Universidade Lusófona: Revistas científico-culturais
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Pode a Educação Física contribuir para o Desenvolvimento Emocional? Uma investigação-ação em crianças da educação pré-escolar
Get PDFSchool plays an increasingly central role in children's development, reinforced by Physical Education, which involves the body as the main working tool, where there is continuous communication between the brain and the body, highlighting the symbiosis established between emotional, cognitive, and motor development. This study proposes a didactic approach through Physical Education, linking play and emotions, investigating the contribution of this field to children's emotional development. The adopted methodology is qualitative in nature, with characteristics of action research (practical intervention in a real context), and was carried out at a public preschool institution located on the outskirts of Viseu. involving children between three and six years of age. It consisted of interventions focused on promoting and developing emotional skills through games. Subsequently, semi-structured interviews were conducted with the respective preschool educators. Through interaction with their group of friends, children developed the ability to control and express their emotions. The educators attributed significant importance to children's emotional development, mentioning that it is the foundation of learning and that they continuously and transversally explore emotions, integrating them into all content areas. They recognized Physical Education’s relevance for children's emotional development through play. They emphasized that outdoor play helps children strengthen emotional bonds with each other, promoting a healthy and collaborative learning environment.
Keywords: Children; Emotional Development; Preschool Education; Physical Education.La escuela asume un papel central en el desarrollo de los niños, consolidado en la Educación Física, que involucra el cuerpo como la principal herramienta de trabajo, donde existe una comunicación entre el cerebro y el cuerpo, resaltando la simbiosis establecida entre el desarrollo emocional, cognitivo y motor. El presente estudio propone un enfoque a través de la Educación Física, vinculando el juego y las emociones, investigando su contribución para el desarrollo emocional de los niños. La metodología adoptada es cualitativa, con características de investigación-acción (intervención práctica en un contexto real). Consistió en intervenciones centradas en la promoción y el desarrollo de competencias emocionales a través de juegos. Posteriormente, se realizaron entrevistas semiestructuradas con las respectivas educadoras de infancia. A través de la interacción con su grupo de amigos, los niños desarrollaron habilidades para controlar y expresar sus emociones. Las educadoras atribuyeron una importancia significativa al desarrollo emocional de los niños, mencionando que es la base del aprendizaje y que exploran las emociones de forma continua y transversal, integrándolas en todas las áreas de contenido. Reconocieron la relevancia de la Educación Física para el desarrollo emocional de los niños a través del juego. Destacaron que, al jugar al aire libre, los niños fortalecen los lazos emocionales entre sí, lo que promueve un ambiente de aprendizaje saludable y colaborativo.
Palabras clave: Desarrollo emocional; Educación Preescolar; Educación Física; Niños.A escola desempenha um papel crucial no desenvolvimento das crianças por meio da Educação Física, que utiliza o corpo como principal ferramenta de aprendizagem. Nesse processo, decorre uma interação constante entre o cérebro e o corpo, evidenciando a conexão entre o desenvolvimento emocional, cognitivo e motor da criança. O presente estudo visa aferir o contributo da Educação Física no desenvolvimento emocional das crianças, através da análise das emoções expressas em contexto de jogo motor ao ar livre. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com características de investigação-ação (intervenção prática em contexto real) e desenvolveu-se numa instituição pertencente à rede pública de Educação Pré-Escolar localizada na periferia da cidade de Viseu, envolvendo crianças com idades compreendidas entre três e seis anos. Consistiu em intervenções focadas na promoção e no desenvolvimento de competências emocionais através de jogos ao ar livre. Posteriormente, realizaram-se entrevistas semiestruturadas com as respetivas educadoras de infância. Através da interação com o grupo de amigos, as crianças desenvolveram capacidades para controlar e expressar as suas emoções. As educadoras atribuíram importância significativa ao desenvolvimento emocional das crianças, mencionando que é a base da aprendizagem e que exploram as emoções de forma contínua e transversal, integrando-as em todas as áreas de conteúdo. Reconheceram a relevância da Educação Física para o desenvolvimento emocional das crianças, por meio do jogo. Salientaram que, no brincar ao ar livre, as crianças fortalecem laços emocionais entre si, o que promove um ambiente de aprendizagem saudável e colaborativo.
Palavras-chave: Crianças; Desenvolvimento emocional; Educação Pré-Escolar; Educação Física
Escolas como plataformas para a participação e para a agência de jovens através da educação para a cidadania: Estratégias de escolas e perceções de jovens
Get PDFStudies in education have drawn attention to the importance of developing democratic skills in young people through citizenship education, confirming the fundamental role of public schools in the personal and social development of young people. Emphasis has also been placed on the importance of an approach to citizenship education that encompasses experiential dimensions and is based on experiential learning, as well as the value of participatory approaches to the promotion of these skills. This article, the result of a mixedmethodsstudy, seeks to understand how schools emerge as platforms for the civic and political participation of young people by analysing school guidance documents, semi-structured interviews with teachers coordinating citizenship education, and a questionnaire distributed to young secondary school students. The results point to a diversity of strategies led by different educational actors that schools develop with the aim of involving students civically and politically, either by promoting community initiatives or by promoting youth participation in the school environment. In addition, young people’s perceptions show that these actors value more participatory approaches to citizenship education in their school contexts.
Keywords: citizenship education; youth participation; rural schools; secondary educationLos estudios en educación han llamado la atención sobre la importancia de desarrollar las competenciasdemocráticas de los jóvenes a partir de la educación para la ciudadanía, lo que confirma el papelfundamental de la escuela pública en la formación personal y social de los jóvenes. También se ha destacadola importancia de un enfoque de la educación para la ciudadanía que contemple las dimensiones experiencialesy se base en la experiencia para el aprendizaje, así como la valoración de los enfoques participativoscomo fundamentales para la promoción de estas competencias. Este artículo, resultado de un estudio conmétodos mixtos, trata de comprender, mediante el análisis de documentos orientadores escolares, entrevistassemiestructuradas a profesores coordinadores de Educación para la Ciudadanía y una encuesta distribuida ajóvenes estudiantes de secundaria, cómo las escuelas, en este ejercicio, se convierten en plataformas parala participación cívica y política de los jóvenes. Los resultados apuntan a una diversidad de estrategias protagonizadaspor diferentes actores educativos que las escuelas desarrollan con el fin de involucrar cívica ypolíticamente a los estudiantes, ya sea en la promoción de iniciativas de carácter comunitario o en la promociónde la participación de los jóvenes en el entorno escolar. Además, las percepciones de los jóvenes demuestranque estos actores valoran los enfoques más participativos en el ámbito de la educación para la ciudadanía ensus contextos escolares.
Palabras clave: educación para la ciudadanía; participación de los jóvenes; escuelas rurales; enseñanza secundariaDes études en matière d’éducation ont attiré l’attention sur l’importance du développement des compétencesdémocratiques des jeunes à partir de l’éducation à la citoyenneté, confirmant le rôle fondamentalde l’école publique dans la formation personnelle et sociale des jeunes. L’accent a également été mis surl’importance d’une approche de l’éducation à la citoyenneté qui tienne compte des dimensions expérientielleset qui soit fondée sur l’expérience pour l’apprentissage, ainsi que sur la valorisation des approches participativescomme éléments fondamentaux pour la promotion de ces compétences. Cet article, résultat d’une étudeutilisant des méthodes mixtes, cherche, à partir de l’analyse de documents d’orientation scolaire, d’entretienssemi-structurés avec des enseignants coordinateurs de l’éducation à la citoyenneté et d’une enquête par questionnairedistribuée à des jeunes étudiants de l’enseignement secondaire, à comprendre comment les écoles,dans cet exercice, apparaissent comme des plateformes pour la participation civique et politique des jeunes.Les résultats mettent en évidence une diversité de stratégies mises en oeuvre par différents acteurs éducatifsque les écoles développent dans le but d’impliquer civique et politiquement les élèves, tant dans la promotiond’initiatives à caractère communautaire que dans la promotion de la participation des jeunes dans le milieu scolaire.En outre, les perceptions des jeunes montrent que ces acteurs valorisent les approches plus participativesdans le domaine de l’éducation à la citoyenneté dans leur contexte scolaire.
Mots-clés: éducation à la citoyenneté; participation des jeunes; écoles rurales; enseignement secondaireEstudos em educação têm chamado a atenção para a importância do desenvolvimento de competências democráticas de jovens a partir da educaçãopara a cidadania, confirmando-se o papel fundamental da escola pública na formação pessoal e social de jovens. Tem-se dado também destaque à importância de uma abordagem à educação para a cidadania contemplando dimensões vivenciais e tendo por base a experiência para a aprendizagem, bem como a valorização de abordagens participativascomo fundamentais para a promoção destas competências. Este artigo, resultado de um estudo com métodos mistos, procura, recorrendo à análisede documentos orientadores escolares, a entrevistas semiestruturadas a docentes coordenadores de Educação para a Cidadania e a um inquérito por questionário distribuído a jovens estudantes do Ensino Secundário, compreender como escolas, neste exercício, surgem como plataformas para a participação cívica e política de jovens. Os resultados apontam uma diversidade de estratégias protagonizadas por diferentes atores educativos que escolas desenvolvem com o intuito de envolver cívica e politicamente estudantes, ora na promoção de iniciativas de natureza comunitária, ora na promoção da participação de jovens em ambiente escolar. Além disso, as perceções de jovens demonstram uma valorização, por parte destes atores, de abordagens mais participativas no âmbito da educação para a cidadania nos seus contextos escolares.
Palavras-chave: educação para a cidadania; participação de jovens; escolas rurais; ensino secundári
Back to the Spectators Themselves: A Methodological Proposal for Adopting Empirical Phenomenology in Film and Media Studies
Get PDFThis article advances a methodological proposal for integrating empirical phenomenology into film and media studies, focusing on the reception of slow cinema. The study investigates spectators’ lived experiences using micro-phenomenology (MP), a second-person interview method that elicits fine-grained descriptions of embodied, affective, and attentional dimensions of film viewing. Drawing on a selective sample of experienced viewers, the study identifies recurrent experiential patterns that extend beyond traditional accounts of cognitive effort or intellectual labor. Key findings highlight distinct forms of passivity—such as letting go, attuning, and surrendering—that enable sustained and pleasurable engagement with slow cinema. These experiential categories reveal the subtle interplay between activity and receptivity in spectatorship, challenging binary models of active versus passive viewing. By making implicit spectatorial skills explicit, Micro-phenomenology demonstrates its value in uncovering overlooked dimensions of aesthetic experience and refining phenomenological categories relevant for interdisciplinary research. The study concludes that micro phenomenology provides a rigorous means of generating thick descriptions of cinematic experience, with implications for theory formation, audience research, and future collaborations with cognitive neuroscience. Ultimately, the paper argues that empirical phenomenology enriches film reception studies by deepening our understanding of how films affect embodied viewers in time
Envelhecer em casa e na comunidade: entre autonomia e suporte social. Contributos do cohousing e do coliving a partir de uma análise comparativa europeia : https://doi.org/10.60543/ts_iss.vi9.10899
No full textPopulation ageing poses increasing challenges to social policies, welfare systems and traditional housing models, requiring responses that promote autonomy, social integration and quality of life in later life. This article analyses the social, economic and housing conditions of older adults in Southern Europe and Scandinavia through a secondary analysis of data from the European Social Survey (2010), interpreted in light of the concepts of ageing in place, cohousing and coliving. A quantitative, exploratory and comparative methodology is adopted, focusing on variables such as economic conditions, household composition, co-residence and perceptions of loneliness.
The findings reveal significant structural differences between the two regions, particularly regarding the role of family support, the strength of welfare systems and experiences of autonomy and social isolation. The analysis suggests that cohousing may represent a more structurally relevant response in contexts characterised by economic vulnerability and reliance on informal support, while coliving appears as a complementary solution, better suited to specific profiles of older adults with higher levels of autonomy. The article also highlights the central role of Social Work in mediating between individuals, communities and public policies, contributing to the development of housing responses tailored to the social inequalities of contemporary ageing.O envelhecimento demográfico coloca desafios crescentes às políticas sociais, aos sistemas de proteção social e aos modelos tradicionais de habitação, exigindo respostas que promovam autonomia, integração social e qualidade de vida na velhice. Este artigo analisa as condições sociais, económicas e habitacionais das pessoas idosas no Sul da Europa e na Escandinávia, a partir de uma análise secundária de dados do European Social Survey (2010), reinterpretados à luz dos conceitos de ageing in place, cohousing e coliving. A abordagem metodológica é quantitativa, de carácter exploratório e comparativo, incidindo sobre variáveis como condições económicas, composição do agregado familiar, coabitação e perceções de solidão.
Os resultados evidenciam diferenças estruturais significativas entre os dois contextos regionais, nomeadamente no papel da família, na robustez dos sistemas de proteção social e nas experiências de autonomia e isolamento. A análise sugere que o cohousing apresenta maior potencial enquanto resposta estruturante em contextos marcados por fragilidade económica e dependência do apoio informal, enquanto o coliving surge como uma solução complementar, mais adequada a perfis específicos de pessoas idosas com elevada autonomia. O artigo destaca ainda o papel central do Serviço Social na mediação entre indivíduos, comunidades e políticas públicas, contribuindo para a construção de respostas habitacionais ajustadas às desigualdades sociais do envelhecimento contemporâneo
Desenvolvimento in silico de uma vacina multi-epítopo contra Campylobacter fetus subsp. venerealis através de vacinologia reversa
Get PDFObjectivos: Este estudo in silico teve como objetivo construir uma vacina multi-epítopo contra Campylobacter fetus subsp. venerealis (Cfv), o agente etiológico da Campilobacteriose Genital Bovina (CGB), utilizando uma abordagem de vacinologia reversa.
Material e métodos: O proteoma da estirpe de referência Cfv NCTC 10354 foi analisado com o objetivo de identificar proteínas extracelulares e da membrana externa, potencialmente envolvidas na virulência. Estas proteínas foram avaliadas quanto à sua antigenicidade, alergenicidade, propriedades físico-químicas e homologia com proteínas de origem bovina. As proteínas mais promissoras foram selecionadas para predição de epítopos de linfócitos B e T. A conservação dos epítopos selecionados foi verificada com base no genoma de 31 estirpes de Cfv. Os epítopos conservados e com melhor classificação foram usados para desenhar uma vacina multi-epítopo, cuja resposta imunitária foi simulada in silico. Após a otimização de codões para expressão em Escherichia coli, a sequência da vacina foi clonada in silico num vetor plasmídico pET-30a(+).
Resultados: Foram identificadas nove proteínas adequadas para o desenvolvimento de uma vacina contra Cfv. Entre elas, a proteína da membrana externa OmpA e a proteína flagelar FliK foram selecionadas para a predição de epítopos. Para contruir a vacina candidata, foram selecionados 2 epítopos de OmpA e 13 epítopos de FliK, unidos por sequências espaçadoras GPGPG para formar um fragmento multi-epítopo de 241 aminoácidos, conectado à subunidade B da toxina colérica através de uma sequência espaçadora EAAAK. A vacina candidata foi prevista como antigénica, não tóxica e não alergénica e a sua sequência nucleotídica foi otimizada e clonada in silico com sucesso no vetor pET-30a(+). As simulações imunológicas demonstraram a capacidade da vacina candidata para estimular uma resposta imunitária.
Conclusão: Através da aplicação da metodologia de vacinologia reversa foi construída uma vacina contra Cfv, adequada para subsequente validação experimental in vitro e in vivo, com potencial de ser utilizada no controlo da CGB.
Palavras-chave: Campilobacteriose genital bovina, Campylobacter fetus subsp. Venerealis, Vacinologia reversa, Vacina.
Financiamento: Este estudo foi financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) e pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER), no âmbito dos projetos PTDC/CVT-CVT/30145/2017 e VITINDEME (PDR2020-101-031789). Este estudo também foi financiado pelo Centro de Investigação Interdisciplinar em Sanidade Animal – CIISA (Project UIDB/00276/2020, financiado pela FCT) e pelo Laboratório Associado para a Ciência Animal e Veterinária (LA/P/0059/2020 – AL4AnimalS).
 
A função social feminina na exposição: “O Cotidiano das Mulheres em Outros Tempos”
Get PDFThis brief text is a dialogue with my ongoing research. It is not a summary, nor is it intended to be an excerpt, but rather a discussion on gender discourse in museums, with domestic labor as its central element. The main focus of this article is the exhibition The Daily Life of Women in Other Times, by artist João Maria Ferraz Diniz, inaugurated in 2015 at the Museu do Tropeiro – Seccional Casa de Sinhara, in Castro (PR). The exhibition portrays domestic labor as an intrinsic aspect of female knowledge rather than as a skill to be learned, performed, and valued. Through the analysis of selected images from the exhibition, I propose the observation and practice of the gaze as analytical tools for examining the constructed representations and historical narratives within the museum. Beyond materiality, I also consider the silent elements embedded in the pigments of the artworks, which enable a discussion on the devaluation of domestic labor, power relations, female norms, and class hierarchies. Although this research echoes masculine perspectives in theory, its primary approaches are rooted in feminine thought, taking into account women’s places of speech and the multiple roles they have undertaken and continue to perform in their personal and professional lives. This reflection aims to highlight the marginalization of domestic labor—an unpaid occupation treated as a natural part of family life, passed down to women across generations.
Keywords: Gender; Museum; Museology; Casa de Sinhara; Domestic Craft.Este breve texto é um diálogo com a minha pesquisa em formação. Não é um resumo e muito menos se propõe a ser um trecho, mas sim um debate sobre a discussão de gênero em museus, tendo como elemento primordial o ofício doméstico. O objeto central deste artigo é a exposição “O Cotidiano das Mulheres em Outros Tempos”, do artista João Maria Ferraz Diniz, inaugurada em 2015 no Museu do Tropeiro - Seccional Casa de Sinhara, em Castro (PR), e como esse ofício doméstico é retratado como um elemento intrínseco ao saber feminino, e não como um ofício a ser aprendido, desempenhado e valorizado. Por meio da análise de algumas imagens presentes na exposição, proponho a observação e a prática do olhar como ferramentas de análise das representações construídas e das narrativas históricas do museu, observando, além da materialidade, os elementos silenciosos nos pigmentos das obras, os quais permitem o debate sobre a desvalorização do trabalho doméstico, as relações de poder, o padrão feminino e a hierarquização de classes. Mesmo que essa pesquisa traga ecos masculinos na teoria, as principais abordagens se vinculam a pensamentos femininos, considerando seus locais de fala e as múltiplas jornadas que essas mulheres desempenharam e desempenham em suas vidas, no ambiente familiar e profissional, para refletirmos justamente sobre a secundarização do ofício doméstico — um ofício que não é remunerado e tratado como um elemento natural do cotidiano familiar, legado às mulheres por gerações.
Palavras chave: Gênero; Museu; Museologia; Casa de Sinhara; Ofício Doméstic
O Jus Cogens Regional: Um Paradoxo no Direito Internacional?
Get PDFIn this paper, we will explore the concept of regional jus cogens, attempting to discern if its existence is possible and under what terms. Initially, we will delve into the notion and characteristics of jus cogens norms. Later, we will discuss the stance of various authors and states regarding the possibility of this institute’s existence. We will also examine the various problems and consequences that this concept raises. Then, I will present to you a landmark case on this topic and discuss Brezhnev’s doctrine. Finally, I will outline the position I take and a potential normative alternative.Neste trabalho exploraremos o conceito de jus cogens regional, tentando perceber se é possível e se faz sentido este existir. Primeiramente, faremos um percurso pela noção e características das normas jus cogens. Mais tarde falaremos sobre a posição de vários autores e Estados acerca da possibilidade de existência do jus cogens regional. Conheceremos também os vários problemas e consequências que este conceito levanta. Depois, daremos a conhecer um caso emblemático sobre este tema e ainda a doutrina de Brezhnev. Por fim, iremos expor a posição que adotamos e uma possível alternativa normativa