Portal de Periódicos da UFOPA (Universidade Federal do Oeste do Pará)
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EXPERIMENTAÇÃO COMO FERRAMENTA CULTURAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA
Get PDFThis article discusses the influence of extracurricular teaching projects on the concepts of experimentation in supervised curricular internship activities of undergraduates in chemistry at a public university in the interior of the state of São Paulo. Based on the sociocultural concept of a cultural tool, we describe how the undergraduates internalized the concepts about experimentation, in a more didactic or technical direction. Based on Discursive Textual Analysis (DTA), the speeches of undergraduates in a seminar presentation were analyzed from emerging categories. We observed that undergraduate students who participated in extracurricular teaching projects at graduation presented most of their speeches in categories considered didactic. In a similar way, undergraduates who participated in the second year of supervised curricular internship also presented more speeches directed to didactic aspects, compared to undergraduates still in the first year of internship. With this, we found that the participation of undergraduates in supervised curricular internships and extracurricular teaching projects significantly modifies their conceptions in a didactic direction.Este artículo discute la influencia de los proyectos de enseñanza extracurriculares sobre los conceptos de experimentación en las prácticas curriculares supervisadas de estudiantes de graduación en química de una universidad pública del interior del estado de São Paulo. Partiendo del concepto sociocultural de herramienta cultural, describimos cómo los estudiantes interiorizaron los conceptos sobre la experimentación, en una dirección más didáctica o técnica. Con base en el Análisis Textual Discursivo (ATD), se analizaron los discursos de los estudiantes universitarios en una presentación de seminario a partir de categorías emergentes. Observamos que los estudiantes de pregrado que participaron en proyectos docentes extracurriculares en la graduación presentaron la mayoría de sus discursos en categorías consideradas didácticas. De manera similar, los estudiantes de grado que participaron en el segundo año de prácticas curriculares supervisadas también presentaron más discursos dirigidos a los aspectos didácticos, en comparación con los estudiantes de grado que aún están en el primer año de prácticas. Con esto, encontramos que la participación de los estudiantes de grado en prácticas curriculares supervisadas y proyectos docentes extracurriculares modifica significativamente sus concepciones en una dirección didáctica.Este artigo aborda a influência de projetos extracurriculares de ensino sobre as concepções de experimentação em atividades de estágio curricular supervisionado de licenciandos em química de uma universidade pública do interior do estado de São Paulo. Fundamentados na concepção sociocultural de ferramenta cultural, descrevemos de que maneira os licenciandos internalizaram as concepções sobre experimentação, em uma direção mais didática ou técnica. Com base na Análise Textual Discursiva (ATD), analisaram-se as falas dos licenciandos em uma apresentação de seminário a partir de categorias emergentes. Observamos que os licenciandos que participaram de projetos extracurriculares de ensino na graduação apresentaram a maior parte de suas falas em categorias consideradas didáticas. De maneira semelhante, licenciandos que participavam do segundo ano de estágio curricular supervisionado também apresentaram mais falas direcionadas a aspectos didáticos, comparado a licenciandos ainda no primeiro ano de estágio. Com isso, constatamos que a participação de licenciandos em estágios curriculares supervisionados e projetos extracurriculares de ensino modifica sensivelmente suas concepções em uma direção didática
EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE: VIVEIRO EDUCADOR, UM ESPAÇO PARA CONSTRUÇÃO DE SABERES, ENRIQUECIMENTO E RESTAURAÇÃO DE ÁREAS NA ESCOLA DO PARQUE DA CIDADE NO MUNICÍPIO DE SANTARÉM/PA
No full textEste projeto de extensão universitária teve por objetivo principal resgatar o pomar da Escola do Parque da Cidade de Santarém como espaço educador. A missão da Escola do Parque da Cidade é oferecer educação ambiental de qualidade, dentro de um processo contínuo e participativo, por meio de atividades lúdicas. Para atingir os objetivos, foram feitas revisões bibliográficas, estágio de nove horas semanais desenvolvendo atividades no viveiro e apoiando trabalhos de educação ambiental, alimentação saudável e socioeducativas, realizados pelos educadores da Escola do Parque. Durante o estágio, foi realizado um trabalho de observação do comportamento dos visitantes desse ambiente. O projeto foi levado para duas escolas do município, onde aplicou-se questionários com crianças de idade entre 9 e 12 anos para investigar o consumo e as preferências por frutas regionais, também seus conhecimentos sobre educação ambiental, espécies florestais locais e sua importância. Para finalizar esta etapa, realizaram-se palestras nas escolas da rede municipal de Santarém com temas ligados à importância do consumo de frutas regionais e educação ambiental. A atividade final deste projeto foi a implantação de mudas de espécies frutíferas e florestais da região na escola do Parque da Cidade. Com ações de intervenção no âmbito educacional, foi possível observar a importância de atividades extracurriculares, como palestras e discussões realizadas no processo de formação dos alunos das escolas municipais. Na Escola do Parque da Cidade, por meio da implantação de mudas, foi promovida a regeneração do pomar e implantação de espécies florestais em áreas que se encontravam sem vegetação.
Palavras-chave: Educação ambiental; viveiro; Escola do Parque; Santarém
INTERCÂMBIO DE SABERES ENTRE ACADÊMICOS DA UFOPA E OS ALUNOS DO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DA ESCOLA COMUNITÁRIA CASA FAMILIAR RURAL DE BELTERRA-PA
No full textNeste trabalho objetiva-se analisar o processo de interação de saberes teóricos e empíricos a partir da experiência de extensão universitária vivenciada por alunos do curso de Agronomia da Ufopa junto à Escola Comunitária Casa Familiar Rural- CFR de Belterra, PA. A intervenção em sala de aula ocorreu na forma de monitoria realizada por meio de aulas teóricas, práticas e oficinas sobre Olericultura, e teve como objetivo a conexão dos conhecimentos adquiridos em sala de aula no curso de Agronomia da Ufopa com o universo empírico dos educandos da CFR. Aplicando o conhecimento adquirido em sala de aula pelos alunos do curso de Agronomia da Ufopa e da CFR nas atividades práticas da disciplina Olericultura, buscou-se discutir alternativas de produção de acordo com o que já está disponível nos estabelecimentos agrícolas dos educados. Foram realizadas as seguintes atividades: Oficinas sobre técnicas de adubação de baixo custo por meio de substratos orgânicos, métodos alternativos de controle de pragas e doenças nos mais variados tipos de culturas, de forma simples e econômica e a implementação de uma horta diversificada que servirá como instrumento nas realizações de aulas práticas para as próximas matérias do componente curricular do curso técnico em agropecuária, ofertada pela escola. Além de atuar como mecanismo e interação e aprendizagem entre os alunos da universidade e alunos da escola comunitária CFR, as atividades práticas contribuíram para a revitalização da horta da escola, para discutir temas como Segurança Alimentar e Nutricional e diversificação das atividades produtivas e geração de renda.
Palavras chave: conhecimento; educação no campo; olericultura
IMPLANTAÇÃO DO CODE CLUB TAPAJÓS
No full textAs crianças têm contato com o mundo digital cada vez mais cedo, algumas delas até mesmo antes de falar. Esta geração muitas vezes chamada de Geração Y, encontra na tecnologia sua maior parceira, mas na maioria das vezes esta é uma parceria apenas de consumo. É necessário mudar esta realidade, e torná-las produtoras e não apenas consumidoras de tecnologia. Existe hoje uma chamada mundial para o ensino de programação para crianças, que influenciou o surgimento de organizações como a CodeClubWorld.org, que tem como missão dar a cada criança no mundo a chance de aprender a programar, provendo materiais e voluntários para apoiar os clubes de programação nas escolas, Saber programar é uma habilidade importante em um mundo digital. As crianças deveriam saber como programar. O ensino da programação tem sua importância nao somente no conteúdo abordado em sala de aula, mas na capacidade de levar os conceitos aprendidos para uma aplicação de forma prática. O objetivo deste resumo expandido é mostrar através de um relato de experiência a criação do Code Club Tapajós, ligado à rede mundial de Clubes de Programação da CodeClubWorld.org. O Code Club Tapajós funcionou nas dependências do Laboratório Mídias Eletrônicas da Universidade Federal do Oeste do Pará. Através da parceria do Laboratório Mídias Eletrônicas, inicialmente o Code Club Tapajós teve como público alvo dependentes dos servidores da Universidade Federal do Oeste do Pará, oferecendo cursos e oficinas de programação de computadores para crianças e adolescentes na faixa etária de 10 a 15 anos.
Palavras-chave: code club; ensino de programação; inclusão digital.
LINGUAGEM, CORPO E ESTÉTICA NA EDUCAÇÃO: o processo de criação da linha LiCorEs no PPGE da UFPR
Get PDFA presente conferência, de caráter ensaístico, documental e memorial, pretende refletir sobre o processo de criação da linha de pesquisa Linguagem, Corpo e Estética na Educação – LiCorEs no Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal do Paraná (PPGE/UFPR). O intuito do trabalho é contribuir para as discussões a respeito da necessidade de se instaurar espaços, em contextos de educação, para a produção de pesquisas, objetos, teorias e metodologias advindas e/ou vinculadas às áreas correlacionadas e que tenham na educação a sua centralidade. Para além da discussão de questões curriculares, o artigo busca relações com a temática da transdisciplinaridade, que perpassou e constitui todo o processo de elaboração da linha de pesquisa, apontando para os aspectos subjetivos e interacionais que constituem os percursos afetivos e burocráticos de mudança de ementas e disciplinas no contexto da pós-graduação scrictu sensu
MAPEAMENTO ETNOPEDOLÓGICO ENQUANTO FERRAMENTA DE EDUCAÇÃO EM SOLOS NAS ALDEIAS DA ETNIA WAI WAI
Get PDF: Introdução: A etnopedologia é um subcomponente da etnoecologia que focada nos conhecimentos sobre o solo e sobre seu manejo. O plano de trabalho proposto pretende realizar mapeamentos participativos de solos, e sistematizar o conjunto de observações em um sistema etnopedológico de avaliação e manejo, aplicável ao contexto social e edáfico das aldeias do Território Indígena Trombetas-Mapuera. Objetivo: O objetivo geral desse plano de trabalho é realizar um estudo etnopedológico com a finalidade de promover a educação em solos a partir de uma base de conhecimento tradicional indígena Wai Wai. Metodologia: será realizada uma pesquisa com agricultores e produtores rurais sobre seus conhecimentos sobre os solos, com a finalidade de elaborar um sistema participativo de avaliação da aptidão das terras capaz de oferecer detalhamento, acurácia e precisão suficientes para subsidiar tomadas de decisão na pequena propriedade rural. Resultados: foram realizado um curso sobre educação em solo na aldeia Mapuera com os agricultores indígenas sobre os conceitos de solo e solo-planta, coletamos 46 amostras que levamos para o laboratório da UFOPA para as análises de correlação e aos atributos não morfológicos pH, umidade e fertilidade, A Produção da cartilha bilíngue portugueses-wai wai sobre avaliação e manejo de solos que será disponibilizada para as escolas indígenas do T.I. já está sendo produzida. Conclusão: Ainda haverá mais resultados que por hora ainda não foram obtidos ao motivo de que seu trabalho ainda está em andamento.
Palavras-chave: mapeamento etnopedológico; erosão dos solos; agricultura e manejo do solo; conhecimento tradicional indígena Wai Wai
PERCEPÇÃO DOCENTE E DISCENTE ACERCA DA ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO DE DEFICIENTES VISUAIS EM ESPAÇOS LABORATORIAIS DE BIOLOGIA
No full textThis article addresses aspects related to the theme inclusion in educational spaces, with the objective of identifying, through the perception of students and teachers of the Degree in Biological Sciences at IFPA - Abaetetuba, the presence or absence of accessibility for people with visual impairments. in the institution's biology laboratory spaces, in addition to verifying the possibilities of inserting assistive technology resources in these environments. The research approach is qualitative and exploratory, also having an investigative nature, in which a questionnaire was made available through the Google Forms platform for the students of the course and another one for the professors. In total, 35 students and 8 teachers participated in this, by exposing their perceptions on the issues raised. The results show that 88% of the student participants consider that the accessibility of the laboratory environment is regular, as well as 60% of the teachers point out that the spaces are not in accordance with ideal parameters of accessibility. With this, it is necessary to carry out improvements and adaptations of the environments in order to contribute to the autonomy, participation and improvement of the teaching and learning process of students with visual impairments in these spaces.Este artículo aborda aspectos relacionados con el tema inclusión en los espacios educativos, con el objetivo de identificar, a través de la percepción de estudiantes y docentes de la Licenciatura en Ciencias Biológicas de IFPA - Abaetetuba, la presencia o ausencia de accesibilidad para personas con discapacidad visual en los espacios del laboratorio de biología de la institución, además de verificar las posibilidades de insertar recursos de tecnología asistiva en estos ambientes. El enfoque de investigación es cualitativo y exploratorio, teniendo también un carácter investigativo, en el cual se puso a disposición un cuestionario a través de la plataforma Google Forms para los estudiantes de la carrera y otro para los profesores. En total, participaron 35 estudiantes y 8 docentes, exponiendo sus percepciones sobre los temas planteados. Los resultados muestran que el 88% de los estudiantes participantes consideran que la accesibilidad del ambiente del laboratorio es regular, así como el 60% de los docentes señalan que los espacios no se encuentran de acuerdo con parámetros ideales de accesibilidad. Con ello, es necesario realizar mejoras y adaptaciones de los ambientes para contribuir a la autonomía, participación y mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos con discapacidad visual en estos espacios.O presente artigo aborda aspectos relacionados com a temática inclusão em espaços educacionais, com o objetivo de identificar por meio da percepção de estudantes e professores do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFPA - Abaetetuba, a presença ou ausência de acessibilidade para pessoas com deficiência visual nos espaços laboratoriais de biologia da instituição, além de verificar as possibilidades de inserção de recursos de Tecnologia Assistiva nestes ambientes. A abordagem da pesquisa é qualitativa e exploratória, detendo também, natureza investigativa, na qual foi disponibilizado um questionário por meio da plataforma do Google Forms para os estudantes do curso e outro para os professores. No total, 35 alunos e 8 docentes participaram desta, expondo suas percepções sobre as questões levantadas. Os resultados mostram que 88% dos participantes discentes consideram que a acessibilidade dos ambientes laboratoriais é regular, assim como, 60% dos docentes apontam que os espaços não estão de acordo com parâmetros ideais de acessibilidade. Com isso, se faz necessário a realização de melhorias e adequações dos ambientes com o intuito de contribuir com a autonomia, participação e melhoria do processo de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência visual nestes espaços.  
POSSIBILIDADES EDUCACIONAIS DE UMA ATIVIDADE DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA SOBRE BURACOS NEGROS
Get PDFEste artigo investiga os resultados de uma atividade de divulgação científica sobre o tema dos Buracos Negros, ocorrida em maio de 2019, junto a alunos de turmas dos anos finais do ensino fundamental de uma escola municipal localizada em São Sebastião, no litoral norte paulista. Essa atividade teve o objetivo de que os alunos desenvolvessem uma melhor compreensão científica acerca do conceito de Buraco Negro e de tópicos de astrofísica relacionados. Um ponto central foi refletir acerca da primeira imagem de um Buraco Negro que fora divulgada pela mídia cerca de um mês antes da sua realização, em abril de 2019. Para a elaboração da apresentação foi estudado o modo como o conceito de Buraco Negro se desenvolveu historicamente ao longo de mais de dois séculos. Após a realização da apresentação, um questionário foi respondido por n=40 alunos. A análise das distribuições estatísticas das respostas dadas tornou possível compreender as visões e concepções dos alunos sobre questões relacionadas ao teor da atividade feita. O trabalho realizado permitiu compreender as potencialidades do uso da História da Ciência em atividades de educação científica
ASSOCIAÇÃO ESTATÍSTICA ENTRE ESCOLHA DA OPERAÇÃO EM QUESTÕES MULTIPLICATIVAS COM NÚMEROS NATURAIS E COM NÚMEROS DECIMAIS
Get PDFDuring the studies of solving mathematical questions, it is common for the teacher to be asked questions such as: 'Is this count of times or is it to be divided?', 'It says he divided, so is it to be divided?', 'It is written that she tripled, so the account is to be multiplied?'. The answers given by the teacher do not always satisfy the student's need. This article presents the results of a doctoral research in which additive questions, multiplicative questions and socio-educational questions were analyzed. For this article, a cut was made for the analysis of multiplicative questions and the objective was to analyze whether the ability to choose the operation in multiplicative questions that involve decimal numbers is statistically associated with the ability to choose the operation in multiplicative questions that involve natural numbers. To achieve this objective, we opted for the use of tests as a research methodological instrument to guide the investigation and the statistical analysis performed using the Chi-Square association test. The results indicate that if the student correctly chooses the operation in multiplicative questions with natural numbers, both arithmetic and algebraic, he also tends to correctly choose the operation in multiplicative questions with decimal numbers, both arithmetic and algebraic.Durante los estudios de resolución de problemas matemáticos, es común que al profesor se le hagan preguntas como: '¿Esto es conteo de veces o es para dividir?', 'Dice que dividió, ¿entonces es para dividir?', '¿Está escrito que ella triplicó, entonces la cuenta debe ser multiplicada?'. Las respuestas que da el profesor no siempre satisfacen la necesidad del alumno. Este artículo presenta los resultados de una investigación doctoral en la que se analizaron cuestiones aditivas, multiplicativas y socioeducativas. Para este artículo se hizo un corte para el análisis de las preguntas multiplicativas y el objetivo fue analizar si la habilidad de elegir la operación en preguntas multiplicativas que involucran números decimales se asocia estadísticamente con la habilidad de elegir la operación en preguntas multiplicativas que involucran naturales. números. Para lograr este objetivo, se optó por el uso de pruebas como instrumento metodológico de investigación para orientar la investigación y el análisis estadístico realizado mediante la prueba de asociación Chi-Cuadrado. Los resultados indican que si el alumno elige correctamente la operación en preguntas multiplicativas con números naturales, tanto aritméticos como algebraicos, también tiende a elegir correctamente la operación en preguntas multiplicativas con números decimales, tanto aritméticos como algebraicos.Durante os estudos de resolução de questões matemáticas, é comum o professor ser indagado por perguntas como: ‘Essa conta é de vezes ou é de dividir?’, ‘Diz que ele dividiu, então é de dividir?’, ‘Está escrito que ela triplicou, então a conta é de multiplicar?’. As respostas dadas pelo professor nem sempre satisfazem a necessidade do estudante. Esse artigo traz os resultados de uma pesquisa de doutoramento em que foram analisadas questões aditivas, questões multiplicativas e questões socioeducacionais. Para esse artigo, foi realizado o recorte para a análise das questões multiplicativas, e o objetivo foi analisar se a habilidade de escolha da operação em questões multiplicativas que envolvem números decimais está associada estatisticamente à habilidade de escolha da operação em questões multiplicativas que envolvem números naturais. Para atingir esse objetivo, optou-se pelo uso de testes como instrumento metodológico de pesquisa para nortear a investigação e a análise estatística realizada por meio do teste de associação Qui-Quadrado. Os resultados indicam que se o estudante escolher corretamente a operação em questões multiplicativas com números naturais, tanto aritméticas quanto algébricas, ele tende também a escolher corretamente a operação em questões multiplicativas com números decimais, tanto aritméticas quanto algébricas
CARTOGRAFIA SOCIAL PARA ANÁLISE DOS PROCESSOS EDUCATIVOS E CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA. O CASO DOS ALUNOS DE CIÊNCIA POLÍTICA NA UAM-IZTAPALAPA, CIDADE DO MÉXICO
Get PDFSocial cartography constitutes a theoretical-methodological approach to analyze and understand the processes of social and educational participation. In this approach, reality is culturally constructed by people through their interpersonal experiences that influence the perception of their community and representation of coexistence relationships. This article, through a qualitative study approach, studies the importance of social cartography for the construction of citizenship and analyzes the educational practices developed by a group of young students in the Political Science degree at the Autonomous Metropolitan University, Iztapalapa Campus. in October 2019. The findings indicate that there are various educational and cultural expressions on the perception of territory, politics, narratives, and social practices that influence the construction of active citizenship and that are key to promoting democratic culture.La cartografía social constituye un enfoque teórico-metodológico para analizar y comprender los procesos de participación social y educativa. En este enfoque la realidad es construida culturalmente por las personas a través de sus experiencias interpersonales que influyen en la percepción de su comunidad y representación sobre las relaciones de coexistencia. Este artículo, a través de un enfoque de estudio cualitativo, estudia la importancia de la cartografía social para la construcción de ciudadanía y analiza las prácticas educativas desarrolladas por un grupo de jóvenes estudiantes en la licenciatura de Ciencia Política en la Universidad Autónoma Metropolitana, Campus Iztapalapa en octubre de 2019. Los hallazgos indican que existen diversas expresiones educativas y culturales sobre la percepción del territorio, la política, las narrativas y las prácticas sociales que influyen en la construcción de ciudadanía activa y que son claves para impulsar la cultura democrática.A cartografia social constitui uma abordagem teórico-metodológica para analisar e compreender os processos de participação social e educacional. Nessa abordagem, a realidade é construída culturalmente pelas pessoas por meio de suas experiências interpessoais que influenciam a percepção de sua comunidade e a representação das relações de convivência. Este artigo, através de uma abordagem de estudo qualitativo, estuda a importância da cartografia social para a construção da cidadania e analisa as práticas educativas desenvolvidas por um grupo de jovens estudantes do curso de Ciência Política da Universidade Autônoma Metropolitana, Campus Iztapalapa. em outubro de 2019. Os achados indicam que existem diversas expressões educacionais e culturais na percepção do território, política, narrativas e práticas sociais que influenciam a construção da cidadania ativa e que são fundamentais para a promoção da cultura democrática