Portal de Periódicos da UFOPA (Universidade Federal do Oeste do Pará)
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DESENVOLVIMENTO E DIFUSÃO DE METODOLOGIAS DE AVALIAÇÃO VISUAL DE SOLOS COM ÊNFASE NA BIODIVERSIDADE EDÁFICA
Get PDFO plano de trabalho proposto objetiva promover o conhecimento a respeito das relações da biodiversidade edáfica com a qualidade dos solos e difundir métodos de avaliação visual de solos aplicáveis às condições edáficas do município de Oriximiná. Nesse sentido, pretende sistematizar um conjunto de observações capazes de subsidiar agentes de assistência técnica e extensão rural (ATER) quanto à avaliação de solos agropecuários em pequenas propriedades rurais. No escopo dessa proposta, serão avaliadas a população de minhocas (Oligoquetas) em função da cobertura do solo, posição topográfica e teor de matéria orgânica no solo; será proposto fator de correção dos ―scores‖ VS-FAST; será promovida a capacitação em avaliação da biodiversidade edáfica para estudantes do ensino médio, dos cursos técnicos agropecuário e meio ambiente, por meio de iniciação científica e minicursos; será elaborado um guia prático para avaliação da biodiversidade edáfica, voltado para técnicos de ATER e áreas afins.
Palavras-chave: extensão rural; avaliação de solos; biodiversidade edáfica
EXTENSÃO PARTICIPATIVA PARA A SUSTENTABILIDADE DA PESCA ARTESANAL EM LAGOS PERIURBANOS DE SANTARÉM, PARÁ: UMA ANÁLISE SOCIOECONÔMICA, OPERACIONAL E DE DESENVOLVIMENTO LOCAL
Get PDFO presente trabalho teve como objetivo estreitar a relação com as comunidades, avaliando com ênfase aos aspectos sociais e econômicos, o nível de organização desses profissionais, trabalhando em conjunto para que vise melhorar a atividade pesqueira através de ações de extensão destinadas a orientação e capacitação dos pescadores. A coleta de dados iniciou com a aplicação de formulários semiestruturados. Foram entrevistados 28 pescadores, destes 57,14% são do sexo masculino com idade média de 47,98 anos e tempo médio de atividade de 37,35 anos, a maioria (78,57%) possui somente ensino fundamental incompleto. A embarcação mais utilizada é canoa, sendo a malhadeira o apetrecho mais citado na captura das principais espécies como pacu, aracu, acará, matrinchã, tambaqui e tucunaré. As ações foram realizadas no núcleo de base dos pescadores no bairro da Jaderlândia, em um espaço cedido em suas reuniões mensais. A primeira capacitação foi voltada para a orientação e importância dos conhecimentos básicos sobre saúde e segurança do trabalho, a segunda abordou a temática sobre a educação ambiental com o objetivo de mostrar a importância da preservação do lago, das espécies de peixes e das árvores frutíferas. A fim de unir a teoria e prática, o projeto foi finalizado com doações de mudas de árvores frutíferas para a comunidade. Acredita-se na continuação destas atividades, pois a carência desse tipo de iniciativa é muito grande na região, e a ampliação da área de pesquisa é de extrema importância para atingir melhores resultados.
Palavras-chave: capacitação; Educação ambiental; pecadores artesanais; segurança do trabalho
EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E JUVENTUDE DO CAMPO: APOIO À FORMAÇÃO TÉCNICA DOS EDUCANDOS DA CASA FAMILIAR RURAL DE SANTARÉM
Get PDFAs Casas Familiares Rurais (CFRs) são escolas comunitárias aportadas na Pedagogia da Alternância (PA) como sistema educativo na qual a formação dos jovens ocorre em tempos e espaços alternados, denominados Tempo-escola e Tempo-comunidade. Para promover a interação entre os diferentes tempos e espaços de formação utilizam-se instrumentos pedagógicos, que facilitam o processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, o projeto de extensão “Fortalecimento da Pedagogia da Alternância e da Agricultura Familiar na Região Oeste do Estado do Pará”, tem buscado contribuir para a valorização da formação oferecida pelas CFRs. Nesse sentido, o plano de trabalho objetivou a realização de assessoria a equipe pedagógica da CFR de Santarém no planejamento e execução das atividades curriculares das turmas do Curso Técnico em Agropecuária. Utilizando o livro de Jean-Claude Gimonet, foram desenvolvidas atividades de acompanhamento dos tempos-escola, assessoria à equipe pedagógica da escola no planejamento das atividades curriculares e desenvolvimento de programações culturais, mobilização de professores e alunos dos cursos do IBEF/UFOPA para contribuírem em disciplinas do núcleo técnico, participação em formação e realização de palestras sobre a PA. O acompanhamento pedagógico permitiu o diálogo sobre as diferenças entre o sistema educativo de escolas tradicionais e a PA, além da análise da funcionalidade dos instrumentos pedagógicos implementados na escola. Esses instrumentos proporcionam a interação entre os dois espaços-tempos de formação e estimulam a criatividade, a responsabilidade e a auto-estima dos alternantes. A execução do plano de trabalho promoveu o fortalecimento do ensino ofertado pela CFR de Santarém, gerando a interação entre universidade e sociedade.
Palavras-chave: casa familiar rural; Pedagogia da Alternância; instrumentos pedagógicos
ASSESSORIA JURÍDICA UNIVERSITÁRIA POPULAR PARA A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS DE COMUNIDADES INDÍGENAS DO BAIXO TAPAJÓS
Get PDFO presente trabalho teve como objetivo desenvolver atividades interdisciplinares de educação em direitoshumanos que, baseadas nos marcos teóricos da assessoria jurídica popular, promovam a capacitação para a defesados direitos das comunidades indígenas do baixo Tapajós, identificar, por meio de parceria com o CITA- ConselhoIndígena Tapajós Arapiuns, como forma de aproximar o corpo discente da UFOPA da realidade dos povos indígenas doBaixo Tapajós; levantar, junto aos povos envolvidos, as demandas por conhecimento de direitos que envolvem ospovos indígenas e sobre o funcionamento do Estado, de modo a dar instrumentos para que as comunidades indígenasreivindiquem direitos. O trabalho foi desenvolvido junto as aldeias/ comunidades, e os Conselhos CITA (ConselhoIndígena Tapajós Arapiuns) e CIMB (Conselho Indígena Munduruku Belterra). Como trabalho, buscou-se proporcionarum acervo de documentos para a pratica de discussão continua de Direitos Humanos e direitos Indígenas, em suascomunidades elaborados pelos próprios moradores destes locais em parceria com o Núcleo de Assessoria JurídicaUniversitária Popular - NAJUP- UFOPA e outros que os interessados julgarem parceiros. O NAJUP, desde da suaprimeira reunião de apresentação 03 de outubro de 2017, quando se reuniu com as lideranças indígenas da granderegião do Baixo tapajós, no Centro Indígena Maíra, na Santarém-Cuiabá, vem de forma constante atuando junto comos povos da região do baixo tapajós e outras regiões, na árdua batalha pela defesa de seus direitos que são violados. Aconvenção 169 da OIT é basilar para nossas atividades. Neste contexto observa-se a importância da adoção demedidas de manutenção para que estas atividades formação continue como meio de empoderamento, desses gruposque embora tenham um conhecimento mínimo do direito técnico, executam de maneira admirável o direito em todasas esferas nas suas comunidades. Mesmo que à sua maneira, o cidadão que obtém as informações sobre os seusdireitos pode utilizá-las como uma ferramenta para a sua defesa e do coletivo.
Palavras-chave: direitos Indígenas; convenção 169 da OIT; educação em direitos humanos
Editorial
Get PDFNeste volume da Revista de Extensão da Integração Amazônica apresentamos um conjunto de trabalhos que foram expostos durante o IV Salão de Extensão, evento integrante da Jornada Acadêmica da Ufopa no ano de 2018, que engloba, de forma uníssona e indissociável, atividades relacionadas ao ensino, à pesquisa e à extensão.
Esta edição engloba trabalhos que debatem questões importantes para o desenvolvimento econômico da região oeste do Pará, especialmente aquelas relacionadas às Ciências Agrárias e ao Empreendedorismo. É inequívoca a vocação da região para a agricultura, pecuária e pesca, sendo a extensão universitária uma ponte de ligação, em via de mão dupla, entre a universidade e os saberes adquiridos nas comunidades. Muitos grupos de extensionistas da Ufopa atuam diretamente nessas comunidades e nesta edição compartilham um pouco dessa enriquecedora experiência.
Agradecemos a todos que colaboraram para o fortalecimento e a qualificação da nossa Revista de Integração Amazônica, em especial aos diferentes grupos de extensionistas, que fazem extensão e acreditam na importância da socialização do conhecimento, ao produzir saberes e práticas capazes de promover o desenvolvimento das comunidades.
Sinta-se convidado e estimulado a ler esta edição não como um simples periódico acadêmico, mas como uma publicação que reflete a força da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão e o papel da universidade, da cultura e da prática extensionista.
Boa leitura!
Dr. Marcos Prado Lima
Professor do Magistério Superior da Ufopa
Membro do Comitê Editorial da Revista de Extensão da Integração Amazônica
 
OS DEBATES A PROPÓSITO DA EDUCAÇÃO SOBRE GÊNERO E SEXUALIDADE E AS PAUTAS NEOCONSERVADORAS PÓS 2011 NO BRASIL
Get PDFThis text aims to outline some notes on the assaults regarding the theme of education on gender and sexuality as a political party proposal in progress in Brazil. This debate is part of a neoconservative agenda that intensified in 2011 with the launch by the Ministry of Education, with Fernando Haddad, of the Escola sem Homofobia Program. The program in question received several criticisms, including that of the then federal deputy Jair Bolsonaro, who named it a "gay kit" and became one of his campaign strategies during the 2018 elections. alignment of the conflagrations on gender to a project founded in 2004 proposed by the lawyer Miguel Nagib entitled “Movimento Escola Sem Partido” and which became Bills in 2014 and 2019. In recent years, other debates have been included in order to limit the proposals education on gender and sexuality, which will be presented here. With regard to the investigative process, at first, the bibliographic debate on the concept of gender in Rubin (1975) is sought; next, the political outlines for the theme after 2011 are presented; Finally, it will be possible to understand the current political perspective on gender and sexuality education.Este texto tiene como objetivo esbozar algunas notas sobre los ataques en torno al tema de la educación en género y sexualidad como propuesta política partidaria en curso en Brasil. Este debate es parte de una agenda neoconservadora que se intensificó en 2011 con el lanzamiento por parte del Ministerio de Educación, con Fernando Haddad, del Programa Escola sem Homofobia. El programa en cuestión recibió varias críticas, entre ellas la del entonces diputado federal Jair Bolsonaro, quien lo calificó de "gay kit" y se convirtió en una de sus estrategias de campaña durante las elecciones de 2018. Alineación de las conflagraciones de género a un proyecto fundado en 2004 propuesto por el abogado Miguel Nagib titulado “Movimento Escola Sem Partido” y que se convirtió en Proyectos de Ley en 2014 y 2019. En los últimos años se han incluido otros debates con el fin de acotar las propuestas de educación en género y sexualidad, que aquí se presentarán. En cuanto al proceso investigativo, en un primer momento se busca el debate bibliográfico sobre el concepto de género en Rubin (1975); a continuación, se presentan los lineamientos políticos del tema después de 2011; Finalmente, se podrá comprender la perspectiva política actual sobre la educación en género y sexualidad.Este texto tem como objetivo delinear alguns apontamentos sobre os assaltes ao que tange o tema educação sobre gênero e sexualidade como proposta política partidária em curso no Brasil. Tal debate integra uma agenda neoconservadora que se intensificou no ano de 2011 com o lançamento por parte do Ministério da Educação, com Fernando Haddad, do Programa Escola sem Homofobia. O programa em questão recebeu várias críticas entre eles a do então deputado federal Jair Bolsonaro que o nomeou como "kit gay" e se tornou uma das suas estratégias de campanha durante as eleições no ano de 2018. Soma-se ao debate outras incursões como o alinhamento das conflagrações sobre gênero a um projeto fundado no ano de 2004 proposto pelo advogado Miguel Nagib intitulado “Movimento Escola Sem Partido” e que se tornou Projetos de Lei em 2014 e 2019. Nos últimos anos outros debates foram incluídos de forma a cercear as propostas educacionais sobre gênero e sexualidade, os quais serão aqui apresentados. No que concerne ao processo investigativo em um primeiro momento busca-se o debate bibliográfico sobre o conceito de gênero em Rubin (1975); na sequência apresenta-se os delineamentos políticos destinados ao tema após 2011; por fim será possível compreender a perspectiva política em curso sobre a educação sobre gênero e sexualidade
O PAPEL DOS MONITORES NAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL NO BRASIL
Get PDFThe article aims to conduct a survey on the role of monitors in full-time education experiences at the national level over the past ten years. The study is qualitative in nature, using the methodological procedures of the State of the Question, with the use of the descriptors "integral education," "full-time school," "monitor," "monitoring" either in isolation or in combination. Working with articles published on CAPES Periodicals Portal, seven peer-reviewed articles were identified, with the majority addressing experiences related to the Mais Educação Program. Findings show that this new subject enters the educational environment through the implementation of extended school hours experiences since the creation of the Mais Educação Program in 2007, although their roles and responsibilities within the scope of the projects and in coordination with schools are not clearly defined. In addition to a precarious training profile, monitors face difficulties in terms of working conditions, working hours, and contractual relationships.El artículo tiene como objetivo realizar un levantamiento sobre la actuación de los monitores en las experiencias de educación a tiempo completo a nivel nacional en los últimos diez años. El estudio es de naturaleza cualitativa, utilizando los procedimientos metodológicos del Estado de la Cuestión, con el uso de los descriptores "educación integral", "escuela de tiempo completo", "monitor", "monitoría" ya sea de forma aislada o combinada. Trabajando con artículos publicados en el Portal de Periódicos de CAPES, se identificaron siete artículos revisados por pares, siendo que la mayoría trata de experiencias relacionadas con el Programa Mais Educação. Las constataciones muestran que este nuevo sujeto ingresa al ambiente educativo a través de experiencias de ampliación de la jornada escolar implementadas a partir de la creación del Programa Mais Educação en 2007, aunque sus funciones y atribuciones en el ámbito de los proyectos y en la articulación con las escuelas no estén claramente definidas. Además de un perfil de formación precario, los monitores enfrentan dificultades en lo que respecta a las condiciones de trabajo, carga horaria y contrato laboral.O artigo tem como objetivo realizar um levantamento sobre a atuação dos monitores nas experiências de educação em tempo integral, em âmbito nacional, nos últimos dez anos. O estudo é de natureza qualitativa, utilizando os procedimentos metodológicos do Estado da Questão, com uso dos descritores “educação integral”, “escola de tempo integral”, “monitor”, “monitoria”, de modo isolado ou combinado. Trabalhando com artigos publicados no Portal de Periódicos da CAPES, identificaram-se sete artigos revisados por pares, sendo que a maioria trata de experiências relacionadas ao Programa Mais Educação. As constatações mostram que esse novo sujeito adentra o ambiente educacional por meio das experiências de ampliação de jornada escolar, implementadas a partir da criação do Programa Mais Educação em 2007, embora suas funções e atribuições no escopo dos projetos e na articulação com as escolas não estejam claramente definidos. Além de um perfil de formação precário, os monitores enfrentam dificuldades no que diz respeito às condições de trabalho, carga horária e vínculo contratual
ENTREVISTA COM A PROFESSORA IVANILDE APOLUCENO DE OLIVEIRA: pesquisa em Educação Especial na Região Norte
Get PDFThis text presents an interview carried out with Professor Ivanilde Apoluceno de Oliveira, from the State University of Pará (UEPA), dealing with research in special education in the northern region, as well as her active participation in promoting this research and consolidating the area of research in the state of Pará and the North region. During these interviews, the teacher and researcher points out some important moments in her trajectory with research in Special Education, as well as recommendations for future researchers on the area and relevant approaches. They highlight how Philosophy, Freirean studies and principles and the alterity present in Enrique Dussel's writings contribute to action in favor of the inclusion of people with disabilities and special education. Based on these references and epistemological contributions to the area, the teacher becomes a reference in the region for research involving the Freirean perspective, as well as special education through respect for others.Este texto presenta una entrevista realizada a la profesora Ivanilde Apoluceno de Oliveira, de la Universidad Estadual de Pará (UEPA), sobre la investigación en educación especial en la región norte, así como su participación activa en la promoción de esa investigación y la consolidación del área de investigación en el estado de Pará y la región Norte. Durante estas entrevistas, la docente e investigadora señala algunos momentos importantes de su trayectoria con la investigación en Educación Especial, así como recomendaciones para futuros investigadores en el área y enfoques relevantes. Destacan cómo la Filosofía, los estudios y principios freireanos y la alteridad presente en los escritos de Enrique Dussel contribuyen a la acción a favor de la inclusión de las personas con discapacidad y la educación especial. A partir de estos referentes y aportes epistemológicos al área, el docente se convierte en un referente en la región para investigaciones que involucran la perspectiva freireana, así como la educación especial a través del respeto al otro..Apresenta-se neste texto entrevista realizada com a Professora Ivanilde Apoluceno de Oliveira, da Universidade do Estado do Pará (UEPA), tratando das pesquisas em educação especial na região norte, assim como sua participação ativa no impulsionamento dessas pesquisas e na consolidação da área de pesquisa no estado do Pará e na região Norte. No decorrer dessa entrevias, a professora e pesquisadora aponta alguns momentos importantes de sua trajetória com a pesquisa em Educação Especial, assim como as indicações para futuros pesquisadores sobre a área e as abordagens pertinentes. São ressaltados como a Filosofia, os estudos e princípios freireanos e a alteridade presente nos escritos de Enrique Dussel contibuem para uma atuação em favor da inclusão de pessoas com deficiência e a educação especial. A partir desses referenciais e de contribuições epistemológicas para a área, a professora se torna uma referência na região para as pesquisas que envolvem a perspectiva freireana, assim como da educação especial por meio do respeito ao outro
ENSINANDO OS OLERICULTORES A IDENTIFICAREM A MURCHA BACTERIANA DAS SOLANÁCEAS
Get PDFA murcha bacteriana, causada por Ralstonia spp., tem ocorrido em alta frequência e severidade emlavouras de tomateiro (Solanum lycopersicum), pimentão (Capsicum annum), pimenteira-de-cheiro (Capsicumchinense) e berinjela (Solanum melongena), em hortas familiares comerciais dos municípios de Santarém, Belterra eMojuí dos Campos, na região oeste do Pará. Observa-se que os olericultores apresentam dificuldades em controlaressa doença, levantando-se a hipótese de que vários fatores contribuem para isso, tais como a dificuldade dosolericultores em identificar o agente causal. Neste sentido, o objetivo deste trabalho foi de levantar os motivos quelevam os olericultores a não obterem o controle e ensiná-los a identificar corretamente a murcha das solanáceas.Foram entrevistados 10 olericultores dos municípios de Santarém e Belterra, região oeste do Pará, para aplicação dequestionários sobre a caracterização do sistema de produção, dados socioeducacionais, e acerca do conhecimentosobre doenças de planta e a murcha. Os dados das entrevistas mostram que os olericultores desconhecem o agentecausal da doença, além de apresentarem um nível de escolaridade reduzida e pouco acesso às informações técnicaspor falta de assistências a atendimentos extensionistas. Concluiu-se que o desconhecimento do agente causal dadoença é o principal fator para que o olericultor não tenha sucesso no controle da murcha das solanáceas.
Palavras-chave: ensino-aprendizagem; murcha bacteriana; olericultores; Pará; solanáceas
OFICINA DE PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO: FERRAMENTA DE AUTOGESTÃO PARA FEIRA DA AGRICULTURA FAMILIAR DA UFOPA
Get PDFAs Casas Familiares Rurais-CFRs são escolas comunitárias que por meio da Pedagogia da Alternância possibilitam aos agricultores acesso à educação formal e à qualificação profissional. Esse sistema educativo consiste na alternância de tempos e espaços de formação, denominados Tempo-escola e Tempo-comunidade. Durante os períodos de Tempo-escola, os alternantes ficam em regime de internato cujas despesas são custeadas por suas famílias e por parceiros, gerando, por vezes, situação de insegurança alimentar. Diante desse contexto buscou-se por meio do plano de trabalho contribuir para a promoção da Segurança Alimentar e Nutricional-SAN dos jovens através de estratégias que viabilizassem o fornecimento de alimentos saudáveis durante os períodos de Tempos-escola. As atividades foram realizadas no período de outubro de 2017 a setembro de 2018 junto às turmas do 1º e 2º ano do Curso Técnico em Agropecuária da CFR de Santarém. Para introduzir o tema SAN no contexto da CFR foram realizadas reuniões de planejamento junto à equipe pedagógica, minicurso sobre Segurança Alimentar e Nutricional, breve pesquisa sobre hábitos alimentares dos educandos e palestra sobre os tipos de Nutrientes Encontrados nos Alimentos, tendo como recursos didáticos a pirâmide alimentar e a Feira da Chegada. Os resultados demonstraram que a introdução da temática SAN, dentro do processo educativo teve efeitos positivos. A partir das atividades os alternantes passaram conhecer e discutir sobre alimentação saudável; tornando-os mais soberanos em relação à alimentação, houve melhoria na alimentação observada a partir da Feira da Chegada, com a introdução de mais produtos advindos da agricultura familiar.
Palavras-chave: Educação do Campo; Pedagogia da Alternância; soberania alimentar