Portal de Periódicos da UFOPA (Universidade Federal do Oeste do Pará)
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RELATO DE EXPERIÊNCIA DA INTERAÇÃO COM COMUNIDADE TRADICIONAL NA REGIÃO DO EIXO FORTE, SANTARÉM, PARÁ
No full textNovas metodologias que contribuam na formação dos profissionais de saúde vêm sendo discutida há anos, evidenciando se a necessidade em serem instrumentos de transformação de práticas e pensamentos tecnicistas no campo da saúde. Este trabalho tem como objetivo relatar a experiência derivada da interação na base real desenvolvida como prática de extensão. Utilizou-se de observações e análise reflexiva das visitas de campo realizadas no módulo de Interação na Base Real do Instituto de Saúde Coletiva, da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), realizado no primeiro semestre de 2016, tendo como cenário de prática a comunidade tradicional de Irurama, região do Eixo Forte, município de Santarém - Pará. A sensibilidade de ouvir o outro contribuiu para os futuros egressos do campo da saúde identificar uma nova ótica na relação social desta área, pois o paciente passa a ser interpretado como ser social que realmente interage com o profissional e se sente capaz de socializar informações. Os resultados obtidos neste trabalho permitiram reflexões acerca da importância do componente curricular Interação na Base Real, pois ficaram evidenciadas as possibilidades das novas metodologias tais como o ouvir e interagir com o indivíduo para que com essa aproximação possa se compreender quais são os determinantes sociais causadores de doenças para tal população. Os discentes tiveram o entendimento que para que haja a promoção da saúde deve-se haver uma avaliação econômica e social dos envolvidos neste processo, o que foi de grande importância, pois, sentiram a necessidade de mudança em sua forma de pensar e agir para com o outro e seu poder transformador na formação de profissionais de saúde.
Palavras-chave: interdisciplinaridade; Irurama; relato de experiência
PROMOÇÃO À SAÚDE DAS MULHERES QUE TRABALHAM NO ATERRO CONTROLADO DO PEREMA EM SANTARÉM/PA
No full textEste estudo é a realização do projeto de extensão de Promoção à saúde da mulher no município de Santarém, Pará, junto as catadoras de materiais recicláveis do aterro sanitário do Perema um dos eixos temáticos do Programa Saúde, Ambiente e Qualidade de Vida na Amazônia. O objetivo do projeto é promover saúde na perspectiva de contribuir na melhoria da qualidade de vida dessas mulheres, compreendendo os determinantes sociais que estão ligados ao processo saúde-doença. As ações educativas desenvolvidas no decorrer do projeto foram elaboradas a partir do perfil de vulnerabilidade da população selecionada, uma metodologia participativa que proporcione o ensino e aprendizagem de maneira clara, simples e objetiva através de rodas de conversa, orientações individuais e coletivas, oficinas didáticas com temas e atividades voltadas ao gênero feminino. Intervenções educativas que promovam uma reflexão acerca de hábitos de vida associados ao comportamento individual, com enfoque na prevenção do câncer de colo de útero, câncer de mama e doenças sexualmente transmissíveis, instruindo no empoderamento dessas mulheres, com base em estimular comportamentos modificáveis que norteiam sua saúde. Dessa forma espera-se que o projeto promova saúde através de ações educativas que estimulem a reflexão acerca dos cuidados com o bem-estar físico, mental e social não apenas ausência de doenças, intervenções que amenizam os impactos de ausência de conhecimento, dificuldades de acesso ao atendimento de saúde e da realidade a qual o grupo está inserido.
Palavras-chave: ações educativas; promoção à saúde da mulher; vulnerabilidade
ASSESSORIA PEDAGÓGICA AOS EDUCADORES DAS CFR DE BELTERRA, OESTE DO PARÁ: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO TÉCNICA DE JOVENS RURAIS
No full textNeste trabalho objetiva-se discutir as ações de extensão desenvolvidas junto à Escola Comunitária Casa Familiar Rural de Belterra e seus efeitos no fortalecimento do Curso Técnico em Agropecuária ofertado na referida escola. A discussão é feita a partir da experiência vivenciada de Outubro de 2015 a Setembro de 2016 durante a execução do Projeto de Extensão "Fortalecimento da Pedagogia da Alternância e da Agricultura Familiar na Região Oeste do Estado do Pará"/UFOPA, tendo como atual lócus de atuação a CFR de Belterra. A referida escola está situada na Comunidade do Prata, km 72 da BR 163 e atualmente atende 30 alunos na formação do ensino médio associado ao Curso Técnico em Agropecuária. Com base em referenciais sobre Educação do Campo e sobre Pedagogia da Alternância, as ações de extensão compreenderam a assessoria pedagógica à equipe da CFR na elaboração dos calendários das alternâncias e na utilização de instrumentos pedagógicos da Pedagogia da Alternância. As ações desenvolvidas durante a execução do projeto de extensão têm colaborado para a viabilização das atividades educacionais propostas no currículo do Curso Técnico em Agropecuária, com a retomada de instrumentos pedagógicos da Pedagogia da Alternância, além de proporcionar aos docentes e discentes participantes o aprendizado sobre métodos pedagógicos e a aproximação com a Agricultura Familiar da Região.
Palavras chave: educação do campo; Pedagogia da Alternância; Casa Familiar Rural
LEITURA E CIDADANIA
No full textA leitura muitas vezes fica minimizada diante das atribuições do cotidiano e a oferta dos mais variados meios virtuais interativos disponíveis no mercado para consumo imediato e irrefletido, neste sentido este projeto desenvolveu atividades envolvendo leituras de textos, de variadas áreas do conhecimento, objetivando instigar em crianças de 9 a 13 anos de idade, a curiosidade e criticidade para a compreensão de mundo como forma de incentivo a leitura para além das fronteiras escolares e profissionais. Tal ação evidenciou a importância da leitura para a formação cidadã. A partir do acompanhamento feito pelas diversas formas de registros no decorrer do projeto, notou-se o desenvolvimento das crianças quanto a variação de palavras, a ampliação do vocabulário, a desenvoltura e habilidade para expressar-se em público, maior interação com outras pessoas, o sentimento de responsabilidade, o trabalho em equipe e a livre prática da leitura.
Palavras-chave: leitura; formação cidadã; crianças
COMEÇANDO: VIVÊNCIAS MUSICAIS INICIAIS DE CRIANÇAS EM SITUAÇÃO DE ACOLHIMENTO EM SANTARÉM, PARÁ
No full textA música é uma linguagem universal, uma produção humana que reflete a cultura e evoca emoções e memórias. É ainda parte da formação identitária de grupos e instrumento de autoexpressão, no nível individual. Este trabalho tem como objetivo relatar as vivências musicais iniciais de crianças em contexto de abrigamento, a partir da realização de um projeto de musicalização que está sendo realizado em uma Casa de Acolhimento em Santarém, Pará. As oficinas de musicalização acontecem uma vez por semana e até o momento foram realizadas atividades envolvendo canto-coral, percussão, criação de brinquedo percussivo e iniciação à flauta doce. Participam 10 crianças entre 4 e 12 anos de idade. Para coleta de dados referente às vivências prévias das crianças com a música, foi aplicado questionário e os dados analisados mediante recursos da estatística descritiva. Os resultados mostraram que as crianças gostam de música, a maior parte ouve música através da televisão. O gênero musical preferido foi o funk. Para a maior parte das crianças pesquisadas (5) a música traz emoções positivas como alegria e felicidade. As crianças aderiram ativamente a todas as ações propostas nas oficinas, mostrando preferência por atividades de cunho manual. Os resultados encontrados serão utilizados para o planejamento das oficinas subsequentes, que serão realizadas no mesmo local.
Palavras-chave: crianças institucionalizadas; musicalização; Extensão
CINE MAIS CULTURA: PROMOVENDO A CULTURA DO CINEMA NA UFOPA
No full textO Projeto de Cultura e Extensão "Cine Mais Cultura" busca promover o acesso da comunidade acadêmica, dos alunos do ensino médio e fundamental e da sociedade em geral, às produções cinematográficas, principalmente aos filmes independentes locais e regionais, e às produções que não se enquadram no circuito comercial tradicional. Ao longo de seis meses de vigência do projeto (abril a setembro de 2016), foram exibidos, na Ufopa e em escolas da rede pública de Santarém, 49 filmes, entre curtas, médias e longas-metragens do cinema local, regional, nacional e internacional, sendo 37 documentários e 12 ficções. Destes, 07 filmes eram mudos. Em 11 das 49 exibições participaram convidados especialistas no tema ou que atuaram diretamente nas produções, para debates com o público do projeto, que chegou a 388 pessoas, entre alunos e servidores da Ufopa e público externo à Universidade. A partir dos bons resultados obtidos por meio das estratégias de divulgação adotadas pela equipe, pretende-se dar prosseguimento ao projeto, apresentando os realizadores do cinema nacional, regional e local, por meio da exibição de suas obras e de atividades de bate-papo, estimulando, assim, o gosto pelo cinema e a diversidade estética dentro da arte cinematográfica e consolidando a cultura de exibição regular de filmes dentro da Ufopa.
Palavras-chave: cinema; Cultura; Ufopa
INTEGRAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA NAS CIÊNCIAS SOCIAIS: ESTUDO DOS FATORES ECONÔMICOS E SOCIAIS QUE INFLUENCIAM A CRIMINALIDADE NA REGIÃO OESTE DO PARÁ
No full textO presente trabalho visa relatar as experiências extensionista adquiridas no projeto de extensão intitulado "integração entre teoria e Prática nas ciências sociais: estudo dos Fatores econômicos e sociais que influenciam a criminalidade na Região Oeste do Pará”. O objetivo geral do projeto daquele projeto de extensão é levar a sociedade o conhecimento das questões que afetam e impulsionam a criminalidade no Oeste do Pará. A metodologia perfaz primeiramente o caminho do ensino e da pesquisa, sendo realizado no Observatório Criminal do Tapajós (OBCRIT), e por fim a extensão, através de palestras, oficinas, seminários e jornadas acadêmicas nas escolas da rede pública municipal e estadual de ensino fundamental e médio de Santarém e cidades vizinhas nas instituições de ensino superior da região, associações de bairros e etc. Tais ações tiveram reflexos positivos na sociedade, haja vista que grande parte do planejamento foi alcançado, na prática, isso quer dizer que houve maior conscientização da sociedade como um todo e combate na criminalidade em Santarém.
Palavras-chave: criminalidade; socioeconomia; interação.
CAMINHANDO JUNTO COM AS FAMÍLIAS DO BEBÊS: Narrativas da autobiografia docente
Get PDFThe autobiographical article addresses the process of constitution and resignification of the teaching practice of one of the authors regarding the relationship with the babies' families in a public early childhood education unit in the municipality of Belém, in the state of Pará. of the master's thesis entitled “Teaching with babies? Teaching autobiography: between curriculum and other plots”, completed in the Graduate Program in Management and Curriculum at Escola Basica - UFPA. It aims to present considerations on the process of constructing the conception of the teacher-family relationship as a specificity of teaching and infant education, reflecting on the experiences configured amidst the intertwining of the temporal, relational and institutional dimensions of the formative experiences of one of the authors, considering the changes in conceptions that influenced the redefinition of concepts and their pedagogical practice. For this investigative action, we opted for autobiographical research with a narrative method (CLANDININ and CONNELLY, 2011; JOSSO, 2010), as a theoretical-methodological path capable of supporting the study and as a powerful tool for the re-signification of lived experiences and transformation of the praxis through the process of formation and (self) formation. The relationship with families is fundamental and indispensable for the education of babies in the context of collective life and one of the specificities of this teaching, and it is possible to consider that the construction of the concept of teaching, early childhood education and its specificities, is part of a procedural process of formation. and constitutive of teaching, which in that research, was done through experiences in spaces, times and interactions.El artículo autobiográfico aborda el proceso de constitución y resignificación de la práctica docente de uno de los autores sobre la relación con las familias de los bebés en una unidad pública de educación infantil en la ciudad de Belém, en el estado de Pará. De la tesis de maestría titulado “¿Enseñar con bebés? La enseñanza de la autobiografía: entre currículum y otras tramas ”, finalizado en el Programa de Postgrado en Gestión y Currículo de la Escola Básica - UFPA. Tiene como objetivo presentar consideraciones sobre el proceso de construcción de la concepción de la relación maestro-familia como especificidad de la enseñanza y la educación infantil, reflexionando sobre las vivencias configuradas en medio del entrelazamiento de las dimensiones temporal, relacional e institucional de las experiencias formativas de una de las los autores, considerando los cambios en las concepciones que influyeron en la redefinición de conceptos y su práctica pedagógica. Para esta acción investigativa, optamos por la investigación autobiográfica con el método narrativo (CLANDININ y CONNELLY, 2011; JOSSO, 2010), como un camino teórico-metodológico capaz de sustentar el estudio y como una poderosa herramienta para la resignificación de lo vivido. experiencias y la transformación de la praxis a través del proceso de formación y (auto) formación. La relación con las familias es fundamental e indispensable para la educación de los bebés en el contexto de la vida colectiva y una de las especificidades de esta enseñanza, y se puede considerar que la construcción del concepto de enseñanza, educación infantil y sus especificidades es parte de un proceso procedimental de formación y constitutivo de la docencia, que en esa investigación, se hizo a través de vivencias en espacios, tiempos e interacciones.O artigo, de caráter autobiográfico, aborda o processo de constituição e ressignificação do fazer docente de uma das autoras a respeito da relação com as famílias dos bebês em uma unidade de educação infantil pública do município de Belém, no estado do Pará. É um recorte da dissertação de mestrado intitulada “Docência com bebês? Autobiografia docente: por entre currículo e outras tramas”, concluída no Programa de Pós-Graduação em Gestão e Currículo da Escola Básica - UFPA. Tem como objetivo apresentar considerações sobre o processo de construção da concepção sobre a relação docente-família enquanto especificidade da docência e da educação de bebês, refletindo sobre as experiências configuradas em meio aos entrelaçamentos das dimensões temporais, relacionais e institucionais das experiências formativas de uma das autoras, considerando as mudanças de concepções que influenciaram a ressignificação de conceitos e do seu fazer pedagógico. Para essa ação investigativa, optou-se pela pesquisa autobiográfica com método narrativo (CLANDININ e CONNELLY, 2011; JOSSO, 2010), como um percurso teórico-metodológico capaz de fundamentar o estudo e como potente ferramenta para a ressignificação das experiências vividas e transformação da práxis mediante o processo de formação e (auto)formação. A relação com as famílias é fundamental e indispensável para a educação de bebês em contexto de vida coletiva e uma das especificidades dessa docência, sendo possível considerar que a construção da concepção de docência, educação infantil e suas especificidades, é parte de um processual percurso formativo e constitutivo de docência, o qual na referida pesquisa, fez-se por meio das experiências em espaços, tempos e interações
ENTRE A ESCOLA E O RIO: vivências e desafios da educação infantil ribeirinha
Get PDFThis text takes the looks and listening of encounters lived in a riverside school in the Esperança community, located in the Tiú stream, Tarumã Açu River, a left tributary of the Negro River, in the city of Manaus-AM. It is the result of a master's research and the concerns and perceptions that have emerged from it. Here, we point out the paths narrated by the daily experiences of the subjects in a context of formal education by the river and the daily challenges of the identity construction of country education, with its own characteristics that mark the education of children and teachers. Our analysis view was constructed through the Historical-Cultural theory in a participant research, where the meetings between children and teacher of a early childhood education class brought out the specificities of doing education in the Amazon in areas where the river is the path that leads to school and from it emerge the conditions of access and permanence in the institution throughout the year. The experience lived with the collective of small riverside children announces, once again, the need to think about research with the commitment to narrate these voices and ensure that they will be heard in their entirety.Este texto lleva las miradas y la escucha de encuentros vividos en una escuela ribereña de la comunidad de Esperança, ubicada en el Tiú igarapé, río Tarumã Açu, afluente izquierdo del río Negro, en la ciudad de Manaus-AM. Es el resultado de una investigación de maestría y de las inquietudes y percepciones que surgieron de ella. Aquí se señalan los caminos narrados por las experiencias cotidianas de los sujetos en un contexto de educación formal a la orilla del río y los desafíos cotidianos de la construcción identitaria de la educación en el campo, con características propias que marcan la educación de los niños y los maestros. Nuestro análisis se construyó a través de la teoría Histórico-Cultural en una investigación participante, donde los encuentros entre los niños y la maestra de una clase de educación infantil hicieron emerger las especificidades de hacer educación en la Amazonía en zonas donde el río es el camino que lleva a la escuela y de él emergen las condiciones de acceso y permanencia en la institución a lo largo del año. La experiencia vivida con el grupo de pequeños ribereños anuncia, una vez más, la necesidad de pensar la investigación con el compromiso de narrar estas voces y asegurar que sean escuchadas en su totalidad.
Este texto carrega os olhares e as escutas de encontros vividos em uma escola ribeirinha na comunidade Esperança, localizada no igarapé do Tiú, rio Tarumã Açu, afluente esquerdo do rio Negro, na cidade de Manaus-AM. É fruto de uma pesquisa de mestrado e das inquietações e percepções que dela emergiram. Aqui, apontamos os caminhos narrados pelas vivências diárias dos sujeitos em um contexto de educação formal à beira do rio e os desafios diários da construção identitária da educação do campo, com suas características próprias que marcam a formação de crianças e professores. Nosso olhar de análise foi construído através da teoria Histórico-Cultural em uma pesquisa participante, onde os encontros entre crianças e professora de uma turma de educação infantil fizeram emergir as especificidades de fazer educação no Amazonas em áreas onde o rio é o caminho que leva à escola e dele emergem as condições de acesso e permanência na instituição ao longo do ano. A experiência vivida com o coletivo de crianças pequenas ribeirinhas anuncia, mais uma vez, a necessidade de pensar a pesquisa com o compromisso de narrar essas vozes e assegurar que elas serão ouvidas em sua inteireza
AS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO EDUCATIVO DAS CRIANÇAS DECORRENTES DA MIGRAÇÃO COMPULSÓRIA DO ENSINO PRESENCIAL PARA O ENSINO REMOTO EM UMA ESCOLA DE MACAPÁ/AP
No full textThis article aims to analyze the implications of the compulsory migration from on-site education to remote education from the perspective of literacy teachers at a school unit in the city of Macapá, capital of the State of Amapá, which occurred after the COVID-19 pandemic in the year 2020 and remains in the year 2021. This study has a qualitative approach that is based on an explanatory research within the scope of the analysis of the content of the responses obtained in an online questionnaire applied to literacy teachers of a public municipal school in Macapá/AP. As a result, it was observed that teachers, in general, felt frustrated after receiving the determination to teach their classes remotely, considering that despite receiving relative training and qualification to teach their classes in a new format, the students and the system ends up not favoring the remote teaching process in a peripheral area, for example, where most parents and students do not have access to the internet, others do not even have a cell phone, making literacy, an important stage of schooling, remains impaired.Este artículo tiene como objetivo analizar las implicaciones de la migración obligatoria de la educación presencial a la educación remota desde la perspectiva de los alfabetizadores de una unidad escolar de la ciudad de Macapá, capital del estado de Amapá, ocurrida luego de la pandemia de COVID-19. en el año 2020 y permanece en el año 2021. Este estudio tiene un enfoque cualitativo que se basa en una investigación explicativa en el ámbito del análisis del contenido de las respuestas obtenidas en un cuestionario en línea aplicado a alfabetizadores de un colegio público municipal en Macapa / AP. Como resultado, se observó que los docentes, en general, se sintieron frustrados luego de recibir la determinación de impartir sus clases de forma remota, considerando que a pesar de recibir relativa capacitación y calificación para impartir sus clases en un nuevo formato, los estudiantes y el sistema no termina favoreciendo el proceso de enseñanza a distancia en un área periférica, por ejemplo, donde la mayoría de los padres y estudiantes no tienen acceso a internet, otros ni siquiera tienen un teléfono celular, lo que hace que la alfabetización, una etapa importante de la escolarización, permanezca comprometida.O presente artigo tem por objetivo analisar as implicações da migração compulsória do ensino presencial para o ensino remoto na perspectiva de docentes alfabetizadores de uma unidade escolar do município de Macapá, capital do Estado do Amapá, que se deu a partir da pandemia de COVID-19 no ano de 2020 e permanece no ano de 2021. Este estudo é de abordagem qualitativa que se constitui a partir de uma pesquisa explicativa no âmbito da análise do conteúdo das respostas obtidas em questionário online aplicado aos docentes alfabetizadores de uma escola da rede pública municipal de Macapá/AP. Como resultado, observou-se que os docentes, em geral, se sentiram frustrados após receberem a determinação para ministrar as suas aulas remotamente, tendo em vista que apesar de receberem relativo treinamento e capacitação para ministração de suas aulas em um novo formato, os alunos e o sistema acabam por não favorecer o processo de ensino remoto em uma área periférica, por exemplo, onde grande parte dos responsáveis e alunos não possuem acesso à internet, outros nem aparelho celular tem, fazendo com que a alfabetização, etapa importante da escolarização, reste prejudicada