EDUNISS: Editorial Digital de la UNISS (Universidad de Sancti Spíritus, "José Martí Pérez")
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La formación de conceptos a partir de la modelación matemática. El concepto de función lineal/Concept formation from mathematical modeling. The concept of linear function
No full textIntroducción: Este artículo trata la formación del concepto función lineal a través de la modelación matemática haciendo uso de situaciones de la vida diaria, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática.
Objetivo: Tiene como objetivo proponer un procedimiento didáctico para la formación del concepto función lineal utilizando la modelación matemática.
Métodos: En la realización del trabajo se combinaron métodos del nivel teórico, del nivel empírico y del nivel estadístico-matemático, lo que permitió constatar la existencia de insuficiencias en la formación del concepto función lineal y los fundamentos en que se basa el procedimiento que se propone.
Resultados: El análisis de las posibles causas del problema, condujo a la elaboración de un procedimiento didáctico para la formación del concepto función lineal a partir del uso de la modelación de situaciones problemas.
Conclusiones: El procedimiento puede ser utilizado por los profesores en el empeño de mejorar los resultados de su labor durante el aprendizaje del concepto función lineal por parte de los estudiantes.
ABSTRACT
Introduction: This paper deals with the formation of the linear function concept through mathematical modeling making use of daily life situations, during the teaching-learning process of Mathematics.
Objective: It aims at proposing a didactic procedure for the formation of the linear function concept using mathematical modeling.
Methods: To carry out the work, methods from the theoretical, empirical and statistical-mathematical levels were combined, which made it possible to verify the existence of insufficiencies in the formation of the linear function concept and the foundations on which the proposed procedure is based.
Results: The analysis of the possible causes of the problem led to the elaboration of a didactic procedure for the formation of the linear function concept from the use of the modeling of problem situations.
Conclusions: The procedure can be used by professors in the endeavor to improve the results of their work during the students\u27 learning of the linear function concept.
Keywords: concept formation; conceptualization; didactics; linear function; mathematical modeling; teaching-learning process
Metodología para el aprendizaje, por competencias, de estudiantes de Física-Matemática/Methodology for competency-based learning of Physics-Mathematics students
No full textIntroduction: This article deals with the design of a methodology for competency-based learning of Physics-Mathematics equations.
Objective: Aims to propose a methodology for learning by competencies, which can be adapted to any area of knowledge, in an interdisciplinary manner.
Methods: We worked under an interpretative paradigm, a mixed approach with a predominantly qualitative approach, with a sample of seventy-five students, six teachers and a Mathematical Physics career coordinator. The instruments for data collection were interviews with teachers and academic authorities, semi-structured questionnaire and focus group with students, classroom observation guide and documentary review.
Results: The results lead to the conclusion that the implementation of competency-based learning methods is very useful in teaching and has achieved satisfactory results both in the acquisition of knowledge and skills.
Conclusion: The study evidences the need to implement a Methodology for Competency-Based Learning of Mathematical Physics Equations. In addition, it highlights the importance of strengthening the use of technological resources by teachers and the value of competency-based learning methods to improve teaching and learning in this area.Introducción: Este artículo trata sobre el diseño de una metodología para el aprendizaje, por competencias, para estudiantes de la carrera Física-Matemática.
Objetivo: Proponer una metodología para el aprendizaje, por competencias, para estudiantes de la carrera Física-Matemática, utilizando tecnología en enfoques interdisciplinarios.
Métodos: Se trabajó bajo un paradigma interpretativo, un enfoque mixto con predominancia cualitativa. Se contó con una muestra de 75 estudiantes, 6 docentes y un coordinador de carrera de Física-Matemática. Los instrumentos para la recolección de datos fueron: entrevista a maestros y autoridades académicas, cuestionario semiestructurado y grupo focal a estudiantes, guía de observación a clases y la revisión documental.
Resultados: Conducen a que la implementación de métodos de aprendizaje, por competencias, es de gran utilidad en la enseñanza y ha logrado buenos resultados tanto en el desarrollo de conocimientos como de habilidades.
Conclusiones: El estudio evidencia la necesidad de implementar una metodología para el aprendizaje por competencias, en estudiantes de la carrera Física-Matemática. Además, se destaca la importancia de fortalecer el uso de recursos tecnológicos por parte de los docentes y se resalta el valor de los métodos de aprendizaje, por competencias, para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en esta área.
Palabras clave: aprendizaje; competencias; estudiantes; física; matemáticas
ABSTRACT
Introduction: This article deals with the design of a methodology for the competency-based learning of students majoring in Physics-Mathematics.
Objective: To propose a methodology for competency-based learning of students majoring in Physics-Mathematics, using the interdisciplinary approach technology.
Methods: The research was developed under an interpretative paradigm, a predominantly qualitative mixed approach, with a sample of 75 students, six teachers and one Mathematics-Physics degree coordinator. The instruments for data collection were: interviews with teachers and academic authorities, semi-structured questionnaire and focus group with students, classroom observation guide and document review.
Results: The implementation of competency-based learning methods proves to be very useful in teaching and has achieved satisfactory results in the acquisition of both knowledge and skills.
Conclusion: The study evidences the need to implement a methodology for competency-based learning of students majoring in Physics-Mathematics. In addition, it highlights the importance of strengthening the use of technological resources by teachers and the value of competency-based learning methods to improve teaching and learning in this area.
Keywords: competencies; learning; mathematics; physics; student
Tutoría y formación en el proceso enseñanza-aprendizaje para elevar el rendimiento académico de los estudiantes/Tutoring and training in the teaching-learning process to improve students\u27 academic performance
No full textLa atención a la tartamudez en el contexto universitario/Stuttering care in the university context
No full textIntroducción: Sobre la atención logopédica a la población con diagnóstico de tartamudez, existe una variada información científica y una práctica enriquecida de manera continua, sin embargo, persiste en la actualidad la presencia de jóvenes universitarios con este trastorno del habla. Lo que justifica la necesidad de construir una estrategia pedagógica desde el contexto universitario que contribuya a la atención logopédica a jóvenes universitarios con diagnóstico de tartamudez.
Objetivo: Proponer una estrategia pedagógica para la atención logopédica a jóvenes universitarios con diagnóstico de tartamudez, desde el contexto universitario.
Métodos: Se realizó una indagación empírica mediante la aplicación de los siguientes métodos: entrevista grupal, observación participante, encuesta, análisis de documentos y estudio de caso.
Resultados: El diagnóstico realizado demostró la necesidad de diseñar una estrategia pedagógica, lo que propició la atención logopédica a jóvenes universitarios con diagnóstico de tartamudez y la preparación de docentes y estudiantes de los grupos clases. En tal sentido se utilizaron las potencialidades de los espacios universitarios, en particular el gabinete logopédico comunitario.
Conclusiones: La aplicación de la propuesta mostró transformaciones significativas en la atención logopédica integral a los jóvenes con diagnóstico de tartamudez, utilizando las potencialidades de los procesos sustantivos universitarios.
Palabras clave: atención; estudiante universitario; joven; trastorno del habla.
ABSTRACT
Introduction: There is a variety of scientific information and a continuously enriched practice on speech therapy for the population diagnosed with stuttering; however, the presence of young university students with this speech disorder persists at present. This justifies the need to build a pedagogical strategy from the university context that contributes to the speech therapy care of young university students diagnosed with stuttering.
Objective: To propose a pedagogical strategy for speech therapy care for young university students diagnosed with stuttering, from the university context.
Methods: An empirical investigation was carried out by applying the following methods: group interview, participant observation, survey, document analysis and case study.
Results: The diagnosis carried out demonstrated the need to design a pedagogical strategy, which favored speech therapy care for young university students diagnosed with stuttering, as well as the preparation of professors and students of the class groups. In this sense, the potentialities of university spaces were used, in particular the community speech therapy office.
Conclusion: The application of the proposal showed significant transformations in comprehensive speech therapy care for young people diagnosed with stuttering, using the potentialities of university substantive processes.
Keywords: care; speech disorder; university student; youth
Buenas prácticas en el desarrollo de la resiliencia ambiental en la escuela primaria rural multígrado/Good practices in the development of environmental resilience in rural multigrade elementary schools
No full textIntroducción: El perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación, brinda especial atención a la educación para el desarrollo sostenible y desde ella es necesario desarrollar la resiliencia ambiental ante el cambio climático.
Objetivo: Proponer un sistema de acciones para el desarrollo de la resiliencia ambiental en los escolares de tercero-cuarto de la escuela primaria rural multígrado.
Métodos: Con una metodología cualitativa y diseño de investigación-acción, se aplicaron métodos teóricos y empíricos para fundamentar la propuesta y buscar la información necesaria.
Resultados: El sistema de acciones, responde a teorías sobre la resiliencia ambiental y las particularidades de los escolares de tercero-cuarto grados de un multígrado; está compuesto por variadas acciones curriculares y extracurriculares que implican a escolares, familias y comunidad, planificadas en el Proyecto Educativo de grupo, para minimizar riesgos, aprovechar fortalezas y superar debilidades.
Conclusiones: Su aplicación mostró a escolares con capacidad de ayudarse a sí mismos, motivados para actuar, recuperarse y buscar recursos personales y habilidades sociales para adaptarse a las condiciones del contexto donde se desarrollan, con seguridad, satisfacción por lo que hacen para cuidar el medio ambiente desde una actitud resiliente en el contexto rural, así como, la transformación social, al ser las familias y la comunidad protagonistas.
Palabras clave: desarrollo sostenible; educación rural; medio ambiente; resiliencia
ABSTRACT
Introduction: The improvement of the National Education System gives special attention to education for sustainable development and from it, it is necessary to develop environmental resilience in the face of climate change.
Objective: To propose a system of actions for the development of environmental resilience in third-fourth grade students of rural multigrade elementary schools.
Methods: With a qualitative methodology and an action-research design, theoretical and empirical methods were applied to support the proposal and search for the necessary information.
Results: The system of actions responds to theories on environmental resilience and the particularities of third-fourth grade students in a multigrade school. It is composed of various curricular and extracurricular actions involving students, families and community, planned in the group\u27s educational project, to minimize risks, take advantage of strengths and overcome weaknesses.
Conclusion: Its application showed students with the capacity to help themselves, motivated to act, recover and seek personal resources and social skills to adapt to the conditions of the context where they develop; with security, satisfaction for what they do to take care of the environment showing a resilient attitude in the rural context, as well as, social transformation by being the families and community protagonists.
Keywords: environment; resilience; rural education; sustainable developmen
Innovación Educativa y Ambiental. Tecnología, Evaluación Universitaria y Resiliencia en Comunidades Aisladas
No full textLa inclusión educativa en la educación primaria/Educational inclusion in primary education
No full textIntroducción: La educación inclusiva está basada en la valoración de la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación se dirige a ofrecer solución, desde la práctica profesional, a la insuficiente preparación de los maestros del municipio Santo Domingo, para la atención y seguimiento a los alumnos en condición de incluidos de la escuela primaria.
Objetivo: Proponer una estrategia metodológica que contribuya a la preparación de los maestros para la atención y seguimiento de los alumnos en condición de incluidos.
Métodos: Se utilizaron métodos teóricos y empíricos que permitieron definir y aplicar la propuesta desde la práctica.
Resultados: La aplicación de la estrategia metodológica permitió transformar los modos de actuación de estructuras de dirección, docentes y familiares, así como elevar su nivel de preparación para la atención y seguimiento de los escolares en condición de incluidos desde la escuela primaria a partir del proceso educativo.
Conclusiones: La estrategia logró la incorporación de nuevas formas del trabajo metodológico, reflejándose en forma de cascada, fortaleciendo de esta manera la socialización pedagógica, pudiéndose comprobar la efectividad de la propuesta en su implementación, asumiéndose la evaluación como un proceso.
Palabras clave: escuela primaria; estrategia metodológica; formación de docentes; inclusión social; necesidades educacionales
ABSTRACT:
Introduction: Inclusive education is based on the valuation of diversity as an enriching element of the teaching-learning process. The research is aimed at offering a solution, from professional practice, to the insufficient preparation of teachers of the municipality of Santo Domingo, for the attention and follow-up of students in condition of included in primary education.
Objective: To propose a methodological strategy that contributes to the preparation of teachers for the attention and follow-up of students in condition of included.
Methods: Theoretical and empirical methods were used to define and apply the proposal from practice.
Results: The application of the methodological strategy made it possible to transform the modes of action of management, teaching and family structures, as well as to raise their level of preparation for the care and follow-up of schoolchildren in condition of included from primary school onwards via the educational process.
Conclusion: The strategy achieved the incorporation of new forms of methodological work, reflected in a cascade form, thus strengthening the pedagogical socialization, being able to verify the effectiveness of the proposal in its implementation, where the evaluation is assumed as a process.
Keywords: educational needs; methodological strategy; primary education; social inclusion; teacher trainin
Software Educativo de Geometría para la preparación de estudiantes con Talento Matemático/Educational Geometry Software for training students with Mathematical Talent
No full textIntroducción: Asegurar la atención al desarrollo de los jóvenes con talento matemático, constituye un objetivo clave para la transformación y sostenibilidad de la sociedad cubana; sin embargo, se requiere suplir deficiencias en el proceso de preparación.
Objetivo: Proponer un software educativo que contribuya al proceso de enseñanza-aprendizaje en la preparación en Geometría de estudiantes con talento matemático en la Educación preuniversitaria.
Métodos: En la investigación se utilizaron los métodos del nivel teórico: el analítico-sintético, inductivo-deductivo, análisis histórico-lógico y la modelación; del nivel empírico: el análisis de documentos, la observación, la encuesta y el criterio de usuario; combinado con los métodos matemático-estadísticos.
Resultados: El diagnóstico posibilitó identificar las potencialidades que ayudaron al diseño del Sistema Experto, como propuesta de solución innovadora. El software GeoTalent desarrollado para el entrenamiento de los estudiantes, posee una ventana principal con una barra de menú: menú ejercicios, menú ejercicios propuestos con nueve módulos de ejercicios de geometría plana, menú bibliografía y menú ayuda.
Conclusiones: La validación por criterio de usuarios reveló la satisfacción de los estudiantes con la funcionabilidad del software, lo que permitió considerar que el software GeoTalent es factible de ser aplicado en la preparación de los estudiantes con talento matemático.
Palabras clave: estudiante superdotado; geometría; programa informático didáctico; software; talento matemático
ABSTRACT
Introduction: Ensuring attention to the development of young people with mathematical talent is a key objective for the transformation and sustainability of Cuban society; however, deficiencies in the preparation process must be addressed.
Objective: To propose an educational software that contributes to the teaching-learning process in the geometry training of students with mathematical talent in pre-university education.
Methods: In the research methods at the theoretical level were used: analytical-synthetic, inductive-deductive, historical-logical analysis and modeling; at the empirical level: analysis of documents, observation, survey and user criteria; combined with mathematical-statistical methods.
Results: The diagnosis made it possible to identify the potentialities contributing to the design of the Expert System as an innovative solution proposal. The GeoTalent software developed for student training has a main window with a menu bar: exercises menu, proposed exercises menu with nine plane geometry exercise modules, bibliography menu and help menu.
Conclusion: The validation by user criteria revealed the students\u27 satisfaction with the functionality of the software, which allowed considering that the GeoTalent software is feasible to be applied in training students with mathematical talent.
Keywords: educational software; geometry; gifted students; mathematical talent; softwar
La competencia comunicativa oral en la formación del Logopeda/Oral communicative competence in the training of speech therapists
No full textIntroducción: El logopeda, como profesional de la comunicación social, posee habilidad para expresar sus ideas y actuar en el contexto de la escuela, la familia y la comunidad. Para desempeñar con éxito su labor educativa, necesita de destrezas para explicar los conceptos con precisión, atender con atención las intervenciones de los estudiantes durante la evaluación del lenguaje y comunicar sus pensamientos de forma clara.
Objetivo: Aplicar tareas de aprendizaje que contribuyan al desarrollo de la competencia comunicativa oral en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Logopedia.
Métodos: Se combinaron de manera coherente procedimientos y técnicas cualitativas y cuantitativas, a partir de la comprensión del método dialéctico materialista, como método general de la ciencia y se aplicaron diferentes métodos del nivel teórico, empírico, matemáticos y/o estadísticos: análisis y síntesis, inducción-deducción, histórico-lógico, la observación científica, la encuesta, la entrevista, el experimento, criterios de expertos y la estadística descriptiva.
Resultados: Radican en las acciones de las tareas de aprendizaje para el desarrollo de la competencia comunicativa oral del maestro logopeda, así como en las recomendaciones para su evaluación, las que pueden constituir una útil herramienta para la competencia comunicativa oral, como competencia profesional pedagógica en la carrera.
Conclusiones: Las tareas de aprendizaje propuestas se sustentan en el enfoque histórico cultural y la necesidad de una adecuada comunicación para convertir a los futuros profesionales en comunicadores competentes, enfocados en la continuidad del perfeccionamiento de la Educación Superior Pedagógica, donde quedó demostrado que se logra el desarrollo de la competencia comunicativa oral en los estudiantes de la carrera Logopedia.
Palabras clave: aprendizaje; competencia profesional; comunicación; logopeda
ABSTRACT
Introduction: Speech therapists, as professionals of social communication, have the ability to express their ideas and act in the context of school, family and community. To successfully perform their educational work, they need skills to explain concepts accurately, attend attentively to students\u27 interventions during language assessment and communicate their thoughts clearly.
Objective: To apply learning tasks that contribute to the development of oral communicative competence in students of the Bachelor\u27s Degree in Speech Therapy Education.
Methods: Qualitative and quantitative procedures and techniques were coherently combined, based on an understanding of the dialectical materialist method as a general method of science. Different theoretical, empirical, mathematical, and/or statistical methods were applied: analysis and synthesis, induction-deduction, historical-logical, scientific observation, surveys, interviews, experiments, expert criteria, and descriptive statistics.
Results: The actions of the learning tasks for the development of the oral communicative competence of speech therapist teachers, as well as the recommendations for their evaluation are the results of this research. They can constitute useful tools for developing the oral communicative competence, as a professional pedagogical competence in the degree.
Conclusions: The proposed learning tasks are based on a historical-cultural approach and the need for adequate communication to transform future professionals into competent communicators, focused on the continued development of Higher Pedagogical Education. It has been demonstrated that the development of oral communicative competence is achieved in students of Speech Therapy programs.
Keywords: communication; learning; occupational competences; speech therapis
Modelo teórico metodológico para la capacitación en competencias policiales en el destino turístico Trinidad/Theoretical methodological model for developing police competencies in the tourist destination Trinidad
No full textIntroducción: El presente artículo aborda el diseño de un modelo teórico metodológico para la capacitación en competencias policiales de sus agentes en el destino turístico Trinidad. Este responde a la necesidad de contar con profesionales debidamente preparados para brindar un servicio eficaz, que garantice un entorno seguro tanto para los visitantes extranjeros como para los residentes.
Objetivo: Diseñar un modelo teórico metodológico para la capacitación en competencias policiales de los agentes del orden público en el destino turístico Trinidad.
Métodos: Se empleó una investigación-acción mixta. Para la recolección de datos se utilizaron métodos como el histórico-lógico, hipotético-deductivo y la modelación, acompañados de la observación participante, las entrevistas y cuestionario.
Resultados: El diseño del modelo teórico metodológico contribuirá a desarrollar en los agentes policiales conocimientos, actitudes y habilidades orientadas a garantizar un entorno seguro, la preservación del patrimonio cultural y natural del destino turístico, fomentar la mejora continua, confianza y colaboración entre ellos y la comunidad, así como promover la imagen positiva de Trinidad como destino turístico seguro.
Conclusiones: Se diseñó un modelo teórico metodológico para la capacitación en competencias policiales con un enfoque organizacional, que contribuye a la adquisición y perfeccionamiento de elementos conceptuales, metodológicos y prácticos vinculados a las capacidades policiales.
Palabras clave: capacitación; competencia profesional; destino turístico; modelo; policía
ABSTRACT
Introduction: This article addresses the design of a theoretical-methodological model for training police officers\u27 competencies in the tourist destination of Trinidad. This responds to the need for properly trained professionals to provide an effective service that ensures a safe environment for both foreign visitors and residents.
Objective: To design a theoretical-methodological model for developing police competencies of public order agents in the tourist destination Trinidad.
Methods: A mixed action-research approach was used. Methods such as historical-logical, hypothetical-deductive and modeling were used for data collection, accompanied by participant observation, interviews and questionnaire.
Results: The design of the theoretical-methodological model will contribute to develop in the police officers knowledge, attitudes and skills aimed at guaranteeing a safe environment, preserving the cultural and natural heritage of the tourist destination, fostering continuous improvement, trust and collaboration between them and the community, as well as promoting the positive image of Trinidad as a safe tourist destination.
Conclusions: A theoretical-methodological model was designed for developing police competencies with an organizational approach, which contributes to the acquisition and refinement of conceptual, methodological, and practical elements related to police capacities