Portal de Periódicos da UFOPA (Universidade Federal do Oeste do Pará)
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ESTRATÉGIAS DE ENSINO E O MODELO DE NEGÓCIOS CANVAS: ferramentas utilizadas para a aprendizagem em Empreendedorismo na graduação em Ciências Contábeis
Get PDFThis study aims to analyze the students' perception of their own learning, through the use of the teaching strategies Brain Storm, Verbalization Group and Observation Group, and the Canvas Business Model in the Entrepreneurship discipline of the undergraduate course in Accounting Sciences of a Public Higher Education Institution. The research, with a qualitative approach, had its data collected through an online questionnaire, with open questions that captured the students' perception of their metacognitive processes. Through the interpretation of the results, using the Discursive Textual Analysis technique, three categories of analysis emerged in which it was possible to perceive the students' favorable view regarding the use of strategies. The results go back to the development of students' creative capacity and innovation, highlighting the importance of the teacher's role as a mediator in planning activities and the advantages of promoting learning through group work.Este estudio tiene como objetivo analizar la percepción de los estudiantes sobre su propio aprendizaje, mediante el uso de las estrategias didácticas Brain Storm, Grupo de Verbalización y Grupo de Observación, y el Modelo de Negocios Canvas en la disciplina Emprendimiento de la carrera de Licenciatura en Ciencias Contables de una Universidad Pública. Institución educativa. La investigación, con enfoque cualitativo, tuvo sus datos recolectados a través de un cuestionario en línea, con preguntas abiertas que captaron la percepción de los estudiantes sobre sus procesos metacognitivos. A través de la interpretación de los resultados, utilizando la técnica del Análisis Textual Discursivo, surgieron tres categorías de análisis en las que se pudo percibir la visión favorable de los estudiantes respecto al uso de estrategias. Los resultados se remontan al desarrollo de la capacidad creativa y de innovación de los estudiantes, destacando la importancia del papel mediador del docente en la planificación de actividades y las ventajas de promover el aprendizaje a través del trabajo en grupo.Este estudo tem por objetivo analisar a percepção dos discentes sobre a própria aprendizagem, mediante a utilização das estratégias de ensino Tempestade Cerebral, Grupo Verbalização e Grupo Observação, e o Modelo de Negócios Canvas na disciplina de Empreendedorismo do curso de graduação em Ciências Contábeis de uma Instituição de Ensino Superior pública. A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve seus dados coletados por um questionário on-line, com questões abertas que captaram a percepção dos alunos quanto aos seus processos metacognitivos. Através da interpretação dos resultados, por meio da técnica da Análise Textual Discursiva, emergiram três categorias de análise em que foi possível perceber a visão favorável dos discentes com relação a utilização das estratégias. Os resultados remontam ao desenvolvimento da capacidade criativa e de inovação discente, destacam a importância do papel do professor como mediador do planejamento das atividades e as vantagens da promoção da aprendizagem através do trabalho em grupo
NEGÓCIOS SOCIAIS NOS PROJETOS DE VIDA DO ENSINO MÉDIO PARENSE
Get PDFSocial Business through Sector Two and a Half are considered private sector mechanisms to act on public actions such as education based on new configurations of the State, market and society relationship under the justification of causing social impact without forgetting profit. In this sense, its bases such as the encouragement of an individualistic corporate project are present in Brazilian educational policy such as the reform of High School via Law No. 13,415/2017, which among its curricular modifications highlights the Life Project component in which young people will have said freedom to choose subjects aligned with your future life perspectives. Therefore, the objective of the text is to identify how social business materializes in life projects in high school in Pará. Through bibliographic and documentary research, it was identified that in the reality of Pará there is a legal organization such as the document proposed by State Department of Education with thirteen training units that represent a practical guide so that schools and teachers can guide students in activities in which the intensification of neoliberalism values such as meritocracy and competition occurs, in addition to allowing the carrying out of social business to the extent that these units encourage mercantile discourse, which is consistent with a new profile of an entrepreneurial, self-sufficient, individualist man in parallel with the collective demands that arise, in part, from the social belonging of the territory.Los Negocios Sociales a través del Sector Dos y Medio son considerados mecanismos del sector privado para actuar sobre acciones públicas como la educación a partir de nuevas configuraciones de la relación Estado, mercado y sociedad bajo la justificación de causar impacto social sin olvidar el lucro. En este sentido, sus bases como el fomento de un proyecto corporativo individualista están presentes en la política educativa brasileña como la reforma de la Escuela Secundaria vía Ley nº 13.415/2017, que entre sus modificaciones curriculares destaca el componente Proyecto de Vida en el que los jóvenes Tendrás dicha libertad para elegir temas alineados con tus perspectivas de vida futura. Por lo tanto, el objetivo del texto es identificar cómo la empresa social se materializa en los proyectos de vida en la escuela secundaria de Pará. A través de una investigación bibliográfica y documental, se identificó que en la realidad de Pará existe una organización jurídica como el documento propuesto por el Estado. Departamento de Educación con trece unidades de capacitación que representan una guía práctica para que escuelas y docentes puedan orientar a los estudiantes en actividades en las que se da la intensificación de valores del neoliberalismo como la meritocracia y la competencia, además de permitir la realización de negocios sociales al en la medida en que estas unidades fomentan el discurso mercantil, que se ajusta a un nuevo perfil de hombre emprendedor, autosuficiente e individualista en paralelo a las demandas colectivas que surgen, en parte, de la pertenencia social del territorio.Os Negócios Sociais por meio do Setor Dois e Meio são considerados mecanismos do setor privado para atuar em ações públicas como a educação a partir de novas configurações da relação Estado, mercado e sociedade sob a justificativa de causar impacto social sem esquecer o lucro. Nesse sentido, suas bases como o estímulo a um projeto societário individualista se fazem presentes na política educacional brasileira como a reforma do Ensino Médio via Lei nº 13.415/2017 que entre suas modificações curriculares destaca-se o componente Projeto de Vida em que jovens terão dita liberdade para escolher disciplinas alinhadas com suas perspectivas de vida futura. Logo, o objetivo do texto consiste em identificar de que forma os negócios sociais se materializam nos projetos de vida no ensino médio do Pará. Por meio da pesquisa bibliográfica e documental identificou-se que na realidade paraense há uma organização legal como o documento proposto pela Secretaria Estadual de Educação com treze unidades formativas que representam um guia prático para que escolas e professores possam orientar os alunos nas atividades em que ocorre a intensificação de valores do neoliberalismo como meritocracia e competição, além de que permitem a realização de negócios sociais na medida em que essas unidades fomentam o discurso mercantil, o que se coaduna com um novo perfil de homem empreendedor, autossuficiente, individualista em paralelo com as reivindicações coletivas que decorrem, em parte, do pertencimento social do território
A COLONIZAÇÃO DO CAMPO EDUCACIONAL PELO IDEÁRIO NEOLIBERAL: o caso das escolas cidadãs integrais no Estado da Paraíba
Get PDFThis article aims to reflect on the commodification of education, with a special focus on the colonization of education by the neoliberal ideology. It aims to shed light on the current educational policies in Brazil, building on the concrete example of "Escola Cidadã Integral" of the State or Paraíba, and revealing the economic nature of the ongoing reforms, covered by the umbrella of "quality education", in which the role of the school is limited to fit market requirements. To do so, we did bibliographic and documental surveys, and a field survey as well, with youth (aged 18 to 29) with a school failure background (failure, age-grade distortions and dropout). We close it with a call for awareness about the present "free market fundamentalism", which is founded on the prevailing neoliberal ortodoxy of the protection to entrepreneurship and privatization of public assets. Finally, we verify the neoliberal colonization of the school and in the school, which lowers its role to conforming individuals into the present capitalist production way.Este artículo reflexiona sobre la mercantilización de la educación, especialmente la colonización del campo educativo por ideas neoliberales. Su objetivo es dejar al descubierto las políticas educativas actuales en Brasil, a partir del ejemplo concreto de la “Escola Cidadã Integral”, en el Estado de Paraíba, en las que la función de la escuela se limita a servir al mercado, revelando el carácter económico de las reformas en curso, amparadas bajo el manto de la “educación de calidad”. Para ello, se utilizaron encuestas bibliográficas y documentales sobre el tema, así como investigaciones de campo con jóvenes (de 18 a 29 años) con antecedentes de fracaso escolar (fracaso, distorsión edad-grado y abandono escolar). Concluimos advirtiendo sobre el actual “fundamentalismo de libre mercado”, basado en la inquebrantable ortodoxia neoliberal de defender el espíritu empresarial y la privatización de lo público. Finalmente, vemos la colonización neoliberal de y en la escuela reduciendo su papel a la conformación de sujetos para adaptarse a la fase en la que se encuentra el modo de producción capitalista.O presente artigo reflete sobre a mercantilização da educação, especialmente, a colonização do campo educacional pelo ideário neoliberal. Objetiva desnudar as atuais políticas educacionais, no Brasil, a partir do exemplo concreto da Escola Cidadã Integral, no Estado da Paraíba, revelando o caráter econômico das reformas em curso, abrigadas sob o manto da “educação de qualidade”, nas quais a função da escola se limita ao atendimento do mercado. Para tanto, recorremos a levantamentos bibliográfico e documental sobre o tema, bem como à pesquisa de campo com jovens (de 18 a 29 anos) com histórico de fracasso escolar (reprovação, distorção idade-série e evasão escolar). Concluímos alertando para o “fundamentalismo do livre mercado” em curso, assentado na ortodoxia neoliberal inarredável da defesa do empreendedorismo e da privatização do público. Por fim, constatamos a colonização neoliberal da e na escola reduzindo seu papel à conformação dos sujeitos para adequação à fase em que se encontra o modo de produção capitalista
CIDADANIA E DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE SURDOS
Get PDFThis article aims to problematize the concept of citizenship and the presence of sociology as a subject on the curriculum of two Deaf High Schools. For this purpose, we carried out a documental analysis of the political-pedagogical projects of a public and a private school on the state of Rio Grande do Sul. We highlight that citizenship occupies a central position within the subject of sociology, whereas the subject itself is marginalized on the schools' curriculum, a fact that mobilize discussions and resistance regarding educational policies for High Schools. Therefore, citizenship and curriculum are two central elements on this study based on the national official documents and on the authors that have studied these topics on their research.Este artículo se propone problematizar la noción de ciudadanía y la presencia de la disciplina Sociología en los currículos de dos escuelas secundarias para sordos. Para ello, se realizó un análisis documental sobre los proyectos político pedagógicos de una escuela pública y privada en el estado de Rio Grande do Sul. Cabe señalar que la ciudadanía ocupa un papel central en la disciplina de Sociología, mientras que la disciplina ocupa un lugar marginal en el currículo escolar, hecho que moviliza discusiones y resistencias respecto de las políticas educativas para la educación secundaria. Ciudadanía y currículo, por lo tanto, son conceptos elementales en el presente estudio a la luz de documentos oficiales nacionales y de autores que abordan estos temas en sus investigaciones.Esse artigo propõe problematizar a noção de cidadania e a presença da disciplina de Sociologia nos currículos de duas escolas de surdos de ensino médio. Para isso, foi realizada uma análise documental nos projetos políticos pedagógicos de uma escola pública e outra privada do estado do Rio Grande do Sul. Salienta-se que a cidadania ocupa uma centralidade na disciplina de Sociologia, enquanto que a disciplina, propriamente, ocupa um lugar à margem no currículo das escolas, fato este que mobiliza discussões e resistências no que tange às políticas educacionais para o ensino médio. Cidadania e currículo, portanto, são conceitos elementares no presente estudo sob a luz dos documentos oficiais nacionais e de autores que abordam esses temas em suas pesquisas
Análise das oscilações dos preços de etanol e gasolina no município de Santarém
No full textThis article search to understand the behavior of fluctuations in the price of gasoline and ethanol in the municipality of Santarém between August 2001 and November 2019. The data were collected at the National Petroleum Agency. The price series was deflated and the Auto Regressive Moving Average prediction model-ARIMA was applied. The results showed that the series has cycles that can be explained by the perspective of the influence of government policies and the dollar exchange rate. In addition, sporadic events can influence disruptions in these cycles, as is the case of the truck drivers crisis that occurred in 2018, which managed to distinctly influence the two fuels.Este artigo busca compreender o comportamento das oscilações do preço da gasolina e etanol no município de Santarém entre agosto de 2001 e novembro de 2019. Os dados foram coletados na Agência Nacional do Petróleo. As séries dos preços dos combustíveis foi deflacionada e aplicado o modelo de predição Auto Regressivo de Médias Móveis-ARIMA. Com base nos resultados, verificou-se que a série possui ciclos que podem ser explicados pela ótica da influência de políticas do governo e a cotação do dólar. Ademais, acontecimentos esporádicos podem influenciar rupturas nesses ciclos, como é o caso da crise dos caminhoneiros ocorrida em 2018 que conseguiu influenciar distintamente os dois combustíveis
TECNOLOGIAS E SALAS DE AULA, UMA PERSPECTIVA DO ALVORECER DO SÉCULO XXI: características e enquadramento da tecnologia, um olhar crítico
Get PDFThis article addresses the theme of technologies applied to classrooms in the first two decades of the 21st century, problematizing how technology has been understood in the scientific environment and used in the field of Brazilian public policy. The research was developed in two movements, the first with a mapping of the publications in a global perspective and the second in the characterization of the goal and strategies of integration of technologies to classrooms of Basic Education in Brazil. In the analysis, the Critical Theory of Technology concept developed by Andrew Feenberg was adopted and the different typologies of applied technologies were investigated. The official documents of the public policy for Basic Education in Brazil, which define the goals and strategies for integrating technologies into the classroom, were analyzed to define the typologies of the technologies applied. The methodological approach employed the mixed method procedure, quantitative and qualitative. Bibliometry was used to select scientific research articles, distinguishing them by degree of relevance in the constitution of the corpus. We used content analysis of the articles in the corpus. The results converge in the perspective of the possible effects on the democratization of education resulting from the process of integration of technologies in public education classrooms. Thus, the study incorporates the discussion of the ongoing process of technology integration in Basic Education in Brazil.Este artículo aborda el tema de las tecnologías aplicadas a las aulas en las dos primeras décadas del siglo XXI, problematizando cómo la tecnología ha sido entendida en el ámbito científico y utilizada en el campo de las políticas públicas brasileñas. La investigación se desarrolló en dos movimientos, el primero con el mapeo de las publicaciones en una perspectiva global y el segundo en la caracterización del objetivo y las estrategias de integración de las tecnologías a las aulas de la Educación Básica en Brasil. En el análisis, adoptamos el concepto de la Teoría Crítica de la Tecnología desarrollado por Andrew Feenberg e investigamos las diferentes tipologías de las tecnologías aplicadas. Se analizaron los documentos oficiales de la política pública de Educación Básica en Brasil, que definen las metas y estrategias de integración de las tecnologías en las aulas, para definir las tipologías de las tecnologías aplicadas. El enfoque metodológico empleó el procedimiento de método mixto, cuantitativo y cualitativo. Se utilizó la bibliometría para seleccionar los artículos de investigación científica, distinguiéndolos por su grado de relevancia en la constitución del corpus. Se utilizó el análisis de contenido de las obras del corpus. Los resultados convergen en la perspectiva de los posibles efectos sobre la democratización de la educación que se derivan del proceso de integración de las tecnologías en las aulas de la enseñanza pública. Así, el estudio incorpora la discusión del proceso de integración de las tecnologías, en curso, en la Educación Básica en Brasil.O presente artigo aborda o tema das tecnologias aplicadas às salas de aula nas duas primeiras décadas do século XXI, problematizando como a tecnologia tem sido entendida no meio científico e utilizada no campo da política pública brasileira. A Investigação foi desenvolvida em dois movimentos, o primeiro com mapeamento das publicações em uma perspectiva global e o segundo na caracterização das meta e estratégias de integração de tecnologias às salas de aula da Educação Básica no Brasil. Nas análises, adotou-se a concepção da Teoria Crítica da Tecnologia desenvolvida por Andrew Feenberg e investigou-se as diferentes tipologias das tecnologias aplicadas. Os documentos oficiais da política pública de Educação Básica no Brasil, definidores das metas e estratégias de integração de tecnologias às salas de aula, foram analisados para a definição das tipologias das tecnologias aplicadas. Na abordagem metodológica empregou-se o procedimento de método misto, quantitativo e qualitativo. Utilizou-se a bibliometria para selecionar artigos de pesquisas científicas, distinguindo-os por grau de relevância na constituição do corpus. Empregou-se a análise de conteúdo das obras do corpus. Os resultados convergem na perspectiva dos possíveis efeitos sobre a democratização da educação decorrentes do processo de integração das tecnologias às salas de aula, no ensino público. Assim, o estudo incorpora a discussão do processo de integração de tecnologias, em curso, na Educação Básica no Brasil
INOVAÇÃO PEDAGÓGICA NAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS: uma revisão sistemática
Get PDFPedagogical innovation has often been confused with reforms or changes. However, it is related to the rupture in the traditional way of teaching and learning. In view of the different versions of the concept and aspects of innovation, this study sought to answer the following question: How does pedagogical innovation present itself in higher education? To answer this question, we aimed to identify and analyze the results of research published in Portuguese and Spanish, from 2011 to 2022, on pedagogical innovation in higher education. To this end, a systematic review of works published between 2011 and 2022 was carried out, using the following descriptors: pedagogical innovation, teaching innovation, innovative practices, innovative pedagogical practices. The results found revealed that innovation in university teaching appears as the use of technological resources, methodologies and diversified strategies. Despite this, it was noted that the teacher-student relationship and theory-practice, and affectivity also appear, but less frequently. Taking into account that innovation is a strong and powerful ally of teachers in undergraduate degrees, and contributes to improve the professional training of future teachers, this article invites for reflection and the development of studies addressing pedagogical innovation and pointing out its importance in the professional training of teachers to improve the quality of education.
Keywords: Teacher training. Innovation. Systematic review.La innovación pedagógica a menudo se ha confundido con reformas o cambios. Sin embargo, se relaciona con la ruptura en la forma tradicional de enseñar y aprender. En vista de las diferentes versiones del concepto y aspectos de la innovación, este estudio buscó responder a la siguiente pregunta: ¿Cómo se presenta la innovación pedagógica en la educación superior? Para responder a esta pregunta, nuestro objetivo fue identificar y analizar los resultados de las investigaciones publicadas en portugués y español, de 2011 a 2022, sobre la innovación pedagógica en la educación superior. Para ello, se realizó una revisión sistemática de los trabajos publicados entre 2011 y 2022, utilizando los siguientes descriptores: innovación pedagógica, innovación docente, prácticas innovadoras, prácticas pedagógicas innovadoras. Los resultados encontrados revelaron que la innovación en la docencia universitaria aparece como el uso de recursos tecnológicos, metodologías y estrategias diversificadas. A pesar de ello, se observó que también aparecen la relación profesor-alumno y teoría-práctica, y la afectividad, pero con menos frecuencia. Teniendo en cuenta que la innovación es un fuerte y poderoso aliado de los docentes en las carreras de pregrado, y contribuye a mejorar la formación profesional de los futuros docentes, este artículo invita a la reflexión y al desarrollo de estudios que aborden la innovación pedagógica y señalen su importancia en la formación profesional de los docentes para mejorar la calidad de la educación.
Palabras clave: Formación del profesorado. Innovación. Revisión sistemática.Com frequência a inovação pedagógica tem sido confundida com reformas ou mudanças. Todavia, está relacionada à ruptura na maneira tradicional de ensinar e aprender. Assim, questionamos: como a inovação pedagógica se apresenta no ensino superior? Buscando responder essa questão, traçamos como objetivo desta pesquisa, identificar e analisar os resultados de trabalhos publicados em língua portuguesa e espanhola, no período de 2011 a 2022, sobre inovação pedagógica na educação superior. Para tanto, foi realizada uma revisão sistemática dos trabalhos publicados nas bases de dados: Scielo, Google Scholar e Repositórios Universitários, entre os anos de 2011 a 2022, utilizando os seguintes descritores: inovação pedagógica, inovação docente, práticas inovadoras, práticas pedagógicas inovadoras. Dentre artigos, dissertações e teses, foram analisadas 24 publicações. Os resultados encontrados revelam que a inovação na docência universitária aparece como a utilização de recursos tecnológicos, de metodologias e estratégias diversificadas. Apesar disso, notou-se que a relação professor-estudante e teoria-prática e a afetividade também surgem, porém com menos frequência. Levando em conta que a inovação é uma potente aliada dos docentes das licenciaturas, na medida em que contribui para aperfeiçoar a formação profissional dos futuros professores, o presente artigo é um convite para reflexão e desenvolvimento de estudos abordando a inovação pedagógica, tendo em vista sua importância na formação profissional docente para a melhoria da qualidade da educação
APOIO À SEGURANÇA ALIMENTAR E NUTRICIONAL DOS JOVENS EDUCANDOS DAS CASAS FAMILIARES RURAIS DE BELTERRA E DE SANTARÉM
Get PDFAs Casas Familiares Rurais-CFRs são escolas comunitárias que por meio da Pedagogia da Alternância possibilitam aos agricultores acesso à educação formal e à qualificação profissional. Esse sistema educativo consiste na alternância de tempos e espaços de formação, denominados Tempo-escola e Tempo-comunidade. Durante os períodos de Tempo-escola, os alternantes ficam em regime de internato cujas despesas são custeadas por suas famílias e por parceiros, gerando, por vezes, situação de insegurança alimentar. Diante desse contexto buscou-se por meio do plano de trabalho contribuir para a promoção da Segurança Alimentar e Nutricional-SAN dos jovens através de estratégias que viabilizassem o fornecimento de alimentos saudáveis durante os períodos de Tempos-escola. As atividades foram realizadas no período de outubro de 2017 a setembro de 2018 junto às turmas do 1º e 2º ano do Curso Técnico em Agropecuária da CFR de Santarém. Para introduzir o tema SAN no contexto da CFR foram realizadas reuniões de planejamento junto à equipe pedagógica, minicurso sobre Segurança Alimentar e Nutricional, breve pesquisa sobre hábitos alimentares dos educandos e palestra sobre os tipos de Nutrientes Encontrados nos Alimentos, tendo como recursos didáticos a pirâmide alimentar e a Feira da Chegada. Os resultados demonstraram que a introdução da temática SAN, dentro do processo educativo teve efeitos positivos. A partir das atividades os alternantes passaram conhecer e discutir sobre alimentação saudável; tornando-os mais soberanos em relação à alimentação, houve melhoria na alimentação observada a partir da Feira da Chegada, com a introdução de mais produtos advindos da agricultura familiar.
Palavras-chave: Educação do Campo; Pedagogia da Alternância; soberania alimentar
DA UNIVERSIDADE PARA A COMUNIDADE, DA COMUNIDADE PARA A UNIVERSIDADE: TROCAS DE SABERES EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA AFRO-AMAZÔNIDA
Get PDFObjetiva neste trabalho apresentar os principais resultados do projeto de extensão com ênfase em trocas de experiências em educação ambiental na Escola Afro-Amazônida. As atividades foram realizadas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Afro-Amazônida, localizada na Comunidade Quilombola Murumuru, participaram 25 crianças do 4º e 5º ano do ensino fundamental. As atividades foram desenvolvidas em quatro etapas, desde o levantamento prévio de informações; realização de oficinas; avaliação das atividades desenvolvidas pelo projeto; e exposição de brinquedos confeccionados pelas crianças do projeto na Universidade Federal do Oeste do Pará. Foram beneficiados diretamente pelo projeto 37 pessoas, dentre alunos, professores e colaboradores. Foram realizadas 11 ações no projeto, sendo divididas em seis palestras e cinco oficinas. A partir das respostas alcançadas através dos questionários aplicados antes das atividades e após as ações do projeto, pode-se verificar a percepção dos alunos sobre a temática ambiental, assim como também a caracterização do perfil socioeconômico dos participantes. Antes das atividades 77% dos alunos souberam responder as perguntas, após as atividades 100% demonstraram ter adquirido conhecimentos sobre a temática ambiental. As respostas atribuídas a questões voltadas a temática ambiental mostraram que os alunos relacionam meio ambiente a realidade local em que vivem. O projeto desenvolvido evidenciou a importância de ações de extensão nas escolas municipais, principalmente nas localizadas na área rural da cidade. Espera-se que as atividades voltadas a educação ambiental continuem na escola, aja visto que para maior eficácia é preciso que as práticas ambientais sejam contínuas.
Palavras-chave: extensão universitária; meio ambiente; sustentabilidade
O MUSEU ARACY PARAGUAÇU COMO PLATAFORMA DE ENGAJAMENTO COM COMUNIDADES EM ITAITUBA
Get PDFPartindo do princípio que o museu é uma importante plataforma de interação entre o saber arqueológico ea sociedade, o projeto aqui apresentado propôs um engajamento entre a universidade e comunidades de Itaitubaatravés do Museu Aracy Paraguaçu, localizado no município de Itaituba, estado do Pará. Desse modo, o projeto tevecomo objetivo levantamento, limpeza e catalogação do material abrigado pelo museu; visou umlevantamento/mapeamento de comunidades potencialmente interessadas em participar de oficinas, rodas deconversas, visitas conjuntas e discussões sobre o passado da região. Buscou-se realizar discussões com as diferentescomunidades, tentando registrar suas interpretações para os objetos e seus locais de origem gerando um mapa dahistória da região a partir dos artefatos. Paralelamente a produção de um registro do acervo do museu através dageração de um banco de dados que leva em consideração tanto as interpretações arqueológicas quanto asinformações oriundas dos doadores e outros membros da sociedade. Reuniões realizadas com professores de escolaspúblicas de Itaituba geraram grande participação. Para a coleção arqueológica verificou-se que os machados de pedrapolida estavam em processo de registro de catalogação e o material cerâmico ainda carecia de um cuidado curatorialmaior. Artefatos de madeira também compõem a coleção do museu. Durante visita ao museu, Alessandra Mundurukuobservou as características dos artefatos e apontou para uma origem Mundurucu, pois, vários grafismos presentesnos artefatos, pareciam muito com a pintura corporal Munduruku. Reuniões posteriores com os caciques Mundurukuforam proveitosas, e eles relataram terem vistos vários dos artefatos em uso. Esperamos que o projeto tenhacontribuído com as demandas do museu e tenha possibilitado não simplesmente orientação, mas uma relação “demão dupla” com o público interessado.
Palavras-chave: arqueologia pública; museus; patrimônio cultural; Rio Tapajós