Portal de Periódicos da UFOPA (Universidade Federal do Oeste do Pará)
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CIÊNCIA NO PARQUE: DA UNIVERSIDADE PARA A COMUNIDADE
Get PDFO presente projeto objetivou divulgar o conhecimento científico produzido e aprendido na Universidade Federal do Oeste do Pará para a comunidade do município de Santarém-PA. O projeto foi realizado, primeiramente em duas escolas estaduais: 1. E.E.E.F.M. Almirante Soares Dutra e 2. Rio Tapajós, onde foram abordadas temáticas voltadas para Botânica/Ficologia. Para isso, um questionário com dez questões sobre o tema foi aplicado a 130 alunos do 3º ano do Ensino Médio e em seguida, uma aula expositiva-dialogada foi ministrada. Observou-se inicialmente, que 76% dos estudantes sabiam o que são algas, após a ação aumentou para 95%. Quando questionados sobre a importância ecológica das algas, 50% acertaram a questão, após a intervenção aumentou para 83%. Outra questão foi à denominação dada ao acúmulo excessivo de algas, causado geralmente por eutrofização dos corpos d’água, antes da intervenção 30% sabiam a resposta, após 76% acertaram a questão. Após a intervenção, por unanimidade todos acertaram a questão que ilustrava vários grupos de seres vivos e perguntavam quais pertenciam às algas. Nesta, antes da intervenção 61% dos alunos assinalaram a resposta certa, após a visualização prática dos organismos, 100% assinalaram corretamente. Outra intervenção foi realizada no Parque da Cidade de Santarém-PA. Nesta ação, foram expostos banners, caixas entomológicas e observação de materiais biológicos, através de lupas e microscópios. Foram entrevistadas 30 pessoas aleatoriamente, através de formulários semiestruturados, contendo dez questões gerais sobre o evento. Quando questionados sobre as instalações do evento, 97% dos entrevistados classificaram o local como ótimo. Quanto ao conteúdo e temas abordados, 97% consideraram ótimo.
Palavras–chave: conhecimento científico; divulgação da ciência; educação ambiental
DESAFIOS E APRENDIZADOS DAS AÇÕES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA OCUPAÇÃO VISTA ALEGRE DO JUÁ, SANTARÉM, PARÁ
Get PDFO recorrente aumento das zonas urbanas e a redução das áreas arborizadas acarretam baixa qualidade aos ambientes de convivência social. A educação ambiental entra como ferramenta auxiliadora de criação e manutenção dessas áreas. Com objetivo de contribuir para a qualidade ambiental em uma zona de ocupação irregular no município de Santarém, Pará, desenvolveu-se um trabalho de arborização, atrelando ações educativas, associando preservação e educação. Procedeu-se com a atividades de produção de mudas e plantio de espécies arbóreas, junto a práticas educacionais voltadas a educação ambiental, como discussão de temáticas ambientais. Foram desenvolvidas atividades de contação de histórias, construção de maquetes e desenhos, além de práticas de produção de mudas, compostagem, plantio e cuidados com as espécies arbóreas. Ocorreu contribuição significativa para com as crianças e jovens, na formação de uma consciência crítica, incentivando-as a agir de maneira mais ativa dentro do contexto abordado.
Palavras-chave: Educação ambiental; produção de mudas; compostagem; consciência ecológica
EDUCAÇÃO AMBIENTAL COM FOCO NOS RESÍDUOS SÓLIDOS EM ESCOLA DA REDE PÚBLICA EM SANTARÉM – PA
Get PDFA educação ambiental tem sido utilizada como ferramenta para o desenvolvimento de soluções para a problemática ambiental. Dessa forma, o objetivo do estudo foi promover a educação ambiental com foco em resíduos sólidos no ambiente escolar em Santarém – PA, através da percepção dos alunos de 7° e 8° ano sobre resíduos sólidos. O estudo foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Fluminense da rede pública no município de Santarém – PA. Foram executadas palestras e oficinas com os alunos da escola atendida, sobre a temática de resíduos sólidos e educação ambiental. Foi aplicado um questionário antes das atividades durante o mês de março a junho de 2018. O questionário foi elaborado contendo perguntas a fim de compreender o conhecimento prévio dos alunos sobre resíduos sólidos. Também foi desenvolvida uma História em Quadrinho para os participantes. As palestras tiveram foco em explicar os conceitos de resíduos sólidos, coleta seletiva, lixo orgânico e inorgânico e sobre os impactos dos resíduos no meio ambiente. Após as palestras, de forma lúdica, os alunos de 3° ao 5° ano confeccionaram desenhos para demonstrar como absorveram o conteúdo apresentado. A extensão universitária é uma ferramenta para a disseminação da educação ambiental, por meio das ações de palestras e oficinas, sendo que essa abordagem sobre o campo ambiental precisa ser continuamente difundida para toda a comunidade escolar.
Palavras-chave: Amazônia; coleta seletiva; escolas
DEFINIÇÃO E VIABILIZAÇÃO DE INSTRUMENTOS PARA A ORGANIZAÇÃO DO SETOR PESQUEIRO LOCAL A PARTIR DE AÇÕES DE EXTENSÃO NO MUNICÍPIO DE MONTE ALEGRE, BAIXO AMAZONAS, PARÁ
Get PDFO presente trabalho tem como objetivo definir e viabilizar instrumentos para a organização e gerenciamento da pesca local a partir de ações de extensão participativa na comunidade de São Diogo no município de Monte Alegre, Baixo Amazonas, Pará. A coleta de dados foi realizada através da aplicação de formulários semiestruturados há 39 pescadores artesanais, para obter informações sobre a atividade de pesca, dificuldades enfrentadas na sua profissão e também sobre os problemas ambientais presentes na comunidade. A idade dos entrevistados variou entre 25 a 69 anos e grande parte (82%) atua na pesca há mais de 20 anos e possuem baixa escolaridade (79%). Através das informações coletadas, foram elaboradas ações educativas para melhor sensibilizar os atores envolvidos com o projeto. A primeira palestra teve como tema “Educação Ambiental no Âmbito da Pesca Artesanal”, pois foram citados que a comunidade vem sofrendo várias mudanças devido ao desmatamento, queimadas e outras atividades que vem prejudicando a atividade da pesca. Outra palestra foi relacionada à “Segurança de Acidentes na Pesca e suas Prevenções” onde foi enfatizado à importância do uso de equipamentos individuais na atividade, como os coletes salva-vidas, principalmente no uso de embarcações como a bajara (canoa motorizada), muito comum na região e responsável pela maioria dos acidentes sofridos. Desta forma, ações entre universidade e comunidade através de palestras educativas, oficinas e capacitações é uma ferramenta capaz de gerar conhecimento para modelos de gestão participativa que busque garantir o uso dos recursos pesqueiros a conservação do meio ambiente.
Palavras-chave: Meio ambiente; pesca artesanal; palestra
CURSINHO POPULAR UNIVERSITÁRIO
Get PDFO egresso de pessoas oriundas de classes sociais baixas à universidade ressalta um importante crescimento na educação de ensino superior no Brasil. O respectivo projeto Cursinho Universitário Popular visou e objetivou proporcionar aos seus alunos, condições cognitivas necessárias para o adentro em cursos de ensino superior através da formação básica de ensino aprendizagem voltados para os vestibulares com o maior nível de consciência em relação as suas perspectivas. O projeto Cursinho Universitário Popular foi iniciado de forma intensiva no ano de 2017, com uma estrutura metodológica formada por voluntários docentes, funcionários e alunos do Campus Universitário de Oriximiná, UFOPA, local das realizações de atividades desenvolvidas ao longo do processo aprendizagem do referente projeto, com o âmbito de aumentar o porcentual de alunos com situação financeira vulnerável a um curso de ensino superior. Sua didática proporciona a esses alunos o direito de aprender de forma simples, clara e objetiva. O projeto apresenta sua grade curricular com disciplinas, aulas e simulados como auxilio majoritário de estudo. São 20 horas semanalmente trabalhadas, a fim de atender todas e quaisquer demanda. O curso preparatório já inseriu cerca de 10% (16) de sua rede de alunos a grandes centros educacionais de formação superior, sendo 8% (10) a universidades federais, 2,4% (3) a universidades privadas e 2,4% (3) a cursos tecnológicos estaduais. Em âmbito geral, o presente projeto intitulado Cursinho Popular Universitário vem trabalhando para que cada aluno, cada cidadão, cada ser humano de forma digna possa ter oportunidades ao egresso de grandes centros universitários.
Palavras-chave: educação; Ensino superior; egresso
INICIAÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DE APLICATIVOS MÓVEIS
Get PDFA popularização dos celulares e a busca constante de usuários por aplicativos para dispositivos móveis (como tablets e smartphones) vêm estimulando cada vez mais jovens brasileiros a investirem em empreendimentos para o desenvolvimento de aplicativos móveis. Diante dessa realidade, o presente trabalho visou ofertar um curso de iniciação ao desenvolvimento de aplicativos móveis para jovens estudantes atendidos pela Associação dos Amigos do Projeto SOL da cidade de Santarém - PA, a fim de desenvolver nesse público competências e habilidades em técnicas de programação e despertar neles um espírito empreendedor, municiando-os com ferramentas e conhecimentos que viabilizem o desenvolvimento de soluções tecnológicas próprias para os problemas de seu entorno social. Na etapa inicial do trabalho foi feito o planejamento e a elaboração de material didático a ser aplicado no curso, com a seleção e estudo de linguagens e ambientes que apoiam o desenvolvimento de plataformas móveis. O curso foi realizado no mês de agosto de 2018 e utilizou como principal plataforma de desenvolvimento a ferramenta App Inventor 2, desenvolvida pelo MIT (Massachusetts Institute of Technology). O App Inventor utiliza uma linguagem de programação baseada em Blocos, que auxiliam na iniciação ao mundo do desenvolvimento de aplicativos e games para mobile. O curso foi realizado no laboratório de informática, contou com 10 alunos e foi planejado em dois módulos principais: (1) Introdução à lógica de programação e (2) Desenvolvendo aplicativos móveis com o App Inventor 2. As aulas foram expositivas, com exemplos e exercícios práticos executados em computador.
Palavras-chave: app inventor; programação; aplicações móveis
CONCEPÇÕES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM SAÚDE NA ÁREA DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA
Get PDFThis paper aims to present a survey on theses and dissertations carried out in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations database (BDTD) from the Brazilian Institute of Information in Science and Technologies (IBICT). This work pursues to discuss concepts and practices of Health Education in High School, seeking to understand how this pedagogical topic has been addressed in recent years and what are the main contributions of those researches to the Science Teaching area and to teaching practices. This work consists of a qualitative bibliographic research of Thematic Content Analysis (TCA). From de survey analysis emerged the following categories: i) The importance of pedagogical practices in the knowledge construction for the promotion of Health Education and ii) The importance of food awareness of Basic Education students. Therefore, we can understand that the use of different practices contributed to the construction of scientific knowledge and the practice of healthy eating.El presente trabajo tiene como objetivo realizar un levantamiento de tesis y disertaciones en la base de datos de la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD) del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnologías (IBICT), sobre los conceptos y prácticas pedagógicas de la enseñanza en Salud en la Enseñanza Mediana, buscando comprender cómo el tema ha sido abordado en los últimos años y cuáles son las principales contribuciones de estos estudios al área de la Enseñanza de las Ciencias y a las prácticas docentes. Este trabajo consiste en una investigación bibliográfica cualitativa de Análisis de Contenido (TCA). Del análisis surgieron las categorías i) La importancia de las prácticas pedagógicas en la construcción del conocimiento para la promoción de la Educación en Salud y ii) La importancia de la conciencia alimentaria de los estudiantes de Educación Básica. Así, podemos comprender que el uso de las prácticas diferenciadas contribuyó para la construcción de los conocimientos científicos y la práctica de la alimentación saludable.O presente trabalho tem como objetivo realizar um levantamento de teses e dissertações na base de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologias (IBICT) sobre as concepções e práticas pedagógicas do Ensino em Saúde no Ensino Médio, buscando compreender como a temática está sendo abordada nos últimos anos e quais são as principais contribuições desses estudos para a área de Ensino de Ciências e para as práticas docentes. Este trabalho consiste em uma pesquisa qualitativa bibliográfica de Análise Temática de Conteúdo (ATC). Da análise, emergiram as categorias: i) A importância das práticas pedagógicas na construção do conhecimento para a promoção da Educação em Saúde e ii) A importância da conscientização alimentar dos estudantes na Educação Básica. Podemos, assim, compreender que a utilização de práticas diferenciadas contribuiu na construção dos conhecimentos científicos e na prática da alimentação saudável
CONCEPÇÕES DE PRÁTICAS DOCENTES NAS INTERLOCUÇÕES COM A PEDAGOGIA DA AUTONOMIA
Get PDFThe article presents the conceptions of undergraduate students in Pedagogy and Letters about the "good teacher" and proposes interlocutions with the Freirean ideals present in the work Pedagogy of Autonomy: knowledge necessary for educational practice. The objective is to understand how these conceptions dialogue with the proposals presented by Freire (1996). The methodological path was characterized by a qualitative approach, and the data presented were obtained using the Google Forms tool. Twenty students from a public university in Bahia participated in the research. Data analysis allowed the highlighting of five categories: a) human teacher b) teacher who knows how to teach the content c) understanding teacher / who understands the difficulties of students d) teacher who teaches and learns e) teacher who loves what he does. The results showed that although the participants characterized the "good teacher" as a professional who values dialogue, respect, and good relationships, it must be considered that this characterization is not finished, due to the complexity of what "being a teacher" represents.El artículo presenta las concepciones de los estudiantes de pregrado en Pedagogía y Letras sobre el "buen maestro" y propone interlocuciones con los ideales freireanos presentes en la obra Pedagogía de la autonomía: conocimientos necesarios para la práctica educativa. El objetivo es comprender cómo estas concepciones dialogan con las propuestas presentadas por Freire (1996). La ruta metodológica se caracterizó por un enfoque cualitativo, y los datos presentados se obtuvieron mediante el uso de la herramienta Google Forms. Veinte estudiantes de una universidad pública de Bahía participaron en la investigación. El análisis de los datos permitió destacar cinco categorías: a) profesor humano b) profesor que sabe enseñar el contenido c) profesor comprensivo / que entiende las dificultades de los alumnos d) profesor que enseña y aprende e) profesor que ama lo que hace. Los resultados mostraron que aunque los participantes caracterizaron al "buen maestro" como un profesional que valora el diálogo, el respeto y las buenas relaciones, debe considerarse que esta caracterización no está terminada, debido a la complejidad de lo que representa "ser maestro".O artigo apresenta as concepções de licenciandos em pedagogia e em letras sobre o “bom professor” e propõe interlocuções com os ideais freireanos presentes na obra Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. O objetivo foi compreender como essas concepções dialogam com as propostas apresentadas por Freire (1996). O percurso metodológico se caracterizou por uma abordagem qualitativa, cujos dados foram obtidos por meio da utilização da ferramenta Google Forms. Vinte estudantes de uma universidade pública da Bahia participaram da pesquisa. A análise dos dados possibilitou o destaque de cinco categorias: a) professor humano; b) professor que sabe ensinar o conteúdo; c) professor compreensivo/ que entende as dificuldades dos/das estudantes; d) professor que ensina e aprende; e) professor que ama o que faz. Os resultados apontaram que embora os participantes tenham caracterizado o “bom professor” como um profissional que valorize o diálogo, o respeito e as boas relações, há que se considerar que esta caracterização não se configura como acabada, devido à complexidade do que o “ser professor” representa
PROJETO DE VIDA E EDUCAÇÃO BÁSICA: estabelecendo pontes entre as etapas Ensino Fundamental e Ensino Médio
Get PDFThe life project is a fundamental part of the schooling path of young people in their passage through school. The configuration, construction, participation, and implementation of didactic and pedagogical projects by the education networks are related to different dimensions of the role of Basic Education in society. Based on this relationship between the diversity and complexity of young people and the role of school in society, this study proposes a study on the approximation, dialog, continuity, and implementation of didactic and pedagogical strategies between the final years of Elementary School and High School. Based on the school reality of the Federal District, it is possible to highlight elements such as curriculum construction, educational planning, active teaching and learning methodologies, insertion of socioemotional competencies, encouragement to increase meaningful learning for students and, especially, the promotion of a cognitive, technical-professional and socioemotional monitoring of students in Basic Education, as a continuous process related to training and professional teaching.El proyecto de vida es parte fundamental de la trayectoria escolar de los jóvenes en su paso por la escuela. La configuración, construcción, participación e implementación de proyectos didácticos y pedagógicos por las redes de enseñanza se relacionan con diferentes dimensiones del papel de la Educación Básica en la sociedad. A partir de esa relación entre la diversidad y la complejidad de los jóvenes y el papel de la escuela en la sociedad, el presente trabajo propone un estudio sobre la aproximación, el diálogo, la continuidad y la implementación de estrategias didácticas y pedagógicas entre los últimos años de la Enseñanza Básica y el Bachillerato. A partir de la realidad escolar del Distrito Federal, se entiende que es posible poner en evidencia elementos como la construcción curricular, la planificación educativa, las metodologías activas de enseñanza y aprendizaje, la inserción de competencias socioemocionales, el fomento al incremento de aprendizajes significativos para los alumnos y, especialmente, la promoción de un seguimiento cognitivo, técnico-profesional y socioemocional de los alumnos de Educación Básica, como un proceso continuo relacionado con la formación y el desempeño profesional docente.O projeto de vida é parte fundamental do percurso de escolarização dos jovens em sua passagem pela escola. A construção, a configuração e a implantação de projetos didático-pedagógicos pelas redes de ensino possuem relações com diferentes dimensões do papel da Educação Básica na sociedade. A partir dessa relação entre a diversidade e a complexidade dos jovens e o papel da escola na sociedade, propõe-se um estudo sobre a aproximação, dialogia, continuidade e implantação de estratégias didático-pedagógicas entre o Ensino Fundamental, em seus anos finais, e o Ensino Médio. A partir da realidade escolar do Distrito Federal, compreende-se ser possível colocar em evidência elementos como construção curricular, planejamento educacional, metodologias ativas de ensino e aprendizagem, inserção de competências socioemocionais, incentivo ao aumento de aprendizagens significativas aos estudantes e, principalmente, a promoção de um acompanhamento cognitivo, técnico-profissional e socioemocional dos estudantes da Educação Básica, como um processo contínuo atinente à formação e atuação profissional docente
A BRINQUEDOTECA COMO RECURSO PEDAGÓGICO EM ESCOLAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFToy libraries in the context of games, play and toys are important tools within school institutions, contributing to child development in the process of building learning and in the child's social development, which raises the extreme relevance of how much playing is a fundamental part of training. integral in the individual's childhood. From this perspective, it was the object of our study, our argument for new discoveries and reflections on the performance of the toy library in the scenario of early childhood education. The objectives of this work were to investigate the toy libraries of municipal public institutions of Early Childhood Education in the city of Divinópolis-MG from the perspective of conditions of their existence and what teachers think about this pedagogical resource in the school environment. Initially, the mapping of institutions and school teachers was carried out, in which we identified 49 schools, however, only 16 of them returned to us and only 04 of them have a toy library. Such data lead us to state that the lack of toy libraries in schools reflects in great losses of play spaces, since the toy library is defined beyond an equipped environment that allows spontaneous ludic actions and activities, but mainly the development of skills such as, socialization, expression and language, comprehensive development, teamwork and games involving all ages. In relation to the teachers, they revealed that the toy library enables an enrichment in the learning process, as it is an important and fundamental pedagogical tool that provides the opportunity to expand knowledge with experiences that allow multiple sensations, conflicts, emotions and explorations.Las ludotecas en el contexto de los juegos, el juego y los juguetes son herramientas importantes dentro de las instituciones escolares, contribuyendo al desarrollo infantil en el proceso de construcción del aprendizaje y en el desarrollo social del niño, lo que plantea la extrema relevancia de cuanto jugar es parte fundamental de la formación integral en la infancia del individuo. Desde esta perspectiva, fue objeto de nuestro estudio, nuestro argumento para nuevos descubrimientos y reflexiones sobre el desempeño de la ludoteca en el escenario de la educación infantil. Los objetivos de este trabajo fueron investigar las ludotecas de las instituciones públicas municipales de Educación Infantil en la ciudad de Divinópolis-MG en la perspectiva de las condiciones de su existencia y lo que los profesores piensan sobre este recurso pedagógico en el ambiente escolar. Inicialmente se realizó el mapeo de instituciones y docentes escolares, en el cual identificamos 49 escuelas, sin embargo, solo 16 de ellas nos regresaron y solo 04 de ellas cuentan con ludoteca. Tales datos nos llevan a afirmar que la carencia de ludotecas en las escuelas se refleja en grandes pérdidas de espacios de juego, ya que la ludoteca se define más allá de un ambiente equipado que permite acciones y actividades lúdicas espontáneas, pero principalmente el desarrollo de habilidades como la socialización, expresión y lenguaje, desarrollo integral, trabajo en equipo y juegos involucrando a todas las edades. En relación a los docentes, revelaron que la ludoteca posibilita un enriquecimiento en el proceso de aprendizaje, ya que es una herramienta pedagógica importante y fundamental que brinda la oportunidad de ampliar conocimientos con experiencias que permiten múltiples sensaciones, conflictos, emociones y exploraciones.As brinquedotecas no contexto do jogo, brincadeira e brinquedo são importantes ferramentas dentro das instituições escolares contribuindo para o desenvolvimento infantil no processo de construção da aprendizagem e no desenvolvimento social da criança, o que suscita a extrema relevância o quanto o brincar é peça fundamental na formação integral na infância do indivíduo. Sob essa perspectiva foi o objeto de nosso estudo, nossa argumentação para novas descobertas e reflexões acerca da atuação da brinquedoteca no cenário da educação infantil. Os objetivos deste trabalho foram investigar as brinquedotecas de instituições públicas municipais de Educação Infantil da cidade de Divinópolis-MG sob o olhar de condições de sua existência e o que pensam os professores sobre esse recurso pedagógico no ambiente escolar. Realizou-se inicialmente o mapeamento das instituições e dos professores das escolas, no qual identificamos 49 escolas, porém, somente 16 delas nos retornaram e apenas 04 delas possuem a brinquedoteca. Tais dados nos conduzem afirmar que a falta de brinquedotecas nas escolas reflete em grandes perdas de espaços de ludicidade, uma vez que a brinquedoteca se define além de um ambiente equipado que possibilitem ações e atividades lúdicas espontâneas, mas principalmente o desenvolvimento de habilidades tais como, socialização, expressão e linguagem, desenvolvimento integral, trabalho em equipe e brincadeiras envolvendo todas as idades. Em relação aos professores, revelaram que a brinquedoteca possibilita um enriquecimento no processo de aprendizagem, pois é uma importante e fundamental ferramenta pedagógica que oportuniza a ampliação dos conhecimentos com vivências que possibilitem múltiplas sensações, conflitos, emoções e explorações