Portal de Periódicos da UFOPA (Universidade Federal do Oeste do Pará)
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FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NO AMBIENTE PROFISSIONAL: Reflexões sobre os fatores que influenciam a prática de graduandos participantes do Programa Residência Pedagógica :
Get PDFThe inclusion of undergraduate students in the professional environment is a contemporary perspective in teacher training, supported by current researchers. An important reference on this topic is António Nóvoa, who, in his publications, provides insights that support the idea of initial teacher training within the professional setting. In line with this perspective, government-implemented projects, such as the Pedagogical Residency Program, promote the connection between the theory developed at the University and the practice experienced in the schools, by including undergraduate students in public school settings. In this context, this study investigated factors that influenced the practices undertaken in school by undergraduate students of the Biological Sciences participating in the Pedagogical Residency Program of two campuses of the São Paulo State University “Júlio de Mesquita Filho” – Unesp. The study was part of a master's research project. With a qualitative approach to analysis, the methodology used was the articulation of narrative research with Discursive Textual Analysis. The results observed bring important aspects of the practice of undergraduates in the school, such as the needs for various adaptations. The attribution of value to participation in the Pedagogical Residency Program also emerged as a relevant perspective for the students, evidencing Nóvoa's considerations about the inclusion of pre-service teachers in the daily routine of schools.La inserción de estudiantes de pregrado en el ámbito profesional es una perspectiva contemporánea de la formación docente, respaldada por investigadores actuales. Una referencia importante en este tema es António Nóvoa, quien presenta en sus publicaciones reflexiones que apoyan la idea de la formación inicial del profesorado en contextos profesionales. En línea con esta perspectiva, se están implementando proyectos impulsados por el gobierno, como el Programa de Residencia Pedagógica, capaces de promover la conexión entre la teoría construida en la Universidad y la práctica vivida en el ámbito escolar, a través de la inserción de estudiantes de pregrado en escuelas públicas. En este contexto, el presente trabajo investigó los factores que influyeron las prácticas escolares realizadas por estudiantes de grado del curso de Ciencias Biológicas, participantes del Programa de Residencia Pedagógica de dos campus de la Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Unesp. El estudio aquí desarrollado formó parte de una investigación de maestría. Con un enfoque de análisis cualitativo, la metodología planteada fue la articulación de la Investigación Narrativa con el Análisis Textual Discursivo. Los resultados obtenidos destacan aspectos importantes de la práctica de los universitarios en el ámbito escolar, como diversas necesidades de adaptaciones. La valoración atribuida a la participación en el Programa de Residencia Pedagógica también surgió como una perspectiva relevante para los estudiantes, destacándose las consideraciones de Nóvoa sobre la inclusión de profesores en formación en la rutina escolar.A inserção de estudantes de licenciaturas no ambiente profissional é uma perspectiva contemporânea da formação docente, fundamentada por pesquisadores da atualidade. Uma referência importante nesse tema é António Nóvoa, que traz em suas publicações elucidações que alicerçam a ideia da formação inicial de professores no ambiente profissional. Alinhando-se a essas pesquisas, alçam-se projetos implementados pelo poder público, tal como o Programa Residência Pedagógica, capaz de promover a conexão da teoria construída na Universidade com a prática experienciada no ambiente escolar, por meio da inserção de estudantes de licenciaturas em escolas da rede pública de ensino. Nesse contexto, o presente trabalho investigou fatores que influenciaram as práticas pedagógicas desenvolvidas na escola por licenciandos do curso de Ciências Biológicas, participantes do Programa Residência Pedagógica, de dois câmpus da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Unesp. O estudo aqui desenvolvido fez parte de uma pesquisa de mestrado apresentada a esta mesma Universidade. Com abordagem qualitativa de análise, delineou-se, como metodologia, a articulação da Pesquisa Narrativa com a Análise Textual Discursiva. Os resultados observados trazem aspectos importantes da prática dos graduandos no ambiente escolar, tais como necessidades diversas de adaptações. A atribuição de importância à participação no Programa Residência Pedagógica também figurou uma perspectiva relevante para os estudantes, evidenciando as ponderações de Nóvoa sobre a inserção dos professores em formação no cotidiano escolar
REFLEXÕES SOBRE TRADUÇÃO E INTERPRETAÇÃO PARA PESSOAS SURDAS EM CONTEXTOS DE MIGRAÇÃO E FRONTEIRA
Get PDFThis article analyzes and reflects on the migration of Venezuelan deaf individuals, highlighting the recurring need for community translation and interpretation in the context of the triple border region of Roraima, as a way to guarantee linguistic rights. Using a qualitative approach, the research includes participant observation in activities organized by university extension. The results indicate the urgency of training Sign Language Translators and Interpreters to operate in this context, highlighting the lack of such training in the Bachelor’s degree in Letters Libras at the Univerty Federal of Roraima.El presente artículo analiza y reflexiona sobre la migración de personas sordas venezolanas, destacando la recurrente necesidad de traducción e interpretación comunitaria en el contexto de la región de la triple frontera de Roraima, como forma de garantizar los derechos lingüísticos. Utilizando un enfoque cualitativo, la investigación incluye observación participante en las actividades organizadas por la extensión universitaria. Los resultados indican la urgencia de la formación de Traductores e Intérpretes de Lenguas de Señas para actuar en este contexto, evidenciando la falta de esta formación en el curso de Bachillerato en Letras Libras de la Universidad Federal de Roraima.O presente artigo analisa e reflete sobre a migração de pessoas surdas venezuelanas, destacando a recorrente necessidade de tradução e interpretação comunitária no contexto da região de tríplice fronteira de Roraima, como forma de garantir os direitos linguísticos. Utilizando uma abordagem qualitativa, a pesquisa inclui observação participante nas atividades organizadas pela extensão universitária. Os resultados indicam a urgência da formação de Tradutores e Intérpretes de Línguas de Sinais para atuar nesse contexto, evidenciando a carência dessa formação no curso de Bacharelado em Letras Libras da Universidade Federal de Roraima
ACESSIBILIDADE POR MEIO DA AUDIODESCRIÇÃO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Get PDFThis article was supported by FAMPEMIG for the development of research into audio description. It aims to discuss audio description as an essential tool for promoting accessibility for students with visual impairments and other educational needs in Physical Education classes. The inclusion of students with different abilities is an ongoing challenge in schools and, for this reason, the implementation of tools that guarantee equal access to knowledge is fundamental. By transforming visual information into audio descriptions, audio description enables visually impaired students to understand and actively participate in the proposed activities. This study therefore presents a literature review on the importance of accessibility and inclusion in the school environment, as well as highlighting practical experiences of applying audio description in Physical Education classes. The results indicate that, when used properly, audio description favors the participation of visually impaired students and enriches the dynamics of classes, promoting a more collaborative and respectful environment for all. The conclusion is that the adoption of audio description is a fundamental step towards building an inclusive educational space, where diversity is valued and students, without exception, have the opportunity to develop fully.El presente artículo contó con el apoyo de FAPEMIG para el desarrollo de investigaciones sobre la audiodescripción. Tiene como objetivo discutir la audiodescripción como una herramienta esencial para promover la accesibilidad de estudiantes con discapacidad visual y otras necesidades educativas en las clases de Educación Física. La inclusión de estudiantes con diferentes habilidades es un desafío constante en las escuelas y, por ello, la implementación de herramientas que garanticen el acceso igualitario al conocimiento es fundamental. La audiodescripción, al transformar la información visual en descripciones sonoras, posibilita que los estudiantes con discapacidad visual comprendan y participen activamente en las actividades propuestas. Este estudio presenta, así, una revisión de la literatura sobre la importancia de la accesibilidad y de la inclusión en el entorno escolar, además de destacar experiencias prácticas de aplicación de la audiodescripción en clases de Educación Física. Los resultados indican que, cuando se utiliza de forma adecuada, la audiodescripción favorece la participación de los estudiantes con discapacidad visual y enriquece la dinámica de las clases, promoviendo un ambiente más colaborativo y respetuoso para todos. Se concluye, por lo tanto, que la adopción de la audiodescripción constituye un paso fundamental para la construcción de un espacio educativo inclusivo, en el que se valore la diversidad y en el que todos los estudiantes, sin excepción, tengan la oportunidad de desarrollarse plenamente.O presente artigo, contou com o apoio da FAPEMIG, para o desenvolvimento das pesquisas acerca da audiodescrição. Tem como objetivo discutir a audiodescrição como uma ferramenta essencial para promover a acessibilidade de alunos com deficiência visual e outras necessidades educacionais nas aulas de Educação Física. A inclusão de estudantes com diferentes habilidades é um desafio contínuo nas escolas e, por isso, a implementação de ferramentas que garantam o acesso igualitário ao conhecimento é fundamental. A audiodescrição, ao transformar informações visuais em descrições sonoras, possibilita que alunos com deficiência visual compreendam e participem ativamente das atividades propostas. Este estudo apresenta, assim, uma revisão de literatura sobre a importância da acessibilidade e da inclusão no ambiente escolar, além de destacar experiências práticas de aplicação da audiodescrição em aulas de Educação Física. Os resultados indicam que, quando utilizada de forma adequada, a audiodescrição favorece a participação dos alunos com deficiência visual e enriquece a dinâmica das aulas, promovendo um ambiente mais colaborativo e respeitoso para todos. Conclui-se, assim, que a adoção da audiodescrição é um passo fundamental para a construção de um espaço educacional inclusivo, em que a diversidade seja valorizada e os estudantes, sem exceção, tenham a oportunidade de se desenvolver plenamente
COMUNICAÇÃO EM LIBRAS: desafios enfrentados no processo de graduação em pedagogia
Get PDFThis text was written following a course on Brazilian Sign Language (Libras), taken during the fifth semester of the Pedagogy undergraduate program at the Federal University of Southern and Southeastern Pará (UNIFESSPA). The inclusion of a new language in the curriculum facilitated the acquisition of knowledge about the discourses surrounding the inclusion of Libras, the primary laws that protect the rights of the Deaf community, and the need for this inclusion in teacher training programs in light of social changes. In this context, the aim is to share the experience of learning Libras and the challenges faced while acquiring the sign language during the undergraduate course. The purpose of this text is to highlight the importance of including Libras in undergraduate education and to describe how the inclusion of this sign language took place within the course curriculum. The results of our experiences throughout the Libras course showed that the time allotted for learning is short. To overcome the challenges faced during the learning process, it is necessary to practice and consistently seek out new knowledge. We believe that this experience sheds light on the importance of including another form of communication, such as Libras, in the undergraduate curriculum for future education professionals. However, for the inclusion of sign language to be truly effective and achieve its expected objectives, more time is needed.Este texto surge de los estudios realizados en la asignatura de Lengua Brasileña de Señas (Libras), cursada durante el quinto semestre del programa de Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Federal del Sur y Sudeste de Pará (UNIFESSPA). Al incluir una nueva lengua en la carrera, se observa la adquisición de conocimientos sobre los discursos relacionados con la inclusión de la Libras, las principales leyes que garantizan los derechos de la comunidad sorda y la necesidad de llevar a cabo esta inclusión en los programas de licenciatura ante las transformaciones sociales. En este sentido, se busca compartir la experiencia de conocer Libras y los desafíos enfrentados para aprender esta lengua de señas en la carrera. El objetivo del texto es destacar la importancia de incluir Libras en el proceso de formación universitaria y cómo se dio la inclusión de la lengua de señas en la asignatura. Los resultados de las vivencias a lo largo de la asignatura de Libras demostraron que el tiempo de aprendizaje es corto y, para superar los desafíos durante el proceso, es necesario practicar y buscar conocimiento de forma constante. Consideramos que esta experiencia pone de manifiesto la importancia de incluir otra forma de comunicación, como Libras, en la formación de los futuros profesionales de la educación. Sin embargo, para que la inclusión de la lengua de señas ocurra y alcance los objetivos esperados, se requiere más tiempo.O presente texto surgiu através dos estudos na disciplina Língua Brasileira de Sinais – Libras, cursada no 5º período do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA. Ao incluir uma nova língua na graduação, percebe-se a aquisição de conhecimentos sobre os discursos relacionados à inclusão da Libras, as principais leis que garantem os direitos da comunidade surda e a necessidade de fazer essa inclusão nos cursos de licenciatura diante das transformações sociais. É nesse sentido que se visa compartilhar como ocorreu a experiência ao conhecer a Libras e os desafios enfrentados para aprender a língua de sinais na graduação. O objetivo do texto é destacar a importância de incluir a Libras no processo de graduação e como aconteceu a inclusão da língua de sinais na disciplina. Os resultados das vivências ao longo da disciplina de Libras mostraram que o tempo para aprendizagem é curto e, para superar os desafios durante a aprendizagem, é necessário praticar e estar em busca de conhecimento constante. Consideramos que essa experiência traz à luz a importância de incluir outra forma de se comunicar como a Libras no processo de graduação dos futuros profissionais de educação, mas para isso é necessário mais tempo para que a inclusão da língua de sinais aconteça e alcance os objetivos esperados
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO DO CAMPO (PRONACAMPO)
Get PDFThe purpose of this study is to promote reflection on one of the main the National Program for Rural Education (PRONACAMPO), which was set up with the aim of offering technical and financial assistance through the Articulated Action Plan (PAR), to the states, Federal District and municipalities. The aim is to find out how the axes and their actions are established, in order to make notes on their implementation and consolidation policies. consolidation. This is a qualitative approach, based on bibliographical and documentary research, using references focused on the theme of on the subject of rural education and its policies. The results show the importance of social movements in the fight to improve the quality of rural education, but the program has been criticized for its service distancing itself from reality and the curtailment of neoliberal policies which became evident in 2016.Este estudio tiene la función de promover la reflexión sobre una de las principales políticas de educación del campo, el Programa Nacional de Educación del Campo - (PRONACAMPO), que fue instituido con la propuesta de ofrecer asistencia técnica y financiera por medio del Plan de Acciones Articuladas (PAR), a los estados, Distrito Federal y municipios. El objetivo es conocer cómo se establecen los ejes y sus acciones, para así plantear cuestiones sobre sus políticas de implantación y consolidación. Se trata de una investigación de abordaje cualitativo, basada en la investigación bibliográfica y documental, con uso de referentes orientados hacia la temática de Educación del Campo y sus políticas. Como resultado señalamos la importancia de los movimientos sociales en la lucha por mejoras en la calidad de educación del campo. Sin embargo, el programa recibió críticas a respecto de su atención y distanciamiento de la realidad, así como el recorte de políticas neoliberales que quedaron evidentes a partir del año 2016.O presente estudo tem a função de promover a reflexão sobre uma das principais políticas de educação do campo, o Programa Nacional de Educação do Campo (PRONACAMPO), que foi instituído com a proposta de oferecer assistência técnica e financeira por meio do Plano de Ações Articuladas (PAR), aos estados, Distrito Federal e municípios. O objetivo é conhecer como se estabelecem os eixos e suas ações, a fim de fazer apontamentos de suas políticas de implementação e consolidação. A metodologia utilizada é de pesquisa de abordagem qualitativa, alicerçada em análise bibliográfica e documental, com uso de referenciais voltados para a temática de Educação do Campo e suas políticas. Como resultado, aponta-se a importância dos movimentos sociais na luta por melhorias da qualidade da educação do campo, porém, o programa recebeu críticas quanto ao seu atendimento e distanciamento da realidade e o cerceamento de políticas neoliberais que ficaram evidentes a partir do ano de 2016.O presente estudo tem como função promover a reflexão sobre uma das principais políticas de educação do campo, o Programa Nacional de Educação do Campo (PRONACAMPO), que foi instituído com a proposta de oferecer assistência técnica e financeira através do Plano de Ações Articuladas (PAR), aos estados, Distrito Federal e municípios. O objetivo é conhecer como se estabelecem os eixos e as suas ações, de forma a fazer apontamentos das suas políticas de implementação e consolidação. A metodologia utilizada é de pesquisa de abordagem qualitativa, alicerçada em análise bibliográfica e documental, com uso de referenciais voltados para a temática de Educação do Campo e suas políticas. Como resultado, aponta-se a importância dos movimentos sociais na luta por melhorias da qualidade da educação do campo, porém, o programa recebeu críticas quanto ao seu atendimento e distanciamento da realidade e o cerceamento de políticas neoliberais que ficaram evidentes a partir do ano de 2016
EPISTEMICÍDIO ACADÊMICO, RELAÇÕES DE GÊNERO E INTERSECCIONALIDADE: DESAFIO PARA UM CURRÍCULO DECOLONIAL, INCLUSIVO E PLURAL
Get PDFThis article results from a study that analyzed the relationships between epistemicide, the school curriculum and gender inequalities, and their possible challenges, with the aim of promoting a decolonial, inclusive and plural curriculum, using the intersectional approach as its main strategy. Presenting the critical bibliographic review as a methodological proposal, which is theoretically based on the key concepts of epistemicide, gender, intersectionality and decoloniality. The authors referenced in this text include: Boaventura de Souza e Santos, bell hooks, Maria Lugones, Aníbal Quijano, Kimberly Cresnshaw, Viveros Vigoya, among others. It is organized into three thematic axes that are interconnected and propose transformations in academic practices through a more equitable and plural curriculum. It also highlights how intersectionality contributes to breaking down academic epistemicide and to re-signifying and valuing different types of knowledge, enabling the construction of a curriculum that recognizes and respects existing diversity and the lived experiences of different peoples, especially those in situations of greater vulnerability.Este artículo es el resultado de un estudio que analizó la relación entre epistemicidio, currículo escolar y desigualdad de género, y sus posibles desafíos, con el objetivo de promover un currículo decolonial, inclusivo y plural, utilizando el enfoque interseccional como estrategia principal. Presentando la revisión bibliográfica crítica como una propuesta metodológica, que se fundamenta teóricamente en los conceptos clave de epistemicidio, género, interseccionalidad y decolonialidad. Entre los autores referenciados en este texto se encuentran: Boaventura de Souza e Santos, bell hooks, Maria Lugones, Aníbal Quijano, Kimberly Cresnshaw, Viveros Vigoya, entre otros. Se organiza en torno a tres ejes temáticos que están interconectados y proponen transformaciones en las prácticas académicas a través de un currículo más equitativo y plural. También destaca cómo la interseccionalidad contribuye a romper el epistemicidio académico y a resignificar y valorar los distintos saberes, permitiendo la construcción de un currículo que reconozca y respete la diversidad existente y las experiencias vividas por los distintos pueblos, especialmente aquellos en situación de mayor vulnerabilidad.O presente artigo resulta de um estudo que analisou as relações entre o epistemicídio, currículo escolar e as desiguladades de gênero, e seus possiveis desafios, com o objetivo de promover um currículo decolonial, inclusivo e plural, tendo como principal estratégia a abordagem interseccional. Apresentando a revisão bibliográfica crítica como porposta metodológica, que se fundamenta teoricamente nos conceitos chaves de epistemicídio, gênero, interseccionalidade e decolonialidade. Entre os autores referenciados neste texto temos: Boaventura de Souza e Santos, bell hooks, Maria Lugones, Aníbal Quijano, Kimberly Cresnshaw, Viveros Vigoya, entre outros. Está organizado em três eixos temáticos que estão interligados e com proposições em transformações de práticas acadêmicas através de um currículo mais equitativo e plural. Destaca ainda, como a interseccionalidade contribui para desestruturação do epistemicídio acadêmico e para a ressignificação e valorização dos diversos saberes, propiciando a construção de um currículo que reconhece e respeita as diversidades existentes e as experiências vividas pelos diferentes povos, principalmente os em situações de maiores vulnerabilidades
A GESTÃO DA EDUCAÇÃO DE TEMPO INTEGRAL NO MUNICÍPIO DE SANTARÉM/PARÁ E SUA RELAÇÃO COM A NOVA GESTÃO PÚBLICA
Get PDFThis article discusses the management of full-time education in the municipality of Santarém/Pará and its relationship with New Public Management (NPM), regarding the managerial connotation established in the municipal education network. The objective is to present the Mais Educação Program and the Novo Mais Educação Program and how they were implemented to contribute to the consolidation of managerial management within the municipal education network of Santarém. The methodological approach was based on historical-dialectical materialism, encompassing theoretical research, document analysis, and consultations on public portals. The results indicated that managerial management, stemming from NPM, was strengthened in the municipal education network of Santarém through the actions derived from the inducing programs (PME and PNME). The establishment of managerial management, supported by the guidelines of NPM and business principles, is part of the reformulation of social/educational policies due to the restructuring of the state, in which full-time education has been adjusted to the premises of managerialism, guiding public management according to the principles of the private sector. Managerial management occurred in the programs, as seen especially in the intense participation of private entities in the development of PME and PNME, the accountability of school managers, the precariousness of pedagogical work and education workers, and the exclusive focus on student performance results.El presente artículo trata sobre la gestión de la educación de tiempo integral en el municipio de Santarém/Pará y su relación con la Nueva Gestión Pública (NGP), en lo que respecta a la connotación gerencial que se ha instaurado en la red municipal de enseñanza. El objetivo es presentar el Programa Más Educación y el Nuevo Más Educación, y cómo fueron implementados de manera que contribuyeran a la consolidación de una gestión gerencial en la red municipal de enseñanza de Santarém. El recorrido metodológico se llevó a cabo basado en la concepción materialista histórico-dialéctica, abarcando la recopilación y el estudio teórico, investigación documental y consultas en portales públicos. Los resultados señalaron que la gestión gerencial, proveniente de la NGP, se fortaleció en la red municipal de enseñanza de Santarém a través de las acciones derivadas de los programas inductores (PME y PNME). La implementación de una gestión gerencial, respaldada por las directrices de la NGP y los principios empresariales, se inserta en el marco de la reformulación de las políticas sociales/educativas como resultado de la reestructuración del Estado, en la cual la educación integral ha sido objeto de readecuación a los presupuestos del gerencialismo, orientando la gestión pública a los principios del sector privado. La gestión gerencial se manifestó en los programas, como se puede observar, especialmente por la intensa participación de entidades privadas en la elaboración del PME y PNME, la responsabilidad de los gestores escolares, la precarización del trabajo pedagógico y del trabajador de la educación, y el enfoque exclusivo en los resultados del desempeño de los estudiantes.O presente artigo trata sobre a gestão da educação de tempo integral no município de Santarém/Pará e sua relação com a Nova Gestão Pública(NGP), no que se refere à conotação gerencial que foi instituída na rede municipal de ensino. Objetiva portanto, apresentar o Programa Mais Educação e o Novo Mais Educação e como foram implementados de forma a contribuir para a consolidação de uma gestão gerencial na rede municipal de ensino de Santarém. O percurso metodológico foi conduzido com base na concepção materialista histórico-dialética, abrangendo levantamento e estudo teórico, pesquisa documental e consultas em portais públicos. Os resultados apontaram que a gestão gerencial, oriunda da NGP, foi fortalecida na rede municipal de ensino de Santarém pelas ações decorrentes dos programas indutores (PME e PNME). A instalação de uma gestão gerencial, amparada nas diretrizes da NGP, nos princípios empresariais, está inserida no quadro de reformulação das políticas sociais/educacionais em decorrência da reestruturação do Estado, na qual a educação integral tem sido objeto de readequação aos pressupostos do gerencialismo, pautando a gestão pública nos princípios da rede privada. A gestão gerencial aconteceu nos programas, como pode ser visto, especialmente, pela intensa participação de entidades privadas na elaboração do PME e PNME, pela responsabilização dos gestores escolares, pela precarização do trabalho pedagógico e do trabalhador da educação e ainda, pelo foco exclusivamente nos resultados do desempenho dos estudantes
A MÚSICA NO CONTEXTO ESCOLAR: revisão da literatura
Get PDFThis article presents research on music in the school context, through bibliographical research, which was carried out by consulting the Capes journal portal databases. The review aimed to identify academic productions in Portuguese, focusing on articles that addressed the theme of music in the school context. The research highlights the importance of music for the cognitive, social and emotional development of students, as provided for in educational legislation, but highlights implementation challenges due to the lack of structure and trained professionals. Given the scarcity of specific studies, the search scope was expanded, allowing a more comprehensive analysis and indicating the need for future investigations into the integration of music in the school environment.Este artículo presenta una investigación de la literatura sobre música en el contexto escolar, a través de una investigación bibliográfica, que se realizó consultando las bases de datos del portal de revistas Capes. La revisión tuvo como objetivo identificar producciones académicas en portugués, con foco en artículos que abordaron el tema de la música en el contexto escolar. La investigación destaca la importancia de la música para el desarrollo cognitivo, social y emocional de los estudiantes, según lo previsto en la legislación educativa, pero destaca los desafíos de implementación debido a la falta de estructura y profesionales capacitados. Ante la escasez de estudios específicos, se amplió el alcance de la búsqueda, permitiendo un análisis más integral e indicando la necesidad de futuras investigaciones sobre la integración de la música en el ambiente escolar.Este artigo apresenta uma pesquisa sobre a música no contexto escolar, através de uma pesquisa bibliográfica, que foi realizada por meio de consultas às bases de dados do Portal de Periódicos da Capes. A revisão objetivou identificar produções acadêmicas em língua portuguesa, com foco em artigos que abordassem a temática da música no contexto escolar. A pesquisa evidencia a importância da música para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos alunos, conforme previsto na legislação educacional, mas destaca desafios de implementação devido à falta de estrutura e de profissionais capacitados. Diante da escassez de estudos específicos, o escopo de busca foi ampliado, permitindo uma análise mais abrangente e indicando a necessidade de investigações futuras sobre a integração da música no ambiente escolar.
 
DIFICULDADES DE DOCENTES E DISCENTES NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LIBRAS NOS CURSOS DE LICENCIATURA
Get PDFThis article is an excerpt from a research that brings to the debate the difficulties in the teaching and learning process in the degree courses of public and private universities. It aimed to identify the main difficulties of teachers and students in approaching and studying the subject of Introduction to Libras (Brazilian Sign Language) in the higher education institutions. This research is constituted as a qualitative field research. The subjects of this research were ten professors of the subject in question, from public and private higher education institutions in the metropolitan region of Belém, and twenty students from the licentiate courses in pedagogy, mathematics and physics at higher education institutions in the federal education network. In the first stage of the research, the difficulties faced by teachers and students in approaching and learning Libras in undergraduate courses were analyzed, whose data were produced through semi-structured interviews; In the second, the project's actions focused on the elaboration of an educational coursebook as support material for the learning of Libras as a second language for listeners. The results show that there are some weaknesses in the teaching-learning process of Libras, that is why there is the need to produce material that could help throughout the course.Este artículo es un extracto de una encuesta realizada en cursos de pregrado en universidades públicas y privadas que tiene como objetivo identificar las dificultades que enfrentan profesores y estudiantes en el abordaje y estudio del tema de Introducción a Libras en cursos de pregrado en instituciones de educación superior. Una investigación de campo cualitativa, cuyos participantes de la investigación fueron docentes y estudiantes de carreras de pregrado en pedagogía, matemáticas y física. En la primera etapa de la investigación se analizaron las dificultades de docentes y estudiantes para acercarse y aprender Libras en cursos de pregrado, cuyos datos fueron producidos a través de entrevistas semiestructuradas; El segundo fue la creación de un cuaderno educativo como material de apoyo al aprendizaje de Libras como segunda lengua para los oyentes. Los resultados demuestran que existen algunas debilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Libras, de ahí la necesidad de producir material que pueda ayudar en toda la disciplina.Este artigo é um recorte de uma pesquisa nas licenciaturas de universidades públicas e privadas que objetiva identificar dificuldades de professores e alunos na abordagem e no estudo da disciplina de Introdução à Libras nos cursos de licenciatura das instituições de ensino superior. Uma pesquisa de campo de cunho qualitativo, cujos participantes da pesquisa foram docentes e discentes dos cursos de licenciatura em pedagogia, matemática e física. Na primeira etapa da pesquisa foram analisadas as dificuldades de professores e alunos na abordagem e na aprendizagem da Libras nos cursos de licenciatura, cujos dados foram produzidos através de entrevista semi-estruturada; Na segunda, foi a elaboração de um caderno educativo como material de apoio para o aprendizado de Libras como segunda língua para ouvintes. Os resultados demostram que existem algumas fragilidades no processo de ensino aprendizagem da Libras, por isso a necessidade de produzir um material que pudesse auxiliar ao longo da disciplina
O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA POR PROFESSORES COM CEGUEIRA NO RIO GRANDE DO NORTE
Get PDFTeaching by blind teachers is still an exception in Brazilian education. The main objective of this article is to present results of the research “Norteriograndenses with congenital and acquired blindness and the discourse that represents them around: school education, teaching, blindness, gender and disability”, focusing on the analysis category: Teaching by people blind. The methodology consists of qualitative, exploratory and descriptive research using the case study method. The data were collected from semi-structured interviews with blind teachers. The results indicate that the representation of teaching by blind people is even more challenging, not due to the implications of the visual condition itself, but, essentially, due to the conceptions surrounding the human condition of disability.
La enseñanza impartida por profesores ciegos sigue siendo una excepción en la educación brasileña. El objetivo principal de este artículo es presentar resultados de la investigación “Norteriograndenses con ceguera congénita y adquirida y el discurso que los representa en torno de la: educación escolar, docencia, ceguera, género y discapacidad”, centrándose en la categoría de análisis: Enseñanza por personas ciegas. La metodología consiste en una investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva utilizando el método de estudio de casos. Los datos se construyeron a partir de la aplicación de una entrevista semiestructurada con docentes ciegos. Los resultados indican que la representación de la acción docente por parte de personas ciegas resulta aún más desafiantes, no por las implicaciones de la condición visual en sí, sino, esencialmente, por las concepciones que rodean la condición humana de discapacidad.O exercício da docência por professores com cegueira ainda se constitui como exceção na educação brasileira. O presente artigo tem por objetivo principal apresentar resultados da pesquisa “Norteriograndenses com cegueira congênita e adquirida e o discurso que os representa em torno da: educação escolar, docência, cegueira, gênero e deficiência”, focando na categoria de análise: docência por pessoas cegas. A metodologia consiste em uma pesquisa qualitativa, do tipo exploratória e descritiva sob o método do estudo de caso. Os dados foram construídos a partir da aplicação de entrevista semiestruturada com professores cegos. Os resultados apontam que a representação da ação docente por pessoas com cegueira se revela ainda mais desafiadora, não em decorrência das implicações da condição visual em si, mas, essencialmente, pelas concepções em torno da condição humana de deficiência