Portal de Periódicos da UFOPA (Universidade Federal do Oeste do Pará)
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DESENVOLVIMENTO DE UM SERVIÇO DE ATENÇÃO FARMACÊUTICA A USUÁRIAS DE CONTRACEPTIVOS DE EMERGÊNCIA NA CIDADE DE SANTARÉM-PA
Get PDFO contraceptivo de emergência (CE), é um método empregado para prevenção de gestação indesejada após relação sexual desprotegida ou falha na anticoncepção de rotina. O objetivo foi desenvolver um serviço de atenção farmacêutica visando aumentar a efetividade do medicamento e garantir o seu uso racional em duas Unidade Básica de Saúde da Família (UBS). Este estudo foi desenvolvido em UBS dos bairros Conquista e Jaderlândia na cidade de Santarém-PA, onde realizou-se palestras interativas voltadas à equipe multiprofissional da UBS e aos Agente Comunitários de Saúde (ACS) no total de 57 profissionais e as mulheres atendidas nessas unidades. Na ocasião, foram realizadas dinâmicas em grupo para promover a troca de experiências e palestras sobre Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST), principais métodos contraceptivos e contracepção de emergência, incluindo posologia, efeitos adversos, interações medicamentosas e quando este medicamento deve ser utilizado. Além desses temas, os profissionais receberam orientações quanto as etapas da dispensação do contraceptivo de emergência, já que estes atendem diretamente a usuária que busca o medicamento na UBS. Foram produzidos panfletos com as principais informações a respeito da “pílula do dia seguinte” disponibilizados para as usuárias, com alertas sobre IST’s e orientações farmacêuticas. Ressalta-se que a ausência do profissional farmacêutico na atenção básica de saúde para prestar orientações sobre o uso correto do medicamento requer, no mínimo, trabalhos voltados para promoção do cuidado em saúde para a população.
Palavras-chave: atenção farmacêutica; postcoital contraceptives; saúde feminina; unidade básica de saúde
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS: DIREITOS DAS MULHERES E VIOLÊNCIA OBSTÉTRICA
Get PDFConsidera-se Violência Obstétrica o conjunto de elementos simbólicos e/ou físicos presentes nas posturas,condutas e procedimentos prestados a pessoa gestante, seja durante o pré-natal, pré-parto, parto ou pós-parto, queviolem seus direitos e sua capacidade de escolha. Tendo em vista a necessidade de ampla discussão sobre o tema emum cenário de elevado índice de Violência Obstétrica. O projeto Nascer em Santarém emerge como uma proposta deação junto a acadêmicos (as), profissionais e gestantes, tendo como objetivo geral: promover o debate acerca dotema da violência obstétrica na sociedade santarena. E Objetivos específicos: a realização de oficinas de educação emdireitos humanos voltadas para o tema dos direitos das mulheres e violência obstétrica; realização de dois eventos(seminário, colóquio, cine-debate ou outro); realização de uma ação social em parceria com cursos da área da saúdepara promover acesso a exames, orientações jurídicas e outras atividades para as gestantes; promoção de consultoriajurídica para as vítimas de violência obstétrica; produção de artigos científicos, resumo estendido ou banner comoresultado. Foram utilizadas metodologias de base freiriana, através dos princípios da educação popular. Dentre astécnicas utilizadas destacam-se as rodas de conversa, oficinas, palestras, debates, mesas interativas, relatos de parto,técnicas de pesquisa (bibliográfica e documental), dentre outras. Conforme os objetivos traçados no plano detrabalho, entende-se que estes foram alcançados com sucesso. Com as atividades do projeto, estima-se que,aproximadamente, 585 (quinhentas e oitenta e cinco) pessoas foram alcançadas diretamente pelo projeto, atravésdas atividades, nos espaços comunitários e acadêmicos.
Palavras-chave: violência obstétrica; educação popular; gestantes
PROMOVENDO A INCLUSÃO SOCIAL E SUPORTE PARENTAL DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA POR MEIO DA REDE SOCIAL VIRTUAL DEMAISEFICIENCIA.COM
Get PDFEstima-se que mais de 10% da população mundial sofre de algum tipo de deficiência física, mental ou intelectual, e 80% dessas vivem em países em desenvolvimento. Essas pessoas exigem uma atenção especial por parte dos seus cuidadores, que em alguns casos, dedicam-se integralmente à essa tarefa, podendo resultar em aumento de níveis de estresse. Visando melhorar a qualidade de vida dos cuidadores, a rede social demaiseficiencia.com foi desenvolvida por um consórcio de pesquisadores de diversas áreas. O objetivo da rede é estimular a troca de conhecimento e experiências entre cuidadores e especialistas da área por meio da compreensão do perfil dos usuários da rede social. Para dar suporte às campanhas, foi necessário investigar artefatos de comunicação utilizados por outras instituições, isso foi feito analisando-se postagens do Twitter que contivessem expressões relacionadas a deficiências. Os resultados obtidos possibilitaram a construção de guidelines de comunicação utilizadas nas campanhas de divulgação.
Palavras-chave: deficiência; cuidadores; rede social
CODE CLUB TAPAJÓS: ENSINO DE PROGRAMAÇÃO PARA CRIANÇAS
Get PDFEstamos vivendo em um mundo atual onde se tornou quase impossível viver sem o uso das tecnologias principalmente para as gerações “Y” ou “Z”. Sabemos que o ensino tradicional apresenta diversos problemas relacionados com aprendizagem que estão ligados na base do ensino, onde os alunos não se interessam pelo assunto por não ser atrativo ou não conseguem aprender o conteúdo apresentado pelos professores, a programação pode ser uma grande aliada para ajudar na melhoria do ensino, pois aprender a usa-la não somente torna a criança um futuro programador mais como também ajuda ela a desenvolver raciocínio lógico e também desperta a criatividade, a programação pode servir de auxílio para diversas disciplinas como ciência, matemática, física e entre outras e através dela pode ser absorvido o aprendizado de forma mais atrativa e divertida. Pensando nisso que na Inglaterra surgiu o projeto Code Club onde se tem o intuito de ensinar programação para crianças do mundo todo, o projeto conta com voluntários que se disponibilizaram para dar aula sobre programação e para criar um clube em qualquer parte do mundo basta ser associado ao projeto Code Club, no Brasil existe ao todo 458 clubes. Inspirado nesse projeto que, em parceria com a Universidade Federal do Oeste do Pará através do Laboratório Mídias Eletrônicas, foi criado o projeto Code Club Tapajós situado na cidade de Santarém – Pará, com a finalidade de ensinar a programação para crianças e com isso poder de uma forma atrativa colaborar para a melhoria do ensino educacional.
Palavras-chave: ensino de programação e robótica; Code Club Brasil; Code Club Tapajós
ESPAÇOS FORMATIVOS E DE INTEGRAÇÃO DE SABERES NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: contribuições para a escolarização de estudantes com transtorno do espectro autista
Get PDFThis article presents itself as an excerpt from a PhD research that identified qualitative indicators in the schooling of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the context of inclusive education. Inclusive Education extends beyond schools, as a multidimensional and continuous project and when we understand its dimensions, as Booth and Ainscow (2002), Echeita Sarrionandía and Ainscow (2011), Humphrey and Lewis (2008) UNESCO-OIE (2018) and Silva and Garcez (2019). We are dedicated to highlighting is this text the tone of training spaces combined with multidisciplinary case as contribution to the schooling of autistic students. These spaces become training and integration spaces for multidisciplinary knowledge, interconnecting Education, Health and Social Assistance policies. Therefore, we bring some discussions about the contributions and possibilities for the organization of theses spaces.Este artículo se presenta como un extracto de una investigación doctoral que identificó indicadores cualitativos en la escolarización de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el contexto de la educación inclusiva. La Educación Inclusiva se extiende más allá de las escuelas, como un proyecto multidimensional y continuo y cuando entendemos sus dimensiones, como nos indica Booth y Ainscow (2002), Echeita Sarrionandía y Ainscow (2011), Humphrey y Lewis (2008), UNESCO-OIE (2018) y Silva y Garcez (2019), nos dedicamos a resaltar en este texto la tónica de los espacios formativos aliados a la atención multidisciplinar como aporte a la escolarización de los alumnos autistas. Estos espacios se convierten en espacios de formación e integración de saberes multidisciplinarios, vinculando las políticas de Educación, Salud y Asistencia Social. Por eso, traemos algunas discusiones sobre los aportes y posibilidades para la organización de estos espacios.
O presente artigo se apresenta como um recorte de uma pesquisa de doutoramento que identificou indicadores qualitativos na escolarização de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto da educação inclusiva. A Educação Inclusiva se estende para além das escolas como um projeto multidimensional e contínuo, e ao compreendermos suas dimensões, como nos aponta Booth e Ainscow (2002), Echeita Sarrionandía e Ainscow (2011), Humphrey e Lewis (2008), UNESCO-OIE (2018) e Silva e Garcez (2019), nos dedicamos a evidenciar neste texto, a tônica dos espaços formativos aliados aos atendimentos multiprofissionais como contribuição à escolarização dos estudantes autistas. Estes espaços se tornam espaços formativos e de integração de saberes multidisciplinares, interligando políticas de Educação, Saúde e Assistência Social. Sendo assim, trazemos algumas discussões sobre as contribuições e possibilidades para a organização destes espaços
DO ESTADO AOS MOVIMENTOS SOCIAIS: mudanças de paradigma na política educacional escolar indígena brasileira
Get PDFIt study analyzes the paradigm shift in the Brazilian indigenous school educational policy (PEEIB) on three fronts: in the protagonism of the formulation of public policies, in the social philosophy that guides this policy and in the educational pedagogy that emerges associated with these two phenomena. The study aims to answer the following problem: what are the characteristics and properties of these changes and how do they articulate with the foundations of contemporary Brazilian indigenous school educational policy? For that, it uses qualitative research of bibliographic and documentary character. The results show that the protagonism in the formulation of PEEIB changed from the State to social movements from the 1980s onwards. That this change was accompanied by a change in social philosophy that guides this policy. Finally, that this philosophy is institutionalized in legal norms and in a new school pedagogy. It is concluded that the study of this policy no longer fits in the behaviorist references, that the critical social philosophy has become hegemonic in the orientation of this policy and that it is configured, today, through the discourse of sustainability, multi/interculturalism, identity and others in a society project for indigenous communities.Analiza el cambio de paradigma en la política educativa escolar indígena brasileña (PEEI) en tres frentes: en el protagonismo de la formulación de políticas públicas, en la filosofía social que las orienta y en la pedagogía educativa que surge de estos fenómenos. Propone el siguiente problema: ¿cuáles son las características y propiedades de estos cambios y cómo se articulan con los fundamentos del PEEI brasileño contemporáneo? Se utiliza investigación cualitativa de carácter bibliográfico y documental. Los resultados muestran que el protagonismo en la formulación del PEEI brasileño cambió del Estado a los movimientos sociales desde 1980, y que fue acompañado de cambios en la filosofía social que lo orienta. Finalmente, esta filosofía se institucionaliza en las normas legales y en una nueva pedagogía escolar. Se concluye que la filosofía social crítica ha adquirido una orientación hegemónica y se configura actualmente a través del discurso de la sostenibilidad, la multiculturalidad, la identidad en un proyecto de sociedad para las comunidades indígenas.O estudo analisa a mudança de paradigma na política educacional escolar indígena brasileira (PEEIB) em três frentes: no protagonismo da formulação de políticas públicas, na filosofia social que orienta esta política e na pedagogia educacional que emerge associada a estes dois fenômenos. O estudo se propõe a responder o seguinte problema: quais as características e propriedades destas mudanças e de que modo elas se articulam com os fundamentos da política educacional escolar indígena brasileira contemporânea? Para tanto, utiliza-se de pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico e documental. Os resultados mostram que o protagonismo na formulação da PEEIB mudou do Estado para os movimentos sociais a partir da década de 1980. Que esta mudança foi acompanhada de uma mudança de filosofia social que orienta esta política. Por fim, que esta filosofia se institucionaliza em normas legais e numa nova pedagogia escolar. Conclui-se que o estudo desta política não cabe mais nos referenciais behavioristas, que a filosofia social crítica se tornou hegemônica na orientação desta política e que esta se configura, na atualidade, por meio do discurso da sustentabilidade, do multi/interculturalismo, identitarismo e outros em um projeto de sociedade para as comunidades indígenas
ASPECTOS TEÓRICOS PARA A ANÁLISE DA LIDERANÇA ESCOLAR CONCEITUALIZAÇÕES E MODELOS
Get PDFIn recent decades, school leadership has become central in research, studies and reports of different national and international organizations, in recent reforms of educational systems and in small-scale transformation processes. The specialized bibliography on school leadership and school principals is abundant and varied. The terms school leadership, leadership, school management, pedagogical leadership and management are often used interchangeably and in some cases as synonyms. The purpose of this paper is to make explicit and distinguish the conceptions and logics that underlie each of the terms, following different theoretical productions. The starting point is the characterization of the typology constructed by Antonio Viñao Frago (2001). The author defines school management as a hybrid model, the result of the juxtaposition of four models that have accumulated historically. This article is the result of a doctoral research, the objective of which was to analyze school management in the day-to-day life of educational institutions. A qualitative case study (Stake, 2010) with an ethnographic approach, focused on the daily expression of the managerial function, was chosen as a research strategy (Stake, 2010).En las últimas décadas, la dirección escolar ha adquirido centralidad tanto en investigaciones, estudios e informes de diferentes organismos nacionales e internacionales, en las reformas recientes de los sistemas educativos como en procesos de transformación en pequeña escala. La bibliografía especializada acerca de la dirección y del director escolar es abundante y muy variada. Las expresiones dirección, conducción, gestión escolar, liderazgo pedagógico y gestión directiva son utilizadas en numerosas ocasiones indistintamente y en algunos casos como sinónimos. El propósito de esta comunicación es explicitar y distinguir las concepciones y lógicas que subyacen en cada uno de los términos, siguiendo diversas producciones teóricas. El punto de partida es la caracterización de la tipología construida por Antonio Viñao Frago (2001). El autor define a la dirección escolar como un modelo híbrido, resultado de la yuxtaposición de cuatro modelos que se han acumulado históricamente. El presente artículo se desprende de una investigación doctoral, cuyo objetivo fue analizar la dirección escolar en el día a día de las instituciones educativas. Como estrategia de investigación se optó por la realización de un estudio de casos (Stake, 2010) de corte cualitativo con enfoque etnográfico, centrado en la expresión cotidiana de la función directiva.Nas últimas décadas, a liderança escolar tornou-se central em pesquisas, estudos e relatórios de diferentes organizações nacionais e internacionais, em reformas recentes dos sistemas educacionais e em processos de transformação em pequena escala. A literatura especializada sobre liderança escolar é abundante e variada. Os termos liderança escolar, gestão escolar, e liderança pedagógica são frequentemente utilizados de forma intercambiável e, em alguns casos, como sinônimos. O objetivo deste trabalho é explicitar e distinguir as concepções e lógicas subjacentes a cada um dos termos, seguindo diferentes produções teóricas. O ponto de partida é a caracterização da tipologia construída por Antonio Viñao Frago (2001). O autor define a gestão escolar como um modelo híbrido, o resultado da justaposição de quatro modelos que se acumularam historicamente. Este artigo é o resultado de uma pesquisa de doutorado, cujo objetivo era analisar a liderança escolar no dia-a-dia das instituições de ensino. Como estratégia de pesquisa, foi escolhido um estudo de caso qualitativo (Stake, 2010) com uma abordagem etnográfica, focalizando a expressão cotidiana da função de gestão escolar (Stake, 2010)
SÍNTESE REFLEXIVA EM PESQUISA EDUCACIONAL: epistemologias e métodos em Gamboa
Get PDF“Pesquisa em educação: métodos e epistemologias” is the work of Silvio Ancisar Sanchez Gamboa, professor at the Faculdade de Educação at Unicamp, which has three published editions (2007, 2012 and 2018). In the last edition, the work is organized in introduction, ten chapters and final considerations. The book begins with a critical analysis by the author of published texts about scientific research. The following ten chapters, on the other hand, include articles published in journals and communications presented at congresses in different countries. The texts share the problem of research in Education, based on epistemological and philosophical bases. It is noticeable the influence of the author's formation in this production from the deepening of reflections in the field of educational research, offering a unique contribution that incites questions about the formation of researchers at all levels and about the progress of academic production in the field of Education.“Pesquisa em educação: métodos e epistemologias” es obra de Silvio Ancisar Sánchez Gamboa, profesor de la Faculdade de Educação de la Unicamp, que tiene tres ediciones publicadas (2007, 2012 y 2018). En la última edición, el trabajo se organiza en introducción, diez capítulos y consideraciones finales. El libro comienza con un análisis crítico por parte del autor de los textos publicados sobre investigación científica. Los siguientes diez capítulos ya incluyen artículos publicados en revistas y comunicaciones presentadas en congresos de diferentes países. Los textos comparten la problemática de la investigación en Educación, basada en bases epistemológicas y filosóficas. Se nota la influencia de la formación del autor en esta producción a partir de la profundización de reflexiones en el campo de la investigación educativa, ofreciendo un aporte único que incita a cuestionar la formación de investigadores en todos los niveles y sobre el avance de la producción académica en el campo de la educación. Educación.“Pesquisa em educação: métodos e epistemologias” é a obra de autoria de Silvio Ancisar Sanchez Gamboa, docente da Faculdade de Educação da Unicamp, a qual possui três edições publicadas (2007, 2012 e 2018). Na última edição, a obra é organizada em introdução, dez capítulos e considerações finais. O livro inicia com uma análise crítica do autor sobre textos publicados acerca de pesquisas científicas. Já os dez capítulos seguintes reúnem artigos publicados em periódicos e comunicações apresentadas em congressos de diversos países. Os textos partilham a problemática da pesquisa em Educação, a partir de bases epistemológicas e filosóficas. É perceptível a influência da formação do autor nesta produção a partir do aprofundamento de reflexões no campo da pesquisa educacional, oferecendo uma contribuição singular que incita questionamentos sobre a formação de pesquisadores em todos os níveis e sobre o progresso da produção acadêmica no campo da Educação
ESTADO, PODER E CONTROLE SOCIAL POLÍTICO, JURÍDICO E LEGISLATIVO
No full textEste artigo apresenta as relações entre Estado e poder na constituição do controle social, a partir dos seus aspectos político, jurídico e legislativo, a fim de compreender como a religião/crença, participando da legalidade, ora como pano de fundo, ora como desdobramento, vêm se consolidando como alternativa prática diante da omissão estatal, sobretudo, em situações de privação de liberdade e projetos de lei com pretensão de criminalizar costumes tradicionais. A partir da revisão bibliográfica de textos clássicos e contemporâneos, e legislações pertinentes, serão apresentadas abordagens sobre o surgimento do Estado, conceito de poder, ideologias, utilitarismo, secularização, princípio da legalidade, ato infracional, medidas socioeducativas, “infanticídio indígena”, sanção, entre outras, com o intuito de constatar se o controle social nos moldes em que se encontra e/ou se apresenta, tem o condão de legitimar o poder estatal.Este artigo apresenta as relações entre Estado e poder na constituição do controle social, a partir dos seus aspectos político, jurídico e legislativo, a fim de compreender como a religião/crença, participando da legalidade, ora como pano de fundo, ora como desdobramento, vêm se consolidando como alternativa prática diante da omissão estatal, sobretudo, em situações de privação de liberdade e projetos de lei com pretensão de criminalizar costumes tradicionais. A partir da revisão bibliográfica de textos clássicos e contemporâneos, e legislações pertinentes, serão apresentadas abordagens sobre o surgimento do Estado, conceito de poder, ideologias, utilitarismo, secularização, princípio da legalidade, ato infracional, medidas socioeducativas, “infanticídio indígena", sanção, entre outras, com o intuito de constatar se o controle social nos moldes em que se encontra e/ou se apresenta, tem o condão de legitimar o poder estatal