Revistas Universidad de León (ule)
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LOPE DE VEGA, «Rimas», ed. Antonio Sánchez Jiménez y Fernando Rodríguez-Gallego, Madrid, Real Academia Española-Espasa, 2022, 943 pp.
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LUIS ALBERTO DE CUENCA, «El reino blanco», ed. Pablo Núñez Díaz, Reino de Cordelia, 2024, 262 pp.
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FACUNDO GIMÉNEZ, «La línea clara. La poesía de Luis Alberto de Cuenca», Sevilla, Renacimiento, 2022, 209 pp.
No full textReseñ
[Reseña de] Carlos Carbajo Nogal. Los recursos de las Diputaciones Provinciales. Madrid: Dykinson, 2024, 1ª edición, 284 páginas ISBN: 978-84-10 -701007
No full text[Reseña de] Marina Morla González. Terapias digitales. Aspectos regulatorios y su impacto en el derecho a la salud. Valencia: Tirant Lo Blanch, 2024. 260 páginas. ISBN 9788410562929
No full textElia S. Temporal y Mar Busquets-Mataix. A/brazadas. València: Olé Libros, 2023.
No full textBook Review: A/brazadas by Elia S. Temporal and Mar Busquets-Mataix. Valencia: Olé Libros, 2023.Reseña Libro: A/brazadas de Elia S. Temporal y Mar Busquets-Mataix. València: Olé Libros, 2023
The Mediation of Critical Themes of Motherhood Studies in Storytelling: The Case of The Girl Who Drank the Moon
No full textBy contemplating the emotional and intellectual link between the reader and the book, this article considers how a contemporary text might respond to current motherhood studies’ issues, and how these studies are mediated to be considered appropriate for an audience of young readers. A psychosocial research strategy is used, through a feminist theoretical framework, to analyze how the young adult novel The Girl Who Drank the Moon incorporates key ideas of motherhood studies through characters’ agency and the storytelling arch. Motherhood is represented as an institution, an individual identity and an emotional experience, and the novel offers the young reader a nuanced vision into an ongoing discussion. The potential of storytelling to mediate social justice concerns to the young reader is highlighted.By contemplating the emotional and intellectual link between the reader and the book, this article considers how a contemporary text might respond to current motherhood studies’ issues, and how these studies are mediated to be considered appropriate for an audience of young readers. A psychosocial research strategy is used, through a feminist theoretical framework, to analyze how the young adult novel The Girl Who Drank the Moon incorporates key ideas of motherhood studies through characters’ agency and the storytelling arch. Motherhood is represented as an institution, an individual identity and an emotional experience, and the novel offers the young reader a nuanced vision into an ongoing discussion. The potential of storytelling to mediate social justice concerns to the young reader is highlighted
从传统课堂到移动微学习：分析Instagram对中文学习的潜力
No full textIn the context of the digital revolution taking place in education in general, social networks and the educational content they can offer are becoming increasingly important. Instagram is a paradigmatic example of m-learning (including mobile learning and microlearning). M-learning is characterised by short capsules in image or video, flexible and adapted to the social dynamics of consumption. In order to find out to what extent Instagram can play a relevant role in Chinese language learning and teaching today, this study has two main objectives. First, to analyse a sample of Instagram accounts for learning Chinese and, second, to assess the pros and cons of this medium from the perspective of teachers. To this end, we compiled a database of 100 Instagram accounts for learning Chinese and described them according to a detailed tagging system. The results show a bias towards contents that foster the practice of rather passive skills, the prevalence of image and video, resulting in less accessible materials, and the importance of formal aspects to easy the organization and retrieval of content. In conclusion, there is a great diversity of accounts, some of which stand out for their quality, although using them in classroom is certainly challenging.En la revolución digital que se está produciendo en la enseñanza en general, cobran cada vez más importancia las redes sociales y los contenidos educativos que son capaces de ofrecer. Instagram es un ejemplo paradigmático del m-learning (aprendizaje móvil y microaprendizaje), caracterizado por pequeñas píldoras de contenido en formato imagen o vídeo, flexibles y adaptadas a las dinámicas sociales de consumo. En este contexto, nos preguntamos en qué medida Instagram puede tener un papel relevante en la enseñanza de chino actualmente. Por ello, nos hemos propuesto dos objetivos: analizar con detalle una muestra de cuentas de Instagram y apuntar sus pros y contras para aprender chino. Con este fin, hemos recopilado una base de datos de 100 cuentas de Instagram y las hemos analizado según un sistema de etiquetas pormenorizado. Los resultados muestran cierto sesgo hacia la práctica de competencias más pasivas, el uso de formatos que por defecto hacen los materiales menos accesibles y la importancia de los aspectos formales para facilitar la organización y recuperación de los contenidos. En definitiva, estamos frente a una gran diversidad de cuentas, algunas de las cuales destacan por su calidad, aunque su inclusión en el aula no está exenta de retos.在数字革命大背景下，社交网络及其提供的教育内容越来越重要。照片墙是移动学习的典型方式之一。移动学习以图像和视频为短片段，灵活适应社交消费动态为特点。为了解照片墙在现代汉语学习和教学中发挥的作用，本研究通过以汉语学习和教学的100个照片墙使用账户为样本，建立数据库，根据其标签，对其进行系统描述。从教师的角度评估这一媒介在汉语学习和教学方面存在的问题和优势。研究结果表明，这些照片墙使用账户中的汉语学习和教学内容中，以图像和视频为主，偏重于被动语言技能培养，对于教师和学生而言，不容易获得所需的材料内容；其优势在于，在形式方面，易于组织和检索内容。在这些照片墙汉学学习和教学账户中，一些账户因其质量脱颖而出，但在汉语教学中的应用仍具有一定的挑战性
国际中文教育视角下跨文化语用失误分析与跨文化互动能力培养研究
No full textInter-cultural interaction is prevalent within international Chinese education. However, a variety of factors often lead to cross-cultural pragmatic failure and failed interactions. This article studies the practices of international Chinese education and intercultural interaction failure and its factors, aiming to find out how cognitive psychological factor decides and explore strategies of developing students’ cross-cultural interactive competence to reduce failure.La interacción transcultural es un fenómeno universal en la educación China internacional. Este fenómeno siempre conduce al fracaso pragmático transcultural y al error de la interacción, que se ven afectados por diferentes factores. Con base en las prácticas de la educación China internacional y el análisis de estos fenómenos, así como de sus factores, se ilustra que el factor psicológico cognitivo es la causa raíz de este fenómeno. Luego se exploran las estrategias y métodos para el cultivo de la competencia de interacción intercultural y así tener éxito en lugar de error en la interacción intercultural.跨文化互动是国际中文教育中普遍存在的现象。由于受不同因素的影响，互动主体经常出现跨文化语用失误并导致互动失败。结合国际中文教学实践，通过分析跨文化语用失误现象和原因，进一步揭示出互动主体的认知心理是根本因素，并由此进一步提出培养跨文化互动能力的策略方法，以期减少语用失误，促成跨文化互动的成功