Portal de Periódicos da UFOPA (Universidade Federal do Oeste do Pará)
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CIÊNCIA NA PRAÇA: CONHECER PARA CONSERVAR
Get PDFComo na maioria das universidades brasileiras, o conhecimento produzido é restrito ao meio acadêmico.Nesse sentido, com intuito de alcançar o público não estudantil e de minimizar as problemáticas que envolvem a faltade acesso da população à produção realizada na universidade, o presente projeto teve por objetivo principal, divulgaro conhecimento produzido na universidade para a comunidade não acadêmica do município de Oriximiná-PA, bemcomo expor temas ambientais relacionados à conservação da natureza. As intervenções foram desenvolvidas emespaços públicos do município, como praças, escolas e comunidades tradicionais distantes do centro urbano, por meiode atividades de divulgação científica como: apresentações de banners, oficinas, explanações utilizando materialprático como microscópios, exsicatas de plantas e exemplares de animais utilizados em aulas práticas. A avaliação dapercepção da comunidade referente ao projeto foi realizada por meio de questionários semiestruturados, sendoescolhidas 30 pessoas aleatoriamente. Os resultados mostraram que 99% das pessoas consideram importante saber oque está sendo desenvolvido na Universidade e 92% disseram que sua percepção sobre Ciência mudou positivamenteapós sua participação no evento. A análise dos resultados mostrou que a comunidade possui interesse peloconhecimento científico, contudo não têm acesso, ratificando a importância do desenvolvimento de projetos comoeste. De maneira geral, o trabalho desenvolvido teve boa aceitação da comunidade, proporcionando resultadossatisfatórios e indicando que o projeto deve ser continuado.
Palavras-chave: conhecimento científico; divulgação da ciência; Educação ambiental
ASSISTÊNCIA TÉCNICA-SANITÁRIA E EXTENSÃO AOS PISCICULTORES EM MUNICÍPIOS DA MICRORREGIÃO DE SANTARÉM/PA
Get PDFA pesca e aquicultura continuam importantes fontes de alimentação, nutrição, renda e meios de subsistência para centenas de milhões de pessoas ao redor do mundo. O crescimento da piscicultura não foi acompanhado por estudos relacionados às doenças que poderiam surgir em virtude do confinamento dos peixes. O estado do Pará, foi o maior produtor do Brasil de pescado oriundo do extrativismo em 2011, com um total de 142,9 mil toneladas. Neste contexto, as pesquisas sobre a aquicultura no estado do Pará identificaram a necessidade de estratégias coletivas dos produtores, em especial no tocante à aquisição de insumos e à comercialização, e do poder público, para melhorar as ações de fomento. O objetivo desde trabalho foi identificar os principais problemas das pisciculturas de Santarém com o intuito de prover maiores informações aos pequenos produtores para melhor a qualidade da produção. O trabalho foi desenvolvido em 4 propriedades da região e buscou informações através de entrevistas e análises dos animais e da água das pisciculturas. Nas pisciculturas visitadas, as principais dificuldades citadas foram assistência técnica, financiamento e mão de obra qualificada. A falta de assistência técnica regular contribui para a baixa expressividade da atividade aquícola na região amazônica. A falta de assistência técnica especializada e a falta de apoio do governo são os principais problemas enfrentados pelos aquicultores, o que dificulta o uso correto de insumos mínimos necessários a uma atividade sustentável, trazendo em parte até prejuízos aos piscicultores.
Palavras-chave: Extensão; piscicultura; manejo sanitário
AUTOGESTÃO DE EMPREENDIMENTOS ECONÔMICOS SOLIDÁRIOS, CONTRIBUIÇÃO DOS REGISTROS CONTÁBEIS
Get PDFNo Brasil, atualmente, a economia solidária tem ganhado importância por ser um dos possíveis caminhos para o combate ao desemprego, gerando assim renda para a população, e acima de tudo servindo como uma alternativa, das ações de combate à chamada “vulnerabilidade social”. A economia solidária se caracteriza por ser composta de princípios próprios, entre eles podemos destacar o da autogestão. Assim, é importante que se tenha pessoas responsáveis pela gestão da cooperativa, as quais têm a obrigação de informar as contas pagas, as vendas realizadas pelas cooperativas/associações e controlar o patrimônio. Diante disso isso é essencial à utilização da contabilidade para informar e organizar a contabilidade das cooperativas/associações. Com isso, o Projeto de Extensão Incubadora de Empreendimentos Solidários, elaborou um plano de trabalho com o objetivo de auxiliar no desenvolvimento da escrituração contábil como ferramenta de autogestão para os Empreendimentos Econômicos Solidários – EES. Foram coletados dados primários juntos a associação e cooperativas que participam da feira da agricultura familiar da UFOPA e seus associados, no qual foi solicitado que as mesmas realizem os lançamentos de todas as transações (entradas e saídas) realizadas no decorrer do mês no livro diário e posteriormente sendo auxiliados para que concluam o fechamento do livro caixa mensal, através de oficinas contínuas, pautadas na metodologia de incubação. Em relação aos dados obtidos no decorrer das oficinas observou-se que os EES e seus associados perceberam a importância dos registros para a autogestão os quais passaram a realizar seus lançamentos mensalmente.
Palavras-chave: Economia solidária; autogestão; escrituração contábil
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E O DEBATE SOBRE ÉTICA E BIOÉTICA NO CONTEXTO DO SISTEMA CEP-CONEP
Get PDFAs abordagens e discussões em torno da temática Direitas Humanas e Bioética em pesquisas científicas,bem como assuntos que envolvam a Ética e Humanização em saúde são escassos, principalmente, em espaços deconstrução do conhecimento científico, ou seja, nas IES. Nessa perspectiva, o projeto objetiva suprir a escassez dedebates sobre as temáticas, promovendo oficinas e minicursos para a comunidade acadêmica, pesquisadores,profissionais de saúde de Santarém e região. Foi realizada oficina de elaboração de um Termo de Consentimento Livree Esclarecido (TCLE) para alunos em fase de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), pesquisadores e acadêmicos emgeral. Nesta oficina obteve-se discussões em grupo, bem como, a problematização da temática dentre os cursistas,como também discussões sobre pesquisas em seres humanos remete-se aos direitos da pessoa que irá se submeter apesquisas científicas, bem como orientações ao pesquisador quanto a Ética e as recomendações dos sistemas de Éticaem pesquisa. Para aprofundar ainda mais o entendimento sobre Ética e Bioética, foi elaborado minicurso com atemática de Humanização na Atenção básica em Santarém e região, houve chamamento de Agentes Comunitários deSaúde, profissionais de saúde, acadêmicos em geral e interessados na temática que por sua vez fomentaram asdiscussões e reflexões no contexto do Sistema Único de Saúde orientando-os aos princípios da política existente noBrasil, e como essas discussões são de extrema importância no cuidado e acolhimento dos usuários do SUS.
Palavras-chave: ética; bioética; humanização
DESAFIOS E AS POTENCIALIDADES DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: UMA ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA DO INSTITUTO FEDERAL DO PIAUÍ
Get PDFThis article seeks to discuss emergency remote teaching at the Instituto Federal do Piauí, based on the students' experience, in order to identify the challenges and potential of this form of teaching. The study used a quantitative-qualitative approach, having as a data collection instrument an online questionnaire applied to 76 students from the third years of the Technical Courses Integrated to High School on the Oeiras, Paulistana and Picos campuses. The results obtained showed that the main challenges for Professional and Technological Education students refer to the development of teaching strategies that can facilitate the learning process and that provide their engagement in the development of study practices, in addition to environmental and psychological factors that proved necessary for the realization of this model. The potentials revealed that students are able to perceive remote teaching as necessary in the pandemic context and that, after adapting, they were able to develop greater autonomy in relation to their learning process, expand technological knowledge and develop new study strategies. It is concluded, therefore, that analyzing remote teaching requires the understanding of numerous variables that interfere in this process, so that it is possible to advance in the attempt to build new paths for the educational process.Este artículo busca discutir la enseñanza remota de emergencia en Instituto Federal de Piauí, a partir de la experiencia de los alumnos, con el fin de identificar los desafíos y las potencialidades de esta forma de enseñanza. El estudio utilizó el abordaje cuanti-cualitativa, teniendo como instrumento de colecta de datos un cuestionario online aplicado con 76 alumnos de los terceros años de los cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio dos campi Oeiras, Paulistana e Picos. Los resultados obtenidos apuntaron que los principales desafíos para los alumnos de la Educación profesional e tecnológica se refieren al desarrollo de estrategias de enseñanza que pueden facilitar el proceso de aprendizaje y que proporcionen su compromiso no progreso de las prácticas de estudio, sumado a adaptaciones ambientales y psíquicas que se mostraron necesarias a la efectuación de este modelo. Las potencialidades revelaron que los estudiantes consiguen percibir la enseñanza remota como necesaria al contexto pandémico y que, APÓS adaptaciones, ellos pudieron aumentar su autonomía en relación a su proceso de aprendizaje, ampliar sus conocimientos tecnológicos y fomentar nuevas estrategias de estudios. Se concluye por tanto, que analizar la enseñanza remota requiere la comprensión de innúmeras variables que interfieren en este proceso, para que sea posible avanzar en la tentativa de construir nuevos caminos para el proceso educacional.Este artigo busca discutir o ensino remoto emergencial no Instituto Federal do Piauí, a partir da experiência dos discentes, com vistas a identificar os desafios e as potencialidades desta forma de ensino. O estudo utilizou a abordagem quanti-qualitativa, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário online aplicado com 76 alunos dos terceiros anos dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio dos campi Oeiras, Paulistana e Picos. Os resultados obtidos apontaram que os principais desafios para os alunos da Educação Profissional e Tecnológica referem-se ao desenvolvimento de estratégias de ensino que possam facilitar o processo de aprendizagem e que proporcionem o seu engajamento no desenvolvimento das práticas de estudo, somado às adaptações ambientais e psíquicas que se mostraram necessárias à efetivação desse modelo. As potencialidades revelaram que os estudantes conseguem perceber o ensino remoto como necessário ao contexto pandêmico e que, após adaptados, eles puderam desenvolver uma maior autonomia em relação ao seu processo de aprendizagem, ampliar os conhecimentos tecnológicos e desenvolver novas estratégias de estudo. Conclui-se, portanto, que analisar o ensino remoto requer a compreensão de inúmeras variáveis que interferem nesse processo, para que seja possível avançar na tentativa de construir novos caminhos para o processo educacional
BIOMAS BRASILEIROS: uma investigação acerca das fragilidades de seu ensino e aprendizagem
Get PDFBrazilian Biodiversity is divided into six Biomes, which to a greater or lesser extent have been suffering from environmental impacts, mainly related to agribusiness. Given this scenario, environmental education could be one of the tools to face this environmental degradation. However, what is observed is that there is no harmony between higher education and basic education, especially with regard to the pedagogical intervention process, that is, basic education ends up being used only as a space for data collection and critical to the training process.Therefore, this article aims to analyze the scenario of academic publications, focusing on the records of the weaknesses and potential of teaching and learning on the theme of Brazilian Biomes.The present study is a bibliographical research, developed in the first semester of 2021 and took place from a search Scientometrics and information about the weaknesses of the teaching and learning process, categorized from the Textual Discursive Analysis (ATD). As a result, it can be inferred that the most researched biomes are the Caatinga and Pampa Biomes, with a focus on general biodiversity, aiming at pointing out weaknesses in the teaching and learning process on the biomes theme. The conclusions of these documents indicate that the weaknesses are based on student learning, methodology and teacher education, with few records on the role of universities as a space for continuing education and offering research that promotes the training of the actors involved. with the teaching and learning process.La Biodiversidad brasileña está distribuida en seis Biomas, que en mayor o menor grado vienen sufriendo impactos ambientales, principalmente relacionados con la agroindustria. Ante este escenario, la educación ambiental podría ser una de las herramientas para enfrentar esta degradación ambiental. Sin embargo, lo que se observa es que no existe armonía entre la educación superior y la educación básica, especialmente en lo que se refiere al proceso de intervención pedagógica, o sea, la educación básica termina siendo utilizada solo como un espacio de recolección de datos y crítica del proceso formativo. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo analizar el escenario de las publicaciones académicas, centrándose en los registros de debilidades y potencialidades sobre la enseñanza y el aprendizaje de la temática Biomas Brasileños. El presente estudio es una investigación bibliográfica, desarrollada en el primer semestre de 2021 a partir de la Cienciometría e información sobre las debilidades del proceso de enseñanza y aprendizaje, categorizadas a partir del Análisis Discursivo Textual (ATD). Como resultado, se puede inferir que los biomas más investigados son los Biomas Caatinga y Pampa, centrándose en la biodiversidad general, con el objetivo de señalar las debilidades en el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre el tema de los biomas. Las conclusiones de estos documentos señalan que las debilidades se basan en el aprendizaje de los estudiantes, la metodología y la formación docente, con pocos registros sobre el papel de las universidades, como un espacio de formación permanente y oferta de investigación que promueva la formación de los actores involucrados con el proceso de enseñanza y aprendizaje.A Biodiversidade brasileira está distribuída em seis Biomas, que em maior ou menor grau vem sofrendo os impactos ambientais, relacionados principalmente ao agronegócio. Diante deste cenário, a educação ambiental poderia ser uma das ferramentas para o enfrentamento desta degradação ambiental. Porém, o que se observa é que não há uma sintonia entre o ensino superior e a educação básica, principalmente no que se refere a processo de intervenção pedagógica, ou seja, a educação básica acaba sendo usada apenas como espaço para coleta de dados e de críticas ao processo de formação. Sendo assim, este artigo tem como objetivo analisar o cenário de publicações acadêmicas, com foco nos registros das fragilidades e potencialidades sobre o ensino e a aprendizagem do tema Biomas Brasileiros. O presente estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica, desenvolvida no primeiro semestre de 2021 a partir da Cienciometria e as informações sobre as fragilidades do processo de ensino e aprendizagem, categorizados a partir da Análise Textual Discursiva (ATD). Como resultados pode-se inferir que os biomas mais pesquisados são os Biomas Caatinga e Pampa, com foco na biodiversidade geral, objetivando o apontamento de fragilidades no processo de ensino e aprendizagem sobre a temática biomas. As conclusões dos referidos documentos apontam que as fragilidades estão alicerçadas na aprendizagem dos alunos, na metodologia e na formação dos professores, com poucos registros sobre o papel das universidades, enquanto espaço de formação continuada e de oferta de pesquisas que promovam a formação dos atores envolvidos com o processo de ensino e aprendizagem
O NEGRO E A EDUCAÇÃO FORMAL NO BRASIL: entre a lei e a realidade (1822-1889)
Get PDFO objetivo deste artigo é analisar o processo de implementação das legislações educacionais ao longo do Brasil Império (1822-1889) e suas implicações na vida dos negros cativos. Busca-se verificar os avanços e retrocessos na legislação educacional referentes ao negro e como essas leis se efetivaram na prática, observadas as condições materiais e políticas da época. A luta pela abolição se intensificou nos finais dos anos de 1880 à medida que o trabalho escravo foi se tornando antiquado aos interesses burgueses e internacionais. Os resultados do estudo apontam que as leis educacionais, nesse sentido, indicavam a necessidade de civilizar o Brasil para que pobres e negros se adaptassem as novas exigências capitalistas e, assim, permitir que o Brasil alcançasse maiores níveis de progresso econômico e social.
 
O INSTITUTO AYRTON SENNA E A REFORMA DO ENSINO MÉDIO: uma análise dos materiais produzidos para o Ensino Médio Integral de Tempo Integral (EMITI) em Santa Catarina
Get PDFThe article analyzes the role of the Instituto Ayrton Senna (IAS) in the implementation process of the Programa Ensino Médio Integral de Tempo Integral (EMITI) in the scope of the reform of Secondary Education in the state of Santa Catarina. EMITI, in the analyzed state network, had the production of materials under the advice of the IAS and had as its centrality the idea of youth protagonism associated with the concept of workability. The documental analysis had as central categories the propositions about youth protagonism and workability, and, from these categories, the implications for the formation of the youth are discussed the implications for the formation of youth, among which stands out a process through which the right to education as a social right is deconstructed prioritizing the subjectivation of education as a culture of adaptation and making central the conception of training young people as entrepreneurs of themselves.El artículo analiza el papel del Instituto Ayrton Senna (IAS) en el proceso de implementación del Programa Ensino Medio Integral de Tiempo Integral (EMITI) en el ámbito de la reforma de la Educación Secundaria en el estado de Santa Catarina. EMITI, en la red estatal analizada, tuvo la producción de materiales bajo la asesoría del IAS y tuvo como centralidad la idea de protagonismo juvenil asociada al concepto de trabajabilidad. El análisis documental tuvo como categorías centrales las proposiciones sobre el protagonismo y la trabajabilidad de los jóvenes y, a partir de estas categorías, se discuten las implicaciones para la formación de los jóvenes, entre las que se destaca un proceso a través del cual se deconstruye el derecho a la educación como derecho social, priorizando la subjetivación de la educación como cultura de adaptación y haciendo central la concepción de formar jóvenes como autoempresariosO artigo analisa o papel do Instituto Ayrton Senna (IAS) no processo de implementação do Programa Ensino Médio Integral de Tempo Integral (EMITI) no âmbito da reforma do Ensino Médio no estado de Santa Catarina. O EMITI, na rede estadual analisada, contou com a produção de materiais sob assessoria do IAS e teve como centralidade a ideia de protagonismo juvenil associada ao conceito de trabalhabilidade. A análise documental teve como categorias centrais as proposições sobre protagonismo juvenil e trabalhabilidade, e, a partir dessas categorias, são discutidas as implicações para a formação da juventude, dentre as quais se destaca um processo por meio do qual o direito à educação como um direito social é descontruído ao se priorizar a subjetivação da educação como uma cultura de adaptação e tornar central a concepção da formação do jovem como um empresário de si
EMPREENDER, DECIDIR O FUTURO E NAVEGAR EM MARES INCERTOS: o mundo do trabalho em livros didáticos sobre projeto de vida
Get PDFThis article focuses on discussions about the world of work in textbooks of the National Material and Textbook Program (PNLD) aimed at Porpouse of Life. The objective is to characterize the ways in which didactic works present discussions about the term entrepreneurship. We understand that a life project is a set of goals, desires and dreams that are interconnected, indicating a previous path for the subjects to live – a kind of moral and strategic compass. The world of work is understood as the set of existing social relations between human beings, institutions and nature. We adopted an ontological conception of work, considering that work is the producer of our cultural and social relations. The nature of the research is qualitative, guided by Grounded Theory (GT) (TAROZZI, 2011; CHARMAZ, 2009). Entrepreneurship is very present in some textbooks as a background for acting in the world of work, either in the attitudinal conception of undertaking or with the incentive to create innovative and socially responsible businesses. In addition, social entrepreneurship and entrepreneurial skills are strategies used by didactic works to convince the reader that undertaking is an excellent path to follow to tread experiences in the world of work.Este artículo se centra en las discusiones sobre el mundo del trabajo en los libros didácticos del Programa Nacional de Materiales y Libros de Texto (PNLD) dirigidos a Proyectos de Vida. El objetivo es caracterizar las formas en que las obras didácticas presentan discusiones sobre el término emprendimiento. Entendemos que un proyecto de vida es un conjunto de metas, deseos y sueños que se interconectan, indicando un camino previo para que los sujetos vivan, una especie de brújula moral y estratégica. El mundo del trabajo se entiende como el conjunto de relaciones sociales existentes entre los seres humanos, las instituciones y la naturaleza. Adoptamos una concepción ontológica del trabajo, considerando que el trabajo es el productor de nuestras relaciones culturales y sociales. La naturaleza de la investigación es cualitativa, guiada por la Teoría Basada en Datos (TAROZZI, 2011; CHARMAZ, 2009). El emprendimiento está muy presente en algunas obras didacticas como marco de actuación en el mundo del trabajo, ya sea en la concepción actitudinal de emprender o con el incentivo a crear empresas innovadoras y socialmente responsables. Además, el emprendimiento social y las habilidades emprendedoras son estrategias utilizadas por las obras didácticas para convencer al lector de que emprender es un excelente camino a seguir para transitar experiencias en el mundo laboral.Este artigo tem como foco as discussões sobre mundo do trabalho em livros didáticos do Programa Nacional do Material e Livro Didático (PNLD) voltados para Projetos de Vida. O objetivo é caracterizar formas pelas quais as obras didáticas apresentam discussões sobre o termo empreendedorismo. Entendemos que um projeto de vida é um conjunto de metas, desejos e sonhos que são interligados, produzindo um caminho prévio para os sujeitos viverem – uma espécie de bússola moral e estratégica. O mundo do trabalho é entendido como o conjunto de relações sociais existentes entre seres humanos, instituições e a natureza. Adotamos uma concepção ontológica do trabalho, considerando que o trabalho é produtor de nossas relações culturais e sociais. A natureza da pesquisa é qualitativa, orientada pela Teoria Fundamentada nos Dados (TFD) (TAROZZI, 2011; CHARMAZ, 2009). O empreendedorismo se faz muito presente em algumas obras como pano de fundo para a atuação no mundo do trabalho, seja na concepção atitudinal de empreender ou com o incentivo de criação de negócios inovadores e socialmente responsáveis. Além disso, o empreendedorismo social e as habilidades empreendedoras são estratégias usadas pelas obras didáticas para convencer o leitor de que empreender é um excelente caminho a ser seguido para trilhar vivências no mundo do trabalho
O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO NO PNE (2014-2024) NO CONTEXTO DO PÓS GOLPE DE 2016: balanço crítico
Get PDFThe goals and strategies established in the National Education Plan (PNE) for the period 2014-2024, fundamentally depend on Goal 20, which set how the financing of Brazilian education should be carried out in this period. To meet the targets, studies indicated that it would be necessary to invest a volume of financial resources equivalent to 10% of GDP by the end of the decade. This article examines how the financing of the PNE has been implemented, initially discussing the economic, political, and ideological crises that occurred in Brazil, since the election of Dilma Rousseff for the second term. It also highlights that Michel Temer (2016-2018) government adopted a fiscal austerity policy that led to budget cuts and a reduction in public spending, in the name of a “regeneration of the state”. Jair Bolsonaro (2019-2022) government intensified this neoliberal-inspired policy, associating it with actions from a far-right conservative and authoritarian perspective, in which democracy, freedom of teaching, and the pluralism of pedagogical ideas and conceptions are permanently attacked. It is observed that there is a deconstruction of educational policies that were in progress, resulting in the almost impossibility of meeting Goal 20 and, as a consequence, compromising the fulfillment of almost all PNE goals, with serious consequences for the social and pedagogical quality of Brazilian education.Las metas y estrategias establecidas en el Plan Nacional de Educación (PNE) para el período 2014-2024, dependen fundamentalmente de la Meta 20, que establece cómo debe realizarse la financiación de la educación brasileña en este período. Para cumplir con las metas, los estudios indicaron que sería necesario invertir un volumen de recursos financieros equivalente al 10% del PIB al final de la década. Este artículo examina cómo se ha implementado el financiamiento del PNE, discutiendo inicialmente las crisis económicas, políticas e ideológicas que ocurrieron en Brasil, desde la elección de Dilma Rousseff para el segundo mandato. También destaca que el gobierno de Michel Temer (2016-2018) adoptó una política de austeridad fiscal que condujo a recortes presupuestarios y una reducción del gasto público, en nombre de una “regeneración del Estado”. El gobierno de Jair Bolsonaro (2019-2022) intensificó esta política de inspiración neoliberal, asociándola a acciones desde una perspectiva conservadora y autoritaria de extrema derecha, en la que se ataca permanentemente la democracia, la libertad de enseñanza y el pluralismo de ideas y concepciones pedagógicas. Se observa que existe una deconstrucción de las políticas educativas que estaban en marcha, resultando en la casi imposibilidad de cumplir con la Meta 20 y, en consecuencia, comprometiendo el cumplimiento de casi todas las metas del PNE, con graves consecuencias para la calidad social y pedagógica de la educación brasileña.As metas e estratégias estabelecidas no Plano Nacional de Educação (PNE) para o período 2014-2024 dependem fundamentalmente da Meta 20 que estabeleceu como deveria se efetivar o financiamento da educação brasileira nesse período. Para que as metas fossem cumpridas, estudos indicaram que seria necessário a aplicação de um volume de recursos financeiros equivalentes a 10% do PIB até o final do decênio. Este artigo examina como vem se efetivando o financiamento do PNE, discutindo inicialmente as crises econômicas, políticas e ideológicas que ocorreram no Brasil a partir da eleição de Dilma Rousseff para o segundo mandato, destacando que o governo de Michel Temer (2016-2018) adotou uma política de austeridade fiscal que provocou cortes orçamentários e redução dos gastos públicos, em nome de uma “regeneração do estado”. O governo de Jair Bolsonaro (2019-2022) intensificou esta política de inspiração neoliberal, associando-a a ações de perspectiva conservadora e autoritária de extrema direita, em que permanentemente se ataca a democracia, a liberdade de ensino e o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas. Observa-se que há uma desconstrução das políticas educacionais que estavam em andamento, resultando na quase impossibilidade de se cumprir a Meta 20 e, como consequência, comprometer o cumprimento da quase totalidade das metas do PNE, com sérias consequências para a qualidade social e pedagógica da educação brasileira