Universidade Lusófona: Revistas científico-culturais
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A perspectiva êmica dos indígenas: um caminho para a formação dos professores de História e a Lei 11.645/2008
Get PDFBrazil has a population of over 1.6 million Indigenous people. In 2008, Law 11.645 was enacted, mandating the inclusion of indigenous themes in the co2untry’s Basic Education. However, its implementation remains quite limited. This article advocates for the incorporation of the emic perspective—that is, the viewpoint of indigenous peoples themselves—into the training of History teachers as a strategy to promote inclusive education in diverse contexts. Examples of academic work by indigenous scholars are presented, particularly the final research projects (TCCs) from the Intercultural Training Course for Indigenous Educators (FIEI) at the Federal University of Minas Gerais (UFMG), which provide valuable insights into the history and culture of various indigenous peoples. The promotion of the emic perspective is, therefore, a potential approach to fostering more pluralistic teaching, contributing to addressing the challenges of teacher training in diverse contexts.
KEYWORDS: Emic perspective; Teacher training; Law 11.645/2008Brasil cuenta con más de 1,6 millones de personas indígenas en su población. En 2008, se promulgó la ley 11.645, que estableció la obligatoriedad de incluir temas indígenas en la Educación Básica del país. Sin embargo, su implementación sigue siendo muy limitada. Este artículo defiende la incorporación de la perspectiva émica, es decir, la mirada de los propios pueblos indígenas, en la formación de los profesores de Historia como estrategia para promover una educación inclusiva en contextos de diversidad. Se presentan ejemplos de trabajos académicos de indígenas, especialmente los Trabajos de Fin de Curso (TFC) del curso de Formación Intercultural para Educadores Indígenas (FIEI) de la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG), que ofrecen un saber profundo y valioso sobre la historia y la cultura de diversos pueblos. La valorización de la perspectiva émica es, por lo tanto, una oportunidad para promover una enseñanza más plural, ayudando a superar los desafíos en la formación de profesores en contextos de diversidad.
PALABRAS CLAVE: Perspectiva émica; Formación de profesores; Ley 11.645/2008O Brasil possui mais de 1,6 milhão de pessoas indígenas em sua população. Em 2008, foi criada a lei 11.645, que estabeleceu a obrigatoriedade das temáticas indígenas na Educação Básica do país. Entretanto, sua implementação permanece bastante limitada. Este artigo defende a incorporação da perspectiva êmica, ou seja, a visão dos próprios povos indígenas, na formação de professores de História como uma estratégia para promover a educação inclusiva em contextos de diversidade. São apresentados exemplos de trabalhos acadêmicos de indígenas, especialmente os Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) do curso de Formação Intercultural para Educadores Indígenas (FIEI) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), que oferecem conhecimentos profundos sobre a história e a cultura de diversos povos. A valorização da perspectiva êmica é, portanto, uma possibilidade para a promoção de um ensino mais plural, ajudando a superar os desafios na formação de professores face à diversidade.
Palavras-chave: Perspectiva êmica; Formação de professores; Lei 11.645/200
Educação inclusiva no Brasil: avaliação dos resultados e estratégias da meta 4 do PNE
Get PDFThe present study aims to evaluate the partial results of Goal 4 of the Brazilian National EducationPlan (PNE) in the universalization of access to primary education for children and adolescents with disabilities,global developmental disorders (GDD), and high abilities/giftedness, focusing on the percentage of schoolenrollment, inclusion in regular classes, and access to Specialized Educational Assistance (SEA). This quantitative documentary analysis uses secondary data from the 2010 Demographic Census and the Basic EducationCensus (2013-2023), published by the National Institute for Educational Studies and Research Anísio Teixeira(INEP). Descriptive statistical techniques were applied to analyze the indicators of Goal 4. The results show thatfor Indicator 4A, data from 2010 indicated that 82.5% of students with disabilities were enrolled in school. By2023, Indicator 4B indicates that 95% of students were in regular classes. However, Indicator 4C reveals thatonly 47% of students received SEA in the same year, highlighting a need for more specialized support. It isconcluded that despite quantitative advances in school inclusion, the decline in SEA undermines the quality ofinclusion, highlighting the need for more significant investment in specialized support to ensure effective andequitable inclusion.
Keywords: National Education Plan (PNE) - Brazil; Inclusive Education - Brazil; Public Policies - BrazilEl presente estudio tiene como objetivo evaluar los resultados parciales del Objetivo 4 del PlanNacional de Educación de Brasil (PNE) en la universalización del acceso a la educación primaria para niños yadolescentes con discapacidades, trastornos del desarrollo global (TDG) y altas capacidades/superdotación,centrándose en el porcentaje de matrícula escolar, inclusión en clases regulares y acceso a la Asistencia Educativa Especializada (AEE). Este análisis documental cuantitativo utiliza datos secundarios del Censo Demográfico de 2010 y del Censo de Educación Básica (2013-2023), publicado por el Instituto Nacional de Estudios yInvestigaciones Educativas Anísio Teixeira (INEP). Se aplicaron técnicas estadísticas descriptivas para analizarlos indicadores del Objetivo 4. Los resultados muestran que, para el Indicador 4A, los datos de 2010 indicabanque el 82.5% de los estudiantes con discapacidades estaban matriculados en la escuela. Para 2023, el Indicador 4B indica que el 95% de los estudiantes estaban en clases regulares. Sin embargo, el Indicador 4C revelaque solo el 47% de los estudiantes recibió AEE en el mismo año, destacando la necesidad de un mayor apoyoespecializado. Se concluye que, a pesar de los avances cuantitativos en la inclusión escolar, el declive en laAEE socava la calidad de la inclusión, subrayando la necesidad de una inversión más significativa en apoyoespecializado para garantizar una inclusión efectiva y equitativa.
Palabras clave: Plan Nacional de Educación (PNE) - Brasil; Educación Inclusiva - Brasil; Políticas Públicas Brasil.O presente estudo tem como objetivo avaliar os resultados parciais do Meta 4 do Plano Nacional de Educação (PNE) brasileiro na universalização do acesso à educação básica para crianças e adolescentes com deficiência, perturbações globais do desenvolvimento (PGD) e altas capacidades/sobredotação, com foco no percentual de matrícula escolar, inclusão em turmas regulares e acesso ao Atendimento Educacional Especializado (AEE). Trata-se de uma análise documental de abordagem quantitativa, utilizando dados secundários do Censo Demográfico de 2010 e do Censo da Educação Básica (2013-2023), publicados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Foram aplicadas técnicas de estatística descritiva para analisar os indicadores da Meta 4. Os resultados mostram que, para o Indicador 4A, os dados de 2010 indicam que 82,5% dos alunos com deficiência estavam matriculados na escola. Em 2023, o Indicador 4B aponta que 95% dos alunos estavam incluídos em turmas regulares, mas o Indicador 4C revela que apenas 47% dos alunos recebiam AEE no mesmo ano, evidenciando uma deficiência no suporte especializado. Conclui-se que, apesar dos avanços quantitativos na inclusão escolar, o declínio no AEE compromete a qualidade da inclusão, destacando a necessidade de maior investimento em suporte especializado para garantir uma inclusão efetiva e equitativa.
Palavras-chave: Plano Nacional de Educação (PNE) - Brasil; Educação Inclusiva - Brasil; Políticas Públicas - Brasi
OBSERVAÇÕES SOBRE A ESTAGNAÇÃO DO PROTESTANTISMO HISTÓRICO NO BRASIL
Get PDFO texto em seguimento traz uma análise do Protestantismo Histórico brasileiro, que depois de pouco mais de meio século de existência chega à estagnação. Tratamos de demonstrar os fatores que a desencadearam, com ênfase especial no quadro teórico da Sociologia da Religião. A tese sustentada é que uma estratégia de adaptação equívoca, pela adoção de uma plataforma ideológica incôngrua com sua teologia original durante o regime militar; depois, pela rigidez institucional e doutrinária, promovida pela adoção do fundamentalismo, levou-os aos números negativos atuais. O objetivo é construir um quadro analítico mais amplo possível do Protestantismo de Missão, demonstrando sua decadência, à medida que a sociedade brasileira transitou de um contexto moderno para um pós-moderno. A conclusão não é das mais agradáveis. O Protestantismo de Missão encontra-se em uma situação deveras desconfortável. Nesta transição da persuasão para a presentificação (que estão ligados respectivamente à Modernidade e à Pós-modernidade) sua missiologia fica entre dois processos de desrelevância. Se se mantém atrelado à persuasão e ao dogmatismo que o pressupõe, perde a capacidade de se comunicar com o ouvinte contemporâneo; se migra para a presentificação e para o relativismo que o pressupõe, perde a capacidade de ser teologicamente coerente (pois sua teologia foi construída sobre os fundamentos do modelo persuasivo)
O paradigma jurídico-institucional na proteção à infância em Portugal. : O papel da jurisdição de menores na construção de uma resposta alternativa à família.
Get PDFA jurisdição de menores é o resultado de uma construção histórica que se materializou de acordo com a necessidade de responder às exigências de defesa dos direitos das crianças e jovens nos momentos em que a família era entendida enquanto problema ou como quando foi pensada enquanto solução. Apresentamos um estudo histórico-descritivo sobre a dimensão jurídico-institucional que marcou a evolução da proteção à infância em Portugal que permite compreender a prevalência da resposta de natureza institucional sobre outras soluções de acolhimento para as crianças e jovens em situação de perigo. Concluímos que as instituições fazem parte da história da proteção à infância e que a mudança de paradigma não se faz por decreto ou através da estigmatização do acolhimento residencial em detrimento do acolhimento familiar
La responsabilité médicale: Une étude retrospective dans la région de Souss Massa (Sud du Maroc)
No full textLa judiciarisation de la santé fait référence à une situation caractérisée par une augmentation significative du nombre de recours et de condamnations à l'encontre des professionnels de santé prononcées par les juges. Ce phénomène suscite d'importantes questions quant à son impact sur la pratique médicale et la relation patientmédecin. Cette tendance, observée à l'échelle mondiale, se manifeste également au Maroc, où elle interpelle tant par ses causes que par ses conséquences. Objectifs – L'objectif de cette étude est de dresser un panorama des litiges médicaux au sein du royaume spécifiquement dans la région de souss massa, en se penchant sur les aspects géographiques, les spécialités médicales particulièrement affectées, les orientationsjudiciaires privilégiées par les victimes, afin d’identifier les situations cliniques critiques et les facteurs de risque pour améliorer la décision médicale, la qualité des soins et les politiques de prévention, servant à se prémunir contre les risques médico-légaux
A A MULHER E A SUA DIGNIDADE NA REFLEXÃO TEOLÓGICA E ANTROPOLÓGICA DE JOÃO PAULO II
No full textResumo
“A condição para assegurar a justa presença da mulher na Igreja e na sociedade é a análise penetrante e mais cuidada dos fundamentos antropológicos e teológicos da condição masculina e feminina, de forma a determinar a identidade pessoal própria da mulher na sua relação de diversidade e de recíproca complementaridade com o homem”[1] afirmou João Paulo II. A sua reflexão é capaz de iluminar a resposta sobre as questões mais frequentes, tantas vezes cruciais, sobre o papel da mulher na sociedade, e retirar deles consequências no sentido de desenvolver uma cultura mais coerente com a sua dignidade.
[1] JOÃO PAULO II (1988). Exortação Apostólica Christifideles Laici, sobre a Vocação e Missão dos Leigos na Igreja e no Mundo, n.50. Roma: Libreria Editrice Vaticana
Negrinho não é apelido, é racismo: Uma análise semiótica do discurso racial na reportagem “Negrinho gostou de Portinari: Museu”
Get PDFThe article aims to semiotically analyze how the discourse of racism is configured in the article “Negrinho gostou de Portinari: Museu”, published in the newspaper Diário de Notícias in 1960. From this point of view, the research articulates reflections on culture, race and museums, observing the forms of representation and social recognition present in journalistic language and visual experience. The research problem, initially, is the absence of a proper name for the black boy mentioned in the report, in contrast to the repetition of the name of Cândido Portinari, an established artist. The methodology adopted is exploratory and qualitative, based on a semiotic analysis that allows us to observe how meanings are produced and updated in the interactions between subjects and images, and documentary research, with interpretation of the journalistic text. Furthermore, the study focuses on the relationship between black children and the artworks Vendedor de Passarinhos and Menina com a Flor, in which the children construct visual metaphors that update the meanings of the images. The text shows that, although Portinari sought to represent the Brazilian people, the gaze portrayed in his works is crossed by a position of social distance. The article contributes to thinking about the symbolic mechanisms that produce racism in language, art and cultural institutions.
Keywords: Negrinho; semiotics; museum; racism.O artigo tem como objetivo analisar semioticamente como se configura o discurso do racismo na reportagem “Negrinho gostou de Portinari: Museu”, publicada no jornal Diário de Notícias em 1960. A partir desse recorte, a investigação articula reflexões sobre cultura, raça e museus, observando as formas de representação e reconhecimento social presentes na linguagem jornalística e na experiência visual. O problema da pesquisa, inicialmente é a ausência de um nome próprio para o menino negro mencionado na reportagem, em contraste com a repetição do nome de Cândido Portinari, artista consagrado. A metodologia adotada é exploratória e qualitativa, com base em uma análise semiótica que permite observar como os sentidos são produzidos e atualizados nas interações entre os sujeitos e as imagens e a pesquisa documental, com interpretação do texto jornalístico. Ademais, o estudo centra-se na relação entre crianças negras e as obras Vendedor de Passarinhos e Menina com a Flor, nas quais os meninos constroem metáforas visuais que atualizam os sentidos das imagens. O texto mostra que, embora Portinari buscasse representar o povo brasileiro, o olhar retratado em suas obras é atravessado por uma posição de distanciamento social. O artigo contribui para pensar os mecanismos simbólicos que produzem o racismo na linguagem, na arte e nas instituições culturais.
Palavras-Chaves: Negrinho; semiótica; museu; racismo