Portal de Periódicos da UFOPA (Universidade Federal do Oeste do Pará)
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CONSULTA PRÉVIA E DIREITOS DOS QUILOMBOLAS DE ORIXIMINÁ
Get PDFO trabalho analisa os significados que o instituto jurídico da Consulta Prévia Livre e Informada, prevista na Convenção nº169/OIT, assumiu para comunidades quilombolas envolvidas no licenciamento ambiental de um projeto de lavra de bauxita em Trombetas, Oriximiná/PA. A realização da Consulta Prévia foi determinada pelo Ministério Público Federal (MPF) em Santarém após a denúncia, apresentada em 2012 por lideranças dos Territórios Quilombolas Alto Trombetas I e Alto Trombetas II, de que a mineradora vinha executando, sem a devida consulta aos moradores, estudos preliminares em áreas cuja titulação eles pleiteiam junto ao Incra. Um Inquérito Civil (IC) foi instaurado pelo MPF para apurar o caso e, até 2016, importou na suspensão dos estudos empresa, até que as comunidades fossem devidamente consultadas. Partindo de fontes documentais, da participação-observação de reuniões comunitárias e de entrevistas com lideranças quilombolas. Resultados parciais indicam que a Consulta Prévia realizada no Trombetas, mais que um eficaz fórum de debate livre e informado, configura-se como uma situação social que dramatiza o confronto entre a dimensão estatal do direito e as lógicas das comunidades em torno do que consideram seus direitos e de formas pelas quais entendem que os mesmos devam ser efetivados.
Palavras-chave: consulta prévia; comunidades quilombolas; mineração
O PROCESSO DE CONSTITUIR-SE PROFESSORA DE QUÍMICA: tensionamento e vicissitudes
Get PDFIn this article is reported to analysis of the constitution of the professional identity of a student of a Chemistry teacher initial training course, from the perspective of one proposed by Claude Dubar refering to professional identity. Thus, based on the testimony of the student of a teacher initial training course, through a semi-structured interview, it was sought to reconstruct its trajectory of condensation of empirical data, theoretical referential and discussion with the literature, through a narrative analysis. As trajectory of a student of a teacher initial training course was marked for your availability and openness to the teaching experience, in two poles of attribution of his future professional performance, of devaluation and intense satisfaction. In conclusion, the constitution of teatcher professional identity is dynamic and suffers different influences, occupying an important role in processes of constitution, change and improvement of teaching.En el presente artículo se relata el análisis de la constitución identitaria de uma licenciada en química, bajo la óptica de la identidad profesional de Claude Dubar. Así, a partir del testimonio de la licenciada, obtenido por medio de una entrevista semiestructurada, se buscó reconstruir su trayectoria condensando datos empíricos, referencial teórico y discusión con la literatura, por medio de un análisis narrativo. Como resultados, la trayectoria de la licenciada fue marcada por su disponibilidad y apertura a las experiencias del magisterio, en medio de dos polos de atribución de su futura actuación profesional, de devaluación y de intensa satisfacción. Se concluye que la constitución identitaria docente es dinámica y sufre diferentes influencias, ocupando un papel importante en los procesos de constitución, cambio y mejora de la profesión docente.No presente artigo relata-se a análise da constituição identitária de uma licencianda em química, sob a ótica da identidade profissional de Claude Dubar. Assim, a partir do depoimento da licencianda, obtido por meio de entrevista semiestruturada, buscou-se reconstruir sua trajetória condensando dados empíricos, referencial teórico e discussão com a literatura, por meio de uma análise narrativa. Como resultados, a trajetória da licencianda foi marcada por sua disponibilidade e abertura às experiências do magistério, em meio a dois polos de atribuição de sua futura atuação profissional, de desvalorização e de intensa satisfação. Conclui-se que, a constituição identitária docente é dinâmica e sofre diferentes influências, ocupando papel importante nos processos de constituição, mudança e melhoria da profissão docente
ENTRE AS CRIANÇAS INDÍGENAS ZUIMÃ E TAUHITÊ: Roquette-Pinto e os povos Pareci e Nambikuara:
Get PDFThe objective of this study was to analyze through a critical review, the representations of indigenous childhood evidenced in the ethnographic records of Roquette-Pinto in the book: "Rondônia" (1919). In this ocasion, the author participated in the expedition in the Serra do Norte located at the time in the states of Amazonas and Mato Grosso, under the Rondon Commission. This reading mobilized the elaboration of this writing in view of the need to know aspects of the children/childhoods relations of the native populations at the beginning of the twentieth century. The methodological procedure adopted was the bibliographic research considering the possibilities theoretical depth and analytical review. The results indicated that the children mentioned by Roquette-Pinto were of two ethnicities: Pareci/Ariti and Nambikuara, peoples who had their territories cut off by the construction project of the Telegraph Lines and who today continue their struggles for the right to existence with dignity. It is concluded that Roquette-Pinto’s reflective notes on childhoods/children allow dialogical approaches to the Sociology of Childhood, Anthropology of Childhood in that they point out cultural specificities in these contexts and with Education through the inseparable relations between caring/educating. A contribution that can broaden the interdisciplinary and intercultural understanding of the theme, in addition to providing important elements about the different childhood productions and their repercussions on contemporaneity.
El objetivo de este estudio fue analizar por medio de una revisión crítica, las representaciones de infancias indígenas evidenciadas en los registros etnográficos de Roquette-Pinto en el libro: "Rondônia" (1919). En la ocasión, el autor participaba de la expedición en la Sierra del Norte localizada en la época en los estados de Amazonas y Mato Grosso, en el ámbito de la Comisión Rondon. Esta lectura movilizó la elaboración del presente escrito en vista de la necesidad de conocer aspectos de las relaciones niños/infancias de las poblaciones originarias a comienzos del siglo XX. El procedimiento metodológico adoptado fue la investigación bibliográfica considerando las posibilidades de profundización teórica y revisión analítica. Los resultados informaron que los niños citados por Roquette-Pinto eran de dos etnias: Pareci/Ariti y Nambikuara, Pueblos que tuvieron sus territorios cortados por el proyecto de la construcción de las Líneas Telegráficas y que en la actualidad siguen sus luchas por el derecho a la existencia con dignidad. Se concluye que las anotaciones reflexivas de Roquette-Pinto respecto de las infancias/niños posibilitan aproximaciones dialógicas con la Sociología de la Infancia, la Antropología de la Infancia en la medida en que apuntan especificidades culturales en estos contextos y con la Educación por medio de las relaciones indisociables entre cuidar/educar. Una contribución que puede ampliar la comprensión interdisciplinaria e intercultural del tema, además de ofrecer elementos importantes sobre las diferentes producciones de infancia y sus repercusiones en la contemporaneidad.
O objetivo deste estudo foi analisar por meio de uma revisão crítica, as representações de infâncias indígenas evidenciadas nos registros etnográficos de Roquette-Pinto no livro: “Rondônia” (1919). Na ocasião, o autor participava da expedição na Serra do Norte localizada na época nos estados do Amazonas e Mato Grosso, no âmbito da Comissão Rondon. Esta leitura mobilizou a elaboração do presente escrito tendo em vista a necessidade de conhecer aspectos das relações crianças/infâncias das populações originárias no começo do século XX. O procedimento metodológico adotado foi a pesquisa bibliográfica considerando as possibilidades de aprofundamento teórico e o reexame analítico. Os resultados informaram que as crianças citadas por Roquette-Pinto eram de duas etnias: Pareci/Ariti e Nambikuara, povos que tiveram seus territórios cortados pelo projeto da construção das Linhas Telegráficas e que na atualidade seguem suas lutas pelo direito à existência com dignidade. Conclui-se que as anotações reflexivas de Roquette-Pinto a respeito das infâncias/crianças possibilitam aproximações dialógicas com a Sociologia da Infância, a Antropologia da Infância na medida em que apontam especificidades culturais nestes contextos e com a Educação por meio das relações indissociáveis entre cuidar/educar. Uma contribuição que pode ampliar a compreensão interdisciplinar e intercultural do tema, além de disponibilizar elementos importantes sobre as diferentes produções de infância e suas repercussões na contemporaneidade.
 
EDUCAÇÃO ESPECIAL NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. Diferentes Contextos, Diferentes Efeitos
Get PDFA educação especial é um campo de atuação profissional estreitamente associado a efetivação da inclusão educacional nas instituições de ensino. Ao longo dos últimos anos, este estreitamente tem vindo a ser problematizado sob diferentes perspectivas, como necessidades formativas, competências profissionais, distribuição de recursos e organização institucional para o efetivo funcionamento da educação especial em favorecimento da inclusão. A pesquisa que se apresenta concentrou-se em compreender a relação entre educação especial e educação inclusiva, tomando como referência a percepção de professores de educação especial que atuam em diferentes contextos escolares brasileiros sobre os efeitos da sua atuação nestes contextos. O estudo se constitui sob uma abordagem qualitativa, seguindo critérios detalhados de recolha e analises de dados. Foram realizados questionário aberto, permitindo ordenar e sistematizar as informações para análise, além de viabilizar a logística de aplicação em grande escala. Associado a este instrumento, utilizou-se o método de análise de conteúdo, como um meio de organização e categorização dos resultados. Os discursos docentes demonstram discrepâncias nos cenários regionais brasileiros e a adoção de estratégias particulares de operacionalização da educação especial em contextos educacionais inclusivos. Estes resultados se apresentam como um importante fator de impacto na atuação dos professores participantes deste estudo, sobretudo nas relações estabelecidas entre este campo de atuação e todo os outros recursos, físicos e humanos, para a promoção da inclusão nos diferentes contextos de atuação
NEUROCIÊNCIAS E FORMAÇÃO CONTINUADA: Reflexões sobre o conhecimento docente da Rede Pública Estadual do Ensino Fundamental em Escolas do Sul de Santa Catarina/SC
Get PDFThis article presents a research on the continuing education of a group of teachers from the Public Elementary School Network in Schools in the South of Santa Catarina/SC. The research aims to verify the knowledge of Neurosciences before and after the continuing education course on Neurosciences and Education. The professors participated in training studies distributed in four meetings of four hours each and offered between December 2019 and February 2020, in which they were exposed to current knowledge in Neuroscience and Education, as well as on the factors influencing child brain development, the critical periods of learning in childhood, neuroplasticity, brain maturation, memory, emotion, affective bonds and learning. Action research was adopted as a methodological procedure. As a result, we recognize continuing education as essential for improving education. The intervention of public policies to promote them, or at least to facilitate their execution, is vital for changing the educational scenario.Este artículo presenta una investigación sobre la formación continua de un grupo de docentes del Sistema Escolar Público Primario en Escuelas del Sur de Santa Catarina / SC. La investigación tiene como objetivo verificar el conocimiento de las Neurociencias antes y después del curso de formación continua en Neurociencias y Educación. Los profesores participaron en estudios formativos distribuidos en cuatro encuentros de cuatro horas cada uno y ofrecidos entre diciembre de 2019 y febrero de 2020, en los que se expusieron a los conocimientos actuales en Neurociencia y Educación, así como sobre los factores que influyen en el desarrollo cerebral infantil, los períodos críticos. del aprendizaje en la infancia, neuroplasticidad, maduración cerebral, memoria, emoción, vínculos afectivos y aprendizaje. Se adoptó la investigación-acción como procedimiento metodológico. Como resultado, reconocemos que la educación continua es esencial para mejorar la educación. La intervención de las políticas públicas para promoverlas, o al menos para facilitar su ejecución, es vital para cambiar el escenario educativo.Este artigo apresenta uma pesquisa sobre a formação continuada de um grupo de docentes da Rede Pública do Ensino Fundamental em Escolas do Sul de Santa Catarina/SC. A pesquisa tem por objetivo verificar o conhecimento das Neurociências antes e após o curso de formação continuada sobre Neurociências e Educação. Os docentes participaram de estudos de formação distribuídos em quatro encontros de quatro horas cada e ofertados entre dezembro de 2019 e fevereiro de 2020 nos quais foram expostas aos conhecimentos atuais das Neurociências e Educação, bem como sobre os fatores de influência no desenvolvimento cerebral infantil, os períodos críticos de aprendizagem na infância, a neuroplasticidade, a maturação cerebral, a memória, a emoção, os vínculos afetivos e a aprendizagem. Adotou-se como procedimento metodológico a pesquisa-ação. Como resultado, reconhecemos a formação continuada como imprescindível para a melhoria da educação. A intervenção de políticas públicas na sua promoção ou, ao menos, na facilitação de sua execução, é vital para a mudança do cenário educacional
PESQUISA EDUCACIONAL SOBRE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS: o uso da técnica do desenho e dos mapas conceituais
Get PDFLançado em 2018, pela Pedro&João Editores, o livro “PESQUISA EDUCACIONAL SOBRE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS: o uso da técnica do desenho e dos mapas conceituais” surgiu de estudos desenvolvidos pelos pesquisadores a partir do aporte teórico metodológico da pesquisa de mestrado dos autores com seus orientadores. Esta obra discorre sobre a Teoria das Representações Sociais voltada para o campo educacional, e destaca as técnicas do desenho e os mapas conceituais que podem ser associados nas pesquisas de Representações Sociais
METODOLOGIA DE ENSINO PARTICIPATIVA: uma proposição para a Educação Superior
Get PDFEsta investigação apresenta uma análise em torno da metodologia de ensino participativa no contexto didático-pedagógico de cursos superiores presenciais ofertados por um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia no estado do Rio Grande do Sul/BR. Diante da necessidade humana de participar, de compartilhar e de colaborar socialmente, a metodologia de ensino participativa (MEP) surge como possibilidade de fundamentação teórica para a construção e a práxis dos princípios metodológicos dos cursos superiores presenciais. Nesse viés, objetivou-se, evidenciar indícios da MEP no contexto dos princípios metodológicos dos cursos superiores presenciais. Para fins metodológicos, assumiu-se uma abordagem qualitativa. Foram envolvidos seis Coordenadores de Curso e duas Supervisoras Pedagógicas. Para produção dos dados, foram utilizadas a análise documental e a entrevista semiestruturada. Os dados produzidos foram analisados seguindo-se a abordagem de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2016). Na comparação entre as características da metodologia de ensino participativa e os princípios metodológicos extraídos dos Projetos Pedagógicos de Curso, foi possível evidenciar interlocuções, entre as quais, destaca-se a problematização da realidade
Apresentação - INFÂNCIAS NA AMAZÔNIA: pesquisa, culturas infantis e processos educativos
No full textA primeira edição da Revista Exitus de 2022 versa sobre as Infâncias na Amazônia: pesquisa, culturas infantis e processos educativos, organizada pelas professoras Tânia Regina Lobato dos Santos (PPGED-UEPA), Celi da Costa Silva Bahia (ICED-UFPA) e Ângela do Céu Ubaiara Brito (UEAP). O dossiê apresenta um conjunto de pesquisas realizadas por pesquisadores que investigam a infância na Amazônia. Os artigos apontam que o debate sobre a infância brasileira na atualidade vem se constituindo em temática que precisa ser discutida e refletida no contexto da educação e das políticas da educação básica
PÓS-GRADUAÇÃO HOJE: entre maquinização e formação humana
Get PDFO objetivo desta conferência é partilhar algumas reflexões sobre os desafios enfrentados hoje pela universidade pública com especial atenção para o nível da pós-graduação. Divido minha exposição em duas partes, sendo a primeira, mais abrangente e formal, dedicada a uma reflexão sobre a universidade no contexto sócio/histórico cada vez mais maquinizado.
Num segundo momento, mais breve, tentarei abordar questões mais específicas da formação universitária, referenciando-as à nossa responsabilidade social, visto que somos não só os privilegiados com acesso à educação superior, mas dos poucos que têm a chance de estudar numa instituição pública, financiada com recursos públicos. Este fato gera, para professores e alunos, compromissos e responsabilidades em relação à sociedade que financia estas instituições
OCORRÊNCIA DA MANCHA FOLIAR DE CORINÉSPORA DO PEPINEIRO EM SANTARÉM, PARÁ: DIAGNOSE, ASSISTÊNCIA TÉCNICA E RECOMENDAÇÕES DE CONTROLE
No full textUm tipo de mancha foliar em pepineiro (Cucumis sativus L), com alto poder destrutivo, tem ocorrido nas hortas familiares comerciais de Santarém, Pará. Essa doença não tem sido eficientemente controlada, provocando danos e perdas significativas aos olericultores. Este trabalho objetivou realizar a diagnose científica campal e laboratorial de pepineiros com manchas foliares, obter o diagnóstico, ensinar os olericultores a identificar a doença, e proceder a assistência técnica através das recomendações de medidas de controle. Os trabalhos iniciaram a partir de visitas técnicas e entrevistas com os olericultores em hortas da Comunidade de Paxiúba, Santarém - Pará. Nas entrevistas, levantavam-se o histórico de ocorrência da doença e as condições de cultivo. Na diagnose campal, realizaram-se análises dos sintomas e sinais de 10 plantas sintomáticas. Destas, 10 (dez) folhas foram coletadas para a diagnose complementar no laboratório de fitopatologia do IBEF/UFOPA. Sintomas e sinais da doença foram fotografados e comparados com a literatura especializada. As folhas apresentavam manchas foliares angulares, nas quais associavam-se aos conidióforos, que eram eretos, e septados, e conídios solteiros, clavados, curvos, com até 20 (vinte) pseudoseptos. Concluiu-se que a doença refere-se à mancha foliar de corinéspora causada pelo fungo Corynespora cassiicola. Obtido o diagnóstico, nas próximas visitas, ensinava-se aos olericultores a identificação da doença, apresentando-lhes os sintomas e sinais, procedendo-se à recomendação das medidas de controle, a saber: rotação de culturas por mais de dois anos e uso da cultivar Japonês. O estudo das doenças vegetais foi uma forma de se integrar ensino, pesquisa e extensão, com interdisciplinaridade.
Palavras-chave: controle; mancha de corinéspora; pepineiro