Portal de Periódicos da UFOPA (Universidade Federal do Oeste do Pará)
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O DISCURSO ESTÉTICO (E POÉTICO) NA CONSTRUÇÃO DE SUBJETIVIDADES
Get PDF“Linguagem, corpo e estética na educação” é uma coletânea de textos que surgiu da iniciativa de docentes da linha de pesquisa Linguagem, Corpo e Estética na Educação (LICORES), do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná (PPGE/UFPR). A proposta da obra é discutir diferentes olhares para o discurso e a formação estéticos
VALORIZANDO AS PRAIAS DO LAGO VERDE DOS MUIRAQUITÃS DE ALTER DO CHÃO (SANTARÉM, PA) ATRAVÉS DO CONHECIMENTO DE SUA FLORA: PRODUZINDO UM GUIA COM A COMUNIDADE
Get PDFO turismo ecológico, voltado para a apreciação de suas belas praias, constitui uma das principais atividades econômicas da vila de Alter do Chão em Santarém, Pará. O projeto de extensão 'Praias Amazônicas Boraris: Juventude indígena pela valorização da vegetação de praia do Lago Verde dos Muiraquitãs de Alter do Chão, Pará', está sendo desenvolvido há dois anos, e vem sendo realizado com o envolvimento de docentes e discentes da UFOPA e a comunidade indígena Borari, da vila de Alter do Chão no mapeamento, identificação e levantamento etnobotânico das espécies de plantas das praias do lago verde. Este levantamento é uma forma de valorizar a vegetação em si e conscientizar a população e os visitantes da importância de sua conservação para a manutenção do ecossistema em questão. Este trabalho contempla a continuidade do projeto e as etapas finais para a realização de seus objetivos: a realização de oficinas com os comunitários e organização de um guia de identificação de plantas que sirva a eles e à população em geral. Até o presente momento, foram realizadas três visitas à vila de Alter do Chão para coletar dados etnobotânicos para compor o banco de dados das espécies, que servirão de base para a elaboração do guia botânico das praias do lago verde. Fora realizada duas oficinas com os catraieiros, no intuito de capacitar lideranças comunitárias em conceitos básicos de identificação botânica, para auxiliar na formação de propagadores do conhecimento em Alter do Chão, como fomento ao ecoturismo sustentável, além de discutir com os comunitários a forma como o trabalho vem sendo realizado, assim como diálogos em relação à elaboração do guia botânico das praias do lago verde. Para consulta de informações relacionadas às espécies, foi utilizado como referência o banco de dados levantado gerado a partir das coletas e identificação das espécies do projeto. Os dados etnobotânicos foram obtidos através de entrevistas semiestruturadas. Para elaboração das pranchas que farão parte do guia botânico das praias do lago verde, fora utilizado o Programa Adobe Photoshop 2015, o qual, em cada folha destaca-se o nome da espécie, imagens de referência e informações sobre usos etnobotânicos levantados.
Palavras-chave: comunidades tradicionais, indígenas, ecoturismo sustentável
TECNOLOGIA DO PESCADO COMO FERRAMENTA PARA O DESENVOLVIMENTO DA AQUICULTURA NA REGIÃO OESTE DO PARÁ
Get PDFEste trabalho teve objetivo de difundir técnicas de processamento do pescado, afim de contribuir com a sustentabilidade da aquicultura e transferência de tecnologia, além de construir um defumador artesanal como alternativa técnica, e avaliar o custo de produção, utilizando materiais alternativos e de fácil aquisição na região, comparando a redução do custo de produção com produtos similares comercializados. O trabalho foi conduzido no laboratório de Tecnologia de Produtos de Origem Animal - LTPOA da Universidade Federal do Oeste do Pará – UFOPA, e foi executado em três etapas: elaboração e construção do defumador artesanal, treinamentos de capacitação teórico-práticos e cursos de capacitação para os produtores. A construção do defumador foi feita com materiais alternativos disponíveis na região, o valor de custo de produção total foi de R$ 179,20, tendo a porcentagem de redução de preço de 60% quando comparado ao valor médio de produtos similares comercializados. Após a construção ocorreram treinamentos com os capacitadores e depois evento de transferência de conhecimento. Assim, a construção do defumador artesanal é viável, visto que a redução de custos foi de 60% e por meio de eventos é possível a transferência da tecnologia aos pequenos produtores.
Palavras-chave: agregação de valor; defumação; processamento
DIFUNDINDO O USO E O CONSUMO RESPONSÁVEL DE PEIXE
Get PDFA pesca possui importância cultural, econômica e social na Região Amazônica, porém em decorrência da sobrepesca, uso desordenado dos recursos pesqueiros, desmatamento de áreas de várzea, poluição dos corpos hídricos, construção de barragens e mudanças climáticas, as taxas de captura da pesca extrativa ao nível mundial apresentaram redução nos últimos 30 anos como sinal de limitação produtiva. O trabalho objetivou difundir a importância da pesca, normativas de exploração de peixes e o consumo responsável junto à comunidade de consumidores, na busca do entendimento dos benefícios da paralisação da pesca de espécies protegidas, de evitar o consumo de peixes abaixo do tamanho mínimo e ovados. Um folder educativo foi elaborado e 50 distribuídos nos pontos de comercialização de peixe e realizadas palestras em escolas públicas de Santarém voltadas ao estímulo dos futuros consumidores para o consumo responsável de pescado. Dos 152 alunos de 8 turmas do ensino fundamental e médio que participaram, 57 responder ao questionário antes e após a palestra para comparar o conhecimento pretérito e o novo (após palestra). Só 6,3% não gostam de peixes e os que gostam conhecerem 30 etnoespécies regionais. Antes da palestra 53,1% não identificam um peixe estava abaixo do tamanho mínimo permitido para a captura, passando para 64,0% após a palestra, além do comprometimento de 53,2% em evitar consumir. Antes 64,0% sabiam o que é DEFESO, passando para 80,0%. Portanto, ações de educação ambiental são de grande importância para o estimulo da conscientização ecológica exercitando práticas que visem o consumo responsável.
Palavras-chave: Educação; ambiente; pesca
CAPACITAÇÃO DE MULTIPLICADORES NA ÁREA DE BOAS PRÁTICAS DE MANEJO DA CARCINICULTURA NA REGIÃO OESTE DO PARÁ
Get PDFA região amazônica apresenta um enorme potencial para produção de camarão. Desta forma, a adoção de boas práticas de manejo se torna necessária para gerar uma melhor produção na carcinicultura. Portanto, o plano de trabalho “Capacitação de multiplicadores na área de boas práticas de manejo da carcinicultura na região oeste do Pará” promoveu treinamentos do discente bolsista, com o intuito de torná-lo apto a auxiliar na capacitação dos produtores aquícolas. Ao final dos treinamentos, o 1° Encontro para Produtores Sobre Técnicas Alternativas em Aquicultura (I EPAQUI) foi realizado nas dependências do Laboratório Múltiplo para Produção de Organismos Aquáticos (LAMPOA) da UFOPA. Este evento possibilitou a interação entre produtores e discentes, a fim de conhecer as dificuldades encontradas pelos produtores aquícolas em suas criações e difundir o conhecimento sobre técnicas simples para melhoria do manejo na carcinicultura. Além disso, em parceria com profissionais do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) e Secretaria de Desenvolvimento Agropecuário e da Pesca do Estado do Pará (SEDAP), foram realizados encontro, palestras e minicursos com a participação de aquicultores da região, profissionais da área e discentes.
Palavras-chave: Amazônia; biossegurança; treinamento; camarão
“DE ONDE VEM O MEL?” EDUCAÇÃO PARA CONSERVAÇÃO
Get PDFO presente trabalho teve como principal objetivo sensibilizar, conscientizar e informar adolescentes sobre a origem do mel, como é produzido e a importância das abelhas na polinização, para que assim saibam da importância desses seres para os homens, animais e meio ambiente. Foram realizadas duas visitas onde recebemos 23 adolescentes com idade entre 12 e 15 anos. Foi explicado para o público o processo da formação do mel e as atividades das abelhas para sua produção. Foram utilizadas lupas para observar as abelhas de algumas espécies, para que pudessem observar detalhes importantes das abelhas como por exemplo: ferrão, corbícula, antenas, olhos, etc. Os visitantes puderam observar uma caixa racional de abelhas sem ferrão da espécie (Melipona interrupta), onde pode-se observar potes de alimento, células de crias e as abelhas em suas atividades dentro da colmeia. Também foi feito aceitabilidade sensorial do mel de abelhas com ferrão e sem ferrão, utilizando a escala hedônica facial de 5 pontos para testar aceitação do mel de ASF. Verificou –se que 56% dos adolescentes adoraram mel de Apis e 34% mel de ASF, em média 20% foram indiferentes aos dois tipos de méis e 4,3 não gostaram do mel de apis e 8,7% dos de ASF. O mel de ASF foi bem aceito pelos provadores 34% gostaram e 30,4 adoraram.
Palavras-chave: abelha sem ferrão, Melipona interrupta, visitantes
PROCESSO DE INDUÇÃO DO PROFESSOR INICIANTE: o papel da coordenação pedagógica
Get PDFIn this article, we present a bibliographic survey with the intention of analyzing lectures and theses that deal with the induction process of the initiating professor and the role of the pedagogical coordinator, found on the repositories from CAPES (Coordination of Improvement of Higher Education Personnel) and IBICT (Thesis Bank of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology) from 2008 to 2019. For this, we used the following descriptors: beginner teacher, pedagogical induction, bond, reception, initial years of Elementary School and pedagogical coordination. With that, we obtained eleven surveys. For this study, we seek to identify the objectives, the theoretical framework, the methodologies used and the main results consolidated in the research. When analyzing the findings of the researches studied, we found that there is a need for the expansion and foment of those programs that work with the insertion and support for the beginner teacher in the Municipal and State Secretariats. The highlighted researches showed that the processes of continuing education, whether in the school units or those offered by the Education Departments, impact the routine and knowledge of teachers, contributing to teaching; they also demonstrated the concern with the admission of the beginning teacher.En este artículo se presenta un relevamiento bibliográfico realizado con el objetivo de analizar disertaciones y tesis que abordan el proceso de inducción del docente principiante y el rol del coordinador pedagógico, basado en CAPES (Coordinación para la Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior) e IBICT (Banco de Tesis del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología) de 2008 a 2019. Para ello, se utilizaron los siguientes descriptores: maestro principiante, inducción pedagógica, vínculo, recepción, años iniciales de Educación Primaria y coordinación pedagógica. Con eso, obtuvimos once encuestas. Para este estudio, buscamos identificar los objetivos, el referente teórico, las metodologías utilizadas y los principales resultados consolidados en la investigación. Al analizar los hallazgos de las investigaciones estudiadas, notamos la necesidad de ampliar los programas y alentarlos a insertar y apoyar al docente principiante en las Secretarías Municipales y Estatales. Las investigaciones destacadas mostraron que los procesos de educación continua, ya sea en las unidades escolares u ofrecidos por los Departamentos de Educación, impactan la rutina, el conocimiento de los docentes, contribuyendo a la enseñanza; también demuestran la preocupación por la admisión del maestro principiante.Neste artigo, apresentamos um levantamento bibliográfico feito com o objetivo de se analisarem dissertações e teses que tratam do processo de indução do professor iniciante e o papel do coordenador pedagógico, nas bases da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e do IBICT (Banco de Teses do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia) do período de 2008 a 2019. Para tal, utilizamos os seguintes descritores: professor iniciante, indução pedagógica, vínculo, acolhimento, anos iniciais do Ensino Fundamental e coordenação pedagógica. Obtivemos, com isso, onze pesquisas. Para este estudo, procuramos identificar os objetivos, o referencial teórico, as metodologias utilizadas e os principais resultados consolidados nas pesquisas. Ao analisarmos os achados das pesquisas estudadas, constatamos a necessidade de ampliação dos programas e fomento aos de inserção e apoio ao professor iniciante nas Secretarias Municipais e Estaduais. As pesquisas em destaque evidenciaram que os processos de formação continuada, sejam nas unidades escolares ou ofertados pelas Secretarias de Educação, impactam a rotina, os saberes dos professores, contribuindo para a docência; demonstram também a preocupação com o ingresso do professor iniciante
“EU REBOLO ATÉ O CHÃO MESMO!”: vidas precárias e corpos de gênero dissidentes no cotidiano escolar
Get PDFThis article results from an analysis of the precariousness of human lives, their subjectivities and the growing tenseness between the anti-gender offensive and dissidents of hetero-cis-normativity. Our research problematizes how school life addresses this dispute, based on the corporeality of deviant bodies. With the increasing propagation of hate speech in recent years, we find ourselves in a field of great tension, conflict and dispute that afflict various groups of women, native tribes, quilombolas and the LGBTI+ community. This scenario, although it might paint a pessimist and defeatist dystopian picture, has mobilized us to search for different strategies to face hate speeches that disqualify certain groups of people. We also believe disputes tend to build distinct narratives, especially regarding educational public policies that target discrimination, prejudice and violence. This text presents research findings that take into consideration pedagogical practices against gender violence and LGBTphobia in the daily life of schools in Rio de Janeiro, focusing on the complexity of gender violence and the prospects for its reduction. Our analyses were mainly conducted in dialogue with gender and sexuality studies, from a post-critical perspective. That being said, the continuing education of teachers has shown potential to produce positive effects in the fight against all kinds of violence towards a more democratic, anti-sexist, anti-racist and anti-LGBTphobic society and human rights for all.Este artículo es el resultado de un análisis de la precariedad de las vidas humanas, sus subjetividades y la creciente tensión entre la ofensiva anti-género y los disidentes de la hetero-cis-normatividad. Nuestra investigación cuestiona cómo la vida escolar aborda esta disputa, basada en la corporealidad de los cuerpos desviados. Con la creciente propagación del discurso de odio en los últimos años, nos encontramos en un campo de gran tensión, conflicto y disputa que afligen a varios grupos de mujeres, tribus nativas, quilombolas y la comunidad LGBTI+. Este escenario, aunque podría pintar un panorama distópico pesimista y derrotista, nos ha movilizado para buscar diferentes estrategias para enfrentar discursos de odio que descalifican a ciertos grupos de personas. También creemos que las disputas tienden a construir narrativas distintas, especialmente con respecto a las políticas públicas educativas que se dirigen a la discriminación, los prejuicios y la violencia. Este texto presenta conclusiones de investigación que tienen en cuenta las prácticas pedagógicas contra la violencia de género y la lgbtfobia en la vida cotidiana de los centros educativos de Río de Janeiro, centrándose en la complejidad de la violencia de género y las perspectivas de su reducción. Nuestros análisis se llevaron a cabo principalmente en diálogo con estudios de género y sexualidad, desde una perspectiva postcrítica. Dicho esto, la educación continua del profesorado ha demostrado ser potencial para producir efectos positivos en la lucha contra todo tipo de violencia hacia una sociedad más democrática, anti-sexista, antirracista y anti-LGBTphobic y derechos humanos para todos.Este artigo, a partir de uma análise do contexto de precariedade das vidas humanas, de suas subjetividades e de um tensionamento entre ofensivas anti-gênero e as dissidências da cisheteronormatividade problematiza como o cotidiano escolar enfrenta este embate a partir de corporalidades em movimentos desviantes. Discursos de ódio parecem ganhar amplo espaço nos últimos anos e nos colocaram num campo de grandes tensões, embates e disputas que atacam coletivos diversos de mulheres, de indígenas, quilombolas e da comunidade LGBTI+. Esse cenário, embora pareça nos arrastar para um quadro distópico pessimista e derrotista, nos mobiliza na busca por outras estratégias de enfrentamento aos discursos de ódio voltados para a desqualificação de determinados grupos de sujeitos. As disputas constroem narrativas distintas, principalmente, quando pensamos em políticas públicas educacionais voltadas para o enfrentamento das diversas discriminações, preconceitos e violências. Este texto apresenta achados de pesquisa que tomam as práticas pedagógicas de combate à violência de gênero e à lgbtfobia no cotidiano de escolas do Rio de Janeiro focalizando a complexidade das violências de gênero, bem como refletindo sobre potentes perspectivas de redução destas. As análises empreendidas sustentam-se principalmente no diálogo com o campo de estudos de gênero e sexualidade sob uma perspectiva pós-crítica. A formação continuada de professoras(es) tem se mostrado potente para produzir efeitos positivos no combate às diversas formas de violência e para construirmos uma sociedade antissexista, antirracista, anti-lgbtfóbica e mais democrática em defesa de direitos para toda(o,e)s
EDUCAÇÃO NA ATUALIDADE: novas perspectivas
Get PDFEmbora o sentido geral da educação permaneça sempre o mesmo nas distintas épocas históricas, ou seja, formar o ser humano, tal incumbência assume contornos e sentidos distintos em função das condições materiais, culturais, econômicas e espirituais, próprias de cada época. Este contexto de permanente instabilidade facilmente induz o estudioso da educação ao risco de leituras segmentadas, conferindo a cada recorte histórico certa fixidez artificial, desconsiderando o permanente transcurso entre permanência, obsolescência e inovação, próprio da dinâmica histórica, tanto geral quanto educacional
A DÚVIDA NO ENSINO DE ÉTICA NO ENSINO MÉDIO
Get PDFThis article sought to reflect on the doubt in the teaching of ethics in high school, as a possible procedure relevant to the epistemological path of the student and or teacher, through the analysis and respective transposition of some theses of some thinkers linked to philosophy and or education. There are several interpretations about the meaning of doubt, but we only address four, supported by theses: i) Descartes’, contained in the book Discourse of the Method (2001), which deals with a path to the improve or validation of knowledge; ii and iii) Freire’ and Faundez’, exposed in the book Learning to Question (2013), which can be associated, respectively, with the cultivation of the question and with asking to know and solve problems; iv) Savater’, found in the book The Questions of Life (2001), which recognizes it as a relevant stage in philosophizing.Este artículo buscó reflexionar sobre la duda en la enseñanza de la ética en la escuela secundaria, como un posible procedimiento relevante para la trayectoria epistemológica del alumno y o docente, a través del análisis y respectiva transposición de algunas tesis de algunos pensadores vinculados a la filosofía y o educación. Existen varias interpretaciones sobre el significado de la duda, pero solo abordamos cuatro, sustentadas en tesis de: i) Descartes, contenido en el libro Discurso del método (2001), que trata sobre un camino para la mejora o validación del conocimiento; ii y iii) Freire y de Faundez, expuestos en el libro Por una pedagogía de la pregunta (2013), que pueden asociarse, respectivamente, con el cultivo de la pregunta y con el preguntar para conocer y resolver problemas; iv) Savater, que se encuentra en el libro Las Preguntas de la vida (2001), que lo reconoce como una etapa relevante en el filosofar.Este artigo buscou refletir sobre a dúvida no ensino de ética no ensino médio, enquanto um possível procedimento pertinente ao percurso epistemológico do estudante e ou do professor, por meio da análise e respectiva transposição de algumas teses de alguns pensadores ligados à filosofia e ou à educação. Existem várias interpretações sobre o significado da dúvida, mas abordamos apenas quatro, apoiadas em teses de: i) Descartes, contidas no livro Discurso do Método (2001), que versa sobre um caminho para o aprimoramento ou à validação do conhecimento; ii e iii) Freire e de Faundez, expostas no livro Por uma Pedagogia da Pergunta (2013), que podem ser associadas, respectivamente, ao cultivo da pergunta e ao perguntar para conhecer e resolver problemas; iv) Savater, encontradas no livro As Perguntas da Vida (2001), que a reconhece enquanto uma etapa pertinente ao filosofar