Revistas UNED (Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica)
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Quando a deserção universitária se torna uma exclusão educacional?
Get PDFOften in the educational context, the terms dropping out and exclusion are homologated because of the deterioration suffered by the educational systems. However, both terms have a polysemic feature that generates ambiguity regarding the constructs they refer to. Therefore, this essay is a revision of the different definitions that have been coined to describe exclusion and withdrawal in educational contexts, aiming to identify when dropping out is a result of educational exclusion. We begin with the general concept of educational exclusion as the starting point, later spelled out according to its educational dimensions and linked to school withdrawal while appreciating both concepts' similarities, differences, and concomitances. Our main conclusion is that social and educational exclusion, more than a consequence of dropping out of university, is a cause, even though there are circumstances in which an early withdrawal from university increases the possibility of exclusion that generally comes afterward.Con frecuencia en el ámbito educativo se suele homologar los términos exclusión y abandono como consecuencia del deterioro sufrido por los sistemas educativos. No obstante, ambos términos tienen un carácter polisémico, lo cual provoca ambigüedad al momento de hablar sobre los constructos a los que hacen referencia. Por ello, a partir de una revisión de las diferentes definiciones acuñadas sobre los términos exclusión y abandono en contextos educativos, el presente ensayo tiene como objetivo identificar en qué condiciones el abandono universitario conlleva a la exclusión educativa. Se parte del concepto general de exclusión social, para luego particularizarlo en su dimensión educativa y relacionarlo con el abandono, de tal forma que se aprecian similitudes, diferencias y asociaciones entre ambos conceptos. La principal conclusión a la que se llega es que la exclusión social y la educativa, más que ser una consecuencia del abandono universitario, es una de sus causas, aunque existen circunstancias en las que un retiro temprano de los estudios universitarios aumenta las posibilidades de exclusión, por lo general esta precede al abandono. Por ello, a nivel universitario, el abandono implica exclusión, en el tanto conlleve a la falta de integración en las actividades económicas y sociales, debido a la carencia de habilidades o competencias y con ello un detrimento progresivo de las condiciones de vida; sin embargo, esto no siempre es el caso, pues existen otras causantes del abandono a nivel superior cuyos efectos no siempre provocan exclusión.Os termos exclusão e deserção escolar são muitas vezes equiparados no campo da educação como consequência da deterioração dos sistemas de educação. Entretanto, ambos os termos têm um caráter polissêmico, o que causa ambiguidade quando se fala sobre as construções às quais se referem. Portanto, com base numa revisão das diferentes definições dos termos exclusão e deserção em contextos educacionais, o objetivo deste ensaio é identificar as condições sob as quais a deserção universitária leva à exclusão educacional. Parte do conceito geral de exclusão social, e depois se concentra em sua dimensão educacional e a relaciona com a deserção, de tal forma que as semelhanças, diferenças e associações entre ambos os conceitos possam ser apreciadas. A principal conclusão alcançada é que a exclusão social e educacional, em vez de ser uma consequência da deserção universitária, é uma de suas causas, embora existam circunstâncias em que o abandono precoce dos estudos universitários aumenta as possibilidades de exclusão, em geral precede a deserção. Por isto, em nível universitário, a deserção implica exclusão, na medida em que leva a uma falta de integração em atividades econômicas e sociais, devido à falta de habilidades ou competências e, consequentemente, a uma deterioração progressiva das condições de vida; no entanto, nem sempre é este o caso, pois existem outras causas de deserção em nível de ensino superior cujos efeitos nem sempre levam à exclusão
Análise da auto-regulação das emoções na população estudantil de mãe e filho (grupo interativo II) e transição do GAM e Guanacaste, durante a estratégia "Eu aprendo em casa" devido ao vírus responsável pela COVID-19
No full textDuring 2020, as a result of the global COVID-19 outbreak, sanitary measures were taken in Costa Rica to prevent the spread, including lockdown. Therefore, the Ministry of Public Education established the "Aprendo en casa" strategy so that the learning process suffered less affectation. The research was carried out with the toddlers and preschoolers of the Maternal and Preschool programs (interactive II) and Transition cycles GAM-Guanacaste, as well as the teachers and legal caregivers of this population. The family environment of each student, their learning environments, and emotional self-regulation practices were analyzed during the COVID-19 outbreak new reality. Because the research is within the positivist paradigm and the quantitative approach, the information collected was analyzed through statistical data. It determined that the analysis of patterns in the behavior of the early childhood student, as well as establishing some causes or crises, such as changes in eating habits, sleep routines, irritability, and anxiety, among others. It allowed us to visualize the effects of the lockdown at a pedagogical-emotional level in early childhood learners due to the pandemic. The possibilities of socializing, recreation spaces, and outdoor activities were reduced, and they stopped sharing with other family members and/or participating in celebrations.Durante el 2020, a raíz de la situación a nivel mundial con la aparición del virus responsable de la COVID-19, en Costa Rica se tomaron medidas sanitarias como forma de prevenir el contagio, incluyendo el confinamiento, razón por la cual el Ministerio de Educación Pública estableció la estrategia “Aprendo en Casa”, con el fin de que el proceso de aprendizaje sufriera menos afectación. La investigación se realizó con la población estudiantil de los ciclos materno infantil (interactivo II) y transición de la Gran Área Metropolitana (GAM) y de Guanacaste, así como con los docentes y cuidadores legales de esta población. Se analizó el entorno familiar de cada estudiante, el ambiente de aprendizaje y la autorregulación emocional, durante la nueva realidad producida por el virus responsable de la COVID-19. Debido a que la investigación se encuentra dentro del paradigma positivista y del enfoque cuantitativo, la información recabada se analizó a través de datos estadísticos, admitió determinar el análisis de patrones en el comportamiento de la persona estudiante de primera infancia, así como establecer algunas causas o situaciones de crisis, tales como cambios en los hábitos de alimentación, rutinas de sueño, irritabilidad, ansiedad, entre otras. Esto permitió visualizar los efectos del confinamiento a nivel pedagógico y emocional en la niñez a causa de la pandemia, debido a que se redujeron las posibilidades de socializar, los espacios de recreación y actividades al aire libre, así como también dejaron de compartir con otros integrantes de la familia y/o participar en celebraciones.Durante 2020, como resultado da situação mundial com o aparecimento do vírus responsável pela COVID-19, foram tomadas medidas sanitárias na Costa Rica como forma de prevenir o contágio, inclusive o confinamento, razão pela qual o Ministério da Educação Pública estabeleceu a estratégia "Aprendo em Casa", para que o processo de aprendizagem fosse menos afetado. A pesquisa foi realizada com a população estudantil do Bebê Materno (II interativo) e ciclos de transição no GAM e Guanacaste, bem como com os professores e cuidadores legais desta população. O ambiente familiar, o ambiente de aprendizagem e a auto-regulação emocional de cada estudante foram analisados durante a nova realidade produzida pelo vírus responsável pela COVID-19. Como a pesquisa está dentro do paradigma positivista e da abordagem quantitativa, as informações coletadas foram analisadas através de dados estatísticos, o que nos permitiu determinar a análise de padrões no comportamento do aluno da primeira infância, bem como estabelecer algumas causas ou situações de crise, tais como: mudanças nos hábitos alimentares, rotinas de sono, irritabilidade, ansiedade, entre outras. Isto permitiu visualizar os efeitos do confinamento a nível pedagógico e emocional nas crianças como resultado da pandemia, já que as possibilidades de socialização, espaços recreativos e atividades ao ar livre foram reduzidas, assim como a possibilidade de compartilhar com outros membros da família e/ou participar de celebrações
L’intégration de la technologie dans la salle de classe: une révision littérature
Get PDFThe following article discusses one of the most current topics: technology in education, emphasizing in a very crucial aspect as it is technology integration. Consequently, the text first provides a general overview of the term with different perspective on the matter since it summarizes the latest research trends towards the topic of technology integration (TI). Furthermore, the article promotes an analysis of its pros and cons helping the reader to take a stand on TI and education. Finally, the relevance to the Costa Rican context of such intricate topic is discussed in order to shed some light to it.El siguiente artículo discute un tema de actualidad: la tecnología en educación, enfatizando lo crucial que es la integración de la tecnología. Por lo tanto, el texto primero brinda un panorama general del concepto de integración de la tecnología con diferentes perspectivas debido a que resume las más recientes líneas de investigaciones en el tema. Además, el artículo promueve un análisis de los pros y contras acerca del tema para así facilitar una toma de decisiones sobre la integración de la tecnología y la educación. Finalmente, se comenta sobre la relevancia en Costa Rica de este tema tan particular.L’article suivant analyse un sujet d’actualité: la technologie en éducation en mettant l’accent sur ce qui est crucial pour son intégration en classe. C’est pourquoi, cet article commence par un panorama général du concept d’intégration de la technologie à partir des diverses perspectives où il présente aussi une synthèse des plus récentes lignes de recherche dans le domaine. À travers de cette analyse, l’article vise promouvoir la réflexion sur les avantages et les inconvénients de la technologie afin de faciliter la prise de désistions sur leur intégration dans l’éducation. Finalement, on discute l’importance au Costa Rica de ce sujet si particulier
La desigualdad como realidad histórica y vivencia social y humana: De Thomas Piketty a Alec MacGillis y Matt Taibi.: Reseña y análisis crítico de cuatro libros
Get PDFA critical reference to four books by three different authors is offered here: "Capital in the Twenty-First Century" and "Capital and Ideology", by the French economist Thomas Piketty; "The Divide: American Injustice" and "Fulfillment. Winning and Losing in One-Click America", whose authors are, respectively, Matt Taibbi and Alex MacGillis, both journalists, citizens from the United States. The purpose of this paper is to show what the four books have in common, as the central theme that concerns their authors is social inequality. From there, the central objective of this bibliographic review, is to demonstrate the relationship of complementarity that exists between the two works of Piketty, and the works of MacGillis and Taibbi. In the first case, the approach is scientific, it is based on an enormous background of sources and empirical evidence, while providing a very broad historical, sociological, political and economic perspective. The other two authors assume a journalistic approach, or, in other words, a narrative and anecdotal approach, thanks to which they give us, something that is absent in Piketty's work: the concrete human dimension of inequality, which often assumes lacerating and extremely painful characteristics.Se ofrece aquí, una referencia crítica de cuatro libros de tres distintos autores: “El Capital en el Siglo XXI” y “Capital e Ideología”, del economista francés Thomas Piketty; “La brecha” y “Estados Unidos de Amazon: la historia del futuro que no es espera”, cuyos autores son, respectivamente, Matt Taibbi y Alex MacGillis, ambos periodistas estadounidenses. Se busca mostrar lo que tienen de común las cuatro obras, en cuanto el tema central que preocupa a sus autores es la desigualdad social. Desde ahí, el objetivo central de este artículo o reseña bibliográfica es demostrar la relación de complementariedad que hay entre las dos obras de Piketty, y los trabajos de MacGillis y Taibbi. En el primer caso, el abordaje es científico: se apoya en una enorme riqueza de fuentes y evidencia empírica, a la vez que aporta una amplísima perspectiva histórica, sociológica y política, más que solamente económica. Los otros dos autores asumen un enfoque periodístico, en mayor grado narrativo y anecdótico, gracias a lo cual logran aportar lo que está ausente en la obra de Piketty: la concreta dimensión humana de la desigualdad, la cual a menudo asume características lacerantes y sumamente dolorosas
Multimídia Planeta Planta: Recursos educacionais tecnológicos para aprendizagem e ensino de Botânica em um ambiente de ensino a distância
Get PDFThis systematization is related to the development of the multimedia "Planeta Planta" (in Spanish), a proposal that is part of the management of technological resources for distance teaching and learning of the General Botany course of the Natural Resources Management career of the Universidad Estatal a Distancia (UNED), Costa Rica. The first stage of the project included a diagnosis of the factors that affected student performance in the General Botany course in 2017. Based on the results of the diagnosis, the multimedia “Planeta Planta” was created, based on a constructivist paradigm and a cognitivist epistemological approach to promote meaningful learning. Multimedia is characterized by containing a variety of training activities, concept maps, images of plant anatomical structures, conceptual diagrams, and videos on plant physiological processes, among other resources. The validation of the product was carried out with students and teaching experts. Both groups considered that “Planeta Planta” is an educational resource with great usability and that it can increase motivation towards learning botany.La presente sistematización se relaciona con el desarrollo del multimedia “Planeta Planta”, propuesta que se inscribe en la gestión de recursos tecnológicos para la enseñanza y aprendizaje a distancia de la asignatura Botánica General, de la carrera de Manejo de Recursos Naturales de la Universidad Estatal a Distancia (UNED), Costa Rica. La primera etapa del proyecto comprendió un diagnóstico de los factores que afectaron el rendimiento estudiantil en el curso de Botánica General en 2017. Con base en los resultados del diagnóstico se crea el multimedia Planeta Planta, fundamentado en un paradigma constructivista y un enfoque epistemológico cognitivista para fomentar el aprendizaje significativo. El multimedia se caracteriza por contener una variedad de actividades formativas, mapas conceptuales, imágenes de estructuras anatómicas de los vegetales, esquemas conceptuales y videos sobre procesos fisiológicos de las plantas, entre otros recursos. La validación del producto se llevó a cabo con estudiantes y expertos docentes. Ambos grupos consideraron que Planeta Planta es un recurso educativo con gran usabilidad y que puede incrementar la motivación hacia el aprendizaje de la botánica.Esta sistematização está relacionada ao desenvolvimento do multimídia "Planeta Planta", uma proposta que faz parte da gestão de recursos tecnológicos para o ensino e aprendizagem a distância da disciplina Botânica Geral, no curso de Gestão de Recursos Naturais da Universidad Estatal a Distancia (UNED), Costa Rica. A primeira etapa do projeto envolveu um diagnóstico dos fatores que afetaram o desempenho dos alunos no curso de Botânica Geral em 2017. Com base nos resultados do diagnóstico, foi criada a multimídia Planeta Planta, baseada em um paradigma construtivista e em uma abordagem epistemológica cognitivista para promover a aprendizagem significativa. A multimídia é caracterizada por uma variedade de atividades educacionais, mapas conceituais, imagens de estruturas anatômicas de plantas, diagramas conceituais e vídeos sobre processos fisiológicos de plantas, entre outros recursos. A validação do produto foi realizada com alunos e especialistas em ensino. Ambos os grupos consideraram que o Planeta Planta é um recurso educacional de grande usabilidade e que pode aumentar a motivação para o aprendizado de botânica
Educación ambiental vivencial: Taller sobre el valor de las aves silvestres para promover actitudes y conductas positivas en estudiantes de la Escuela rural La Cataluña, Tacares, Alajuela, Costa Rica
Get PDFCataluña is a rural community in Costa Rica, mainly dedicated to local agriculture. Its environmental context has a great biodiversity of wildlife, including birds such as the Keel-billed Toucan, the Lineated woodpecker, and the Scarlet macaw, among others. During the bird nesting season, adult men capture chicks to trade and sell. In addition, children and adults find it normal to kill birds and other animals, as a form of entertainment. As a project of an Environmental Education course at the University of Costa Rica, a workshop was held with fifth graders from La Cataluña School. The objective was to promote positive attitudes and behaviors towards wild birds, through awareness and knowledge. The workshop consisted of an experience-based exercise in which they observed and identified birds that visit the school. In addition, a talk was given on the values and environmental services that wild birds provide to the community. To evaluate the workshop, the children made drawings through which we were able to identify more knowledge and positive attitudes towards wild birds. We believe that these workshops could also influence the environmental attitudes and behaviors of adults.Cataluña es una comunidad rural de Costa Rica, dedicada principalmente a la agricultura local. Su contexto ambiental cuenta con una gran biodiversidad de fauna silvestre, que incluye aves como el tucán pico iris, el carpintero lineado, y la lapa roja, entre otras. Durante la temporada de anidación de estas aves, los hombres adultos se dedican a capturar polluelos para venderlos. Además, está normalizado entre niños y adultos el matar aves, así como otros animales, como forma de entretenimiento. Como proyecto de un curso de Educación Ambiental de la Universidad de Costa Rica, se realizó un taller con niños de quinto grado de la Escuela La Cataluña. El objetivo fue promover actitudes y conductas positivas hacia las aves silvestres, por medio de sensibilización y aporte de conocimientos. El taller consistió en un ejercicio vivencial en el que se observaron e identificaron aves que visitan la escuela, además de impartir una charla sobre los valores y servicios ambientales que aportan las aves silvestres a la comunidad. Para evaluar el taller, los niños realizaron dibujos mediante los cuales pudieron identificar mayores conocimientos y actitudes positivas con respecto a las aves silvestres. Se considera que la iniciativa podría influir también en las actitudes y conductas de los adultos
Evaluación de los aprendizajes en las asignaturas de las cátedras del Programa de Enseñanza de la Matemática y cátedra de Ciencias Químicas, 2020-2022
Get PDFLas cátedras del Programa de Enseñanza de la Matemática y la cátedra de Ciencias Químicas experimentaron una transformación en su modelo educativo a partir del primer cuatrimestre del 2020 debido a la pandemia. Estos cambios afectaron la mediación pedagógica y la evaluación de los aprendizajes, lo que llevó a un papel central de los apoyos virtuales y los materiales digitales. En general, estas acciones fueron bien valoradas por los estudiantes, quienes reconocieron los esfuerzos de las cátedras en los foros de las asignaturas. Sin embargo, la evaluación de los aprendizajes presentó desafíos al trasladar los instrumentos del formato físico al formato digital mientras se mantenía la confiabilidad y validez. La digitalización también condujo a problemas de plagio y fraude académico, que en algunos casos fueron tratados por las autoridades académicas. Ante esta situación, se diversificaron los instrumentos de evaluación, incorporando métodos auténticos además de los tradicionales. De esta manera, el propósito es presentar los ajustes realizados en los modelos de evaluación de los aprendizajes en las asignaturas, así como compartir la experiencia en las pruebas escritas virtuales. Se busca valorar los aspectos positivos y aprovecharlos, pero también exponer las dificultades y riesgos asociados con la evaluación virtual, especialmente en términos de calidad educativa
O Laboratório Virtual: novas perspectivas para a formulação do ensino das ciências naturais em contextos digitais
No full textThe main objective of the essay is to explore several fundamental aspects of a teaching design model that seeks to revitalize experimentation as an essential element in the construction of scientific knowledge in formal education through digital technologies. The importance of the experience accumulated during Emergent Remote Teaching as a catalyst for change in education and as a source of inspiration for the development of the Extended Laboratory (EL) is highlighted. This model effectively adapts to the new hybrid or digital educational environments, offering theoretical answers to new needs and challenges in science education. It reflects on several fundamental ideas for the design of natural science teaching in digital contexts. Among them, the importance of the construction of a narrative context as an essential element in the design of experimental activities in the EL stands out. This narrative allows giving meaning to experimental activities and connecting them with discussions about professional practice and with socio-scientific issues. It also highlights the complexity of the task of constructing effective narratives in education, which involves numerous technical considerations: such as structuring the narrative, the use of various platforms, the definition of characters and scenarios, the creation of the narrative universe, and the relationship between the narrative and other elements of the teaching strategy. As a conclusion, a new perspective for the design of natural science education in digital contexts is presented, highlighting the importance of experimentation and the construction of effective narratives in education through laboratories.Este trabajo presenta un ensayo sobre el modelo del Laboratorio Extendido. Propone su entendimiento como una serie de principios para el diseño de la enseñanza de las ciencias naturales con actividades experimentales en entornos digitales o escenarios educativos híbridos. Reconoce su utilidad para el desarrollo de Secuencias de Enseñanza y Aprendizaje mediante Investigación Basada en Diseño. Valora el conocimiento construido durante la Enseñanza Remota de Emergencia como un factor clave en la definición de nuevas prácticas tendientes al establecimiento de un hibrido experimental donde distintas interfaces tecnológicas actúan de manera sistémica y sinérgica. Partiendo del reconocimiento de las actividades experimentales como estrategias de elección para la enseñanza de procedimientos propios del quehacer científico, aborda de manera detallada distintas aristas del modelo. Plantea el uso de múltiples interfases como simulaciones, actividades experimentales simples, laboratorios virtuales, laboratorios remotos, entre otras. Describe los distintos tipos de actividades experimentales que se pueden diseñar y la relación entre estos, los procedimientos y las interfases. Remarca la necesidad de construir una narrativa transmedial que integre la secuencia y permita dotar de significación a las actividades y fomentar la toma de decisiones considerando aspectos del contexto. Insta a repensar la evaluación, considerando especialmente su función formativa. Finalmente, a modo de conclusión y perspectivas, explicita las potencialidades del modelo y delinea desafíos en torno a necesidades formativas emergentes en aspectos tecnológicos y didácticos. O objetivo principal deste ensaio é explorar vários aspectos fundamentais de um modelo da formulação de ensino que busca revitalizar a experimentação como elemento essencial na construção do conhecimento científico na educação formal através das tecnologias digitais. Ressalta a importância da experiência acumulada durante o Ensino Remoto Emergencial como catalisadora das mudanças na educação e como fonte de inspiração para o desenvolvimento do Laboratório Virtual (LE, siglas em espanhol). Este modelo adapta-se de maneira eficaz aos novos ambientes educativos híbridos ou digitais, oferecendo respostas teóricas às novas necessidades e desafios do ensino das ciências. Refletimos sobre várias das ideias fundamentais para formular o ensino das ciências naturais em contextos digitais. Dentre eles, acentua-se a importância da construção de um contexto narrativo como elemento essencial na criação de atividades experimentais na LE. Essa narrativa permite fornecer de sentido às atividades experimentais e conectá-las com discussões sobre a prática profissional e com os problemas sociocientíficos. Além do mais, realça a complexidade da tarefa de construção de narrativas eficazes na educação, o que envolve inúmeras considerações técnicas: como a estruturação do enredo, o uso de diversas plataformas, a definição de personagens e cenários, a criação de um universo narrativo e a relação entre a narrativa mesma e os outros elementos da estratégia de ensino. Em conclusão, apresentamos uma nova perspectiva para a projeção do ensino das ciências naturais em contextos digitais, salientando a importância da experimentação e da construção de narrativas eficazes na educação mediante laboratórios
Acciones, iniciativas, actividades, protocolos y vinculaciones que promueven la importancia de una cultura de paz en el sistema educativo costarricense
Get PDFThis article aims at systematizing the actions, initiatives, curricular and extracurricular activities, protocols, and linkages that reinforce the importance of developing a culture of peace in the Costa Rican educational system. This as an essential and fundamental key to promote respect for human dignity. Peace is a pathway that we must consciously follow as human beings with the firm intention of minimizing violence, abuse, bullying, disrespect, exclusion, and the injustice that permeate the daily scenarios. A culture of peace is primarily a process that transforms and molds the culture of violence, always present in society. This article is a descriptive essay that includes a bibliographical revision on the topic of peace. Its main finding is that the educational scenario in all its levels (preschool, elementary, high school and university of public and private contexts) is undoubtedly the best platform to develop concrete actions that boost a culture of peace and an urgent need to prevent violence in order to protect and demand respect for a safe coexistence of all mankind.Este artículo tiene como objetivo sistematizar las acciones, iniciativas, actividades curriculares y extracurriculares, protocolos y vinculaciones que enfatizan la importancia de la promoción de una cultura de paz en el sistema educativo costarricense, esto como clave y base primordial para el respeto de la dignidad humana. La paz es un camino en el que se debe, como seres humanos, transitar de manera consciente y diaria, con el fin de contrarrestar y minimizar las manifestaciones de violencia, abuso, acoso, irrespeto, exclusión e injusticia que permean todos los ámbitos y escenarios cotidianos. La cultura de paz, o cultura para la paz, se entiende como un proceso que, en primera instancia, habrá de transformar la cultura de la violencia, tan presente en la sociedad. Este es un artículo con un formato de ensayo descriptivo que recopila una revisión bibliográfica del tema en mención y que determinó como hallazgo primordial que el plano educativo, en todos sus niveles (prescolar, primaria, secundaria y educación superior de contextos públicos y privados) es, sin duda, el mejor de los espacios para el desarrollo de acciones concretas tendientes a la promoción activa de una cultura de paz y una clara obligación de prevenir la violencia en función de proteger y exigir el respeto por una convivencia sana de todos los seres humanos
La programación neurolingüística y los estilos de aprendizaje presentes en el proceso de aprendizaje del estudiantado desde los entornos virtuales de aprendizaje
Get PDFNeurolinguistic Programming (NLP) and learning styles are two factors that can influence the teaching and learning process of students in virtual learning environments (VLEs). The aim of this study is to determine the influence of these factors on the learning process through a sample of 70 students enrolled in two Marketing courses during the third quarter of 2021. Descriptive and correlational research designs were used, along with a survey method to collect information about the learning style of the sample and their perception towards the use of NLP in the teaching process. The results indicated that VLEs are suitable environments for promoting all three learning styles - visual, auditory, and kinesthetic - though not in equal proportions. Additionally, NLP should be present in all units of the virtual environment, as it considers these learning styles and improves students' intrapersonal skills.La Programación Neurolingüística (PNL) y los estilos de aprendizaje son dos factores que pueden influir en el proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiantado desde los entornos virtuales de aprendizaje (EVA). El objetivo de este estudio es determinar la influencia de estos factores en el proceso de aprendizaje a través de una muestra de 70 estudiantes distribuidos en dos asignaturas de la Cátedra de Mercadeo durante el III cuatrimestre del 2021. Para ello, se utilizaron los diseños de investigación descriptivo y correlacional con el método de encuesta, para recopilar la información. sobre el estilo de aprendizaje de la muestra consultada y su percepción ante el uso de la PNL en el proceso de enseñanza. Los resultados indicaron que los EVA son escenarios adecuados para incentivar los tres estilos de aprendizaje, visual, auditivo y kinestésico, aunque no en la misma proporción, y que la PNL debe estar presente en todas las unidades del entorno virtual, dado que considera estos estilos y mejora las habilidades intrapersonales del estudiantado