Universidade Lusófona: Revistas científico-culturais
Not a member yet
3734 research outputs found
Sort by
O papel do bem-estar nos perfis de alunos/as bem sucedidos: implicações para a construção de inclusão
Full text linkThis article is the result of an ongoing European research project, that aims at recognizing policies and practices, to reduce failure and early school leaving, based on scientific evidence. Hence, we will discuss two case studies, which took place in two school clusters, in the Greater Porto region, which were considered particularly relevant to identifying successful practices, as a response to challenging educational contexts. The methodology used, of an eminently qualitative nature, includes interviews with teachers, technicians and education staff, and the dynamization of focus groups with students. The results discussed in this article make it possible to triangulate the students’ perspectives with those of teachers and other professionals, enhancing the construction of successful students’ profiles, the roles attributed to well-being in these profiles, valuing the recognition of students’ involvement in the learning process. The results emphasise the importance of studying pupils’ wellbeing, since pupils’ success seems to be directly related to their wellbeing, and it is increasingly recommended that wellbeing be considered as a key element of that success. Wellbeing promotion should also be involved in the construction of the school as a relational and inclusive space.
Keywords: Youth; Inclusion; Social Justice; Well-being; SchoolEste artículo es el resultado de un proyecto europeo de investigación en curso que pretende re/ conocer las políticas y prácticas basadas en evidencias científicas que contribuyen a reducir el fracaso y el abandono escolar. En este sentido, discutiremos dos estudios de caso, que tuvieron lugar en dos grupos escolares de la región del Gran Oporto, y que se consideraron particularmente interesantes para identificar prácticas de éxito en respuesta a contextos educativos desafiantes. La metodología utilizada, de carácter eminentemente cualitativo, incluye entrevistas con profesores, técnicos y auxiliares operativos y la dinamización de grupos focales con alumnos. Los resultados discutidos en este artículo permiten triangular las perspectivas de los alumnos con las de los profesores y otros profesionales, potenciando la construcción de perfiles de alumnos de éxito, los roles atribuidos al bienestar en estos perfiles, valorando el reconocimiento de la implicación de los alumnos en el proceso de aprendizaje. Los resultados enfatizan la importancia de estudiar el bienestar de los alumnos, ya que no sólo el éxito de los alumnos parece estar directamente relacionado con su bienestar, sino que se recomienda cada vez más que el bienestar sea considerado un elemento clave de ese éxito, estando el bienestar también implicado en la construcción de la escuela como espacio relacional e inclusivo.
Palabras clave: Juventud; Inclusión; Justicia social; Bienestar; Escuela.Este artigo resulta de um projeto de investigação europeu, ainda em curso, que pretende re/conhecer as políticas e as práticas baseadas na evidência científica que permitem reduzir o insucesso e o abandono escolar precoce. Discutiremos, a esse propósito, dois estudos de caso, que decorreram em dois agrupamentos de escola da região do Grande Porto, e que foram considerados especialmente interessantes para identificar práticas bem-sucedidas em resposta a contextos educacionais desafiantes. A metodologia utilizada, de natureza eminentemente qualitativa, inclui entrevistas com professores/as, técnicas e assistentes operacionais e a dinamização de grupos focais com alunos/as. Os resultados discutidos neste artigo permitem triangular as perspetivas dos/as alunos/as com a de professores/as e outros profissionais, potenciando a construção de perfis de alunos/as bem-sucedidos, papéis atribuídos ao bem-estar nesses perfis, valorizando o reconhecimento do envolvimento dos/as alunos/as no processo de aprendizagem. Os resultados enfatizam a importância de estudar o bem-estar dos/as alunos/as, na medida em que não só o sucesso destes/as parece estar diretamente relacionado com o seu bem-estar, como cada vez mais se recomenda que o bem-estar seja considerado um elemento-chave desse mesmo sucesso, implicando-se o bem-estar também na construção da escola enquanto espaço relacional e inclusivo.
Palavras-chave: Jovens; Inclusão; Justiça Social; Bem-estar, Escol
Análise cientométrica de alunos com deficiências no contexto universitário
Full text linkStudents with disabilities face unique challenges that affect their academic experience and effective integration into the university. There is a need to know how this issue has been addressed by researchers and what gaps need to be addressed. The objective was to analyze the scientific production about students with disabilities in the university context. A bibliometric analysis was conducted, oriented toward the description of metrics and the understanding of the conceptual structure of the topic. A total of 509 documents retrieved from the Web of Science were analyzed. The results showed a predominance of research articles and group authorship. The authors and sources with the highest production were identified, which is useful for researchers. A thematic evolution from a disability-centered approach to one based on the individual was observed. The scientometric view made it possible to identify thematic trends and gaps for future research that contribute to achieving inclusive and equitable education. Among these topics are the evaluation and approach to the effectiveness of inclusion policies from the perspectives of students, families and teachers. It is concluded that it is pertinent to develop studies based on their centrality in the scientific community.
Keywords: inclusive education; university education; disability; students.Los estudiantes con discapacidad enfrentan desafíos únicos que afectan su experiencia académica e integración efectiva en la universidad. Es preciso conocer cómo se ha abordado esta temática por parte de los investigadores y qué brechas quedan abiertas. El objetivo fue analizar la producción científica sobre estudiantes con discapacidad en el contexto universitario. Se realizó un análisis bibliométrico orientado a la descripción de las métricas y a la comprensión de la estructura conceptual del tema. Se analizaron 509 documentos recuperados de la Web of Science. Los resultados mostraron predominio del artículo de investigación y la autoría grupal. Se identificaron los autores y fuentes con mayor producción, lo cual es de utilidad para los investigadores. Se observa una evolución temática pasando de un enfoque centrado en la discapacidad a otro basado en el individuo. La mirada cienciométrica permitió identificar las tendencias temáticas y brechas para futuras investigaciones que contribuyan al logro de una educación inclusiva y equitativa. Entre estos temas se encuentran la evaluación y el abordaje de la efectividad de políticas de inclusión desde las perspectivas de estudiantes, familiares y maestros. Se concluye la pertinencia de desarrollar estudios con base en la centralidad que estos registran en la comunidad científica.
Palabras clave: educación inclusiva; educación universitaria; discapacidad; estudiantes.Os alunos com deficiência enfrentam desafios únicos que afetam sua experiência acadêmica e a integração efetiva na universidade. É necessário saber como essa questão tem sido abordada pelos pesquisadores e quais são as lacunas que precisam ser resolvidas. O objetivo foi analisar a produção científica sobre estudantes com deficiência no contexto universitário. Foi realizada uma análise bibliométrica com o objetivo de descrever as métricas e compreender a estrutura conceitual do assunto. Foram analisados 509 documentos recuperados da Web of Science. Os resultados mostraram a predominância de artigos de pesquisa e autoria de grupos. Os autores e as fontes com maior produção foram identificados, o que é útil para os pesquisadores. Foi observada uma evolução temática de uma abordagem centrada na deficiência para uma abordagem centrada no indivíduo. A visão geral cienciométrica permitiu a identificação de tendências temáticas e lacunas para pes quisas futuras, a fim de contribuir para a obtenção de uma educação inclusiva e equitativa. Entre esses tópicos estão a avaliação e a abordagem da eficácia das políticas de inclusão a partir das perspectivas dos alunos, das famílias e dos professores. Conclui-se que é pertinente desenvolver estudos com base na centralidade que eles têm na comunidade científica.
Palavras-chave: educação inclusiva; educação universitária; deficiência; alunos
O Decreto-Lei n.º 54/2018 nas escolas profissionais em Portugal: que desafios?
Full text linkDecree-Law 54/2018 of 6 July opened the application of measures to support learning and inclusion,promoting equal opportunities and social equity, to vocational schools. However, and considering the specificities of vocational education, both in terms of students and the functioning of its subjects, the application ofthe regulations has been a challenge for teachers/trainers in these schools. In this sense, this quantitative studyseeks to understand the perception of teachers/trainers regarding the application of DL 54/2018 in vocationalschools, outlining the following objectives: to know the real difficulties experienced by teachers in applying thelaw; to understand whether, from the point of view of teachers/trainers in vocational schools, this regulation isappropriate to the reality of vocational education, taking into account certification at the end of the course; and toknow what the current challenges are for inclusive education in vocational schools. The results point to the needto provide schools with human resources capable of helping teachers to apply the measures; the respondentsrecognise the need for more training in the area and point out that the regulations are unsuited to the reality ofthis type of education, which confers professional certification.
Keywords: Inclusion; vocational education; professional certification; teachers and trainersCon el Decreto-ley 54/2018, de 6 de julio, se ha abierto a los centros de formación profesional laaplicación de medidas de apoyo al aprendizaje y a la inclusión, promoviendo la igualdad de oportunidades y laequidad social. Sin embargo, y teniendo en cuenta las especificidades de la formación profesional, tanto por elalumnado como por el funcionamiento de sus materias, la aplicación de la normativa ha supuesto un reto parael profesorado/formadores de estos centros. En este sentido, este estudio cuantitativo busca conocer la percepción de los docentes/formadores sobre la aplicación del DL 54/2018 en los centros de formación profesional,con los siguientes objetivos: conocer las dificultades reales que experimentan los docentes en la aplicaciónde la ley; entender si, desde el punto de vista de los docentes/formadores de los centros de formación profesional, esta normativa se adecua a la realidad de la formación profesional, teniendo en cuenta la certificacióna final de curso; y conocer cuáles son los retos actuales de la educación inclusiva en los centros de formaciónprofesional. Los resultados apuntan a la necesidad de dotar a las escuelas de recursos humanos capaces deayudar a los profesores a aplicar las medidas; los encuestados reconocen la necesidad de más formación enla materia y señalan que la normativa no se adecua a la realidad de este tipo de enseñanza, que confiere unacertificación profesional.
Palabras clave: inclusión; formación profesional; certificación profesional; profesores y formadoresCom o Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, a aplicação de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão, promotoras da igualdade de oportunidades e da equidade social, abre-se às escolas de ensino profissional. No entanto, e tendo em consideração as especificidades do ensino profissional, tanto no que diz respeito a alunos, como ao funcionamento das suas disciplinas, a aplicação do normativo tem constituído um desafio para professores/formadores destas escolas. Neste sentido, o presente estudo, de carácter quantitativo, procura compreender a perceção dos docentes/formadores no que se refere à aplicação do DL 54/2018 nas escolas profissionais, delineando-se os seguintes objetivos: conhecer as reais dificuldades sentidas pelos docentes na aplicação da lei; perceber se, na ótica dos professores/formadores de escolas profissionais, este normativo está adequado à realidade do ensino profissional, tendo em conta a certificação no final do curso; e saber quais são os desafios atuais para a educação inclusiva nas escolas profissionais. Os resultados apontam para a necessidade de dotar as escolas dos recursos humanos capazes de auxiliar os docentes na aplicação de medidas; os inquiridos reconhecem sernecessária mais formação na área e destacam que o normativo está desadequado a esta realidade de ensino que confere uma certificaçãoprofissional.
Palavras-chave: Inclusão; ensino profissional; certificação profissional; docentes e formadore
CARISMA E HERESIA NO CRISTIANISMO PRIMITIVO : As Profetisas do Montanismo
Full text linkEste artigo examina o montanismo como movimento carismático do cristianismo primitivo, destacando a centralidade da profecia e o protagonismo das mulheres, em especial Prisca e Maximila. Analisa-se o papel do Espírito nas primeiras comunidades, a tensão entre a revelação espontânea e autoridade institucional, e a rejeição do movimento cunhado como heresia pela Igreja. Discute-se ainda a dimensão escatológica do montanismo e a sua proposta de renovação espiritual. Conclui-se que o montanismo oferece uma perspetiva alternativa sobre a organização eclesial e a participação feminina na vida da Igreja
Breve reflexão nos 50 anos do lock-out em Vieira de Leiria e da Revolução de Abril
No full textEm 5 de Fevereiro de 2024 decorreram 50 anos de um lock-out na fábrica da então Empresa de Limas União Tomé Féteira que afetou perto de 700 metalúrgicos que nela trabalhavam. O motivo com que o patrão justificou o encerramento da fábrica foi uma ocorrência de uma alegada greve nalguns setores da mesma, pelo que o lock-out teria servido de reação. Assim, naqueledia em 1974, quando os trabalhadores voltaram ao local de trabalho após o almoço..
A Influência da Inteligência Artificial na Vida Familiar
No full textNuma época em que somos inundados por um avanço tecnológico sem precedentes devido à galopante evolução da inteligência artificial, existem questões sobre as quais devemos reflectir. A influência da inteligência artificial em várias vertentes da nossa vida é uma realidade, pelo que a sua presença na vida familiar não é nada de novo.Porém, as notícias de que, várias empresas ao redor do mundo, se encontram já a fabricar robots humanóides que serão vendidos a baixo custo muito em breve, leva-nos a pensar que influência esses robots poderão ter na vida familiar. Não se trata de fazer futurologia, mas sim de pensar em questões que demonstram ser preocupantes, nomeadamente no que diz respeito à possível interacção com esses robots. Esta reflexão, será um pequeno contributo, para antecipar, possíveis problemas e aventar eventuais necessidades em termos de regulação, podendo com isso evitarse que no futuro se encontrem soluções precipitadas e que não tenham sido objecto da devida reflexão. 
Crimes contra as instituições democráticas: A definição de poderes constitucionais e governo legitimamente constituído (arts. 359-l e 359-m do Código Penal)
Full text linkThe study sought to clarify whether the expressions “constitutional powers” and “legitimately constituted government”, contained respectively in articles 359-L and 359-M of the Brazilian Penal Code, only cover attacks at federal level or whether they also cover acts committed at state or municipal level. To do this, they were analyzed using the four classic canons of interpretation: grammatical, historical, systematic and teleological. Complementary arguments based on the penalty and comparative law were also developed. In the end, it is concluded that the best reasons are in favor of restricting its interpretation to the federal level.O estudo buscou esclarecer se as expressões “poderes constitucionais” e “governo legitimamente constituído”, previstas respectivamente nos arts. 359-L e 359-M do Código Penal brasileiro, abrangem apenas ataques à esfera federal ou se também alcançam fatos praticados a nível estadual ou municipal. Para isso, elas foram analisadas a partir dos quatro cânones clássicos de interpretação: gramatical, histórica, sistemática e teleológica. Foram desenvolvidos também argumentos complementares baseados na pena e no direito comparado. Ao final, conclui-se que as melhores razões são a favor da restrição de sua interpretação ao nível federal
Tell, Don't Show: Form, Function and Affect of Verbal Account Scenes in Anglophone Horror Films and Thrillers
Full text link“Show, don’t tell” is one of the most established axioms in film. In recent years, however, a number of authors have shed light on film dialogue, verbalization and a narrative strategy termed verbal account. While found in works of many genres, the verbal account’s appearance in horror films is particularly interesting considering the genre’s usual reliance on striking, affective visuals. In this article, I present the theoretical framework that has shaped the studies of verbalization in film, particularly Julian Hanich’s conceptualization of the verbal account and its subcategories, and draw parallels between this strategy, horror literature and oral tradition. Employing textual analysis of scene examples, I attempt to ascertain the narrative function of such scenes and add a dimension to the existing categorization. Finally, I propose a practical experiment to assess the emotional affect of verbal accounts
Building Blocks: An Interdisciplinary Approach to the Design and Production of Stopmotion LEGO® Animations for University Mathematics
Full text linkUniversity mathematics is notoriously abstract, making it challenging for students to visualise concepts and build mental models. Traditional teaching methods often rely on two-dimensional diagrams coupled with arm waving from the lecturer to represent complicated three-dimensional systems. These techniques have limited success in face-to-face settings and even less effectiveness in online teaching and learning.
During the extensive lockdowns of 2020-2021, a mathematician and aspiring animator used the time to create a series of stop-motion LEGO® animations. The animations aimed to help science and engineering students convert word problems into formal mathematics, to visualise abstract concepts and to illustrate complicated mathematical processes involving multiple steps, which are challenging to convey through static representations.
Using an action research methodology, this paper examines how working in an interdisciplinary team with animation students affected the process, development and production quality of three new maths-focused LEGO® animations. Reflective examination was used to draw out insights, highlighting learnings from the animation processes, including the impact of interdisciplinary collaboration on narrative focus and production quality. Key findings focus on the need to establish common goals and to find a bridging language that supports communication between experts in different disciplines
