Portal de Periódicos da UFOPA (Universidade Federal do Oeste do Pará)
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ÁGUA QUE CURA É ÁGUA PURA: HÁBITOS CULTURAIS E FATORES HÍDRICOS NA PROMOÇÃO DA SAÚDE COLETIVA
Get PDFEste trabalho vinculado ao Projeto de Extensão em Cultura e Saúde Coletiva, visa conscientizar quanto ao manejo da água e implicações ao processo saúde-doença na comunidade quilombola e de várzea Muratubinha, localizada no município de Óbidos, pois hábitos relacionados ao manuseio hídrico estão diretamente ligados tanto à manutenção como ao prejuízo da saúde, pois, a água em condições inadequadas pode transmitir doenças a seus consumidores. As ações de que trata este resumo visaram desenvolver hábitos que ajudassem a readequação de práticas culturais que influenciam a saúde coletiva, promover melhores condições de saúde comunitária, e empoderamento da autoestima social. A comunidade de Muratubinha que recebeu as ações extensionistas situa-se à margem direita do rio amazonas, a três horas de barco da sede municipal. As águas mais próximas das casas são as utilizadas para produção alimentar e consumo humano e animal, com pouco ou nenhum tratamento. Na comunidade há importantes configurações na relação entre hábitos e a saúde coletiva, mas há poucas informações sobre isso, o que limita a compreensão do real estado de saúde de seus habitantes e em que grau ele está associado às práticas culturais no manuseio da água. Atenta-se também o fato de a água servir de vetor de transmissão de diversas doenças, principalmente diarreicas e parasitoses intestinais, acarretando malefícios à saúde social, especialmente em crianças. Logo, é urgente compreender os hábitos culturais dessa comunidade numa visão holística, pois é pela cultura que se promove formação de hábitos que podem influenciar a saúde coletiva
Palavras–chave: hábitos; Saúde Coletiva; cultura; água
LEVAR LEITURA A LUGARES DISTANTES - ARAPIUNS
Get PDFO presente resumo relata os resultados do projeto de extensão: levar leitura a lugares distante que teve como objetivo a construção de espaço de ler em uma aldeia, possibilitando práticas de leituras para infantes e comunitários, oportunizando por meio da leitura uma formação autônoma. O projeto foi desenvolvido em uma escola municipal, da Aldeia Nova Vista localizada na região do rio Arapiuns, o lugar está distante dos centros urbanos e dos bens culturais. Assim, organizou-se este trabalho em seis etapas no decorrer de um ano, que se movimentaram entre um caráter analítico e reflexivo por meio de visitas pela pesquisadora ao lugar de ler. Adotou-se o método da pesquisa de intervenção, levando em consideração a flexibilidade que esta mantém frente às demandas do lócus da ação, e por produzir novos conhecimentos que resinificam as ações da pesquisadora de forma crítica. Por meio da instalação do espaço de ler na aldeia supracitada, procuramos levar a leitura como um direito essencial a vida do ser humano que pode emancipá-lo, tendo para isso suportes teóricos como: Britto; Cândido; Santos e outros.
Palavras-chave: educação; literatura; Espaço de leitura; Aldeia indígena
TERREMOTO: UMA LUZ PARA O INTERIOR DA TERRA
Get PDFO projeto de extensão multidisciplinar denominado “Terremoto: Uma luz para o interior da Terra” envolvediferentes áreas de conhecimento de base como a Física, Matemática e Geografia e tem como intuito compartilharconhecimentos sobre Sismologia com a comunidade externa e interna da UFOPA. O projeto foi desenvolvido por meiode Mostra Científica e contou com a participação de 96 estudantes do 3° ano do Ensino Médio de escolas públicas dacidade de Santarém e colaboração de 20 alunos dos cursos de graduação em Geofísica e Geologia. Durante a Mostraforam realizadas palestras sobre o que é são Terremotos, causas e efeitos, oficinas sobre estações sismográficas,exposição de fotos, trabalhos de campo envolvendo equipamentos geofísicos, além de atividades lúdicas para reforçaros conhecimentos adquiridos. Como resultados o projeto proporcionou aos alunos de graduação a capacidade decompartilhar conhecimento e reafirmar os conhecimentos vistos em sala de aula, quanto aos alunos do ensino médiotiveram a oportunidade se relacionar com o ambiente acadêmico, conhecer o curso e profissão de Geofísico em ummomento importante que é a escolha da profissão, puderam conhecer aplicações práticas das disciplinas de exatas eaprenderam como agir em situações de risco em caso de ocorrência de terremoto em suas cidades.
Palavras-chave: sismologia; terremotos; Geofísica; Geologia
O DIREITO CONQUISTADO NO DIA A DIA: A EDUCAÇÃO JURÍDICA POPULAR NAS OCUPAÇÕES URBANAS EM SANTARÉM-PA
Get PDFCom base nos marcos teóricos da assessoria jurídica popular, que promovam o acesso à justiça, a educaçãoem Direitos Humanos e a defesa dos direitos de comunidades pobres, movimentos sociais, povos indígenas equilombolas, proporcionando espaços de estudo crítico sobre direitos e cidadania, o NAJUP CABANO tem por objetivogeral a integração entre a universidade e sociedade, por meio da promoção de atividades em ensino, pesquisa eextensão. Um dos objetivos deste trabalho versa capacitar lideranças comunitárias mediante o uso de instrumentosjurídicos, políticos e sociais que possam auxiliá-los na luta pela garantia de seus direitos, em especial, o direito àcidade e o direito à moradia adequada. Foram feitas atividades extensionistas em parceria com o grupo de pesquisa“O Direito à Cidade em Santarém-PA (UFOPA)” e o Projeto de Extensão “Espaços Transversais: Perspectivas em MeioAmbiente”, além da oferta do curso “O Direito Conquistado no Dia a Dia”, realizado na Ocupação Vista Alegre do Juá,localizada às margens da Rodovia Engenheiro Fernando Guilhon, a qual residem atualmente mais de 3 mil famílias,sendo o terreno objeto de disputas judiciais entre os ocupantes e uma empresa que reivindica a propriedade doterreno. As atividades do trabalho proporcionaram o debate crítico sobre o direito à moradia e o direito à cidade, acapacitação e participação dos colaboradores, da comunidade acadêmica e sociedade em geral por intermédio daorganização de eventos e ações extensivas, e o mapeamento de outras ocupações urbanas na cidade de Santarém,PA.
Palavras-chave: direito à cidade; direito à moradia; NAJUP CABANO; ocupações urbanas; o direito conquistado no diaa dia
O TRABALHO DOCENTE E A CONDIÇÃO DE PROLETARIZAÇÃO DE PROFESSORES DE BIOLOGIA E CIÊNCIAS EM UMA CIDADE DO SUL DE MINAS GERAIS: necessidades e perspectivas
Get PDFThe teaching labor has undergone several changes, many of them carried out by hegemonic groups, but many achievements by the organized category in order to become increasingly valued. teaching in Brazil came through the Jesuits who taught classes following Catholicism, being replaced by the Pombaline reform and subsequent by the modern bourgeoisie, which made it secular and the right of citizens, according to their class interests. However, this task did not mean equity, but training that met the demands of the mode of production in its social, economic and political context. As a profession, the social function of the teaching worker was often linked only to a mission or even vocation, and it is still possible to identify these discourses. This research sought to understand the conception of teaching work by Science and Biology teachers in a city in the south of Minas Gerais, considering its challenges and possibilities. Thus, this investigation was configured as a qualitative field-type research, in which we collected data through semi-structured interviews and an online questionnaire. Based on the data collected, we sought to reflect on teachers' conceptions about the teaching profession, their working conditions and the possibilities and challenges they perceive in dealing with the reality of the teaching profession. In this sense, our data indicated that the teaching profession is extremely important for a democratic society, but that it faces several deviations to materialize as a profession, from better social recognition, from civil society and political society, in the sphere of the State.El trabajo docente ha sufrido varios cambios, muchos de ellos protagonizados por grupos hegemónicos, pero muchos logros de la categoría organizada para ser cada vez más valorados. La enseñanza en Brasil vino por los jesuitas que impartían clases siguiendo el catolicismo, siendo sustituida por la reforma pombalina y posteriormente por la burguesía moderna, que la hizo laica y derecho de ciudadanos, según sus intereses de clase. Sin embargo, esta tarea no significó equidad, sino una formación que respondiera a las exigencias del modo de producción en su contexto social, económico y político. Como profesión, la función social del trabajador docente se vinculaba solo a una misión o a una vocación, ya que todavía es posible identificar estos discursos. Esta investigación buscó comprender la concepción del trabajo docente de los profesores de Ciencias y Biología en una ciudad del sur de Minas Gerais, considerando sus desafíos y posibilidades. Así, esta investigación se configuró como una investigación cualitativa de campo, en la que recolectamos datos por entrevistas semiestructuradas y cuestionarios online. A partir de los datos recogidos, buscamos reflexionar sobre las concepciones de los docentes sobre profesión docente, sus condiciones de trabajo y posibilidades y desafíos que perciben frente a la realidad de la profesión. En este sentido, nuestros datos indicaron que la profesión docente es sumamente importante para una sociedad democrática, pero que enfrenta diversas desviaciones para materializarse como profesión, desde un mejor reconocimiento social, desde la sociedad civil y la sociedad política, en el ámbito del Estado.O trabalho docente vem sofrendo diversas mudanças, muitas delas realizadas por grupos hegemônicos, mas muitas conquistas da categoria organizada a fim de se tornar cada vez mais valorizado. A docência no Brasil veio, primeiramente, por meio dos jesuítas que ministravam as aulas seguindo o catolicismo, sendo substituída pela reforma pombalina e subsequente pela burguesia moderna, que tornou-a laica e direito dos cidadãos, de acordo com seus interesses de classe. Contudo, essa tarefa não significou equidade, mas uma formação que atendeu às demandas do modo de produção em seu contexto social, econômico e político. Como profissão, muitas vezes a função social do trabalhador docente foi vinculada somente a uma missão ou até mesmo vocação, visto que ainda é possível identificar estes discursos. Esta pesquisa buscou compreender a concepção do trabalho docente pelos professores de Ciências e Biologia de uma cidade do Sul de Minas Gerais, considerando seus desafios e possibilidades. Assim, esta investigação se configurou uma pesquisa qualitativa do tipo de campo, em que coletamos dados por meio de entrevista semiestruturada e questionário online. A partir dos dados coletados, procuramos refletir acerca das concepções dos professores sobre a profissão docente, suas condições de trabalho e as possibilidades e desafios que percebem para lidar com a realidade da profissão docente. Neste sentido, nossos dados indicaram que a profissão docente é extremamente importante para uma sociedade democrática, mas que enfrenta diversos desvios para se concretizar enquanto profissão, desde o melhor reconhecimento social, da sociedade civil e da sociedade política, na esfera do Estado
PROTAGONISMO DAS EXPRESSÕES ARTÍSTICAS AMAZÔNICAS NO ENSINO DE ARTES NA/PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA: quando o seu ouvir, ver e fazer (in)surge
Get PDFThis research aimed to reflect on the protagonism of the Amazonian artistic expressions in the art teaching for primary education in Brazil's Nothern Region. For that, we looked up Brazilian research, in which the final result contemplated 16 studies. To broaden the sense of the term 'regional expressions' existing in the law, we looked beyond this expression itself, searching the terms 'artistic expressions', 'local expressions', 'cultural expressions', 'popular expressions', 'popular manifestations', 'popular knowledge', and 'traditional knowledge' in addition with the descriptors 'arts teaching' and 'Amazon' - these last two remaining fixed through each new research. The databases used were the Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Google Scholar, and SciELO (Scientific Electronic Library Online). Out of the analysis, three categories of research arose: formation of teachers and students, insertion in the curriculum, and cultural preservation. In its emerging, the Amazonian regional artistic expressions had shown different reaches in the teaching of arts, such as youth and inclusion, quilombola education, work, art based on local musical knowledge, childhood and drama, art curriculum in indigenous schools, digital technologies, and teachers formation and practice in riverside schools.El objetivo de este estudio fue reflexionar sobre el protagonismo de las expresiones artísticas amazónicas en la enseñanza de artes en/para la educación básica de la región Norte de Brasil. Para ello, realizamos una revisión de investigaciones brasileñas cuya muestra final contempló 16 estudios. Con el fin de ampliar el sentido del término "expresiones regionales", dispuesto en la legislación, buscamos además del propio término, por "expresiones artísticas", "expresiones locales", "expresiones culturales", "expresiones populares", "manifestaciones populares", "saberes populares" y "saberes tradicionales" junto con los descriptores "enseñanza de artes" y "Amazonía", estos dos últimos permaneciendo fijos en cada nueva búsqueda. Las bases de datos fueron la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), Google Scholar y SciELO (Scientific Electronic Library Online). Del análisis surgieron tres categorías: formación docente y/o de los estudiantes, inserción en el currículo y preservación cultural. En el (in)surgir, las expresiones artísticas regionales amazónicas demostraron diferentes alcances en la enseñanza de artes, como juventud e inclusión, educación quilombola, trabajo, arte a partir de saberes musicales locales, infancia y teatro, currículo de artes en la escuela indígena, tecnologías digitales y formación y práctica docente en la escuela ribereña.O objetivo deste estudo foi refletir sobre o protagonismo das expressões artísticas amazônicas no ensino de artes na/para a educação básica da região Norte do Brasil. Para isso, realizamos levantamento de pesquisas brasileiras cuja amostra final contemplou 16 estudos. No intuito de ampliar o sentido do termo “expressões regionais”, disposto na legislação, buscamos além do próprio termo, por “expressões artísticas”, “expressões locais”, “expressões culturais”, “expressões populares”, “manifestações populares”, “saberes populares” e “saberes tradicionais” juntamente com os descritores “ensino de artes” e “Amazônia”, estes dois últimos permanecendo fixos a cada nova busca. As bases de dados foram a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Google Scholar e SciELO (Scientific Electronic Library Online). Da análise emergiram três categorias: formação docente e/ou dos estudantes, inserção no currículo e preservação cultural. No (in)surgir, as expressões artísticas regionais amazônicas demonstraram diferentes alcances no ensino de artes, como juventude e inclusão, educação quilombola, trabalho, arte a partir de saberes musicais locais, infância e teatro, currículo de artes na escola indígena, tecnologias digitais e formação e prática docente na escola ribeirinha.
A UTILIZAÇÃO DE RESÍDUOS ORGÂNICOS EM ATIVIDADES COTIDIANAS: uma experiência com alunos do Ensino Fundamental
Get PDFThe work is part of an Environmental Education project carried out at a school located in the municipality of state of São Paulo with elementary school students and sought to involve the school community in environmental issues, mainly in the problem involving the inadequate disposal of solid waste, pointing out alternative that enable their management. Among the activities carried out, the assembly of a compost bin stands out, presented to school members (employees and students) as an alternative for the treatment of organic waste generated at school, resulting in a compost, rich in organic matter, being this deposited in a space that in the future will become a vegetable garden. Laboratory experiments, such as the production of a biodigester and the synthesis of biodiesel, have contributed to confirming that some solid waste discarded in the home environment can be used as sources of clean and renewable energy; other residues served as raw material for the production of bar soap and recycled paper, and used cooking oil was used to make the soap, and the production of recycled paper relied on discarded papers that were not used by the members of the school, it should be noted that part of these papers served as reused material, fundamental for the assembly of notebooks. The practice developed in carrying out the activities was used as a strategic and effective tool in the dissemination of Environmental Education in the school, as demonstrated by the results obtained.
El trabajo forma parte de un proyecto de Educación Ambiental realizado en una escuela ubicada en el municipio del estado de São Paulo con alumnos de la enseñanza fundamental, y buscó involucrar a la comunidad escolar en las cuestiones ambientales, principalmente en el problema de la disposición inadecuada de residuos sólidos, señalando alternativas que permitan su gestión. Entre las actividades realizadas, destaca el montaje de una compostera, presentada a los miembros del colegio (empleados y alumnos) como alternativa para el tratamiento de los residuos orgánicos generados en el colegio, dando como resultado un compost, rico en materia orgánica, siendo este depositado en un espacio que en el futuro se convertirá en una huerta. Experimentos de laboratorio, como la producción de un biodigestor y la síntesis de biodiesel, han contribuido a confirmar que algunos residuos sólidos desechados en el ambiente doméstico pueden ser aprovechados como fuentes de energía limpia y renovable; otros residuos sirvieron como materia prima para la producción de jabón en barra y papel reciclado, y el aceite de cocina usado se usó para hacer el jabón, y la producción de papel reciclado se basó en papeles desechados que no fueron utilizados por los miembros de la escuela, debe Cabe señalar que parte de estos papeles sirvieron como material reutilizado, fundamental para el armado de los cuadernos. La práctica desarrollada en la realización de las actividades fue utilizada como herramienta estratégica y eficaz en la difusión de la Educación Ambiental en la escuela, como lo demuestran los resultados obtenidos.O trabalho faz parte de um projeto de Educação Ambiental realizado em uma escola localizada em um município do estado de São Paulo, com alunos do Ensino Fundamental, e buscou envolver a comunidade escolar nas questões ambientais, principalmente na problemática que envolve a inadequada disposição de resíduos sólidos apontando alternativas que possibilitem o gerenciamento deles. Dentre as atividades realizadas, destaca-se a montagem de uma composteira, apresentada aos membros da escola (funcionários e alunos) como alternativa para o tratamento dos resíduos orgânicos gerados na escola, obtendo-se como resultado um composto, rico em matéria orgânica, sendo este depositado em um espaço que futuramente transformar-se-á em uma horta. Experiências laboratoriais, como a produção de um biodigestor e a síntese do biodiesel, contribuíram para a confirmação de que alguns resíduos sólidos descartados no ambiente domiciliar podem ser utilizados como fontes de energia limpa e renovável; outros resíduos serviram como matéria-prima para a produção de sabão em barra e papel reciclado, sendo que para a confecção do sabão utilizou-se óleo de cozinha usado e a produção do papel reciclado, contou com os papéis descartados e não inutilizados pelos membros da escola. Cabe ressaltar que parte destes papéis, serviram como material reutilizado, fundamental para a montagem de bloquinhos de anotações. A prática desenvolvida na execução das atividades foi utilizada como ferramenta estratégica e eficaz na difusão da Educação Ambiental na escola, conforme demonstraram os resultados obtidos
O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA NO CONTEXTO MUNICIPAL
Get PDFIn Brazil, the right to basic education is guaranteed by the Constitution of the Republic of 1988 and covers the teaching of children and young people from 4 (four) to 17 (seventeen) years of age. It is up to the municipalities to act, as a priority, in elementary and early childhood education, directing their actions towards meeting the goals of their Municipal Education Plan (PME), which must be in line with the National Education Plan (PNE). To guarantee the fulfillment of its duties, it was established that it was mandatory to earmark revenues from its own collection and constitutional and legal transfers intended for the execution of expenses with basic education. From the documental analysis of the Summarized Reports of Budget Execution of the municipality of Santarém, Pará, from the period 2015 to 2022, it was identified that, of the realized revenues, the transfers correspond to 70% of the budget in relation to the own collection. Concerning those destined to municipal education, the Fund for the Maintenance and Development of Basic Education and the Valorization of Education Professionals (FUNDEB) represents 75%. This demonstrates the importance of intergovernmental transfers and the fund for the development of public education in Santarém. This article aims to identify how the municipal educational budget was organized since the approval of the PME, in 2015, until 2022, to demonstrate how its composition evolved during this period, contributing to the knowledge of the educational budget, by better social follow-up and policy planning.En Brasil, el derecho a la educación básica está garantizado por la Constitución de la República de 1988 y cubre la enseñanza de niños y jóvenes de 4 (cuatro) a 17 (diecisiete) años, correspondientes a la educación infantil, primaria y secundaria. escuela secundaria. Corresponde a los municipios actuar, de manera prioritaria, en la educación básica y parvularia, orientando sus acciones hacia el cumplimiento de las metas de su Plan Educativo Municipal (PME), el cual debe estar alineado con el Plan Nacional de Educación (PNE). Para garantizar el cumplimiento de sus funciones, se estableció que era obligatorio destinar ingresos de su propia recaudación y transferencias constitucionales y legales destinados a la ejecución de gastos con educación básica. Del análisis documental de los Informes Resumidos de Ejecución Presupuestaria del municipio de Santarém, Pará, del período 2015 a 2022, se identificó que, de los ingresos realizados, las transferencias corresponden al 70% del presupuesto con relación a la propia recopilación. De los destinados a la educación municipal, el Fondo para el Mantenimiento y Desarrollo de la Educación Básica y la Valorización de los Profesionales de la Educación (FUNDEB) representa el 75%. Esto demuestra la importancia de las transferencias intergubernamentales y del fondo para el desarrollo de la educación pública en Santarém. Este artículo tiene como objetivo identificar cómo se organizó el presupuesto educativo municipal de Santarém desde la aprobación del PME, en 2015, hasta 2022, con el fin de demostrar cómo evolucionó su composición durante este período, contribuyendo al conocimiento del presupuesto educativo, por mejores resultados sociales. seguimiento y planificación de políticas.No Brasil, o direito à educação básica é assegurado pela Constituição da República de 1988 e abarca o ensino de crianças e jovens dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, correspondendo à educação infantil, ao ensino fundamental e ao ensino médio. Aos municípios cabe atuar, prioritariamente, no ensino fundamental e na educação infantil, direcionando suas ações ao cumprimento das metas de seu Plano Municipal de Educação (PME), que deve estar em consonância com o Plano Nacional de Educação (PNE). Para garantir a realização dos seus deveres, foi estabelecida a obrigatoriedade de vinculação de receitas de arrecadação própria e transferências constitucionais e legais destinadas à execução de despesas com a educação básica. A partir da análise documental dos Relatórios Resumidos de Execução Orçamentária do município de Santarém-Pará, do período de 2015 a 2022, foi identificado que, das receitas realizadas, as transferências correspondem a 70% do orçamento em relação à arrecadação própria. Concernente àquelas destinadas à educação municipal, o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) representa 75%. Isso demonstra a importância das transferências intergovernamentais e do fundo para o desenvolvimento do ensino público de Santarém. Este artigo tem o objetivo de identificar como foi organizado o orçamento municipal educacional santareno desde a aprovação do PME, em 2015, até 2022, de modo a demonstrar como se deu a evolução da sua composição durante esse período, contribuindo para o conhecimento do orçamento educacional, ao melhor acompanhamento social e planejamento das políticas
UMA VIAGEM PELAS FUNÇÕES DO DELEGADO DE DISCIPLINA: um estudo realizado no ensino secundário de São Tomé e Príncipe
Get PDFIntermediate school leaders play an important role in improving pedagogical practices and curriculum development and, in this context, pedagogical supervision emerges as an indispensable tool for the professional development of teachers. Our investigation focuses on these leaders in São Tomé and Príncipe on the subject heads of department of secondary education, stating as a general objective to know their representations regarding the required competences and functions and how these intersect with the representations of the directors of school and pedagogical supervisors in the light of legislation and literature. The study follows a mixed methodology, collecting data of a quantitative and qualitative nature. We built a questionnaire composed of closed and open questions that was applied to 130 on the subject heads of department of secondary education. Quantitative data were subjected to descriptive statistical treatment and qualitative data were subject to content analysis. The results show that the on the subject heads of department dedicate more time to bureaucratic tasks, followed by pedagogical tasks and, finally, tasks with a controlling nature, although they mentioned that they value pedagogical tasks more. They also mention support, help, collaboration, and evaluation as tasks inherent to the performance of the function, which allows us to infer that they are situated in collaborative supervision, with significant evidence of monitoring and regulation. It is perceived that the on the subject heads of department seek to increase their skills and knowledge, in terms of disciplinary and didactic content, to improve their performance and the quality of education.Los líderes de las escuelas intermedias juegan un papel importante en la mejora de las prácticas pedagógicas y el desarrollo curricular y, en este contexto, la supervisión pedagógica surge como una herramienta indispensable para el desarrollo profesional de los docentes. Nuestra investigación se centra en estos líderes en São Tomé y Príncipe, en particular, en el tema delegados de educación secundaria, planteando como objetivo general conocer sus representaciones en cuanto a las competencias y funciones requeridas y cómo estas se cruzan con las representaciones de los directores de escuela y supervisores pedagógicos a la luz de la legislación y la literatura. El estudio sigue una metodología mixta, recogiendo datos de carácter cuantitativo y cualitativo. Construimos un cuestionario compuesto por preguntas cerradas y abiertas que fue aplicado a 130 delegados de educación secundaria. Los datos cuantitativos se sometieron a tratamiento estadístico descriptivo y los datos cualitativos se sometieron a análisis de contenido. Los resultados muestran que los delegados dedican más tiempo a las tareas burocráticas, seguido de las tareas pedagógicas y, por último, las tareas con carácter de control, aunque mencionaron que valoran más las tareas pedagógicas. También mencionan el apoyo, la ayuda, la colaboración y la evaluación como tareas inherentes al desempeño de la función, lo que permite inferir que se sitúan en la supervisión colaborativa, con importantes evidencias de seguimiento y regulación. Se percibe que los delegados buscan incrementar sus habilidades y conocimientos, en cuanto a contenido disciplinar y didáctico, para mejorar su desempeño y la calidad de la educación.As lideranças intermédias na escola assumem um papel relevante na melhoria das práticas pedagógicas e no desenvolvimento curricular e, neste contexto, a supervisão pedagógica surge como ferramenta indispensável ao desenvolvimento profissional docente. A nossa investigação foca-se nestas lideranças em São Tomé e Príncipe, em particular, nos delegados de disciplina do ensino secundário, enunciando como objetivo geral conhecer as suas representações relativamente às competências requeridas e funções e como estas se cruzam com as representações dos diretores de escola e supervisores pedagógicos à luz da legislação e da literatura. O estudo segue uma metodologia mista, recolhendo-se dados de natureza quantitativa e qualitativa. Construímos um questionário composto por questões fechadas e abertas que foi aplicado aos 130 delegados de disciplina do ensino secundário. Os dados quantitativos foram sujeitos a um tratamento estatístico descritivo e os qualitativos foram alvo de análise de conteúdo. Os resultados apontam que os delegados dedicam mais tempo a tarefas burocráticas, seguidas das pedagógicas e, por fim, a tarefas com cunho controlador, embora tenham referido que valorizam mais as tarefas pedagógicas. Referem ainda o apoio, a ajuda, a colaboração e a avaliação como tarefas inerentes ao exercício da função, o que nos permite inferir situarem-se numa supervisão colaborativa, com evidências significativas de monitorização e regulação. Perceciona-se que os delegados procuram incrementar as suas competências e conhecimentos, a nível dos conteúdos disciplinares e da didática por forma a melhorar o seu desempenho e a qualidade da educação
O PROCESSAMENTO SENSORIAL E A APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM TEA DURANTE A PANDEMIA POR COVID-19
Get PDFSensory processing is an essential element to understand Autism spectrum disorder. Despite this consideration, it is observed that there are few studies on the subject in the field of education. The present study consists of a part of the dissertation result, and aimed to understand how remote teaching affected the learning process and sensory processing of children with ASD. This work was carried out following a qualitative approach and, as a data collection instrument, a semi-structured interview was adopted with 11 family members who accompanied their children with ASD in emergency remote teaching during the COVID-19 pandemic. As a result, it was possible to verify that the children faced different difficulties arising from the break in routine, such as loss of ability and increase in seizures due to the challenge of living with stimuli related to screen consumption on a daily basis, with the aim of promoting learning, within the home environment.El procesamiento sensorial es un elemento esencial para entender el Trastorno del Espectro Autista. A pesar de esta consideración, se observa que existen pocos estudios sobre el tema en el campo de la educación. El presente estudio consiste en una parte del resultado de la disertación y tuvo como objetivo comprender cómo la enseñanza a distancia afectó el proceso de aprendizaje y el procesamiento sensorial de los niños con TEA. Este trabajo se realizó siguiendo un enfoque cualitativo y, como instrumento de recolección de datos, se adoptó una entrevista semiestructurada con 11 familiares que acompañaron a sus hijos con TEA en la enseñanza remota de emergencia durante la pandemia de COVID-19. Como resultado, fue posible verificar que los niños enfrentaron diferentes dificultades derivadas de la ruptura de la rutina, como pérdida de capacidad y aumento de convulsiones debido al desafío de vivir diariamente con estímulos relacionados con el consumo de pantallas, con el objetivo de promover el aprendizaje, dentro del ambiente del hogar.O processamento sensorial constitui elemento imprescindível para compreender o Transtorno do Espectro Autista. Não obstante essa consideração, observa-se que há poucos estudos relativos ao tema na área da educação. O presente estudo consiste em uma parte do resultado de dissertação, e teve como objetivo compreender como o ensino remoto afetou o processo de aprendizagem e o processamento sensorial de crianças com TEA. Este trabalho foi realizado seguindo uma abordagem qualitativa e, como instrumento de coleta de dados foi adotada a entrevista semiestruturada com 11 familiares que acompanharam suas crianças com TEA no ensino remoto emergencial durante a pandemia de COVID-19. Como resultado, foi possível constatar que as crianças enfrentaram diferentes dificuldades decorrentes da quebra de rotina, como perda de habilidade e aumento das crises devido ao desafio que foi conviver com estímulos relacionados ao consumo de tela diariamente, com objetivo de promover a aprendizagem, dentro do ambiente domiciliar.