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Intervalos de referencia de Tirotrofina y Tiroxina libre en población gestante
Full text linkINTRODUCCCIÓN: Las hormonas tiroideas (HT) mantienen la homeostasis del organismo. La gestación implica cambios fisiológicos de la glándula tiroidea materna. Durante el embarazo, las HT son fundamentales en el desarrollo fetal. Las alteraciones en la función tiroidea producen resultados adversos en la gestante, en el feto y el recién nacido (RN). Los valores de las HT en el embarazo difieren de la población general y cambian a lo largo de la gestación. Para su evaluación, se requiere intervalos de referencia apropiados.
OBJETIVOS: Establecer los intervalos de referencia (IR) de tirotrofina (TSH) y tiroxina libre (T4L) en población gestante para cada trimestre. Conocer la prevalencia del hipotiroidismo.
MATERIALES Y MÉTODOS: Se analizaron concentraciones séricas de TSH y T4L de gestantes en cada trimestre. Se determinaron los intervalos de referencia por método directo siguiendo lineamientos de la International Federation of Clinical Chemistry and Laboratory Medicine (IFCC) en la Guía C28 A3 de Clinical and Laboratory Standard Institute(CLSI).
RESULTADOS: Se encontró que no correspondió particionar los intervalos de referencia para TSH por trimestre de gestación. Para T4L se obtuvo un intervalo de referencia para el primer trimestre, y otro para el segundo y tercero. Se obtuvo una prevalencia global de 1,8 % de hipotiroidismo en el embarazo.
CONCLUSIÓN: Los IR constituye un aporte para el estudio de la función tiroidea en el embarazo, permite instalar un tratamiento temprano y disminuir implicancias de enfermedad tiroidea. Asiste al médico en la toma de decisiones clínicas asegurando el bienestar de la gestante y del feto.
Prevalencia de hemorragia post amigdalectomía en niños y adultos
Full text linkINTRODUCCIÓN: La amigdalectomía es el procedimiento más antiguo y frecuente de la Otorrinolaringología. Su realización no está exenta de complicaciones, siendo la más grave la hemorragia del lecho quirúrgico, pudiendo requerir internación y/o reintervención.
OBJETIVO: Determinar prevalencia de sangrado postquirúrgico en pacientes amigdalectomizados con o sin adenoidectomía.
MATERIAL Y METODO: Estudio observacional, retrospectivo y descriptivo que se llevó a cabo en el servicio de Otorrinolaringología de la Clínica Universitaria Reina Fabiola y en el que se incluyeron pacientes amigdalectomizados desde el uno de enero del año 2017 al 31 de diciembre del año 2021. Variables del estudio: edad, sexo, presencia de sangrado, el tiempo de aparición del sangrado, la necesidad de reintervención, el motivo de la cirugía, la técnica quirúrgica utilizada y la de hemostasia, de que fosa amigdalina sangraron, si hubo transgresión de medidas higiénico dietéticas o fue un sangrado espontaneo. El análisis estadístico para las variables cuantitativas se calculó medidas de centralización y dispersión (media y desvío estándar), y para las variables categóricas se calcularon las distribuciones absolutas y porcentuales.
RESULTADOS: Se estudiaron un total de 1392 casos, de los cuales 27 (1,94 %) presentaron sangrado. La media de edad de los pacientes fue de 19,7 años, con una desviación estándar (DE) de 11,2 años. De estos pacientes, 18 (66,7 %) eran de sexo masculino. De la totalidad de los casos de sangrado, 22 (81,5 %) fueron desencadenados espontáneamente. El sangrado ocurrió con mayor frecuencia antes de las 48 horas del postoperatorio en 13 (50%) pacientes. Diecisiete (63%) pacientes requirieron reintervención para controlar el sangrado. La técnica quirúrgica de amigdalectomía más utilizada fue la técnica sin utilización de energía térmica.
CONCLUSIÓN: El estudio realizado encontró una prevalencia de sangrado postoperatorio del 1,94 %, especialmente en hombres jóvenes. La mayoría de los sangrados ocurrieron dentro de las primeras 48 horas, requiriendo algunos pacientes reintervención quirúrgica. Las técnicas quirúrgicas más usadas fueron la disección fría y la electrocauterización, empleando compresión, sutura y cauterización bipolar para la hemostasia
Promoción de salud bucal en población con discapacidad
No full textINTRODUCCIÓN: El escaso acceso de las personas con discapacidad a servicios odontológicos es un problema de salud pública. Se ha detectado una alta prevalencia de patología bucal, de necesidad de trabajar hábitos de cuidado y de organizar la red de abordaje en grupos de diferentes edades con discapacidad.
OBJETIVOS: Desarrollar competencias propias de la salud comunitaria y sensibilizar sobre responsabilidad social en relación con la problemática de la discapacidad a los estudiantes. Acompañar a las instituciones en la implementación de estrategias sobre el cuidado de la salud bucal y desarrollar el trabajo en redes para el abordaje de las patologías detectadas.
METODOLOGÍA: A través de la participación en el proyecto, se pone en contacto a los estudiantes de 4to año con la realidad social y epidemiológica de la discapacidad, propiciando espacios de reflexión personales y colectivos para el diseño, ejecución y evaluación de proyectos de promoción de la salud contextualizados.
RESULTADOS: Desde 2011 trabajamos con 3 instituciones, abarcando anualmente un total de 300 personas de diferentes edades con discapacidad. Los estudiantes desarrollaron habilidades para adaptar los mensajes y las prácticas a las características de cada grupo. Se trabajó el desarrollo de competencias comunicativas, para el trabajo en equipo y para la resolución de problemas: Se aportó a la reflexión sobre la importancia del cuidado de la salud bucal en las instituciones y se desarrollaron acciones internas de práctica de hábitos de salud bucal. A través de la gestión en redes se articuló la atención en diferentes establecimientos de salud.
CONCLUSIÓN: El proyecto contribuye a reducir la brecha entre odontología y discapacidad. Los estudiantes lograron superar miedos, prejuicios, y adaptar el mensaje a las capacidades de cada grupo, desarrollando intervenciones con responsabilidad y compromiso. En el último cambio de plan de estudios de la carrera de grado, se incorporó la asignatura clínica Odontología y Discapacidad. Las instituciones lograron empoderamiento en acciones de salud bucal
Aplicación de la IA en la histología educativa
Full text linkLa Histología (Gr. histos=tejidos; Logía= ciencia) también llamada anatomía microscópica, es el estudio científico de las estructuras microscópicas de los tejidos y órganos del cuerpo. La histología moderna no es sólo una ciencia descriptiva, sino que también incluye muchos aspectos de la biología molecular y celular, que ayudan a describir la organización y función celular. La mayor parte de los contenidos de un curso de histología se puede formular en términos de la microscopía óptica. En la actualidad los estudiantes en los laboratorios de histología utilizan ya sea microscopios ópticos o, con mayor frecuencia, microscopía virtual, que representa métodos para examinar muestras microscópicas en la pantalla de un ordenador o dispositivo móvil.” Michael H. Ross, W. P. (2015). Un problema que enfrentan los estudiantes de histología es comprender la índole de la imagen bidimensional de un preparado histológico observado a la microscopía óptica y cómo la imagen se relaciona con la estructura tridimensional de la cual proviene. Surge cuestionarnos cómo es posible salvar esta brecha conceptual en la enseñanza de la histología.
Una lectura pragmatista de la investigación educativa
Full text linkThis article outlines some reflections on two questions: a) what is educational research? and b) what distinguishes pedagogy from the educational sciences? This work does not attempt to answer these questions; instead, it hopes to clarify some epistemological and methodological assumptions that must be addressed in order to outline some kind of response to the questions that guide this work.This article aims to reveal the implications of the assumptions surrounding these questions, from a pragmatic perspective on science and research. In this sense, it is considered that some reflections by Richard Rorty, Thomas Kuhn, and Roberto Follari can contribute to understanding the different ways of conducting educational research or the type of decision involved in considering such research as pedagogical or scientific.El artículo esboza algunas reflexiones en torno a dos cuestiones: a) ¿qué es la investigación educativa? y b) ¿qué distingue a la pedagogía de las ciencias de la educación? En este trabajo, no se pretende ofrecer respuesta a los interrogantes en cuestión; en cambio, se espera esclarecer algunos supuestos de orden epistemológico y metodológico a los que es necesario atender para plantear algún tipo de sugerencia en relación a las preguntas que orientan la reflexión.El artículo pretende revelar el aspecto que adquieren los supuestos que encierran las inquietudes planteadas, desde una perspectiva pragmatista de la ciencia y la investigación. En este sentido, se considera que algunas reflexiones de Richard Rorty, Thomas Kuhn y Roberto Follari pueden constituir una contribución para comprender los diferentes modos de hacer investigación educativa o el tipo de decisión que comporta considerar a esas investigaciones como pedagógicas o científicas.
Políticas públicas en educación y trabajoen EPJA: el caso del Programa Secundaria con Oficios en la provincia de Buenos Aires
No full textWe present the results of a research project on the "Secondary Education with Trades Program," implemented in the province of Buenos Aires. It was a public policy from the Adult Education Directorate since 2017, which proposed secondary school completion at FinEs Plan locations or Secondary Education Centers, along with vocational training in trades, in conjunction with Professional Training Centers. We adopted a qualitative approach, and conducted interviews with various program representatives in two districts of the province of Buenos Aires. In this article, we examine the political and pedagogical implications of the proposal, the curricular adaptations implemented, the characteristics of the pedagogical pairing, and the connection between knowledge from the labor field and general education subjects. We situate this approach within the framework of the debates and challenges that the field of adult education in Argentina has historically faced.Presentamos los resultados de una investigación sobre el "Programa Secundaria con Oficios", desarrollado en la provincia de Buenos Aires. Fue una política pública de la Dirección de Adultos desde 2017, que proponía la finalización del nivel secundario en sedes del Plan FinEs o en Centros Educativos de Nivel Secundario y la formación laboral en oficios, en articulación con Centros de Formación Profesional. Adoptamos una lógica cualitativa y realizamos entrevistas a diferentes referentes del programa en dos distritos de la provincia de Buenos Aires. En este artículo, problematizamos los sentidos políticos-pedagógicos de la propuesta, la adecuación curricular realizada, las características del trabajo en pareja pedagógica y la vinculación de los saberes del campo del trabajo con las asignaturas de la formación general. A este abordaje lo situamos en el marco de los debates y desafíos que ha atravesado históricamente el campo de la educación de adultos en Argentina.
Escuela y práctica docente en clave de derechos: pensar desde el lenguaje, los datos y la hospitalidad
No full textEl artículo propone una lectura crítica de la escuela como territorio en disputa, atravesado por discursos sociales, decisiones políticas y prácticas pedagógicas que expresan o niegan el derecho a la educación. Desde una clave situada, se analizan siete núcleos que permiten tensionar los modos en que se construyen saberes, se jerarquizan datos y se gestan discursos sobre lo escolar. A partir de la categoría de lenguaje como umbral de subjetivación, se interroga cómo se nombra, define y representa a los estudiantes y a quienes enseñan. Asimismo, se recuperan experiencias y noticias recientes que permiten leer la escuela en su complejidad, reconociendo tanto las condiciones materiales como las disputas simbólicas que la atraviesan. El texto articula aportes de autores contemporáneos como Skliar, Butler, Rancière, Biesta, Duschatzky, Dussel y Kohan, entre otros, con datos de informes nacionales e internacionales. Se recupera una experiencia situada desde la voz docente y se construye una narrativa que apuesta por una pedagogía del acontecimiento, la diferencia y la hospitalidad. Enseñar aparece, entonces, como una decisión política que no se reduce a la técnica ni al deber, sino que involucra la escucha, la espera y la promesa de una comunidad por venir. El artículo se dirige a lectores del ámbito educativo, pedagógico y político, y propone pensar la escuela como lugar de posibilidad en tiempos de incertidumbre
Trematodiasis cerebral en un delfín común (Delphinus delphis) varado en la costa norte de la provincia de Buenos Aires
No full textEl delfín común (Delphinus delphis) es una especie de cetáceo odontoceto de amplia distribución mundial. En nuestro país su presencia es abundante en las costas de Buenos Aires, Río Negro y Chubut. En los últimos años, se ha reportado un incremento en el número de hallazgos neuropatológicos relacionados con el varamiento de cetáceos. En estas especies, un amplio espectro de patógenos (virus, bacterias, hongos y parásitos) pueden causar meningitis y/o encefalitis fatales. En delfines, entre los agentes infecciosos importantes que afectan al sistema nervioso central, se incluyen a morbillivirus (CeMV) herpesvirus, Brucella ceti y Toxoplasma gondii. Se describe un caso de trematodiasis cerebral en un delfín común con énfasis en las lesiones histológicas cerebrales. Microscópicamente, se observaron múltiples focos de necrosis licuefactiva en le corteza cerebral del lóbulo frontal del hemisferio cerebral derecho, que formaban trayectos sinuosos, hemorrágicos y con numerosas células gitter vacuoladas; además de macrófagos con hemosiderina. En varias zonas se reconocieron abundantes gemistocitos en el neuroparénquima circundante. En algunos de los trayectos necróticos se identificaron escasos huevos ovoides compatibles con huevos de trematodos. La necrosis cerebrocortical, con presencia de huevos parasitarios intralesionales, orientó hacia la posibilidad de una migración parasitaria aberrante
Canino con miastenia gravis y dermatomiositis
Full text linkLa miastenia gravis (MG) es una enfermedad neuromuscular inmunomediada caracterizada por la debilidad muscular episódica y fatiga, causada por anticuerpos contra los receptores de acetilcolina. Puede presentarse asociada a otras patologías inmunológicas, aunque esta concomitancia es infrecuente. Se describe el caso de un canino hembra, mestiza, de tres años, derivada a la Unidad de Neurología del Hospital Escuela de la Facultad de Ciencias Veterinarias (UBA), con dificultad para la locomoción, disuria y constipación. El examen neurológico reveló cuadriparesia no ambulatoria e hiporreflexia generalizada. La electromiografía de estimulación repetitiva mostró un trazado compatible con MG. Posteriormente, la paciente desarrolló lesiones cutáneas compatibles con dermatomiositis. El tratamiento con bromuro de piridostigmina y pentoxifilina resultó efectivo, confirmando el diagnóstico. La asociación de MG y dermatomiositis es rara en caninos y resalta la necesidad de un abordaje diagnóstico integral. El reconocimiento precoz de estas enfermedades inmunomediadas permite instaurar un tratamiento adecuado, mejorando el pronóstico y la calidad de vida del paciente
Delimitar el tiempo y las creencias sobre las cosas. Meditaciones de Marco Aurelio y San Agustín para la vida buena
Full text linkEn este artículo se analizan los modos en que Marco Aurelio y San Agustín comprenden y viven el ejercicio espiritual de la delimitación del tiempo y las creencias sobre las cosas. Para ello se parte de las claves hermenéuticas que Pierre Hadot propone sobre el sentido de la filosofía antigua. En un primer momento, se analiza el contexto filosófico y vital de ambos. Posteriormente, se expone el desarrollo de este ejercicio espiritual en cada uno de estos autores y el florecimiento metodológico resaltando sus particularidades en la formación de creencias, pero también encontrando como punto de unión la culminación de esta práctica en la mirada universalizadora. Precisamente para que, al aprender a ver el mundo de esta manera, se tenga en cuenta el dejar ser a las cosas y abrazar el momento presente; las cosas le señalen al hombre de hoy el camino hacia la vida buena, sanando sus relaciones con el tiempo, el planeta y la sociedad política.