Srinakharinwirot University: SWU e-Journals System
Not a member yet
5319 research outputs found
Sort by
ผลของกิจกรรมของมนุษย์ต่อการปนเปื้อนไมโครพลาสติกในแม่น้ำเพชรบุรี
Get PDFEffect of Anthropogenic Activities on Microplastic Contamination in Phetchaburi River
Thitisuda Na songkla, Watcharapong Wararam, Onanong Phewnil and Narouchit Dampin
รับบทความ: 17 กรกฎาคม 2566; แก้ไขบทความ: 3 มกราคม 2567; ยอมรับตีพิมพ์: 3 มกราคม 2567; ตีพิมพ์ออนไลน์: 14 พฤษภาคม 2567
บทคัดย่อ
การศึกษาในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ปริมาณ ขนาด รูปร่าง สี และชนิดของไมโคร พลาสติกในน้ำผิวดินและตะกอนดินที่สัมพันธ์กับกิจกรรมของมนุษย์และคุณภาพน้ำในแม่น้ำเพชรบุรี โดยแบ่งพื้นที่ศึกษาตามกิจกรรมของมนุษย์เป็น 4 พื้นที่ ได้แก่ พื้นที่เกษตรกรรม พื้นที่เหมืองแร่ พื้นที่ชุมชน และพื้นที่เพาะเลี้ยงสัตว์น้ำ/ประมง ผลการศึกษาพบว่าปริมาณของไมโครพลาสติกในน้ำผิวดินและตะกอนดิน ในพื้นที่เพาะเลี้ยงสัตว์น้ำ/ประมงมีมากที่สุด 16.47 ชิ้นต่อลิตรและ 29.89 ชิ้นต่อกิโลกรัม ตามลำดับ ไมโครพลาสติกขนาดเล็ก (0.3–1.0 มิลลิเมตร) พบมากที่สุดในพื้นที่เพาะเลี้ยงสัตว์น้ำ/ประมงทั้งในน้ำผิวดิน และตะกอนดิน สำหรับไมโครพลาสติกขนาดใหญ่ (1.1–5.0 มิลลิเมตร) ในน้ำผิวดิน และตะกอนดิน พบมากสุดในพื้นที่เหมืองแร่ ทั้งนี้สีไมโครพลาสติกพบทั้งหมด 11 สี รูปร่างไมโครพลาสติกที่พบในทุกพื้นที่มากกว่าร้อยละ 50 มีลักษณะเป็นเส้นใย และชิ้นส่วน โดยไมโคร พลาสติกชนิดพอลิเอทิลีนพบมากที่สุดทั้งในน้ำผิวดินและตะกอนดิน สำหรับคุณภาพน้ำแม่น้ำเพชรบุรี พบว่าพื้นที่เพาะเลี้ยงสัตว์น้ำ/ประมงมีค่าการนำไฟฟ้า (12,983 ไมโครซีเมนต่อเซนติเมตร) ความขุ่น (30.46 NTU) ความเค็ม (7.71 ppt) ของแข็งละลายน้ำทั้งหมด (8,698 ppm) ของแข็งแขวนลอยทั้งหมด (76.84 ppm) สูงที่สุด ซึ่งสัมพันธ์กับการพบปริมาณไมโครพลาสติกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < 0.05) ดังนั้นผลการศึกษาครั้งนี้สามารถนำข้อมูลไปพิจารณาสร้างนโยบายการจัดการขยะและของเสียเพื่อป้องกันการปนเปื้อนไมโครพลาสติกในน้ำผิวดินและตะกอนดิน
คำสำคัญ: ไมโครพลาสติก กิจกรรมของมนุษย์ คุณภาพน้ำ
Abstract
The objective of the study was to analyze the quantity, size, shape, color and type of microplastics in surface waters and sediments associated with human activities and water quality in the Phetchaburi River. The anthropogenic activities have been analyzed for four areas (agriculture area, mining area, community area, and aquaculture/fisheries area). The results show that the aquaculture/fishery area had the highest abundance of microplastics in both surface water and sediment (16.47 particles/L and 29.89 particles/kg, respectively). The majority of small microplastics (0.3–1.0 mm) were found in aquaculture/fisheries areas in both surface water and sediment, while large microplastics (1.1–5.0 mm) were most commonly found in mining areas. Consequently, a total of 11 colors of microplastics were found, and more than 50% of the microplastics in all areas were in form of fibers and fragments. Polyethylene was the most abundant polymer type in all surface water and sediment. The water quality of the Phetchaburi River was found to have the highest conductivity (12,983 µS/cm), turbidity (30.46 NTU), salinity (7.71 ppt), total dissolved solids (8,698 ppm) and total suspended solids (76.84 ppm) which were statistically significant (p < 0.05) related to the quantity of microplastics. Therefore, the findings of this study can be used to develop waste management policies aimed at preventing microplastics contamination of surface waters and sediments.
Keywords: Microplastics, Anthropogenic activity, Water qualit
การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม
Get PDFLearning Management to Promote Environmental Science Competency
Phakphoom Neamboon* and Kornkanok Lertdechapat
รับบทความ: 17 มกราคม 2567; แก้ไขบทความ: 14 เมษายน 2567; ยอมรับตีพิมพ์: 23 เมษายน 2567; ตีพิมพ์ออนไลน์: 19 พฤษภาคม 2567
บทคัดย่อ
วิกฤตการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมเป็นปัญหาสำคัญที่ส่งผลกระทบต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์และระบบโลก แนวโน้มการส่งเสริมให้บุคคลดำเนินการเพื่อประโยชน์ต่อสิ่งแวดล้อมจึงปรากฏผ่านการกำหนดสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อมเป็นส่วนหนึ่งของความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เพื่อให้สามารถรับมือกับวิกฤตการณ์ดังกล่าวได้ อย่างไรก็ตามความรู้ด้านการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อมยังไม่ได้รับการศึกษาและนำเสนอโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ ผู้เขียนจึงได้นำเสนอมุมมองการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อมจากการศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมศึกษา 4 มุมมอง ได้แก่ การกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ ให้ครอบคลุมการพัฒนาผู้เรียนในทุกด้าน โดยให้ความสำคัญกับการปฏิบัติเพื่อเปลี่ยนแปลงด้านสิ่งแวดล้อม การกำหนดเนื้อหาสาระเกี่ยวข้องกับประเด็นสิ่งแวดล้อม และให้ความสำคัญกับปัญหาสิ่งแวดล้อมในระดับท้องถิ่นเพื่อสร้างการเชื่อมโยงที่มีความหมายกับชีวิตจริง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของกระบวนการแก้ปัญหาโดยใช้สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์และอัตลักษณ์ทางวิทยาศาสตร์ ส่งเสริมการผสานความร่วมมือกับผู้อื่นเพื่อเอื้อต่อการบรรลุผลลัพธ์ในการเปลี่ยนแปลงด้านสิ่งแวดล้อม และการวัดและประเมินผลสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อมผ่านการประเมินสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์และอัตลักษณ์ทางวิทยาศาสตร์ของผู้เรียน โดยดำเนินการอย่างต่อเนื่องเพื่อให้ทราบประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้และสามารถให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนได้
คำสำคัญ: บุคคลที่ฉลาดรู้ด้านสิ่งแวดล้อม วิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม
Abstract
Environmental crises are important problems that affect human life and the global system. The tendency to encourage individuals to take action to benefit the environment appears through the designation of environmental science competency as part of scientific literacy. To be able to cope with the crisis, however, knowledge about learning management that promotes environmental science competency has not been studied and presented using empirical evidence. The authors therefore present perspectives on learning management to develop environmental science competency from a study of documents and research related to environmental education from four perspectives: setting learning objectives; covering student development in all aspects by giving importance to practices for environmental change; determination of content related to environmental issues; and focusing on local environmental issues to create meaningful connections to real life. Learning activities are organized to enhance the students’ center of the problem–solving process by using science competency and science identity. The collaboration with others is facilitated to promote the achievement of environmental change. The measurement and evaluation of environmental science competency are completed through assessment of students’ science competency and science identity. The process has continuously worked to understand the efficiency and effectiveness of learning management and be able to provide feedback to promote students’ learning.
Keywords: Environmentally literate person, Environmental science, Environmental science competencie
MOTIVATION OF CHINESE STUDENTS CHOOSING TO STUDY IN THAILAND UNIVERSITY: การศึกษาแรงจูงใจของนักศึกษาจีนที่เลือกเรียน มหาวิทยาลัยในประเทศไทย
No full textThe purpose of this research is to study and compare the motivation of Chinese students who choose to study in Thailand, conducted by descriptive research. The sample group consisted of 100 chinese undergraduate students at public universities and autonomous universities in various areas in Thailand using purposive sampling. Research tools was a questionnaire to measure the motivation in 4 areas: academic, financial, space and atmosphere and other environmental. Data were analyzed by finding frequency, percentage, mean, standard deviation and T-test. The results found that the overall motivation, other environmental motivations, atmosphere motivation and academic motivation of Chinese students who choose to study in Thailand was at the highest level and financial motivation was at the high level. It also was found that Chinese students with different personal factors included sex, age, field of study and monthly income had no statistically significant differences in their overall motivations for choosing to study in Thailand. Recommendation: Higher education institutions should establish clearer policies regarding support for international students. In particular, autonomous universities should set up policies and guidelines to create more incentives for further education for Chinese students in order to generate income for university
บทบรรณาธิการ
Get PDFสถานการณ์และปัญหาทางการศึกษาไทยยังต้องการองค์ความรู้และแนวปฏิบัติเพื่อนำไปใช้ในการกำหนดนโยบาย เมื่อพิจารณาผลลัพท์ของการจัดการศึกษาของประเทศไทยจากผลการทดสอบตามโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล หรือ PISA (Programme for International Student Assessment) โดยองค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา หรือ OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development) พบว่า นักเรียนไทยมีคะแนนเฉลี่ยด้านคณิตศาสตร์ ด้านวิทยาศาสตร์ และด้านการอ่าน ในปี 2022 เมื่อเทียบกับ ปี 2018 พบว่า คะแนนเฉลี่ยของประเทศไทยทั้งสามด้านลดลง
วารสารบริหารการศึกษา มศว เป็นส่วนหนึ่งที่รวบรวมองค์ความรู้ที่ได้จากการวิจัย บทความวิชาการจากนักวิชาการของประเทศ เพื่อให้ผู้อ่านได้นำแนวทาง องความรู้ไปประยุกต์ใช้ให้เกิดการแก้ปัญหา ยกระดับคุณภาพของการจัดการศึกษาของประเทศ อันจะส่งต่อคุณภาพของผลลัพท์การเรียนรู้ของผู้เรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม หวังเป็นอย่างยิ่งว่า วารสารฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อผู้บริหารและผู้สนใจทุกระดับในการนำความรู้ไปพัฒนาหน่วยงานและพัฒนาตนเองต่อไ
ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานในวิชาพลศึกษาที่มีต่อสมรรถภาพทางกาย และการคิดเชิงออกแบบของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
Get PDFงานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้วิชาพลศึกษาโดยใช้โครงงานเป็นฐานที่มีต่อสมรรถภาพทางกายและการคิดเชิงออกแบบของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 2) เปรียบเทียบสมรรถภาพทางกายก่อนและหลังการทดลองของกลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน 3) เปรียบเทียบการคิดเชิงออกแบบก่อนและหลังการทดลองของกลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน 4) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้วิชาพลศึกษาแบบโครงงานเป็นฐานโดยใช้การคิดเชิงออกแบบที่มีต่อสมรรถภาพทางกายของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 จำนวน 28 คน โดยเลือกแบบเจาะจง ใช้เวลาในการจัดกิจกรรม 18 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 ชั่วโมง วิเคราะห์ข้อมูลโดยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และเปรียบเทียบความแตกต่างด้วยการทดสอบค่าที ผลการวิจัย พบว่า (1) การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้วิชาพลศึกษาโดยใช้โครงงานเป็นฐาน พบว่า มีค่าดัชนีมวลกาย (BMI) เท่ากับ 21.70 กก./ตร.ม. การทดสอบนั่งงอตัวไปข้างหน้า ดันพื้นประยุกต์ (30 วินาที) ลุกนั่ง (60 วินาที) ยืนยกเข่าขึ้นลง (3 นาที) มีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้นทุกรายการ การคิดเชิงออกแบบ ภาพรวมอยู่ในระดับดี ค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย ได้แก่ ระยะสังเคราะห์ออกแบบ ระยะสร้างประสบการณ์ และระยะวิเคราะห์ถอดแบบ (2) การเปรียบเทียบความแตกต่างของสมรรถภาพทางกาย ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ ค่าดัชนีมวลกาย (BMI) นั่งงอตัวไปข้างหน้า และดันพื้นประยุกต์ (30 วินาที) แตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญการทดสอบลุกนั่ง (60 วินาที) และยืนยกเข่าขึ้นลง (3 นาที) แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 (3) การเปรียบเทียบความแตกต่างของทักษะการคิดเชิงออกแบบก่อนและหลังเรียน พบว่า ระยะสร้างประสบการณ์ ระยะวิเคราะห์ถอดแบบ และระยะสังเคราะห์ออกแบบ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 (4) ความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย ได้แก่ ด้านบรรยากาศในการเรียนรู้ ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และด้านการวัดและประเมินผ
Determination of Fe3+ in Water Samples by Reduced Schiff Base Ligand
Get PDFThis research presents the development of a method for the quantification of Fe3+ using a reduced Schiff base ligand, which was synthesized via a simple two-step process with a high yield of 84%. The quantification of Fe3+ was analyzed using UV-Visible spectrophotometry. The selective binding of ligand with various cations (Fe3+, Cr3+, Pb2+, Co2+, Cu2+, Zn2+, Cd2+, Hg2+, Mn2+, Ni2+, Fe2+, Mg2+, Ag+, Na+, K+) was investigated. The results revealed that the reduced Schiff base ligand specifically formed a complex with Fe3+, indicated by a new absorption peak in the 350–400 nm range due to ligand-to-metal charge transfer (LMCT). In contrast, other cations induced no significant spectral changes. Quantitative studies of Fe3+ showed that the absorbance at 380 nm increased linearly with Fe3+ concentration, displaying a correlation coefficient (R2) of 0.9994 within the Fe3+ concentration range of 2.00 × 10–6 to 1.00 × 10–3 M. The method exhibited a limit of detection (LOD) of 1.22 × 10–6 M and a limit of quantification (LOQ) of 2.03 × 10–5 M. The reduced Schiff base ligand was successfully applied for Fe3+ quantification in real water samples, corresponding to the results obtained by inductively coupled plasma optical emission spectroscopy (ICP-OES)
ความสัมพันธ์ระหว่างความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ การเจริญเติบโตหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ การสนับสนุนทางสังคม ในสตรีหลังทารกตายปริกำเนิด ประเทศจีน Relationships between Post-traumatic Stress Disorder, Post-traumatic Growth, and Social Support in Women with Perinatal Loss in China
Get PDFบทคัดย่อ
วัตถุประสงค์: เพื่อประเมินระดับความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ การเจริญเติบโตหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ การสนับสนุนทางสังคม และทดสอบความสัมพันธ์ของสามปัจจัยนี้ ในสตรีหลังทารกตายปริกำเนิดชาวจีน วิธีการศึกษา: ใช้วิธีสุ่มตัวอย่างตามความสะดวกเพื่อคัดเลือกสตรี 131 รายภายใน 6 เดือนหลังทารกตามปริกำเนิด ที่โรงพยาบาล Maternal and Child Health Hospital, Xia Pu County, ประเทศจีน ในช่วงกันยายน 2564 ถึงมิถุนายน 2565 รวบรวมข้อมูลประชากรศาสตร์ ใช้แบบสอบถามประเมินความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ การเจริญเติบโตหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ การสนับสนุนทางสังคม ฉบับภาษาจีน ซึ่งมีค่าสัมประสิทธิอัลฟาของครอนบาคเป็น 0.90, 0.85 และ 0.93 ทดสอบและแสดงค่าความสัมพันธ์ของเพียร์สัน ผลการศึกษา: พบอัตราการเกิดความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจร้อยละ 55.7 ซึ่งค่อนข้างสูง คะแนนเฉลี่ยของการเจริญเติบโตหลังเหตุการณ์สะเทือนใจอยู่ที่ 36.98 ± 5.11 คะแนน ซึ่งต่ำกว่าการศึกษาที่ผ่านมา คะแนนเฉลี่ยการรับรู้การสนับสนุนทางสังคมอยู่ระหว่าง 37 - 60 อยู่ในระดับปานกลาง พบความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจและการเจริญเติบโตหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ (r = 0.245, P-value < 0.01) การเจริญเติบโตหลังเหตุการณ์สะเทือนใจและการรับรู้การสนับสนุนทางสังคม (r = 0.173, P-value < 0.05) แต่ความสัมพันธ์ระหว่างความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจและการรับรู้การสนับสนุนทางสังคมไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ (r = 0.052, P-value > 0.05) สรุป: ความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจสูงทำให้การเจริญเติบโตหลังเหตุการณ์สะเทือนใจเพิ่มขึ้นด้วย แต่ความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจไม่สัมพันธ์กับการสนับสนุนทางสังคมในสตรีที่สูญเสียปริกำเนิดกลุ่มนี้
คำสำคัญ: ทารกตายปริกำเนิด; ความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ; การเติบโตหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ; การสนับสนุนทางสังคม; ชาวจีน
Abstract
Objective: To determine post-traumatic stress disorder (PTSD), post-traumatic growth (PTG), and social support (SS) and examine their relationships in Chinese women after perinatal loss. Method: A convenience sampling method was used to recruit 131 women within 6 months after perinatal loss at the Maternal and Child Health Hospital, Xia Pu County, China. It was conducted from September 2021 to June 2022. Four instruments used for data collection included 1-demographic record form, 2-PTSD Checklist - Civilian Version, 3-Chinese Version of Post Traumatic Growth Inventory and 4-Perceived Social Support Scale. Scales numbers 2 – 4 yielded Cronbach’s alpha coefficients of 0.90, 0.85, and 0.93, respectively. Results: The incidence rate of positive PTSD was about 55.7%, which was relatively high. The average score of PTG was 36.98 ± 5.11 point which was lower than previous studies. SS’s average score was between 37 - 60 points, i.e., at the moderate level of perceived social support. There was a positive correlation between PTSD and PTG (r = 0.245, P-value < 0.01), PTG and SS (r = 0.173, P-value < 0.05). There was no significant correlation between PTSD and SS (r = 0.052, P-value > 0.05). Conclusion: Heavier PTSD demonstrated stronger PTG among women experiencing perinatal loss. However, PTSD had no association with SS.
Keywords: perinatal loss; post-traumatic stress disorder; post-traumatic growth; social support; Chines
ความคิดเห็นต่อองค์ประกอบการเรียนรู้ 8 ด้านและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนิสิตเภสัชศาสตร์ ชั้นปีที่ 3เปรียบเทียบระหว่างการเรียนในรูปแบบออนไลน์และผสมผสาน Perceptions of the 8 Dimensions of Learning Components and Academic Performance of Third-Year Pharmacy Students: A Comparison Between Online and Blended Learning
Get PDFวัตถุประสงค์: ต้องการศึกษาเปรียบเทียบการเรียนรูปแบบออนไลน์และผสมผสาน ในด้านระดับคะแนนความคิดเห็นของผู้เรียนต่อ 8 องค์ประกอบการเรียนรู้ และหาความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนความคิดเห็นและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คือ GPA วิธีการศึกษา: ใช้แบบสอบถามมาตรวัดลิเคิร์ท 5 ระดับ (1-5 คือ เห็นด้วยน้อยที่สุดถึงเห็นด้วยมากที่สุด) ทดสอบกับผู้เรียนเภสัชศาสตร์ชั้นปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 81 คน ที่ผ่านการเรียนทั้งสองรูปแบบมาแล้ว (รูปแบบออนไลน์ในภาคเรียนที่ 1 และผสมผสานในภาคเรียนที่ 2) ผลการศึกษา: พบว่าในการเรียนรูปแบบผสมผสาน มีคะแนนความคิดเห็นโดยภาพรวมสูงกว่ารูปแบบออนไลน์ด้วยค่าเฉลี่ย 4.05±0.26, 3.82±0.29 ตามลำดับ (p<0.001) โดยรายองค์ประกอบพบ 6 ใน 8 ด้าน คือ ผู้เรียน เนื้อหา สื่อการสอนและแหล่งเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ การติดต่อสื่อสาร และการวัดประเมินผล มีคะแนนความคิดเห็นของการเรียนแบบผสมผสานสูงกว่ารูปแบบออนไลน์ (p<0.01) ในขณะที่องค์ประกอบด้านผู้สอนและด้านเครือข่ายเทคโนโลยีสารสนเทศ มีคะแนนไม่แตกต่างกัน (p=0.849, 0.547 ตามลำดับ) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน คือเกรดเฉลี่ยรายภาคเรียน (GPA) ของทั้งสองรูปแบบการเรียน ไม่พบความสัมพันธ์กับคะแนนความคิดเห็น (ทั้งคะแนนภาพรวมและคะแนนรายองค์ประกอบ) สรุป: การเรียนรูปแบบออนไลน์และผสมผสานมีผลเปลี่ยนแปลงคะแนนความคิดเห็นต่อองค์ประกอบการเรียนรู้ของผู้เรียน และคะแนนความคิดเห็นดังกล่าวไม่มีความสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เมื่อองค์ประกอบการเรียนรู้รูปแบบผสมผสานสามารถเพิ่มความคิดเห็นทางบวกของผู้เรียนเภสัชศาสตร์ ดังนั้นการเรียนรูปแบบนี้จึงอาจเป็นรูปแบบที่น่าสนใจ ในการพัฒนาปรับปรุงให้เป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่ดี สำหรับผู้เรียนสาขานี้หรือสาขาที่เกี่ยวข้องในระดับอุดมศึกษาต่อไป
คำสำคัญ: การเรียนแบบผสมผสาน, การเรียนแบบออนไลน์, องค์ประกอบการเรียนรู้, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ผู้เรียนเภสัชศาสตร์
Objective: To compare online and blended learning regarding students' perception scores toward eight learning components and to find the relationship between perception scores and academic performance (GPA). Methods: The study utilized a Likert-scale questionnaire with 5 levels (1-5, from strongly disagree to strongly agree), administered to 81 third-year pharmacy students in the academic year 2021, who had experienced both learning modalities (online in the first semester and blended learning in the second semester). Results: the perception scores in blended learning were significantly higher than those in online learning, with mean scores of 4.05±0.26 and 3.82±0.29, respectively (p<0.001). Among the 8 components, 6 components including students, contents, Instructional media and resources, learning process, communication, and assessment showed significantly higher perception scores in blended learning compared to online learning (p<0.01). There were no significant differences in scores for instructors and information technology network components (p=0.849, 0.547, respectively). There was no correlation found between students' academic performance (GPA) and perception scores (both overall and individual component scores). Conclusion: Online and blended learning can influence scores of students' perception of learning components, and these perception scores do not correlate with academic performance. Blended learning can positively enhance students' perceptions of learning components, particularly for pharmacy students. Therefore, this learning modality may be worth considering model for further development and improvement to become a good learning method for students in this field or related fields in higher education.
Keywords: Blended learning, Online learning, Learning components, Academic performance, Pharmacy students
 
THE FABRICATION OF BIOMASS CHARCOAL BY 100-LITTER CHARCOAL OVEN FOR INDUSTRIAL APPLICATION
Get PDFAbstract
Which the oven had the average temperature for 435.2 oC. In baking each type of wood would take the difference time due to the density of wood had difference with biomass charcoal was analyzed the pores, morphologies and dye absorption properties by Scanning Electron Microscope (SEM) and UV/VIS spectrophotometer respectively. All charcoal had adsorption rate to difference because the density and pores of charcoal. In experiment founded that takian charcoal could be the bast absorbing with it had the average absorption value for 0.28 nanometer due to it was hardwood and high density. Moreover, It had the large number of microporous morphologies vice versa, biomass charcoal for the least absorption that was stump charcoal for 0.05 nanometer because it was low density wood and it had the least pores among all charcoal. In part of rubber charcoal, neem charcoal and bamboo charcoal had the similar adsorption rates about 0.12 - 0.15 nanometer due to it had the similar morphologies and pores.
Keywords; Biomass charcoal, Porosity, Absorption
การเตรียมเชือกกล้วยน้ำว้าย้อมสีธรรมชาติจากขมิ้นและฝางโดยใช้สารเคลือบกันน้ำไมโครแวกซ์สำหรับงานหัตถกรรม
Get PDFThe Preparation of Naturally Dyed Banana Rope (Musa × paradisiaca L.) from Curcuma longa L. and Caesalpinia sappan L. Using Micro–wax Coating for Handicraft Products
Pawinee Theamdee, Sudarat Khadsai and Waranya Puborom
รับบทความ: 19 กรกฎาคม 2567; แก้ไขบทความ: 26 กันยายน 2567; ยอมรับตีพิมพ์: 6 ตุลาคม 2567; ตีพิมพ์ออนไลน์: 28 พฤศจิกายน 2567
บทคัดย่อ
งานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการเตรียมเชือกกล้วยน้ำว้าย้อมสีธรรมชาติ โดยใช้สารเคลือบกันน้ำไมโครแวกซ์สำหรับงานหัตถกรรม โดยเลือกใช้กาบกล้วยน้ำว้าสดในการเตรียมเชือก จากนั้นย้อมสีเชือกกล้วยด้วยสีธรรมชาติจากขมิ้น (Curcuma longa L.) และฝาง (Caesalpinia sappan L.) ศึกษาปริมาณสารเคลือบกันน้ำไมโครแวกซ์ ศึกษาปริมาณสารเคลือบไมโครแวกซ์ โดยใช้ความเข้มข้น 5 ระดับ คือ ร้อยละ 0 0.1 0.3 0.5 และ 0.7 ผสมลงในสารละลายพาราฟินแวกซ์ ที่มีความเข้มข้นร้อยละ 1 โดยน้ำหนักต่อปริมาตร ต้มที่อุณหภูมิ 100 องศาเซลเซียส จากนั้นใช้แปรงทาสารเคลือบลงบนเชือกกล้วยที่ย้อมสีธรรมชาติตามอัตราส่วนที่กำหนด เพื่อนำตัวอย่างมาวิเคราะห์สมบัติทางกายภาพ ทางเคมี และทางกล ได้แก่ ค่าสี ค่าปริมาณน้ำอิสระ การดูดซึมน้ำ การละลายน้ำ การดูดซับความชื้น การต้านทานแรงเจาะ การต้านทานแรงเฉือน และศึกษาลักษณะสัณฐานวิทยาและการย่อยสลายโดยธรรมชาติของตัวอย่าง พบว่า ปริมาณน้ำอิสระมีค่าอยู่ระหว่าง 0.35–0.40 เมื่ออัตราส่วนของสารเคลือบไมโครแวกซ์มากขึ้น ค่าความสว่าง (L*) ร้อยละการดูดซึมน้ำ ร้อยละการละลายน้ำ และร้อยละการดูดซับความชื้นของเชือกกล้วยย้อมสีจากขมิ้นและฝางมีค่าลดลง ส่วนความต้านทานแรงเจาะ และความต้านทานแรงเฉือนมีค่ามากขึ้น เมื่อเพิ่มอัตราส่วนสารเคลือบไมโครแวกซ์ร้อยละ 0.7 ความต้านทานแรงเฉือน และความต้านทานแรงเจาะมีค่าลดลง และจากการศึกษาร้อยละการย่อยสลายโดยการฝังดิน พบว่า ร้อยละการย่อยสลายอยู่ในช่วง 16–24 ของเชือกกล้วยย้อมสีธรรมชาติจากขมิ้นและฝางเคลือบด้วยสารกันน้ำที่อัตราส่วนต่าง ๆ ในระยะเวลา 3 เดือน ดังนั้นเชือกกล้วยย้อมสีธรรมชาติจากขมิ้นและฝางเคลือบด้วยสารกันน้ำไมโครแวกซ์ร้อยละ 0.3 เป็นอัตราส่วนที่เหมาะสมที่สุด
คำสำคัญ: เชือกกล้วย ไมโครแวกซ์ สารเคลือบกันน้ำ สีย้อมธรรมชาติ
Abstract
This study aimed to prepare naturally dyed banana rope using a micro–wax coating for handicraft products. Fresh banana stalks were used to prepare the rope, which was then dyed with natural colors from Curcuma longa L. and Caesalpinia sappan L. The micro–wax coating was varied at five concentration levels as 0, 0.1, 0.3, 0.5, and 0.7%, mixed into a 1% w/v paraffin wax solution and boiled at 100°C. A brush was used to apply the coating to the naturally dyed rope according to the specified ratios. The samples were then analyzed for physical, chemical, and mechanical properties, including color value, water activity, water absorption, water solubility, moisture absorption, puncture resistance, and shear resistance. Morphology and degradation of samples were also investigated. The water activity values ranged from 0.35 to 0.40. As the micro–wax coating ratio increased, the lightness (L*), the percentage of water absorption, water solubility, and moisture absorption of the samples decreased, while puncture resistance and shear resistance increased. However, when the micro–wax coating ratio was raised to 0.7%, both shear and puncture resistance decreased. A degradation study showed that the samples degraded by 16–24% after three months in the ground. Therefore, the most suitable ratio was determined to be 0.3% micro–wax coating for the banana rope dyed with Curcuma longa L. and Caesalpinia sappan L.
Keywords: Banana rope, Micro–wax, Waterproof coating, Natural dye