Universidade Lusófona: Revistas científico-culturais
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Our Sacred: fighting religious racism
Get PDFThe text here presented is at the crossroads of three people (Mãe Nilce de Iansã, Maria Helena Versiani and Mario Chagas) and addresses the fight against religious racism based on the case study of Acervo Nosso Sagrado (Our Sacred Collection) which arrived at the Museu da República (Museum of the Republic) on September 21, 2020. The text stems from a dialogue with the ancestors and it confronts the distinction between combating intolerance and combating religious racism. Our analysis recognises that the transfer of Nosso Sagrado (Our Sacred) to the Museu da República (Museum of the Republic) implied the establishment of a Shared Stewardship Group for the care of the collection; finally, the text reflects on the expression ‘Our Sacred’ and its conceptual subtleties.
KEYWORDS: Nosso Sagrado (Our Sacred); Religious Racism; Museu da República (Museum of the Republic); Social Museology; Shared Stewardship.O texto que aqui se oferece encontra-se na encruzilhada de três pessoas (Mãe Nilce de Iansã, Maria Helena Versiani e Mario Chagas) e trata do combate ao racismo religioso a partir do Acervo Nosso Sagrado que chegou ao Museu da República no dia 21 de setembro de 2020. O texto dialoga com os ancestrais e enfrenta a distinção entre o combate à intolerância e o combate ao racismo religioso, e reconhece que a transferência do Nosso Sagrado para o Museu da República implicou a constituição de um Grupo de Gestão Compartilhada para os cuidados com o acervo; por fim, o texto reflete sobre a expressão “Nosso Sagrado” e suas delicadezas conceituais..
PALAVRAS-CHAVE: Nosso Sagrado; Racismo Religioso; Museu da República; Museologia Social; Gestão Compartilhada.
 
O ensino diferenciado como proposta metodológica para o processo de escolarização do aluno com autismo
Get PDFThis study aims to analyze differentiated teaching practices for students with Autism Spectrum Disorder (ASD) with a view to promoting school inclusion. The investigation adopted qualitative research as the methodological approach and the case study as the research procedure. With this in mind, the research took place in a 2nd year elementary school class, in a public school in the city of Fortaleza - Ceará - Brazil. More specifically, the research focused on analyzing the differentiated teaching practices aimed at one of the students with ASD, aged 7, who is also diagnosed with Oppositional Defiant Disorder (ODD). As a result, the study showed how mapping the student’s interests, learning profile and level of preparation provides support for differentiating the content, process and producer, as advocated by the differentiated teaching approach, considering the promotion of learning and collaboration with the schooling processes and the inclusion of the student with ASD. As a result, we concluded that differentiated teaching is a viable methodological approach for promoting practices that focus on the schooling process of students with ASD from an inclusive perspective.
Keywords: Autism Spectrum Disorder; School Inclusion; Differentiated Teaching.Este estudio pretende analizar las prácticas de enseñanza diferenciada para alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) con el fin de promover la inclusión escolar. La investigación adoptó la investigación cualitativa como enfoque metodológico y el estudio de caso como procedimiento de investigación. Para ello, la investigación se llevó a cabo en una clase de 2º de primaria, en una escuela pública de la ciudad de Fortaleza - Ceará - Brasil. Más concretamente, la investigación se centró en el análisis de las prácticas de enseñanza diferenciada dirigidas a uno de los alumnos con TEA, de 7 años de edad, que también está diagnosticado de Trastorno Oposicionista Desafiante (TOD). Como resultado, el estudio mostró cómo el mapeo de los intereses, perfil de aprendizaje y nivel de preparación del alumno proporciona apoyo para diferenciar el contenido, el proceso y el productor, como preconiza el enfoque de enseñanza diferenciada, teniendo en cuenta la promo ción del aprendizaje y la colaboración con los procesos de escolarización y la inclusión del alumno con TEA. Como resultado, concluimos que la enseñanza diferenciada es un abordaje metodológico viable para promover prácticas centradas en el proceso de escolarización de alumnos con TEA desde una perspectiva inclusiva.
Palabras clave: Trastorno del Espectro Autista; Inclusión Escolar; Enseñanza Diferenciada.O presente estudo tem como objetivo analisar as práticas de ensino diferenciado voltadas ao aluno com Transtorno do Espectro Autismo (TEA) com vistas à promoção da inclusão escolar. A investigação adotou a pesquisa qualitativa como abordagem metodológica e o estudo de caso quanto ao procedimento de investigação. Com isso, a pesquisa se deu acompanhando uma turma de 2º ano do ensino fundamental, em uma escola pública da cidade de Fortaleza - Ceará - Brasil. Mais especificamente, a pesquisa se voltou a analisar as práticas de ensino diferenciado destinado a um dos alunos com TEA, de 7 anos, que também tem como diagnóstico o Transtorno Opositor Desafiador (TOD). Com isso, o estudo mostrou como o mapeamento dos interesses do estudante, do perfil de aprendizagem e do nível de preparação rendem subsídios para a elaboração de diferenciações no que tange ao conteúdo, ao processo e ao produtor, como preconiza a abordagem do ensino diferenciado, considerando a promoção da aprendizagem e a colaboração com os processos de escolarização e a inclusão do aluno com TEA. Com isso, concluímos que o ensino diferenciado se apresenta como uma abordagem metodológica viável na promoção de práticas que se voltam ao processo de escolarização do aluno com TEA em uma perspectiva inclusiva.
Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista; Inclusão Escolar; Ensino Diferenciado
Atitudes dos professores sobre diversidade e educação inclusiva em comunidades de aprendizagem
Get PDFThe paper presents a study carried out as part of the research project LC4Inclusion - On the road toschools as communities for inclusion. It focuses on teachers’ attitudes towards inclusive education and diversity in groups of schools involved in the Portuguese Network of Learning Communities INCLUD-ED, which theDirectorate-General for Education promoted at national level. 154 responses to a questionnaire, inspired by theIndex for Inclusion and previously validated in Portuguese schools, were analysed. The results are in line withother studies and point to an overall positive attitude towards the three dimensions analysed in the factor analysis: Diversity and educational inclusion; Inclusive cultures; Inclusive classroom practices, as well as positive andsignificant correlations between these dimensions, revealing their interdependence. The results also revealedthat attending training in inclusive education, self-perceived knowledge about diversity and inclusion, positiveprevious experiences with students with specific needs and the lower levels of education at which teachersteach are significantly associated to more positive attitudes towards inclusive education.
Keywords: Teachers’ attitudes; Diversity; Inclusive cultures; Inclusive policies; Inclusive practices.El artículo presenta un estudio realizado en el marco del proyecto de investigación LC4Inclusion - Narota das escolas como comunidades para a inclusão. Se centra en las actitudes de los profesores hacia la educación inclusiva y la diversidad en grupos de escuelas que participan en la Red Portuguesa de Comunidadesde Aprendizaje INCLUD-ED, que la Dirección-General de Educación promovió a escala nacional. Se analizaron154 respuestas a un cuestionario, inspirado en el Índice para la Inclusión y previamente validado en escuelasportuguesas. Los resultados están en consonancia con otros estudios y apuntan a una actitud general positivahacia las tres dimensiones analizadas en el análisis factorial: Diversidad e inclusión educativa; Culturas inclusivas; Prácticas inclusivas en el aula, así como correlaciones positivas y significativas entre estas dimensiones, loque revela su interdependencia. El análisis de los resultados también reveló que la asistencia a cursos de formación en educación inclusiva, los conocimientos autopercibidos sobre diversidad e inclusión, las experienciasprevias positivas con alumnos con necesidades específicas y los niveles educativos más bajos en los que enseñan los profesores están significativamente relacionados a actitudes más positivas hacia la educación inclusiva.
Palabras clave: Actitudes de los profesores; Diversidad; Culturas inclusivas; Políticas inclusivas; Prácticas inclusivas.O artigo apresenta um estudo realizado no âmbito do projeto de investigação LC4Inclusion - Na rota das escolas como comunidades para a inclusão. Está focado nas atitudes dos professores em relação à educação inclusiva e à diversidade em agrupamentos de escolas envolvidas na Rede Portuguesa de Comunidades de Aprendizagem INCLUD-ED que a Direção Geral de Educação promoveu a nível nacional.Foram analisadas 154 respostas a um questionário, inspirado no Index para a inclusão e anteriormente validado em escolas portuguesas. Os resultados são convergentes com outros estudos e apontam para uma atitude globalmente positiva em torno das três dimensões apuradas na análise fatorial: Diversidade e inclusão educativa, Culturas inclusivas, Práticas inclusivas de sala de aula, bem como correlações positivas e significativas entre estas dimensões, revelando a sua interdependência. A análise dos resultados revelou, ainda, que a frequência de formação em educação inclusiva, o conhecimento auto percebido sobrediversidade e inclusão, as experiências anteriores positivas com alunos com necessidades específicas e os níveis de ensino mais baixos em que os professores lecionam estão significativamente associados a atitudes mais positivas sobre a educação inclusiva.
Palavras-chave: Atitudes dos professores; Diversidade; Culturas Inclusivas; Políticas inclusivas; Práticas inclusivas
Práticas do Serviço Social na Habitação Social, da prática de gestão do acesso à mediação.
Get PDFO problema da habitação em Portugal tem determinado a redefinição de novas políticas públicas, nomeadamente sociais. A Nova Geração de Políticas de Habitação (NGPH) oferece novos recursos públicos, em respostas de subsídio de arrendamento e reabilitação do parque habitacional degradado. Paralelamente, no âmbito das competência delegadas aos municípios está atualmente subjacente a conceção de uma estratégica local para a habitação de âmbito municipal, que perspetiva a identificação de problemas e estratégias de resposta. Estarão estas transformações a possibilitar aos assistentes sociais novas possibilidades de resposta na mediação do acesso do direito à habitação a famílias vulneráveis? Como percecionam a sua prática de mediação do acesso? Os objetivos do presente artigo passam por monitorizar os resultados desta transformação da política de habitação na prática de mediação do acesso habitação, e produzir novos saberes sobre a prática do Serviço Social na Habitação. Metodologicamente organizamos a pesquisa como estudos de caso, mobilizando o método qualitativo, para estudar práticas e visões de acesso em 4 concelhos da região norte de Portugal. Da pesquisa constataram-se visões positivas da transformação da política, nomeadamente pela alavancagem de novos recursos que permitem aumentar o acesso. Das visões da prática, em termos da gestão do acesso à habitação social, ressaltam perspetivas similares nos quatro concelhos. Os profissionais reproduzem uma abordagem próxima das visões clássicas, individualista-reformista, de tipo assistencialista, muito suportada nos regulamentos municipais. Percebe-se que, a escassez do recurso tem desencadeado uma postura profissional normativa e tecnocrata, em detrimento de posturas reflexivas e críticas, de mediação política
Direito, Justiça e Pena, entre o Mito e a Razão Convite à Reflexão Crítica
No full textMatéria já anteriormente objeto de múltiplos estudos e escritos do autor, a começar pelas suas teses (de mestrado, em Coimbra, e de doutoramento em Coimbra e Paris), a questão do mito no Direito continua a ter pertinência e revela-se de uma atualidade interpelante. Se, nos textos académicos referidos, o horizonte epistemológico e a realidade concreta que se teve por pano de fundo era o Direito Constitucional, por vezes com uma contextualização histórica, neste artigo a referência principal é ao Direito Penal e aos tempos atuais
Fiction, Documentaries and Voids
Get PDFThe following piece focuses on how the inclusion of fictional elements into documentaries allows for a different relationship with the film, allowing creators to explore different narrative avenues, characters to relate in a different way to the events and for the audience to actively engage with the film.
I rely on two of my previous short documentary films and my current research as examples where I have used fiction inside the documentary form, and I examine how the insertion of fiction into the narrative, allows for a different perspective of the events depicted on each film.
My research centers on the relationship between roots, identity and belonging, explored through documentary film. I use the notions of affect, embodied memory, and relationality together with Bergson’s understanding of time and memory to explore my own family’s story and its voids through a documentary film
The Panorama of Congo: Decolonising Heritage Through Artistic Research
Get PDFThis article delves into the complexities surrounding the Panorama of Congo, a challenging object of inquiry due to its exceptional size and contentious historical context. Commissioned by the Belgian Ministry of Colonies in 1913 to promote the Belgian Congo, the painting raises critical questions about colonial legacies amidst contemporary debates on decolonisation. Utilising artistic research as a central methodological tool, the FilmEU RIT Congo VR project explores the broader cultural issues hidden within this heritage object. Through a transdisciplinary approach, integrating artistic, media archaeological, and postcolonial perspectives, the research investigates the imperialist implications of immersive media, particularly panoramas, and the role of Virtual Reality in reinterpreting their embedded historical narratives. Highlighting the Congo VR project, the article showcases artistic creations and installations presented in exhibitions, emphasising the convergence of artistic research and decolonial approaches within museum contexts. This research contributes to a nuanced understanding of colonial heritage and its implications for contemporary discourse on cultural representation and memory
FLÁVIO JOSEFO COMO FONTE PARA O JUDAÍSMO DO SEGUNDO TEMPLO
Get PDFNesse artigo procuramos discutir sobre o valor de Flávio Josefo como fonte fiável para a história do Judaísmo do Segundo Templo, e, por que não dizer, também para os estudos do Jesus Histórico, já que por mais que o testimonium flavianum não seja aceito pela maioria dos scholars, ainda resta muito a ser analisado e comparado quanto ao que dizem os evangelhos. Aqui procura-se fazer um estudo sistemático do assunto, recorrendo-se aos grandes especialistas no corpus flaviano, embora não procure compor propriamente uma pesquisa inovadora e contributiva para esses estudos, daí não ser muito abrangente a bibliografia consultada. O objetivo da investigação é modesto: introduzir, organizar e sistematizar o assunto, bem como fornecer uma chave hermenêutica para se ler Josefo evitando as armadilhas de sua retórica e de seus preconceitos
Sketch First, Play Later: Allowing Illustration to Influence Game Design in Board Games
No full textEvery designer has their method when designing a game, be it a video game, boardgame or even an alternative controller game (or anything else that fits in the middle). There are multiple methods to choose from, designers tend to stick with the methods they have been taught or the more popular ones, while some prefer to explore to find something that makes more sense for them by exploring alternatives. One of the many alternative approaches to game design is starting from the illustration, which can be somewhat unconventional since visuals are the last thing to be produced, but starting from the end can aid the design process by setting a theme from the beginning to serve as an anchor for the mechanics and narrative present in the game. Various boardgames have utilised this approach with multiple levels of success, Scythe designed by Jamey Stegmaier and published by Stonemaier Games in 2016, is an example where the design started from the illustration. The illustrations created by Jakub Rozalski inspired the creation of the narrative for the game and inspired certain game mechanics. Games such as Sleeping Gods, designed by Ryan Laukat and published by Red Raven Games, and Flamecraft, designed by Manny Vega and published by Cardboard Alchemy, are other examples where the illustration has either been what kickstarted the design process or has heavily influenced the final game. Having these examples leads to an investigation of better understanding of how illustration can originate the design of a boardgame or influence its design process, to achieve this some game designers have been invited to participate in an interview to gather intel to understand the validity of this approach, its flaws and how designers from different background utilise illustration while creating a boardgame
Social Museology: A Safeguard against Societal Collapse?
Get PDF: In March 2025, I completed the French translation of Museums and Societal Collapse: The Museum as Lifeboat, the latest book by Canadian museologist Robert R. Janes. Its publication is expected shortly. This work, I did it, so the French-speaking museum community will know how to help their society facing the collapse which, unfortunately, is already knocking on our door. As detailed in the book, this five-phase collapse – financial, then commercial, political, and social, and finally cultural – is foreseeable in the next few decades. Because of the trust societies have in museums, they embody a powerful civic force most capable of cushioning the decline and eventually the collapse of the communities they serve. To do this, they must abdicate their sacrosanct neutrality and professional tribalism, and instead use their socializing skills, making room for discovery, for change, and for excellence in the new narratives they must propose. The world’s approximately 104,000 museums make up the largest franchise of non-profit organizations in the world. If they were to pool some of their resources together and act in a concerted way, the resulting impulse might be fundamental for up-raising social justice, global equality, and planetary well-being.
Key Words: collapse; society; sociomuseology; change;En mars 2025, j’ai terminé la traduction en français du livre Museums and Societal Collapse: The Museum as Lifeboat du muséologue canadien Robert R. Janes. Sa publication ne saurait tarder. J’ai réalisé ce travail pour aider le monde francophone des musées à faire face à l’effondrement sociétal qui, malheureusement, frappe déjà à nos portes. Le livre décrit ce collapse en cinq temps – financier, puis commercial, politique et social, et enfin culturel – est appréhendé d’ici quelques décennies. Grâce à la confiance que leur porte la société, les musées représentent une puissante force apte à amortir le déclin et l’effondrement des sociétés qu’ils desservent. Pour ce faire, ils doivent renoncer à la sacrosainte neutralité et au tribalisme professionnel, et utiliser plutôt leurs compétences socialisantes, faisant place à la découverte, au changement, à l’excellence des récits inédits qu’ils proposeront. Les quelque 104 000 musées dans le monde forment la plus grande franchise sans but lucratif sur Terre. S’ils mettaient en commun une partie de leurs ressources et agissaient de façon concertée, l’impulsion qui en résulterait sera peut-être indispensable pour stimuler justice sociale, égalité mondiale et bien-être planétaire.
Mots-clés : effondrement ; société; sociomuséologie ; changement