Portal de Periódicos da UFOPA (Universidade Federal do Oeste do Pará)
Not a member yet
1349 research outputs found
Sort by
IGARAPÉS URBANOS VERSUS ÁREAS DE PRESERVAÇÃO PERMANENTE – APPS: EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO FERRAMENTA DE SENSIBILIZAÇÃO DAS APPS
Get PDFOs rios Amazônicos de pequena ordem são definidos como Igarapés (em tupi, significa “caminho da canoa”, dependem da floresta ao seu redor (mata ciliar). A matas ciliares são consideradas Áreas de Preservação Permanentes (APPs), regulamentada pela Lei N° 12.651/2012 do Código Florestal Brasileiro que prevê sua importância e preservação. O presente trabalho teve a finalidade de reproduzir ferramentas de educação ambiental com foco na preservação e manutenção das Áreas de Preservação Permanente do Igarapé do Urumari. As ações educativas foram realizadas no bairro do Urumari, no período de outubro de 2017 a junho de 2018, adotando metodologia participativa através de oficinas e salas interativas. As técnicas utilizadas foram iniciadas com a confecção da maquete interativa que abordou a importância das APPs, apresentada como oficina no evento regional na comunidade destinada à população em geral e aos alunos da escola Frei Raineri e Joao Batista de Mileo. Ainda na escola João Batista Miléo foram ministradas oficinas para os alunos do ensino fundamental, acerca dos recursos hídricos e mata ripária. Em entrevista com os alunos, 44 no total, após a oficina mais de 90% conseguiu responder corretamente. Como prestadores de serviços ambientais, conseguimos fortificar o tema e mostrar o quanto as atitudes deles alteram essa problemática. Portanto, a difusão de saberes, compartilhado com a população tem a capacidade mobilizar ações transformadoras bem como a interação do futuro, que são as crianças, e o presente, que somos nós acadêmicos e cidadãos.
Palavras-chave: Igarapé do Urumari; mata ciliar; ações educativas
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL DA PECUÁRIA LEITEIRA ATRAVÉS DE AÇÕES DE EXTENSÃO RURAL NA REGIÃO OESTE DO PARÁ
Get PDFO uso de biotecnologias reprodutivas em bovinos leiteiros surge como a chave para o melhoramento genético de animais, a fim de aumentar sua produtividade, além de melhorar a renda do produtor. Inicialmente foram feitos mapeamentos para encontrar produtores que trabalhassem com a produção de leite, em seguida, houve um diálogo para explicar o projeto e consequentemente os mesmos foram cadastrados e responderam um questionário sobre a situação do rebanho e da propriedade. Ao decorrer do desenvolvimento do projeto, houve visitas e reuniões nas fazendas para explicar sobre o projeto e sua importância, havendo também conversas sobre o uso de biotecnologias para melhorar o rebanho e seu manejo. Alguns produtores cadastrados já trabalham com o uso de biotecnologias, outros já tentaram, porém desistiram por conta do investimento e devido aos resultados negativos com o uso incorreto das biotecnologias. Já outros produtores estão começando a trabalhar com a inseminação artificial e logo perceberam uma melhora muito boa na produção de leite na fazenda. Pode-se observar que em geral falta informações aos produtores sobre os procedimentos necessários para implementação de projetos de melhoramento animal com uso de biotecnologias.
Palavras-chave: bovino; biotecnologia reprodutiva; melhoramento genético
ENSINANDO À UNIVERSIDADE SABERES E PRÁTICAS TRADICIONAIS EM PROMOÇÃO DA SAÚDE
Get PDFO presente trabalho resulta das atividades desenvolvidas a partir do Plano de Trabalho “Ensinando a Universidade saberes e práticas tradicionais em Promoção da Saúde”, vinculado ao Projeto de Extensão “Comunidade Ensina: saberes e práticas tradicionais em saúde”. Cabe-nos uma rápida explanação sobre a dimensão “Extensão” no âmbito do ensino universitário. Essa “parte” do tripé acadêmico, que ainda conta com a pesquisa e o ensino, surge na Inglaterra entre os séculos XIX e XX. No Brasil, é garantida pela Constituição Federal, a qual declara que instituições formadoras de recursos humanos de nível superior devem fazer a interação com a comunidade externa, seja na forma de deslocamento até o indivíduo, ou trazendo-o para dentro da universidade. Na contemporaneidade, esta dimensão do ambiente acadêmico cada vez mais é cobrada enquanto ferramenta social que conecta a comunidade acadêmica à sociedade e a seus problemas em geral. Nesse trabalho apresentamos a experiência de realizar extensão com “curadores tradicionais”.
Palavras-chave: saúde; sociedade; conhecimentos tradicionais; universidade e extensão
PROMOÇÃO DA SAÚDE: AS REDES SOCIAIS EM BENEFICIO DO AUTOCUIDADO
Get PDFAs redes sociais oferecem um ambiente de aprendizado efetivo e participativo é um recurso importante da estratégia na educação. São sistemas de pessoas conectadas na internet onde compartilham informações e viveres comuns, possibilitando a criação de relacionamentos verticais e/ou horizontais. Promover o autocuidado dos usuários e consequentemente promoção de saúde através das redes sociais. Este projeto foi realizado através de levantamento da situação epidemiológica e posteriormente encontros com os usuários e profissionais de saúde para definir prioridades e os temas a serem abordados nas redes sociais. Através destes canais, constatamos nos levantamentos da pesquisa proposta na unidade básica do Caranazal, que a maioria dos moradores são hipertensos. E, juntamente com a equipe de saúde e foram estabelecidos alguns temas a serem discutidos como forma de autocuidado, por exemplo, a adesão ao tratamento farmacológico, sedentarismo, participação da família comparecimento aos grupões de hiperdia, ingestão de água adequada, tabagismo, alcoolismo e hábitos alimentares; que terão a funcionalidade de promover o bem-estar e a detecção de doenças, assim como conter o seu avanço e prevenir o surgimento desta. A rede social se apresenta como uma ferramenta de uso fácil e dinâmico que promoverá o devido destaque ao cuidado de si próprio. A partir da rede social, há possibilidade de interagir com a família e cuidadores, em geral, além de apresentar diversas informações e dicas visando uma vida saudável. Buscaremos, também, melhorar o canal de comunicação no sentido de estreitar as relações com o paciente para que se possa ter a garantia de continuidade do paciente na rede social.
Palavras-chave: meio ambiente; prescrições de medicamentos; uso de medicamentos
ACOMPANHAMENTO DA CONSTRUÇÃO E APLICAÇÃO DE PROJETOS DE AÇÃO AFIRMATIVA EM TERRAS INDÍGENAS
Get PDFOs discentes indígenas matriculados na Universidade Federal do Oeste do Pará-UFOPA, antes de entrarem em seus respectivos cursos passam por uma formação denominada de Formação Básica Indígena-FBI. Este plano de trabalho está atrelado ao projeto Cipó: Integrando ensino, pesquisa e extensão, coordenado pela professora Marília Fernanda Pereira Leite e visa acompanhar a construção e aplicação de projetos de Ação Afirmativa em comunidades/aldeias indígenas através desses discentes sob a orientação das proponentes do Projeto Cipó e com o apoio de professores lotados nos institutos dos quais os discentes pertencem. Os projetos de Ação afirmativa nas comunidades são uma resposta do comprometimento da Universidade com o retorno à comunidade com conhecimentos em desenvolvimento dos indígenas recém-ingressos pelo Processo Seletivo Especial Indígena-PSEI. Nesse sentido, várias ações foram necessárias para que as etapas de elaboração dos projetos de ação obtivessem êxito. Enquanto bolsista do projeto, contribuí nas discussões das ações, acompanhei, registrei os eventos realizados no âmbito deste plano de trabalho, elaborei e monitorei propostas juntamente à professora-orientadora. Ao longo da execução deste plano de trabalho vinculado ao Projeto Cipó, adquirimos resultados satisfatórios como a promoção e realização de atividades de Ações Afirmativa nas comunidades/aldeias; a construção de parcerias entre universidade e as comunidades dos discentes indígenas e, principalmente, o desenvolvimento à autonomia acadêmica e intelectual dos discentes indígenas no âmbito da pesquisa e a produção de conhecimentos frutos das relações interculturais entre os povos indígenas da Amazônia e a Universidade, tornando este trabalho significativo para a formação de qualidade dos discentes indígenas.
Palavras-chave: ação afirmativa; compromisso; processo seletivo; indígenas em formação
O AUTOCONCEITO EM QUÍMICA DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS DE SALVADOR: uma análise exploratória em busca de fatores preditivos
Get PDFWe report an exploratory study about students' chemistry self-concept in Salvador city using a validated scale and items adapted from ENEM regarding the socioeconomic indicators. The purpose was to identify which social, economic, and family context factors, among others, may be related to the chemistry self-concept. Our sample was 406 high school students from 8 different schools -6 from public schools, 2 from private institutions. The scale items were in Likert format, so the analysis employed an exploratory method of studying the frequency of marking to assess possible predictors of self-concept. Among the investigated factors, in four it was possible to verify a possible relationship with self-concept: School, Gender, Number of non-school books at home and Consistency of reading non-school books. Our results indicate that such factors are possible predictors of chemistry self-concept considering the analyzed sample, but it is necessary to employ statistical modeling methods in order to achieve more evidences. Finally, we emphasize the importance of verifying such factors as a predictor of self-concept so that it is possible to think about strategies to improve it.Presentamos una investigación exploratória a respecto del auto-concepto de estudiantes de química en la ciudad de Salvador usando una escala validada y itens adaptados de ENEM considerando indicadores socio-económicos. El propósito fue investigar factores sociales/económicos/familiares y otros que pueden estar relacionados a auto-conceptos de química. Nuestra muestra fueron 406 estudiantes de 8 diferentes escuelas, 6 de escuelas publicas y 2 de escuelas privadas. Los itens de la escala estaban en formato Likert, por este motibo el análisis ha empleado métodos exploratórios de contaje de frecuencia para estudiar las diferencias y evaluar possibles factores de efecto en autoconceito. Entre los factores investigados, en ocho de ellos fue posible notar alguna relación con auto-concepto: Escula, Genero, Color o Raza, Número de libros no escolares en casa, Tiempo gastado leyendo libros no escolares, Situación de trabajo, Reprobación escolar y Evasión escolar. Nuestros resultados indican que tales factores son posibles predictores de auto-conceptos de química considerando la muestra analizada, pero es necesario emplear métodos de estadística para obtener mas evidencias. Finalmente, enfatizamos la importancia de verificar tales factores como predictores de auto-concepto de manera que sea posible pensar estrategias para mejorarlo.Nesta pesquisa, realizamos um estudo exploratório sobre o Autoconceito em Química de estudantes de Salvador por meio de uma escala validada e itens adaptados do questionário socioeconômico do ENEM. O objetivo da pesquisa foi identificar fatores de contexto social, econômico, familiar, entre outros, que podem estar relacionados ao autoconceito em química. Participaram do estudo 406 alunos de ensino médio de 8 escolas, sendo 6 instituições públicas e 2 particulares. Os itens da escala estavam no formato Likert. A análise empregou um método exploratório de estudo da frequência de marcação para avaliar possíveis preditores do autoconceito. Dentre os fatores investigados, em quatro identificamos uma possível relação com o autoconceito; são eles: Escola, Gênero, Quantidade de livros não escolares em casa e Constância de leitura de livros não escolares. Nossos resultados apontam que tais /fatores possivelmente são preditores do autoconceito em química, tendo em vista a amostra analisada, mas é necessário empregar métodos de modelagem estatística para encontrar mais evidências. Por fim, ressaltamos a importância de verificar tais fatores para que seja possível pensar em estratégias para melhoria do Autoconceito em Química dos estudantes de ensino médio
NEOLIBERALISMO, IDEB E QUALIDADE EDUCACIONAL: ressonâncias em produções científicas (2017-2019)
Get PDFThis text is part of a research that aimed to scrutinize the relationship established between IDEB as a quality verification instrument, or as an educational accountability device. To meet the proposal, a study was carried out on neoliberalism and its influence on educational policies, in particular, its resonance into the IDEB index as an instrument to measure the quality of education. For this purpose, a bibliographical research was accomplished in scientific productions (theses and dissertations) with publication in the 'Catalog of theses and dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES)'. The selection of the corpus for analysis took place through a time frame between the years 2017 to 2019, with a total of 4 (four) dissertations as the final selection. The analyzes were carried out based on Foucault's theory of Discourse Analysis (DA). As evidenced, there is a movement that directs IDEB to an opposite direction to what it proposes to accomplish, to publish a result that points to the quality of education. The discourses of scientific productions reveal the marketing facet of the index, being recognized by educational actors only as a number, a classification/ranking label at the service of meritocracy. Therefore, its aspect is not seen as a diagnostic mechanism, but as a product of the neoliberal system that requires and conditions education for the 'production' of subjects that respond to the logic of competition, that is, acting efficiently and offering effective responses to the market.Este texto es parte de una investigación que tuvo como objetivo escudriñar la relación que se establece entre el IDEB como instrumento de verificación de la calidad, o como dispositivo de responsabilidad educacional. Para conocer la propuesta se realizó un estudio sobre el neoliberalismo y su influencia en las políticas educativas, en particular, su resonancia en el índice IDEB como instrumento para medir la calidad de la educación. Para ello, se realizó una búsqueda bibliográfica en producciones científicas (tesis y disertaciones) con publicación en el 'Catálogo de tesis y disertaciones de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES)'. La selección del corpus para análisis se realizó a través de un marco temporal entre los años 2017 a 2019, con un total de 4 (cuatro) disertaciones como selección final. Los análisis se realizaron con base en la teoría del Análisis del Discurso (AD) de Foucault. Como se evidencia, hay un movimiento que dirige al IDEB en dirección contraria a lo que se propone realizar, a publicar un resultado que apunte a la calidad de la educación. Los discursos de las producciones científicas revelan la faceta mercantil del índice, siendo reconocidos por los actores educativos sólo como un número, una etiqueta de clasificación/jerarquización al servicio de la meritocracia. Por lo tanto, su vertiente no es vista como un mecanismo de diagnóstico, sino como un producto del sistema neoliberal que exige y condiciona la educación para la 'producción' de sujetos que respondan a la lógica de la competencia, es decir, que actúen con eficiencia y ofrezcan respuestas eficaces a el mercado.Este texto é parte de uma pesquisa que teve como objetivo perscrutar a relação estabelecida entre o IDEB enquanto um instrumento de verificação da qualidade, ou como um dispositivo de responsabilização educacional. Para atender ao proposto, fez-se um estudo sobre o neoliberalismo e sua influência nas políticas educacionais, em particular, sua ressonância com o índice do IDEB como instrumento de medida da qualidade da educação. Efetivou-se, para tanto, uma pesquisa bibliográfica em produções científicas (teses e dissertações) com publicação no ‘Catálogo de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)’. A seleção do corpus para análise ocorreu por meio de um recorte temporal entre os anos de 2017 a 2019, tendo como seleção final um total de 4 (quatro) dissertações. As análises foram cometidas com base na teoria foucaultiana da Análise do Discurso (AD). Conforme evidenciado, nota-se um movimento que encaminha o IDEB a uma direção oposta ao que se propõe realizar, de divulgar um resultado que aponte a qualidade da educação. Os discursos das produções científicas revelam a faceta mercadológica do índice, sendo reconhecido pelos atores educacionais apenas como um número, um rótulo de classificação/ranqueamento a serviço da meritocracia. Constata-se, portanto, sua vertente não como um mecanismo de diagnóstico, e sim, de um produto do sistema neoliberal que exige e condiciona a educação para ‘produção’ de sujeitos que respondam a lógica concorrencial, isto é, atuando de forma eficiente e oferecendo respostas eficazes ao mercado
IMPACTOS DA EMENDA CONSTITUCIONAL Nº 95/2016 NO FINANCIAMENTO DAS DESPESAS DO GOVERNO FEDERAL COM MANUTENÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO ENSINO (MDE): 2018-2021
Get PDFThis work aims to analyze the impacts of Constitutional Amendment nº 95/2016 (Brazil) on the financing of federal government expenditure on education maintenance and development (MDE). It is a documentary analysis with primary sources consulted on the website of the National Treasury Secretariat (Statements of Income and Expenditure on Education Maintenance - MDE). The results indicate that from 2016 to 2021, the percentage of tax revenue destined for MDE expenses was reduced from 25.77% to 17.89%. CA nº 95/2016 froze, in real terms, the revenue destined to finance expenses with the maintenance and development of education and has served as an instrument to reduce federal government expenses with education in relation to the revenue effectively collected.
Keywords: Education maintenance and development expenditure. Financing Education. Public fund.Este trabajo tiene como objetivo analizar los impactos de la Enmienda Constitucional nº 95/2016 (Brasil) en la financiación de los gastos del gobierno federal con el mantenimiento y desarrollo de la educación (MDE). Se trata de un análisis documental con fuentes primarias consultadas en el sitio web de la Secretaría del Tesoro Nacional (Declaraciones de Ingresos y Gastos con Mantenimiento de la Educación - MDE). Los resultados indican que del 2016 al 2021, el porcentaje de la recaudación tributaria destinado a los gastos del MDE se redujo del 25,77% al 17,89%. La EC nº 95/2016 congeló, en términos reales, los ingresos destinados a financiar los gastos con el mantenimiento y desarrollo de la educación y ha servido como instrumento para reducir los gastos del gobierno federal con educación en relación a los ingresos efectivamente recaudados.
Palabras clave: Gastos de mantenimiento y desarrollo de la educación. Financiamiento de la educación. Fondo público.Este trabalho objetiva analisar os impactos da Emenda Constitucional nº 95/2016 no financiamento das despesas do governo federal com manutenção e desenvolvimento do ensino (MDE). Trata-se de uma análise documental com fontes primárias consultadas no portal da Secretaria do Tesouro Nacional (Demonstrativos das Receitas e Despesas com Manutenção do Ensino - MDE). Os resultados indicam que de 2016 a 2021, o percentual da receita de impostos destinado às despesas com MDE foi reduzido de 25,77% para 17,89%. A EC nº 95/2016 congelou, em termos reais, a receita destinada ao financiamento das despesas com a manutenção e desenvolvimento do ensino e tem servido de instrumento para reduzir as despesas do governo federal com a educação em relação à receita efetivamente arrecadada.
Palavras-chave: Despesas com manutenção e desenvolvimento do Ensino; Financiamento da educação. Fundo público
A EDUCAÇÃO MORAL E CÍVICA NO CURRÍCULO ESCOLAR BRASILEIRO DO SÉCULO XX
Get PDFThe objective is to analyze the trajectory of the teaching of the subject Moral and Civic Education (EMC) in Brazil during the 20th century, considering the historical contexts and the political disputes for the control of the curriculum. This is a bibliographic and documental research, in which the legislation created by the federal government that mentions this teaching was examined. The sources show that the moral and civic themes have been part of the history of Brazilian education, both as a compulsory subject and as a non-formal practice. It can also be seen that the emphasis given to this teaching occurred mainly during authoritarian periods, such as the Estado Novo (1937-1945) and the Civil-Military Dictatorship (1964-1985), showing the use of this teaching to justify the political system and discipline children and young people in school and non-school education, making them obedient to the established order. The discipline was extinguished in 1993; however, in the current century, with the strengthening of the right wing in the second decade, there are many who defend the return of this discipline to the school curriculum. The arguments are the same as those used in the last century: the defense of the traditional family, order, morals and so-called "good customs", Christian religion and the "no-party school".Tiene como objetivo analizar la trayectoria de la enseñanza de la asignatura Educación Moral y Cívica (EMC) en Brasil, durante el siglo XX, considerando los contextos históricos y las disputas políticas por el control del currículo. Se trata de una investigación bibliográfica y documental, en la que se examinó la legislación creada por el gobierno federal que menciona esta enseñanza. Las fuentes muestran que los temas morales y cívicos formaron parte de la historia de la educación brasileña, estando presentes unas veces como materia obligatoria y otras como práctica no formal. También se observa que el énfasis dado a esta enseñanza se dio principalmente en períodos autoritarios, como el Nuevo Estado (1937-1945) y la Dictadura Cívico-Militar (1964-1985), mostrando el uso de esta enseñanza para justificar el sistema político y disciplinar a niños y jóvenes en la educación escolar y no escolar, haciéndolos obedientes al orden establecido. La disciplina fue extinguida en 1993, sin embargo, en el siglo actual, con el fortalecimiento de la derecha en la segunda década, son muchos los que defienden el retorno de esta disciplina al currículo escolar. Los argumentos son los mismos que los utilizados en el siglo pasado: la defensa de la familia tradicional, el orden, la moral y las llamadas "buenas costumbres", la religión cristiana y la "escuela sin partido".Objetiva-se analisar a trajetória do ensino da disciplina Educação Moral e Cívica (EMC) no Brasil, no decurso do século XX, considerando os contextos históricos e as disputas políticas pelo controle do currículo. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, na qual foi examinada a legislação criada pelo governo federal e que menciona esse ensino. As fontes demonstram que os temas moral e civismo fizeram parte da história da educação brasileira, estando presentes ora como disciplina obrigatória, ora como prática não formal. Constata-se também que a ênfase dada a esse ensino ocorreu, principalmente, nos períodos autoritários, como o Estado Novo (1937-1945) e a Ditadura Civil-Militar (1964-1985), evidenciando o uso desse ensino para justificar o sistema político e disciplinar crianças e jovens na educação escolar e não escolar, tornando-os obedientes à ordem estabelecida. A disciplina foi extinta em 1993, entretanto, no século atual, com o fortalecimento da direita na segunda década, são muitos os que defendem o retorno dessa disciplina ao currículo escolar. Os argumentos são os mesmos usados no século passado: as defesas da família tradicional, da ordem, da moral e dos chamados “bons costumes”, da religião cristã e da “escola sem partido”
A implementação do Programa Nacional de Assistência Estudantil no Instituto Federal do Pará no período de 2012 a 2021
Get PDFThe objective is to discuss the implementation of the National Student Assistance Program (PNAES) at Federal Institute of Pará (IFPA) in the period from 2012 to 2021. The approach is qualitative and quantitative, and it also used documental analysis in the light of historical-dialectical materialism, because the PNAES is inserted in struggles of and groups with different interests in the context of educational policies. It was identified the influence of student representation movements for the implementation of the program in Federal Institutions of Higher Education (IFES) and the incipient attention to Federal Institutes (IFs), in the context of PNAES. It influenced the institution in the search for guarantee, through institutional normative, to stablish and implement PNAES, in face of the resources allocated to it. At the IFPA, this institution movement and improvement of regulations and assistance for students was verified, at the same time of resources received, necessary for the implementation of the policy, did not keep up with the number of students in social vulnerability in the time frame of 2012 to 2021. In this way, it was possible to conclude the policy distances itself from the provided objectives for the permanence of students in social vulnerability, since there is a focus within the focus based on the criteria established for granting the permanence assistance.El objetivo es discutir la implementación del Programa Nacional de Asistencia al Estudiante (PNAES) en el Instituto Federal de Pará (IFPA) de 2012 a 2021. Se utilizó un enfoque cuanti-cualitativo y el análisis documental en la perspectiva del materialismo histórico y dialéctico para comprender la política inserta en las luchas de clases y grupos con intereses distintos en el ámbito de las políticas educativas. Se identificó la influencia de los movimientos de representación estudiantil para la realización del programa en las instituciones federales de enseñanza (IFES) y la incipiente atención a los institutos federales (IFs) dentro del texto del PNAES, que influyó la institución en el movimiento de búsqueda de garantía, mediante la reglamentación institucional, para instituir e implementar el PNAES, en virtud de los recursos destinados para ello. En el IFPA, se constató este movimiento de la institución, y la mejora de las normas y ayudas para los estudiantes, a la vez que los recursos recibidos, necesarios para la aplicación de la política, no acompañaron la cantidad de estudiantes en vulnerabilidad social en el período de 2012 a 2021. Se concluye que la política se aleja de los objetivos previstos para la permanencia de estudiantes en situación de vulnerabilidad social, una vez que hay un enfoque dentro de otro enfoque a partir de los criterios establecidos para la concesión de la ayuda de permanencia.Objetiva-se discutir a implementação do Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) no âmbito do Instituto Federal do Pará (IFPA) no período de 2012 a 2021. Utiliza-se da abordagem qualiquantitativa e da análise documental à luz do materialismo histórico e dialético, pois o PNAES está inserido nas lutas de classes e grupos com interesses distintos no contexto das políticas educacionais. Identificam-se a influência dos movimentos de representação estudantil para a concretização do programa nas instituições federais de ensino superior (IFES) e a incipiente atenção aos institutos federais (IFs) dentro do texto do PNAES, o que influenciou a instituição no movimento de busca pela garantia, via normativas institucionais, para instituir e implementar o PNAES, em face dos recursos destinados a isso. No IFPA, constata-se esse movimento de instituição e aprimoramento das normativas e auxílios para os estudantes, ao mesmo tempo em que os recursos recebidos, necessários para a implementação da política, não acompanharam a quantidade de alunos em vulnerabilidade social no marco temporal de 2012 a 2021. Conclui-se que a política se distancia dos objetivos previstos para a permanência dos estudantes em situação de vulnerabilidade social, uma vez que há uma focalização dentro da focalização a partir dos critérios estabelecidos para concessão do auxílio permanência.