Portal de Periódicos da UFOPA (Universidade Federal do Oeste do Pará)
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ASPECTOS ORGANIZACIONAIS DA PRÁTICA DOCENTE EM EDUCAÇÃO FÍSICA NAS ESCOLAS ICOENSES NO INÍCIO DA DÉCADA DE 1980
Get PDFThis study aimed to understand the organizational aspects of Physical Education teaching practice in schools in the municipality of Icó-CE in the early 1980s. To this end, it was developed with a qualitative approach, based on the historiographical perspective of the New Cultural History, using Hybrid Oral History. The written documentary sources used were the educational guidelines and the Physical Education class diary from the early 1980s, adopted by the state education network in Ceará, and the oral sources were the reports of two teachers who taught the aforementioned curricular component at that time, at Colégio Senhor do Bonfim and Escola Ana Vieira Pinheiro. As the main finding, we highlight that the organizational aspects of teaching practice in Icó's educational establishments were engendered by biological, military and sports issues. We also emphasize that the educational guidelines and the class diary, in addition to establishing organizational aspects of the functioning of Physical Education in schools in Ceará, also determined pedagogical elements for the teachers' practice (conducting a clinical-biometric examination, physical fitness test and evaluation criteria).Este estudio tuvo como objetivo comprender los aspectos organizativos de la práctica docente de Educación Física en las escuelas icoenses, a principios de la década de 1980. Para eso, se desarrolló con un enfoque cualitativo, basado en la perspectiva historiográfica de la Nueva Historia Cultural, utilizando la Historia Híbrida Oral. Las fuentes documentales escritas utilizadas fueron las orientaciones educativas y el diario de clase de Educación Física de principios de la década de 1980, adoptados por la red estatal de educación en Ceará, y las fuentes orales fueron informes de dos profesores que enseñaban el mencionado componente curricular en aquel momento, en Colégio Senhor do Bonfim y la Escola Ana Vieira Pinheiro. Como principal hallazgo, destacamos que los aspectos organizativos de la práctica docente en los establecimientos de enseñanza icoenses fueron engendrados con cuestiones biológicas, militares y deportivas. Destacamos también que las orientaciones educativas y el diario de clase, además de establecer aspectos organizativos del funcionamiento de la Educación Física en las escuelas de Ceará, también determinaron elementos pedagógicos para la práctica de los docentes (realización de examen clínico-biométrico, test de aptitud física y criterios de evaluación).Este estudo teve como objetivo compreender os aspectos organizacionais da prática docente de Educação Física em escolas icoenses, no início da década de 1980. Para isso, foi desenvolvido com a abordagem qualitativa, fundamentado na perspectiva historiográfica da Nova História Cultural, utilizando-se da História Oral híbrida. As fontes documentais escritas utilizadas foram as diretrizes educacionais e o diário de classe de Educação Física do início da década de 1980, adotados pela rede estadual de ensino cearense, e as fontes orais foram relatos de dois professores que lecionaram o referido componente curricular nessa época, no Colégio Senhor do Bonfim e na Escola Ana Vieira Pinheiro. Como principal constatação, destacamos que os aspectos organizacionais da prática docente nos estabelecimentos de ensino icoenses estavam engendrados com as questões biológicas, militares e esportivas. Ressaltamos, ainda, que as diretrizes educacionais e o diário de classe além de estabelecerem aspectos organizacionais de funcionamento da Educação Física nas escolas cearenses, também determinavam elementos pedagógicos para a prática dos professores (realização de exame clínico-biométrico, teste de aptidão física e critérios avaliativos)
OS BENEDITINOS NA AMÉRICA PORTUGUESA
Get PDFO livro intitulado “A Educação e a Política dos Beneditinos na América Portuguesa”, é de autoria do pesquisador Marcos Ayres Barboza. Trata-se de uma valiosa contribuição para os estudiosos que se dedicam ao campo da História e Historiografia da Educação do Brasil, uma vez que apresenta um novo olhar sobre o desenvolvimento histórico da Educação no Brasil. 
EXISTE UM CORPO PADRÃO?: percepções de alunos sobre a atuação profissional de uma professora de Educação Física com deficiência física:
Get PDFThe study aimed to investigate how students' perceptions are manifested about the professional practice of a physical education teacher with a physical disability. This is a qualitative study in which 4 students participated, accompanied by the teacher in personal trainer activity. For data collection, semi-structured interviews were carried out. For data analysis, four categories were constructed, namely: capacitism; aesthetics, body and standardization; prejudice and stigma and architectural accessibility. As a result, it was possible to identify the presence of prejudice manifested through the students' positions on the relationship between body and efficiency. It is also observed that the valuation of the Physical Education professional's body still carries the stereotyped thought of an aesthetically standardized body. Aspects related to stigma and prejudice can be identified in statements that claim that the profession of personal trainer for people with physical disabilities is thoughtless or goes beyond the concept of normality. The study concludes that the students' perceptions about the professional performance of the personal trainer are evidence of capacitating aspects and are loaded with stigma and prejudice.El estudio tuvo como objetivo investigar cómo se manifiestan las percepciones de los estudiantes sobre la práctica profesional de un profesor de educación física con discapacidad física. Se trata de un estudio cualitativo en el que participaron 4 alumnos, acompañados del profesor en actividad de entrenador personal. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas semiestructuradas. Para el análisis de los datos se construyeron cuatro categorías, a saber: capacitismo; estética, cuerpo y estandarización; prejuicio y estigma y accesibilidad arquitectónica. Como resultado, fue posible identificar la presencia de prejuicios manifestados a través de las posiciones de los estudiantes sobre la relación entre cuerpo y eficiencia. También se observa que la valoración del cuerpo del profesional de la Educación Física todavía lleva el pensamiento estereotipado de un cuerpo estéticamente estandarizado. Se pueden identificar aspectos relacionados con el estigma y el prejuicio en declaraciones que afirman que la profesión de entrenador personal para personas con discapacidad física es irreflexiva o va más allá del concepto de normalidad. El estudio concluye que las percepciones de los estudiantes sobre el desempeño profesional del entrenador personal evidencian aspectos capacitadores y están cargadas de estigma y prejuicio.O estudo objetivou investigar as percepções dos alunos sobre a prática profissional de uma professora de Educação Física com deficiência física. Trata-se de um estudo qualitativo no qual participaram 4 alunos acompanhados pela professora em atividade de personal trainner. Para coleta de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas. Para análise dos dados, foram construídas quatro categorias, sendo elas: capacitismo; estética, corpo e padronização; preconceito e estigma e acessibilidade arquitetônica. Como resultados foi possível identificar a presença de preconceito manifestado por meio de posicionamentos dos alunos sobre a relação corpo e eficiência. Observa-se também que a valorização do corpo do profissional de Educação Física ainda carrega o pensamento estereotipado de um corpo esteticamente padronizado. Aspectos relacionados ao estigma e preconceito podem ser identificado em falas que afirmam que a profissão de personal trainner para pessoas com deficiência física é impensada ou foge à concepção de normalidade. O estudo conclui que as percepções dos alunos acerca da atuação profissional da personal trainner evidenciam aspectos capacitistas e se apresentam carregadas de estigma e preconceito
AÇÕES AFIRMATIVAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: a política de bonificação regional na Universidade Federal do Maranhão
Get PDFThis article addresses the affirmative action policy at the Federal University of Maranhão, focusing on the regional bonus policy. Throughout the process of elaboration of affirmative action policies, there were propositions and variants of bonuses in several Higher Education Institutions. Regarding the regional bonus policy at UFMA, we sought to investigate how it was instituted from the resolutions: 499/2006, 501/2006, 1653/2017, administrative process 9179/2017 and reports of the Integrated Management System of Academic Activities-SIGAA, as well as whether the effects observed on the access of candidates in fact constitute a policy of affirmative action, which presupposes meeting the principles of democratization, especially for minorities who have historically been denied their rights of access to the privileged spaces of high-demand courses, such as the medical course. This study is of the exploratory-descriptive type, which makes use of bibliographical and documentary research, having as theoretical contribution Bourdieu (2018), Carvalho (2013) and Dias Sobrinho (2011). The results point to a need to rethink the politics in the sense of a reordering and improvement so that in fact it has a greater objectification, effectiveness and really configures itself as affirmative action.Este artículo aborda la política de acción afirmativa en la Universidad Federal de Maranhão, centrándose en la política de bonificación regional. A lo largo del proceso de elaboración de políticas de acción afirmativa, hubo propuestas y variantes de bonos en varias instituciones de educación superior. Con respecto a la política regional de bonificaciones en UFMA, buscamos investigar cómo se instituyó a partir de las resoluciones: 499/2006, 501/2006, 1653/2017, proceso administrativo 9179/2017 e informes del Sistema Integrado de Gestión de Actividades Académicas-SIGAA, así como si los efectos observados en el acceso de candidatos configuran de hecho una política de acción afirmativa, que presupone cumplir con los principios de democratización, especialmente para las minorías que históricamente se les negó su derecho de acceso a los espacios privilegiados de los cursos de alta demanda, como el curso de medicina. Este estudio es de tipo exploratorio-descriptivo, que hace uso de la investigación bibliográfica y documental, teniendo como contribución teórica a Bourdieu (2018), Carvalho (2013) y Dias Sobrinho (2011). Los resultados apuntan a la necesidad de repensar la política en el sentido de un reordenamiento y mejora para que de hecho tenga una mayor objetivación, efectividad y realmente se configure como acción afirmativa.
O presente artigo aborda a política de ações afirmativas na Universidade Federal do Maranhão, com enfoque para a política de bonificação regional. Ao longo do processo de elaboração das políticas de ações afirmativas, houve proposições e variantes de bonificações em diversas Instituições de Ensino Superior. No tocante à política de bonificação regional na UFMA, buscamos investigar como ela foi instituída a partir das resoluções: 499/2006, 501/2006, 1653/2017, processo administrativo 9179/2017 e relatórios do Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas-SIGAA, bem como se os efeitos observados no acesso dos candidatos configura de fato uma política de ação afirmativa, que pressupõe atender aos princípios de democratização, sobretudo para as minorias que historicamente tiveram negados os seus direitos de acesso aos espaços privilegiados de cursos de alta demanda, a exemplo do curso de medicina. Este estudo é do tipo exploratório-descritivo, que faz uso da pesquisa bibliográfica e documental, tendo como aporte teórico Bourdieu (2018), Carvalho (2013) e Dias Sobrinho (2011). Os resultados apontam para uma necessidade de repensar a política no sentido de um reordenamento e aprimoramento para que de fato ela tenha uma maior objetificação, efetividade e realmente se configure como ação afirmativa
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EJA E A EMANCIPAÇÃO SOCIAL: REFLEXÕES POSSÍVEIS ENTRE BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS E PAULO FREIRE
Get PDFThis article addresses the legacy of Paulo Freire and Boaventura Santos for the training of those who teach, coordinate and research Youth and Adult Education (EJA). The objective of which is to contribute to the debate on the place that EJA occupies, emphasizing the importance of the social emancipation of subjects, in terms of everyday pedagogical practices, the conception of Education from the Freirian perspective and in the thought of the ecology of knowledge of Santos, as well such as, the curriculum as a political field, diverse and plural, through collective construction, as possible paths for education aimed at the liberation and emancipation of EJA subjects. In this way, counter-hegemonic and post-abyssal thinking is understood as founding conceptions for the process of liberation of the human being, as a sociocultural subject in relation to his.Este artículo aborda el legado de Paulo Freire y Boaventura Santos para la formación de quienes enseñan, coordinan e investigan en Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). El objetivo del cual es contribuir al debate sobre el lugar que ocupa la EJA, enfatizando la importancia de la emancipación social de los sujetos, en términos de las prácticas pedagógicas cotidianas, la concepción de la Educación desde la perspectiva freiriana y en el pensamiento de la ecología de la educación. conocimiento de Santos, así como, el currículum como campo político, diverso y plural, a través de la construcción colectiva, como caminos posibles para una educación orientada a la liberación y emancipación de los sujetos de la EJA. De esta manera, se entiende el pensamiento contrahegemónico y postabismal como concepciones fundacionales para el proceso de liberación del ser humano, como sujeto sociocultural en relación con sus vínculos.Este artigo aborda o legado de Paulo Freire e de Boaventura Santos para a formação de quem ensina, coordena e pesquisa a Educação de Jovens e Adultos (EJA). O qual tem como objetivo contribuir para o debate sobre o lugar que a EJA ocupa enfatizando a importância da emancipação social dos sujeitos, no tocante as práticas pedagógicas cotidianas, a concepção de Educação na perspectiva freiriana e no pensamento da ecologia de saberes de Santos, assim como, o currículo como um campo político, diverso e plural, através da construção coletiva, como caminhos possíveis para a educação voltada para libertação e emancipação dos sujeitos da EJA. Compreende-se deste modo, o pensamento contra-hegemônico e pós-abissal como concepções fundantes para o processo de libertação do ser humano, como sujeito sociocultural em relação às suas amarras
LEITURA FÁCIL COMO ESTRATÉGIA DE ACESSIBILIDADE COGNITIVA PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Get PDFThis article presents the theme of easy reading as a cognitive accessibility resource for the inclusive education of students with intellectual disabilities. It is a qualitative, bibliographical and exploratory study that aims to produce knowledge about cognitive accessibility using the resource of easy reading. To this end, the study is based on the following question: how can we promote cognitive accessibility for students with intellectual disabilities and consequently contribute to their educational inclusion? In order to answer this question, the topic was discussed on the basis of the studies of the XIX Doctoral Chair, promoted in the first semester of 2023, by the Universidad Pedagógica Nacional - UPN - Bogotá/Colombia, with the following theme: Diversity and Inclusion in Education. The results of this research show that in order to include students with intellectual disabilities, especially when it comes to reading comprehensively, it is necessary to use strategies that guarantee them cognitive accessibility. From this perspective, easy reading is a useful strategy.Este artículo presenta el tema de la lectura fácil como recurso de accesibilidad cognitiva para la educación inclusiva de alumnos con discapacidad intelectual. Se trata de un estudio cualitativo, bibliográfico y exploratorio que pretende producir conocimiento sobre la accesibilidad cognitiva utilizando el recurso de la lectura fácil. Para ello, el estudio parte de la siguiente pregunta: ¿cómo podemos favorecer la accesibilidad cognitiva de los alumnos con discapacidad intelectual y, en consecuencia, contribuir a su inclusión educativa? Para responder a esta pregunta, el tema se abordó a partir de los estudios de la XIX Cátedra Doctoral, promovida en el primer semestre de 2023 por la Universidad Pedagógica Nacional - UPN - Bogotá/Colombia, con el siguiente tema: Diversidad e Inclusión en Educación. Los resultados de esta investigación muestran que para incluir a los estudiantes con discapacidad intelectual, especialmente cuando se trata de leer comprensivamente, es necesario utilizar estrategias que les garanticen accesibilidad cognitiva. Desde esta perspectiva, la lectura fácil es una estrategia útil.Este artigo apresenta o tema da leitura fácil como recurso de acessibilidade cognitiva para a educação inclusiva de alunos com deficiência intelectual. Trata-se de um estudo qualitativo, bibliográfico e exploratório que tem como objetivo produzir conhecimento sobre acessibilidade cognitiva utilizando o recurso da leitura fácil. Para isso, o estudo parte da seguinte questão: como podemos promover a acessibilidade cognitiva dos alunos com deficiência intelectual e, consequentemente, contribuir para a sua inclusão educacional? Para responder a esta questão, o tema foi abordado a partir dos estudos da XIX Cátedra de Doutorado, promovida no primeiro semestre de 2023 pela Universidade Pedagógica Nacional - UPN - Bogotá/Colômbia, com o seguinte tema: Diversidade e Inclusão na Educação. Os resultados desta pesquisa mostram que para incluir alunos com deficiência intelectual, principalmente no que se refere à leitura de forma integral, é necessário utilizar estratégias que garantam a acessibilidade cognitiva. Nessa perspectiva, a leitura fácil é uma estratégia útil
“A VIDA NÃO É UMA CARREIRA”: confluências pedagógicas para uma prática educativa ecológica
Get PDFThis article reflexively refers to countercolonial, therefore insurgent, pedagogical possibilities, which in their epistemic genesis establish a force contrary to what is hegemonic. Relying on resources from the cultural promotion law nº 14.017/2020, created as a way to combat the effects of the Covid-19 pandemic, we produced the documentary Brincando na Roda dos Saberes, praising eco-educational perspectives on learning and teaching of Capoeira in educational environments. The film is also a reflection of the doctoral research carried out between 2014 and 2018, by the Graduate Program in Education at the Federal University of Paraíba, which was fundamentally based on experiences and learning processes in schools located in the capital of Paraíba. From the results obtained, the thesis stands out that the act of educating through the practice of capoeira from an ecological perspective has a positive and direct impact on corporeality.Este artículo se refiere reflexivamente a las posibilidades pedagógicas contracoloniales, por lo tanto insurgentes, que en su génesis epistémica establecen una fuerza contraria a lo hegemónico. Apoyándonos en los recursos de la ley de promoción cultural nº 14.017/2020, creada como una forma de combatir los efectos de la pandemia de Covid-19, producimos el documental Brincando na Roda dos Saberes, que exalta las perspectivas ecoeducativas sobre el aprendizaje y la enseñanza de Capoeira en la educación. ambientes La película también es un reflejo de la investigación de doctorado realizada entre 2014 y 2018, por el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Paraíba, que se basó fundamentalmente en experiencias y procesos de aprendizaje en escuelas ubicadas en la capital de Paraíba. De los resultados obtenidos, la tesis destaca que el acto de educar a través de la práctica de la capoeira desde una perspectiva ecológica tiene un impacto positivo y directo en la corporeidad.Este artigo refere-se de forma reflexiva às possibilidades pedagógicas contracoloniais, portanto insurgentes, que em sua gênese epistêmica estabelece força contrária ao que se mostra hegemônico. Contando com recursos da lei de fomento cultural nº 14.017/2020, criada como forma de combate aos efeitos da pandemia da Covid-19, produzimos o documentário Brincando na Roda dos Saberes, enaltecendo perspectivas ecoeducativas sobre a aprendizagem e o ensino da Capoeira em ambientes educacionais. O filme é também reflexo da pesquisa de doutorado realizada entre os anos de 2014 a 2018, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba, que se deu fundamentalmente por vivências e processos de aprendizagens em escolas situadas na capital paraibana. Dos resultados obtidos, destaca-se a tese de que o ato de educar pela prática da capoeira sob uma perspectiva ecológica repercute positivamente e diretamente na corporeidade
PEDAGOGIA DE MASSAS DO NEOCONSERVADORISMO
Get PDFThis work has as its object the analysis of the conjunctural problems of the current Brazilian reality, more specifically those focused on the unveiling of the phenomenon called “Bolsonarism”, which seems to escape the analytical tools used until now by social scientists – even those enrolled in Historical—Dialectic Materialism. Psychoanalyst categories are added to it, in the analytical perspective of Wilhelm Reich, when he wrote The Mass Psychology of Fascism, written in the first half of the 20th century, when this psychoanalyst succeeded and surpassed his Marxist colleagues, explaining the phenomenon of the masses under the Nazi-fascism.Este trabajo tiene como objeto el análisis de los problemas coyunturales de la realidad brasileña actual, más específicamente aquellos centrados en el develamiento del fenómeno denominado “Bolsonarismo”, que parece escapar a las herramientas analíticas utilizadas hasta ahora por los científicos sociales – incluso los inscritos en Materialismo Histórico-Dialéctica. Se le añaden categorías psicoanalistas, en la perspectiva analítica de Wilhelm Reich, cuando escribe La Psicología de Masas del Fascismo, escrito en la primera mitad del siglo XX, cuando este psicoanalista triunfó y superó a sus colegas marxistas, explicando el fenómeno de las masas. bajo los nazis, el fascismo.Este trabalho tem como objeto a análise dos problemas conjunturais da realidade atual brasileira, mais especificamente as voltadas para o desvendamento do fenômeno denominado “bolsonarismo”, o qual parece escapar às ferramentas analíticas usadas até agora pelos cientistas sociais – mesmo dos inscritos no Materialismo Histórico-Dialético. Agregam-se nele categorias psicanalistas, na perspectiva analítica de Wilhelm Reich, quando escreveu A Psicologia de massas do fascismo, escrito na primeira metade do século XX, quando este psicanalista acertou e superou seus colegas marxistas, explicando o fenômeno das massas sob o nazi-fascismo
AS VÍSCERAS DA UNIVERSIDADE CONTEMPORÂNEA
Get PDFResenha da obra "The Good University: what universities actually do and why it’s time for radical change", da socióloga australiana Raewyn Connell, publicada em 2019 em Londres pela Editora Zed Books Ltd
CONDUTAS DE RISCO: UMA RESPOSTA SUBJETIVA DO ADOLESCER CONTEMPORÂNEO
Get PDFThe social transition we are going through deepens a moment of tensions, indeterminations and intense discomfort. In this text I make an investigative invitation about the challenge for the process of subjectivation of the adolescent subject in contemporary times. Beforehand, adolescence is, here, understood as a moment of crossing marked by tensions in detachment from the family universe, in the experience of distancing from childhood and even in the fear of new object choices that signal subjective decisions. It is from our liquid, faded, imagetic and consumerist post-modern society that the teenager draws the social resources for this journey. From a methodological point of view, the analyzes presented are based on an interdisciplinary approach to psychoanalytical knowledge and teaching knowledge, complemented by clinical listening with adolescents over the last ten years. The results found indicate that there is a latent socio-emotional illness that subjectively affects the subject who becomes ill in the current contemporary context. Faced with this illness, many subjects resort to risk-taking as a defense and existence strategy.La transición social que atravesamos profundiza un momento de tensiones, indeterminaciones e intenso malestar. En este texto hago una invitación investigativa sobre el desafío para el proceso de subjetivación del sujeto adolescente en la contemporaneidad. De antemano, la adolescencia es, aquí, entendida como un momento de cruce marcado por tensiones en el desapego del universo familiar, en la experiencia de alejamiento de la infancia e incluso en el miedo a nuevas elecciones de objeto que señalan decisiones subjetivas. Es de nuestra sociedad posmoderna líquida, marchita, imagética y consumista que el adolescente saca los recursos sociales para esta travesía. Desde un punto de vista metodológico, los análisis presentados se basan en un abordaje interdisciplinario del saber psicoanalítico y del saber didáctico, complementado con la escucha clínica con adolescentes en los últimos diez años. Los resultados encontrados indican que existe una enfermedad socioemocional latente que afecta subjetivamente al sujeto que enferma en el actual contexto contemporáneo. Ante esta enfermedad, muchos sujetos recurren a la asunción de riesgos como estrategia de defensa y de existencia.A transição social que estamos atravessando aprofunda um momento de tensões, indeterminações e intenso de mal-estar. Nesse texto faço um convite investigativo acerca do desafio para o processo de subjetivação do sujeito adolescente na contemporaneidade. De antemão o adolescer é, aqui, compreendido como um momento de travessia marcado por tensões no desprendimento do universo familiar, na experiência de distanciamento da infância e ainda no medo das novas escolhas objetais que assinalam as decisões subjetivas. É da nossa líquida, esmaecida, imagética e consumista sociedade pós-moderna que o adolescente retira os recursos sociais para essa travessia. Do ponto de vista metodológico, as análises apresentadas estão fundamentadas em uma abordagem interdisciplinar dos saber psicanalítico e do saber docente, complementadas de escutas clínicas com adolescentes ao longo dos últimos dez anos. Os resultados encontrados indicam que há um adoecimento socioemocional latente que atinge subjetivamente o sujeito que adoesce no atual contexto contemporâneo. Diante desse adoecimento muitos sujeitos recorrem às consutas de riscos como estratégia de defesa e de existência.