Srinakharinwirot University: SWU e-Journals System
Not a member yet
5319 research outputs found
Sort by
PERCEPTION OF FIFA WORLD CUP QATAR 2023 SOCIO-ECONOMIC IMPACTS IN CHON BURI SPORTS CITY RESIDENTS: การรับรู้ของผลกระทบทางสังคม-เศรษฐกิจฟีฟ่าฟุตบอลโลก กาตาร์ 2023 ในประชาชนเมืองกีฬาชลบุรี
Get PDFThe socio-economic impacts of hosting the FIFA World Cup are unquestionably significant. Adjacent non-host city perception to mega event was frequently explored, while distant non-host city perception has less investigated. This study determined the socio-economic impacts of FIFA World Cup Qatar 2023 in 422 Chon Buri Sports City residents. Perception on the socio-economic impacts was measured by the translated Scale of Perceived Social Impacts questionnaire. Extracted seven dimensions by confirmatory factor analysis is consistent with empirical data. Positive impact dimensions are Community Development, Community Pride, Economic Benefits. Negative impact dimensions are Traffic Problems, Security Risks, Economic Costs, and Environmental Concerns. Positive impacts of hosting FWC Qatar 2023 has more significantly influenced on Chon Buri Sports City residents’ perception than negative impacts. Factor loading of the positive impacts were between 0.924 to 0.954, while the negative impacts were between 0.771 to 0.828. These findings benefit for sport stakeholders to deeper understand the impacts of mega event hosting
ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารโรงเรียนกับประสิทธิผลของโรงเรียนในกลุ่มอำเภอนิคมพัฒนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1: The Relationship Between Transformational Leadership of Administrator And School Effectiveness in Nikhompatthana Cluster under Rayong Primary Educational Service Area Office 1
Get PDFบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยมุ่งศึกษา 1) ระดับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารโรงเรียน 2) ระดับประสิทธิผลของโรงเรียน และ 3) ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารโรงเรียนกับประสิทธิผลของโรงเรียนในกลุ่มอำเภอนิคมพัฒนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ครูในกลุ่มอำเภอนิคมพัฒนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 จำนวน 160 คน ปีการศึกษา 2564 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเที่ยงตรงของแบบสอบถาม อยู่ระหว่าง 0.60 - 1.00 ได้ค่าความเชื่อมั่นของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารโรงเรียน .962 และค่าความเชื่อมั่นของประสิทธิผลของโรงเรียน .958 สถิติที่ใช้ คือ ค่าเฉลี่ย () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และการหาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน (Pearson’s Product Moment Correlation Coefficient)
ผลวิจัยพบว่า
1. ระดับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารโรงเรียนในกลุ่มอำเภอนิคมพัฒนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 มีค่าเฉลี่ยโดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก โดยเรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย คือด้านการกระตุ้นให้ใช้สติปัญญา ด้านการสร้างแรงบันดาลใจ ด้านการสร้างบารมี และด้านการคำนึงถึงความสัมพันธ์กับผู้ตามเป็นรายบุคคล
2. ระดับประสิทธิผลของโรงเรียนในกลุ่มอำเภอนิคมพัฒนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 มีค่าเฉลี่ยโดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก โดยเรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย คือด้านการพัฒนาเจตคติของนักเรียน ด้านการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ด้านความสามารถในการพัฒนาปรับเปลี่ยน ด้านการแก้ปัญหาภายในโรงเรียน และด้านความพึงพอใจในการทำงานของครู
3. ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารโรงเรียนกับประสิทธิผลของโรงเรียนในกลุ่มอำเภอนิคมพัฒนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 โดยรวมมีความสัมพันธ์กันทางบวกอยู่ในระดับสูงมาก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ 01
Abstract
The purposes of this research were to study: 1) the level of transformational leadership of school administrators, 2) the level of school effectiveness, and 3) relationship between transformational leadership of school administrators and school effectiveness in Nikhompatthana Cluster under Rayong Primary Educational Service Area Office 1. The samples consisted of 160 teachers in Nikhompatthana Cluster under Rayong Primary Educational Service Area Office 1, Year 2021. The instruments used for data collection were 5 point-rating scale questionnaires with the accuracy rate between 0.60 - 1.00; and the reliability rate of transformational leadership of school Administrators questionnaires was at .962 and the reliability rate of school effectiveness Administrators questionnaires was at .958. The data analysis was done by mean, standard deviation and Pearson Product Moment Correlation Coefficient.
The results were as follows.
The level of transformational leadership of school administrators in Nikhompatthana Cluster under Rayong Primary Educational Service Area Office 1 as a whole was at high level. The research found to be at high level in all aspects by descending order of the average as follow; intellectual stimulation, inspiration motivation, idealized influence, and individualized consideration.
The level of school effectiveness in Nikhompatthana Cluster under Rayong Primary Educational Service Area Office 1 as a whole was at high level. The research found to be at high level in all aspects by descending order of the average as follow; development of student’s attitude, development of student achievement, developing adaptability, solving problems in school, and teacher job satisfaction.
There was a statistically significant very high positive relationship at 0.01 level between transformational leadership of school administrators and school effectiveness in Nikhompatthana Cluster under Rayong Primary Educational Service Area Office 1.
 
แนวทางการบริหารงบประมาณเพื่อการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2: BUDGET MANAGEMENT GUIDELINES FOR EDUCATION OF PHICHIT PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2
Get PDFบทคัดย่อ
วัตถุประสงค์การวิจัย เพื่อศึกษาสภาพการบริหารงบประมาณเพื่อการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 และเพื่อนำเสนอแนวทางการบริหารงบประมาณเพื่อการศึกษาของสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 กลุ่มตัวอย่างที่ศึกษา จำนวน 306 คน ได้มาจากการเปิดตารางกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างตามแนวคิด Krejcie and Morgan (1970) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสำรวจความคิดเห็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความสอดคล้อง (IOC) แต่ละข้ออยู่ระหว่าง 0.60 -1.00 และมีค่าความเชื่อมั่นอยู่ที่ .907 และคู่มือการประชาพิจารณ์แนวทางการบริหารงบประมาณเพื่อการศึกษา สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าความถี่(Frequency) ค่าร้อยละ(Percentage) และค่าเฉลี่ย(Arithmetic mean) และค่าส่วนเบี่ยงเบน-มาตรฐาน(Standard deviation) ผลการวิจัย พบว่า (1) การบริหารงบประมาณเพื่อการศึกษาโดยรวมมีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด คือ ด้านการกำหนดนโยบาย และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด คือ ด้านการติดตามประเมินผลการบริหารงบประมาณ เมื่อวิเคราะห์เป็นรายด้าน พบว่า (1.1) ด้านการกำหนดนโยบาย ภาพรวม มีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ผลการปฏิบัติด้านนโยบายการบริหารงบประมาณสามารถนำไปสู่การปฏิบัติได้ มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด และการวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการของสถานศึกษา มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด อยู่ในระดับมาก (1.2) ด้านการจัดตั้งจัดสรรงบประมาณ พบว่า ภาพรวมมีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า การปฏิบัติด้านการจัดเรียงลำดับข้อมูลในการเสนอของบประมาณ มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด และการกำหนดระยะเวลาการเสนอของบประมาณเหมาะสม มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด (1.3) ด้านการบริหารงบประมาณ พบว่า ภาพรวมมีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า การกระจายอำนาจการบริหารจัดการงบประมาณเหมาะสม มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด และระยะเวลาในการก่อหนี้ผูกพันเหมาะสม มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด (1.4) ด้านการติดตามประเมินผลการบริหารงบประมาณ ผลการศึกษา พบว่า ภาพรวมมีผลการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า มีการชี้แจงแนวทางการบริหารจัดการงบประมาณ มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด และมีการนำผลการติดตามมาเป็นข้อมูลในการวางแผนการบริหารงบประมาณ มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด (2) แนวทางการบริหารงบประมาณเพื่อการศึกษา ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ โดยแต่ละองค์ประกอบให้ความสำคัญในการปฏิบัติดังนี้ ด้านการกำหนดนโยบาย ควรมีการแต่งตั้งคณะกรรมกำหนดนโยบายที่ชัดเจน ด้านการจัดตั้งจัดสรรงบประมาณ ควรกำหนดปฏิทินดำเนินการที่ชัดเจน ด้านการบริหารงบประมาณ ควรกำหนดระยะเวลาในการดำเนินการบริหารงบประมาณที่ชัดเจน และด้านการติดตามประเมินผลการบริหารงบประมาณ ควรจัดทำแผนกำกับติดตามประเมินผลที่ชัดเจน
ABSTRACT
The purpose of this research has an objective. To study the state of budget management for education of Phichit Primary Education Area Office 2. And to present guidelines for managing budgets for education of Phichit Primary Education Area Office 2. The sample group studied was 306 people. Derived from the opening of the conceptual sample size table Krejcie and Morgan (1970)[1] The research tool was a 5-point rating scale opinion survey. Each item of consistency (IOC) was between 0.60 -1.00 and has a confidence value of .907. And a manual for public hearings on how to manage budgets for education. The statistics used in the research were: Frequency, Percentage, Arithmetic mean and Standard deviation. The research results found that (1) Budget management for education as a whole. The performance results were at a high level. The aspect with the highest mean was Policy setting and The side with the lowest average was the monitoring and evaluation of budget management. When analyzing side by side, it was found that (1.1) Policy formulation overview. The performance results were at a high level. When considering item by item, it was found that performance results of budget management policies can be put into action, has the highest average. And analysis of the problems and needs of educational institutions, has the lowest average at a high level. (1.2) Budget setting found that. Overall, the performance was at a high level. When considering item by item, it was found that. The practice of organizing information in budget proposals, has the highest average. And determining the timeline for proposing a budget request is appropriate, has the lowest average. (1.3) In terms of budget management, it was found that. Overall, the performance was at a high level. When considering item by item, it was found that. Decentralization of budget management is appropriate, has the highest average. And the timing of creating debt obligations is appropriate, has the lowest average. (1.4) Monitoring and evaluating the results of budget management,
The results of the study found that. Overall, the performance was at a high level. When considering item by item, it was found that. Budget management guidelines are clarified, has the highest mean. And follow-up results are used as information for budget management planning, has the lowest average. (2) Budget Management Guidelines for Education Consists of 4 Components. In which each component places importance on the following practices: Policy setting, There should be a clear policy setting committee. Budget setting, A clear calendar of action should be set. Budget management, There should be a clear timeline for budget management. And Monitoring and evaluating the results of budget management, There should be a clear supervision, monitoring and evaluation plan
ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการบริหารวิชาการของโรงเรียนมัธยมศึกษา กัมพูชาตามแนวคิดทักษะความเป็นผู้นำด้านนวัตกรรม: THE PRIORITY NEEDS FOR DEVELOPING ACADEMIC MANAGEMENT OF CAMBODIAN SECONDARY SCHOOLS BASED ON THE CONCEPT OF INNOVATION LEADERSHIP SKILLS
Get PDFบทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารวิชาการและ 2) ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการบริหารวิชาการของโรงเรียนมัธยมศึกษากัมพูชาตามแนวคิดทักษะความเป็นผู้นาด้านนวัตกรรม การศึกษาเชิงปริมาณครั้งนี้ใช้การสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอนและแบบตามความสะดวกเพื่อเลือกตัวอย่างโรงเรียนมัธยมของรัฐ 94 แห่งในกัมพูชา ผู้ให้ข้อมูล คือ ครูและผู้บริหารโรงเรียน จำนวน463 คน เครื่องมือวิจัยคือแบบสอบถามแบบคู่ที่มีมาตราส่วน Likert 5 ระดับ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีความต้องการจาเป็น (PNImodified) ผลการวิจัยพบว่า การเรียนการสอนมคี วามต้องการจาเป็นสูงสุด โดยมีสภาพปัจจุบันอยู่ในระดับปานกลางและสภาพที่พึงประสงค์อยู่ในระดับสูงการพัฒนาหลักสูตรมความต้องการจำเป็นต่ำที่สุด โดยมีสภาพปัจจุบันอยู่ในระดับปานกลางและสภาพที่พึงประสงค์อยู่ในระดับสูง เมื่อพิจารณาองค์ประกอบทักษะความเป็นผู้นำด้านนวัตกรรม ด้านวิสัยทัศน์และกลยุทธ์ด้านนวัตกรรมมความต้องการจำเป็นสูงสุด โดยมีสภาพปัจจุบันอยู่ในระดับปานกลางและสภาพที่พึงประสงค์อยู่ในระดับสูง ด้านการยอมรับและการสนับสนุนนวัตกรรมมความต้องการจำเป็นต่ำที่สุด โดยมีสภาพปัจจุบันอยู่ในระดับปานกลางและสภาพที่พึงประสงค์อยู่ในระดับสูง เมื่อพิจารณาองค์ประกอบย่อย ด้านการตระหนักวิสัยทัศน์ด้านนวัตกรรม การคิดเชิงกลยุทธ์ และการบริหารความเสี่ยงมีค่า PNImodified สูง ในขณะที่ด้านความเป็นผู้นำแบบอย่างความเป็นผู้นำอย่างกล้าหาญ และการส่งเสริมวัฒนธรรมความไว้วางใจมีค่า PNImodified ต่ำ
AbstractThis research aims to study 1) the current and desired practices of academic management and2) the priority needs for developing academic management of Cambodian secondary schools based on the concept of innovation leadership skills. This quantitative study used multistage random and convenience sampling to choose a sample of 94 public secondary schools in Cambodia. Respondents included teachers and school administrators, accounted for 463. A dual-response questionnaire with a fivepoint Likert scale served as the instrument. The data were analyzed using frequency, percentage, mean,standard deviation, and modified priority needs index (PNImodified). Results revealed that teaching and learning were the highest priority needs, with moderate and high levels in current and desired practices.Curriculum development was the lowest priority need, with a moderate level in the current practice and a high level in the desired practice. In terms of innovation leadership skills dimensions, innovation vision and strategy were the highest priority need, with a moderate level in the current practice and a high level in the desired practice. Innovation recognition and support were the lowest priority need, with a moderate level in the current practice and a high level in the desired practice. Regarding innovation leadership skills subdimensions, realizing innovation vision, strategic thinking, and managing risks had high PNImodified, while leading by example, leading courageously, and promoting a culture of trust had low PNImodified
เยาวชนไทยกับการศึกษาในยุคศตวรรษที่ 21: Thai Youth and Education in the 21st century
Get PDFบทคัดย่อ
เยาวชนไทยกับการศึกษาในยุคศตวรรษที่ 21 ในการนำเทคโนโลยีและนวัตกรรมต่างๆ เข้ามาช่วยในด้านการศึกษาของเยาวชนที่มุ่งเน้นด้านการพัฒนา ด้านองค์ความรู้แบบบูรณาการรวมถึง ด้านทักษะของผู้เรียนเป็นสำคัญ ซึ่งเป็นยุคแห่งความเจริญก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยีและการสื่อสารสาร การศึกษาค้นคว้าเพื่อเติมความรู้สู่โลกแห่งวิวัฒนาการของเยาวชนไทยที่สำคัญต่อการพัฒนาการเรียนรู้ รวมถึงการสร้างนวัตกรรมสมัยใหม่ ด้านการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ย่อมเกิดการเปลี่ยนแปลงในสังคมโลก มีการแข่งขันด้านการศึกษาเพื่อสื่อให้สังคมโลกได้รับรู้ถึงความก้าวหน้าทางการศึกษาของประเทศที่มีการพัฒนา ซึ่งในเรื่องการพัฒนาสังคมเยาวชนต้องมีความรู้ใน ด้านต่าง ๆ เพื่อสร้างนวัตกรรมและต่อยอดนวัตกรรมการศึกษาที่ไม่มีขีดจำกัด ในปัจจุบันการพัฒนาประเทศที่มีหลากหลายอาชีพภายในประเทศ ค่านิยมในยุคสมัย ค่านิยมทางด้านวัตถุ ค่านิยมทางด้านพฤติกรรมที่เรียนแบบ ในสังคมโลกที่เกิดขึ้น สิ่งเหล่านี้เรียกได้ว่านวัตกรรมการศึกษาพัฒนาองค์ความรู้ให้เข้ากับยุคสมัยที่มีความเจริญในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ดังนั้น เยาวชนไทยกับการศึกษาในยุคศตวรรษที่ 21 จึงต้องมีคุณลักษณะที่โดดเด่นในด้านของทักษะ ด้านคุณธรรมจริยธรรมแล้ว รวมถึงมีบทบาทหน้าที่ที่สำคัญสรุปได้ ดังนี้
การใช้สื่อโซเชียลมีเดียกับกระบวนการจัดการศึกษา สรุปได้ ดังนี้ 1. ด้านการจัดการเรียนการสอน 2. ด้านการบริหารหลักสูตร 3. ด้านการพัฒนาครูผู้สอน และ 4. ด้านการวัดและประเมินผล
การใช้สื่อโซเชียลมีเดียและเทคโนโลยีทางการศึกษา สรุปได้ ดังนี้ 1. การวิเคราะห์คุณลักษณะของผู้เรียน 2. การระบุมาตรฐานและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ 3. การเลือกวิธีการใช้เทคโนโลยี สื่อและวัสดุอุปกรณ์ต่างๆ 4. การใช้เทคโนโลยี สื่อและวัสดุอุปกรณ์ต่างๆ ในการเรียนการสอน 5. การให้ผู้เรียนมีปฏิกิริยาตอบสนอง และ 6. การประเมินผลและปรับปรุงแก้ไข
การกํากับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สรุปได้ ดังนี้ 1. การกํากับการเรียนรู้มีลักษณะเป็นกระบวนการของการกํากับการเรียนรู้ 2. บุคคลจะต้องกํากับการเรียนรู้ของตนเอง 3. การกํากับการเรียนรู้เกี่ยวข้องกับปัจจัยทางสังคม 4. การกํากับการเรียนรู้เกี่ยวข้องกับความท้าทายความสามารถของบุคคล และ 5. การกํากับการเรียนรู้เป็นความสามารถที่สําคัญสําหรับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
แนวทางการส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สรุปได้ ดังนี้ 1. สอนน้อยลงทําให้เรียนรู้ได้มากขึ้น 2. การเรียนรู้โดยตรง 3. การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ โดย 3.1 การใช้กระบวนการทางปัญญา (กระบวนการคิด) และ 3.2 กระบวนการทางสังคม (กระบวนการกลุ่ม)
ทักษะการศึกษาในยุคศตวรรษที่ 21 สรุปได้ ดังนี้ 1. การคิดเป็น 2. การรับฟังผู้อื่น 3. มีความคิดสร้างสรรค์ 4. การส่งเสริมนวัตกรรม 5. การเข้าถึงสื่อ 6. การมีจิตอาสาพัฒนาสังคม 7. การยึดมั่นคุณธรรม และ 8. มีความพอเพียง
Abstract
Thai youth and education in the 21st century in bringing technology and innovations To help in the education of youth that focuses on development. The integrated knowledge area includes The skills of the students are important. which is an era of progress in technology and communication Education and research to add knowledge to the evolutionary world of Thai youth that is important to learning development. Including creating modern innovations. Regarding the promotion of learning skills, there will be changes in the global society. There is an educational competition to communicate to the world society about the progress of education of developing countries. In the development of youth society, they must have knowledge in various fields to create innovation and extend educational innovation without limits. At present, the development of the country has a variety of occupations within the country. Values in the Ages material values Behavioral values that are studied in a global society that arises These can be called educational innovations that develop knowledge to match the era of information technology advancement. Therefore, Thai youth with education in the 21st century must have outstanding characteristics in terms of skills. In terms of morality and ethics Including having important roles, which can be summarized as follows.
The use of social media with the educational management process can be summarized as follows: 1. Teaching and learning management 2. Curriculum administration 3. Teacher development and 4. Measurement and evaluation.
The use of social media and educational technology can be summarized as follows: 1. Analysis of learner characteristics 2. Identification of learning standards and objectives 3. Selection of methods for using technology Media and equipment 4. Technology use media and equipment In teaching and learning 5. Getting students to react and 6. Evaluation and improvement.
Learning regulation in the 21st century can be summarized as follows: 1. Learning regulation is characterized by the process of controlling learning. 2. Individuals must regulate their own learning. 3. Regulation of learning. 4. Learning governance is related to individual competence challenges; and 5. Learning governance is an important competency for learning in the 20th century. 21
Guidelines for promoting learning in the 21st century can be summarized as follows: 1. Less teaching, more learning 2. Direct learning 3. Student-centered teaching by 3.1 Learning using cognitive processes (thinking process) and 3.2 social process (group process)
5. Education skills in the 21st century can be summarized as follows: 1. Thinking 2. Listening to others 3. Creativity 4. Promotion of innovation 5. Media access 6. Volunteerism for social development 7. Adhere to virtue and 8. have sufficiency
ผลการให้คำปรึกษากลุ่มตามแนวทฤษฎีพิจารณาเหตุผล อารมณ์และพฤติกรรม ต่อการตัดสินใจเลือกอาชีพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Get PDFการวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการปรึกษากลุ่มตามแนวทฤษฎีพิจารณาเหตุผลอารมณ์และพฤติกรรม ต่อการตัดสินใจเลือกอาชีพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งเป็นการวิจัยเชิงทดลองโดยประชากรคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ องครักษ์ จังหวัดนครนายก ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 142 คน กลุ่มตัวอย่าง เป็นนักเรียนจำนวน 16 คน ซึ่งได้มาด้วยวิธีการเลือกแบบเจาะจง ดำเนินการวิจัยโดยมีกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม จำนวน 12 ครั้ง โดยแบ่งเป็น 4 ขั้นตอน คือ ระยะก่อนการทดลอง ระยะทดลอง ระยะหลังการทดลอง และระยะติดตามผล สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ 1) คะแนนเฉลี่ย 2) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 3) การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบวัดซ้ำประเภทหนึ่งตัวแปรระหว่างกลุ่มและหนึ่งตัวแปรภายในกลุ่ม (Howell, 1999) และ 4) ทดสอบความแตกต่างด้วยวิธีทดสอบรายคู่ ผลการวิจัย พบว่าเฉลี่ยคะแนนแบบวัดการตัดสินใจเลือกอาชีพของนักเรียนกลุ่มควบคุมในระยะก่อนทดลอง ระยะหลังทดลอง และระยะติดตามผล มีค่า 3.34, 3.77 และ 3.80 ตามลำดับ โดยสูงกว่ากลุ่มควบคุมที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนแบบวัดการตัดสินใจเลือกอาชีพ ในระยะก่อนทดลอง ระยะหลังทดลอง และระยะติดตามผล เป็น 2.24, 2.59 และ 2.77 ตามลำดับ โดยมีปฏิสัมพันธ์ของคะแนนนักเรียนที่ทำแบบวัดการตัดสินใจเลือกอาชีพจากการได้รับคำปรึกษากลุ่มตามแนวทฤษฎีพิจารณาเหตุผล อารมณ์และพฤติกรรมต่อการตัดสินใจเลือกอาชีพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากคะแนนเฉลี่ยของระยะก่อนทดลอง ระยะหลังทดลอง และระยะติดตาม ในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .00 (p < .05
ถัอยแถลงบรรณาธิการ
Get PDF วารสารวิจัยเพื่อการปฏิรูปการเรียนรู้ เป็นวารสารวิชาการที่ดำเนินการจัดทำโดยสถาบันวิจัยพัฒนาและสาธิตการศึกษา โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเผยแพร่องค์ความรู้และงานวิจัยทางด้านการปฏิรูปการเรียนรู้ การจัดการศึกษา นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆ ตลอดจนนำเสนอแนวคิดในศาสตร์ต่างๆ ที่มีความเกี่ยวข้องเชื่อมโยงกันกับการส่งเสริมการเรียนรู้ทั้งในระบบ นอกระบบและตามอัธยาศัย และงานวิจัยที่มีคุณภาพจากนักวิชาการ นักวิจัย หรือนิสิต นักศึกษา
วารสารฉบับนี้สำเร็จได้ด้วยความร่วมมือจากหลายฝ่าย คือ คณะที่ปรึกษาวารสาร คณะทำงานวารสารฯ กองบรรณาธิการ ผู้ทรงคุณวุฒิภายในและภายนอกที่กรุณาพิจารณาปรับปรุงแก้ไขบทความให้มีความถูกต้องและสมบูรณ์มากขึ้น ขอขอบพระคุณมา ณ โอกาสนี้
กองบรรณาธิการฯ หวังว่าวารสารฯ ฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ทางวิชาการสำหรับผู้อ่านทุกท่าน ถ้าท่านใดมีความประสงค์ส่งบทความเพื่อเผยแพร่ กองบรรณาธิการยินดีรับตีพิมพ์ โดยต้องผ่านการพิจารณากลั่นกรองจากผู้ทรงคุณวุฒิทั้งภายในและภายนอก และหากท่านมีข้อเสนอแนะประการใด กองบรรณาธิการยินดีน้อมรับคำแนะนำเพื่อจะได้นำไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพวารสารฯ ให้มีมาตรฐานยิ่งขึ้นต่อไ
ผลของโปรแกรมการเสริมสร้างความแข็งแกร่งในชีวิตต่อความผาสุกของมารดาเด็กออทิสติก Effects of Resilience-Enhancing Program on Well-being among Mothers of Children with Autistic Disorder
Get PDFบทคัดย่อ
วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาผลของโปรแกรมการเสริมสร้างความแข็งแกร่งในชีวิตต่อความผาสุกของมารดาเด็กออทิสติก วิธีการศึกษา: การวิจัยแบบกึ่งทดลองมีสองกลุ่ม ประเมินความแข็งแกร่งที่ก่อน หลัง และติดตามผล 1 เดือนหลังโปรแกรม ตัวอย่างเป็นมารดาเด็กออทิสติกที่พาบุตรมากระตุ้นพัฒนาการที่สถาบันสุขภาพจิตเด็กและวัยรุ่นราชนครินทร์จำนวน 30 คน โดยเข้ากลุ่มทดลองและควบคุมกลุ่มละ 15 คน กลุ่มทดลองได้รับโปรแกรมการเสริมสร้างความแข็งแกร่งฯ สัปดาห์ละครั้งนาน 8 สัปดาห์ ส่วนกลุ่มควบคุมรับบริการตามปกติ แบบประเมินความผาสุกมีค่าสัมประสิทธิ์อัลฟาของครอนบาคเท่ากับ 0.84 ทดสอบความแตกต่างของคะแนนความผาสุกระหว่างสองกลุ่ม 3 ครั้ง โดยการวิเคราะห์ความแปรปรวนสองทางแบบวัดซ้ำ ผลการศึกษา: มารดาในกลุ่มทดลองมีคะแนนความผาสุกที่ก่อนการทดลอง (59.93 คะแนน) ที่เพิ่มที่หลังการทดลองและที่หลังการติดตาม (72.13 และ 76.67 คะแนน ตามลำดับ) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (P-value < 0.001 ทั้งคู่) และสูงกว่าที่พบในกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (P-value < 0.001) สรุป: โปรแกรมเสริมสร้างความแข็งแกร่งในชีวิต 8 สัปดาห์ สามารถเพิ่มความผาสุกในมารดาเด็กออทิสติก
คำสำคัญ: โปรแกรมเสริมสร้างความแข็งแกร่งในชีวิต, ความผาสุก, มารดาเด็กออทิสติก
Abstract
Objective: To examine the effect of resilience-enhancing program on well-being among mothers with autistic child. Method: In this quasi-experimental research with two groups and well-being assessed before, right after and 4-week follow-up after the 8-week weekly resilience-enhancing program among 30 mothers with autistic child receiving care at the Rajanagarindra Institute of Child and Adolescent Mental Health, Thailand. Participants were assigned to the program (test group, n = 15) and usual care (control group, n = 15). Well-being questionnaire had a Cronbach’s alpha coefficient of 0.84. Repeated measures ANOVA was used to compare well-being scores of the two groups before, right after and follow-up after the program. Results: Score of well-being in the test group before the program (59.93 points) significantly increased right after and at the follow-up (72.13 and 76.67 points, respectively) (P-value < 0.001 for both) and significantly higher those in the control group (P-value < 0.001). Conclusion: The 8-week resilience-enhancing program improved well-being scores among mothers with autistic child.
Keywords: resilience enhancing program, well-being, mothers with autistic chil
ปัจจัยทำนายความตั้งใจในการคุมกำเนิดแบบสองวิธีในนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นหญิงในจังหวัดชลบุรี Predictors of Intention to Use Dual Contraception among Junior High School Female Students in Chonburi Province, Thailand
Get PDFบทคัดย่อ วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาระดับและปัจจัยทำนายความตั้งใจในการคุมกำเนิดแบบสองวิธีในนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นหญิงในจังหวัดชลบุรี วิธีการศึกษา: การศึกษาเชิงทำนายมีกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนหญิงในโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐชั้นปีที่ 2 และ 3 ในจังหวัดชลบุรี ปีการศึกษา 2564 จำนวน 407 คน จากการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เก็บข้อมูลระหว่างสิงหาคมถึงเดือนตุลาคม พ.ศ. 2564 โดยใช้แบบสอบถามผ่านระบบออนไลน์ ประกอบด้วยข้อมูลพื้นฐาน ความรู้เกี่ยวกับการคุมกำเนิด ทัศคติต่อพฤติกรรมทางเพศ ความสะดวกใจของการสื่อสารทางเพศกับพ่อแม่ผู้ปกครอง ทัศนคติต่อการคุมกำเนิดแบบสองวิธี การคล้อยตามกลุ่มอ้างอิงคุมกำเนิดแบบสองวิธี การรับรู้ความสามารถในการคุมกำเนิดแบบสองวิธี และความตั้งใจคุมกำเนิดแบบสองวิธีของวัยรุ่นหญิง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติวิเคราะห์สมการถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน ผลการศึกษา: นักเรียนหญิงชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ร้อยละ 68.8 มีความตั้งใจคุมกำเนิดแบบสองวิธีระดับมาก (ค่าเฉลี่ย = 26.35 คะแนน) โดยสัมพันธ์กับทัศนคติต่อการคุมกำเนิดแบบสองวิธี (β = -0.292) การรับรู้ความสามารถของตนเองในคุมกำเนิดแบบสองวิธี (β = 0.239) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (β = 0.178) (P-value < 0.001 ทั้งหมด) และ ความสะดวกใจของการสื่อสารทางเพศกับพ่อแม่ผู้ปกครอง (β = 0.116, P-value = 0.007) โดยร่วมกันอธิบายความแปรปรวนของความตั้งใจคุมกำเนิดได้ร้อยละ 28 (R2adj= 0.281, F = 7.23, P-value = 0.007) สรุป: ความตั้งใจการคุมกำเนิดแบบสองวิธีในนักเรียนหญิงชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นอยู่ในระดับสูง และสัมพันธ์กับทัศนคติต่อการคุมกำเนิด การรับรู้ความสามารถของตนเองในคุมกำเนิดแบบสองวิธี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสะดวกใจของการสื่อสารทางเพศกับพ่อแม่ผู้ปกครองคำสำคัญ: การคุมกำเนิดแบบสองวิธี, การตั้งครรภ์ไม่พึงประสงค์, โรคติดต่อทางเพศสัมพันธ์, ความตั้งใจในการคุมกำเนิดแบบสองวิธี
Abstract
Objective: To determine the intention to use contraception and its predictive factors in junior high school female students in Chonburi province, Thailand. Method: In this predictive research, participants were 407 female students from junior high schools (grade 8 and 9) in Chonburi province recruited by multi-stage random sampling. Data collection was carried out from August to October 2021. Participants completed online questionnaires including demographic data, attitude toward sexual behavior, knowledge of contraception, comfortableness with sex communication with parents, attitudes toward dual contraception, subjective norms of dual contraception, self-efficacy of dual contraception and intention to use dual contraception. Associations were tested using stepwise multiple regression analysis. Results: Majority of participants had high level of intention to use dual contraception (68.8%) with a mean of 26.35 points. The intention was significantly associated with attitude toward dual contraception (β = -0.292), self-efficacy in dual contraception (β= 0.239), academic achievement (β = 0.178) with P-value < 0.001 for all, and comfortableness with sex communication with parents (β = 0.116, P -value = .007). These factors together explained 28.8% of variance of the intention to use dual contraception (R2adj = 0.281, P-value = 0.007). Conclusion: The intention to dual contraception among junior high school female students was at a high level and was associated attitudes toward dual contraception, self-efficacy in dual contraception, academic achievement and comfortableness with sex communication with parents.
Keywords: dual contraception, unplanned pregnancy, sexually transmitted diseases, intention to use dual contraceptio