EDUNISS: Editorial Digital de la UNISS (Universidad de Sancti Spíritus, "José Martí Pérez")
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CAPACITACIÓN DEL DIRECTOR PARA EL CONTROL A LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLA EL MAESTRO EN FORMACIÓN
No full textEl presente trabajo tiene como objetivo reflexionar acerca de los fundamentos teóricos que sustentan el proceso de capacitación de los directores de las microuniversidades de la educación primaria para el control a las actividades que deben desarrollar los maestros en formación en la escuela. Se pudo advertir que la capacitación es un proceso permanente, cuyo propósito se dirige al mejoramiento del desempeño y la solución de los problemas presentes en el objeto de la actividad del director, en la que se encuentra como elemento esencial la dirección del proceso de formación de los futuros profesionales de la educación, concebido como parte de las transformaciones educacionales sucedidas en Cuba a partir de 2001. La formación laboral e investigativa que realiza el estudiante en el cuarto y quinto años de la carrera transcurre bajo su asesoría directa por lo que necesita ser preparado en elementos básicos, toda vez que es el propio director el responsable de la dirección de los procesos que tienen lugar en la escuela convertida en micro universidad
PROBLEMAS CON ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO, UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA CLASE DE INFORMÁTICA EN SECUNDARIA BÁSICA
No full textEsta investigación responde a la necesidad que tiene hoy la educación cubana de formar una cultura informática en los estudiantes del nivel medio básico, como base de una cultura general integral. Para lograr esto, el estado revolucionario a puesto a disposición de profesores y alumnos, un conjunto de Tecnologías Informáticas y Software Educativos de última generación, actualizados a partir de los objetivos previstos para cada grado y asignatura, quedando solamente la búsqueda y aplicación de vías eficientes por parte del docente, que permitan elevar la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje de estas técnicas es por ello que se proponen problemas conenfoque interdisciplinario para las clases de Informática, lo que eleva a planos superiores la calidad de dicho proceso. Los métodos teóricos utilizados fueron el histórico y lógico, análisis y síntesis, inducción y deducción, en cuanto a los empíricos se utilizó la observación, la encuesta, análisis documental y normativas relacionadas con el problema de investigación lográndose una evolución positiva en los estudiantes, lo que demuestra la efectividad de las mismas
LA APLICACIÓN EN LA DOCENCIA DE CATEGORÍAS BÁSICAS DE LA NARRATOLOGÍA
No full textEl presente artículo expone la experiencia de sus autores en el empleo de algunas categorías básicas de la narratología para el logro de la comprensión profunda del texto en el primer año de la carrera pedagógica Español-Literatura; se hace énfasis en el punto de vista del narrador y el tiempo de la narración. Se ejemplifica con “De barro estamos hechos”, de Cuentos de Eva Luna, de la escritora chilena Isabel Allende. Su utilidad radica en que el proceder que se describe con este texto demuestra la concepción teórica y metodológica seguida para la dirección del desarrollo del análisis y comprensión de la lectura, lo que sirve de modelo didáctico en la formación de los profesionales de la referida carrera
LA AFASIA: TRASTORNO SEVERO DEL LENGUAJE QUE AFECTA LA COMUNICACIÓN ORAL
No full textEl presente artículo es resultado del trabajo docente metodológico de la disciplinaLogopedia en las carreras Logopedia y Especial, sirve como material complementariopara la preparación académica, laboral e investigativa. El profesional de estasespecialidades debe formarse con un enfoque clínico sicopedagógico para laprevención, educación, reeducación y rehabilitación del lenguaje oral y escrito enfunción de atender trastornos en el lenguaje, el habla y la voz; de manera que estepreparado integralmente para atender personas que presentan necesidades educativasespeciales, asociadas o no a la discapacidad, en los diferentes contextos de actuación.En la asignatura Logopedia III del currículo básico, se apropia de los conocimientosacerca de las Afasias, aunque esta patología es más frecuente en la población adulta,se hace necesario prepararse integralmente para ofrecer orientaciones oportunas eintervenir en el marco familiar, escolar y comunitario
LA CULTURA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: UNA NECESIDAD DE LOS DIRECTIVOS DE LA UNIVERSIDADES PEDAGÓGICAS
No full textEn el artículo se presenta los resultados de una tarea del proyecto deinvestigación: La evaluación de la calidad y la acreditación en función de la mejorade la Educación Superior. Contiene los resultados del estado en que se encuentrala cultura de la evaluación educativa en directivos de la UCP ”Capitán SilverioBlanco Núñez” y el plan de mejora en función de elevar dicha cultura
REFLEXIONES TEÓRICAS SOBRE EL TALLER METODOLÓGICO
No full textEl trabajo ofrece una sistematización sobre los talleres metodológicos que se desarrollan en la Educación Superior como uno de los tipos fundamentales del trabajo docente metodológico, con el propósito de realizar reflexiones teóricas sobre las diferentes concepciones asumidas por disímiles autores. El taller metodológico resulta una vía idónea para formar, desarrollar y perfeccionar hábitos, habilidades y capacidades que le permitan al profesional operar con el conocimiento y transformar el proceso docente educativo. Los reflexiones teóricas que se presentan responden a una de las tareas del Proyecto de Programa territorial: ·”El desempeño profesional pedagógico de los egresados de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Capitán Silverio Blanco Núñez”
EL DIAGNÓSTICO DE LA CREATIVIDAD EN DOCENTES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. REFLEXIONES METODOLÓGICAS
No full textEl trabajo exhibe una propuesta metodológica dirigida a diagnosticar la creatividad en docentes de la Educación Superior en su función de dirección del aprendizaje, se sustenta en el método de observación, así como en técnicas e instrumentos. El desarrollo de la creatividad constituye una meta prioritaria de la educación en la actualidad. Uno de los compromisos fundamentales del educador es formar creadores, constructores de saberes en beneficio para la vida, con capacidades desarrolladas que permitan la producción de ideas novedosas, flexibles, independientes, relevantes, y pertinentes que son caracterizadas por su impacto y transformación