Revistas UNTREF (Universidad Nacional de Tres de Febrero)
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Familismo, obligaciones filiales y género: Representaciones socioculturales del cuidado de personas mayores en Chile
Get PDFThis article sought to describe comparatively the beliefs about filial obligations that Chile, familialism country, has, and to determine how the association between gender and socioeconomic level, from an intersectional approach, can affect the beliefs about these obligations. It is evident that both Chile and the Latin American region present high levels of agreement with the responsibility of children to care for their parents, while Chilean women with lower incomes and inactive at work also have a higher assessment of this duty.Este artículo buscó describir comparativamente las creencias sobre las obligaciones filiales que tiene Chile, país de tipo familista, a la vez determinar como la asociación entre género y nivel socioeconómico, desde un enfoque interseccional, pueden afectar las creencias sobre estas obligaciones dentro del propio país. Se evidenció que tanto Chile, como la región de América Latina, presentan altos niveles de acuerdo con la responsabilidad de hijas e hijos de cuidar a sus padres/madres, a la vez que las mujeres chilenas de menores ingresos e inactivas, también tienen una mayor valoración de este deber
Sacar los cuidados del armario de la heterosexualidad.
No full textThis article aims to highlight the role of sexuality as key to thinking about care and ageing, in a context that encapsulates care within the family, heterosexuality as a political regime (Wittig, 1992). From an ethnographic work carried out between March and May 2023, with a group of lesbians in the city of Buenos Aires, we will see how social class, family relationships and experiences as non-paid family caregiver can influence care strategies and ageing. We will also explore the importance of spaces of sociability, groups of friends, sexuality and socializing practices to understanding ageing and care.Este artículo tiene como objetivo evidenciar el papel de la sexualidad como un aspecto clave para reflexionar sobre los cuidados y el envejecimiento, en un contexto que encapsula el cuidado dentro de la familia y de la heterosexualidad como régimen político (Wittig, 1992). A partir de un trabajo etnográfico, realizado entre marzo y mayo de 2023, con un grupo de lesbianas en la Ciudad de Buenos Aires, abordaremos cómo la clase social, las relaciones familiares y las experiencias como cuidadoras familiares pueden influir en las estrategias de cuidados y en el proceso de envejecimiento. Exploraremos también la importancia de los espacios de encuentro, de los grupos de amistades, de la sexualidad y de las prácticas de socialización para abordar la vejez y los cuidados
El Aprendizaje Basado en Proyectos y su implementación en el nivel secundario en Red escuelas
No full textTrabajo final de grado para la Licenciatura en Educación
Universidad Nacional de Hulingham
En el año 2006, con la sanción de la Ley N.º 26.206 de Educación Nacional, la normativa amplió la obligatoriedad del nivel secundario para todos y todas, con un Estado garante de ese derecho. En este sentido, se planteó a la educación y el conocimiento como un bien público y un derecho personal y social.
Garantizar la obligatoriedad y la calidad educativa sacó a la luz, entre otras cuestiones, la pérdida de legitimidad de las propuestas pedagógicas, el formato organizacional y el currículum del nivel secundario (Terigi, 2008). A partir de esto, hace años se viene pensando en transformar la educación secundaria con nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje y contenidos donde se incorpore más trabajo interdisciplinar, es decir que todas las áreas puedan estar conectadas. A su vez, que preparen a los estudiantes para integrarse activamente a la vida cultural, social y laboral del mundo actual.
De esta manera surge la necesidad por parte del Estado de abordar esta problemática. Una de las estrategias de enseñanza-aprendizaje innovadora que se implementó fue el Aprendizaje Basado en Proyecto (de aquí en adelante ABP), definiendo al mismo como: “Una experiencia de aprendizajes donde los alumnos son llevados mediante preguntas significativas a explorar, conocer y comprender el mundo real. El ABP busca trabajar con la integración de las distintas áreas del conocimiento apuntando al desarrollo de capacidades.” (DGCyE Conceptos ABP, 2019)
Esta estrategia, implementada en el año 2018, es la que abordaremos en nuestra investigación, enunciada como tema “El ABP y su implementación en el nivel secundario en Red escuelas”. La problemática que visualizamos es la falta de condiciones adecuadas y propicias en la organización del trabajo docente para la implementación de estrategias innovadoras.
La presente investigación tiene como objetivo analizar las principales problemáticas en relación a las condiciones para la integración interdisciplinar de esta metodología y la organización del trabajo docente actual. Además, hemos focalizado nuestra mirada en tres escuelas de nivel secundario que forman parte de “La Red de escuelas de aprendizaje”.
En este marco es donde nos surgen algunos interrogantes sobre cómo impacta esta nueva estrategia “innovadora” en la organización del trabajo docente actual en un sistema educativo más bien “conservador”. Pensando en esto hay algunas problemáticas que podrían obstaculizar su desarrollo si no se tuvieran en cuenta por ejemplo ¿Cuáles serán las resistencias de los docentes? ¿Cuál es la propuesta laboral y de contenidos para los docentes dentro de este proyecto? ¿Cuáles serían los espacios destinados al intercambio entre docentes de las distintas áreas para lograr la interdisciplinariedad? ¿Cómo debiera ser la capacitación para adecuar la formación docente disciplinar a una interdisciplinar? Y de ser necesaria dicha capacitación ¿En qué tiempo y espacio de la jornada laboral está contemplada?
A partir de las cuestiones planteadas y las dudas que surgen alrededor de las mismas, formulamos la siguiente hipótesis: “La organización del trabajo docente en el nivel secundario en la Red de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires no proporciona las condiciones para la integración interdisciplinar que requiere el Aprendizaje Basado en Proyectos”
Nuestra investigación se encuentra dividida en diferentes apartados. Entre ellos, encontraremos el trabajo de campo, entrevistando a directivos y docentes referentes pertenecientes a tres escuelas del conurbano Bonaerense y encuestas a docentes de las mismas instituciones educativas. Además, entrevistas a especialistas en el tema, lo cual enriquece las diferentes miradas y perspectivas.
En el análisis, describimos los argumentos que han afirmado la hipótesis del trabajo. Por último, las conclusiones a donde hemos arribado luego de todo el recorrido realizado.
 
Tarea prescripta y actividad real: singularidades de esta relación en el contexto de una escuela rural unitaria del sudeste bonaerense, en las prácticas de enseñanza del área de Ciencias sociales.
No full textTesis de Maestría en Formación Docente
Universidad Pedagógica Nacional
La tesis se centra en las particularidades de las escuelas rurales en el sudeste de la Provincia de Buenos Aires, específicamente en el entorno de una escuela rural. Se destacan las tensiones en torno a la existencia y pertinencia de estas escuelas, dadas las condiciones socioeconómicas y de despoblamiento del campo.
El trabajo se enfoca en una escuela rural con matrícula ascendente, analizando la propuesta pedagógica desde la perspectiva de la Didáctica Profesional y en el marco del proceso de especificación curricular, con énfasis en la enseñanza de Ciencias Sociales. Se subraya la falta de atención en la formación docente a las peculiaridades de las escuelas unitarias de matrícula escasa, invisibilizadas a pesar de su compromiso con el desarrollo local y la evitación del desarraigo.
La investigación aborda la relación entre la tarea prescripta y la actividad real en la enseñanza de Ciencias Sociales en una escuela rural. Durante un año y medio, en condiciones de emergencia por la pandemia de Covid-19, se acompañó una secuencia didáctica sobre el proceso de producción de carne vacuna. La metodología utilizada incluyó entrevistas iniciales, grabaciones y registros de las clases, así como entrevistas de coexplicitación para analizar episodios significativos y decisiones tomadas.
Se exploraron las decisiones y reflexiones de la docente ante situaciones didácticas singulares, entendidas como problemas a resolver. Se buscó comprender la vinculación de la docente con los contenidos y su proceso de especificación curricular, lo que permitió identificar rasgos distintivos de la enseñanza en la ruralidad.
El escrito concluye reconstruyendo la experiencia reflexiva personal, destacando los interrogantes surgidos durante la investigación y los aportes de la Maestría de Formación Docente de la UNIPE. El bagaje teórico abordado incluye filosofía, epistemología, pedagogía, socio-política y sociología, integrados en la perspectiva teórico-metodológica de la Didáctica Profesional. En conjunto, la tesis ofrece una mirada integral sobre las prácticas docentes en el contexto de una escuela rural unitaria, destacando la importancia de considerar las singularidades de estas instituciones en la formación docente y en la investigación educativa
Temas de Sociología y antirracismo: inclusiones y ausencias en el currículo de una universidad pública peruana
Get PDFEste artículo se propone discutir temas que identificamos como relevantes en el debate sobre el antirracismo en la educación superior peruana, en particular, en el campo de las ciencias sociales (Sociología) en una universidad pública de la capital limeña. El marco teórico-metodológico dialoga con la teoría de la raza y el racismo (De la Cadena, 2004; Quijano, 2005; Luciano, 2012). El análisis de los planes de estudios de pregrado en la carrera de Sociología (2009-2018) y las entrevistas (2019-2022) proporcionaron un análisis crítico de los discursos de Teun van Dijk (1999-2001), complementado con el marco metodológico de J. B. Thompson (2011). El análisis muestra que la carrera de Sociología, por un lado, a través de iniciativas específicas de los docentes, ha introducido en el currículo el debate sobre las intersecciones entre raza, clase y género, ampliando así la discusión en torno a una práctica descolonizadora en el Perú y América Latina. Por otro lado, en el currículo de la carrera, el debate sobre el racismo es introductorio, y cuando se discute es a través de la diversidad. El currículo aún invisibiliza la historia de la población afroperuana. La comunidad académica reconoce este vacío y la necesidad de ampliar el debate académico hacia una educación antirracista
La formación en investigación en las carreras universitarias de Ciencias de la Salud. El caso de la licenciatura en enfermería en la Universidad Nacional de Tres de Febrero
Get PDFEl presente artículo surge como síntesis del trabajo realizado por uno de los equipos de investigación dirigido por la Dra. Elisa Lucarelli y co-coordinado por la Dra. Gladys Calvo en el marco de la Programación Científica de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) entre 2016 y 2022. Uno de los fines centrales de las licenciaturas universitarias es ofrecer un recorrido formativo de calidad para que los alumnos adquieran las habilidades necesarias para desempeñarse como profesionales, a través de las distintas prácticas, en un área específica. Por ese motivo, nos interesa comprender las características didácticas que presentan los espacios curriculares que específicamente forman en el quehacer investigativo. Asimismo, se espera profundizar en las características específicas que adquiere esta formación en la carrera de Enfermería entendiéndola como una práctica profesional emergente, especialmente en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje que se dan en las instancias curriculares orientadas a la elaboración de la Tesis. Además, se busca aportar información que permita ayudar a reflexionar y buscar los medios para mejorar la calidad académica de la formación en investigación en las carreras de grado de la UNTREF. El encuadre teórico se realiza a partir de un análisis didáctico curricular desde la perspectiva crítico fundamentada (Lucarelli, 2001; Candau, 1990) y con especial interés en torno al eje articulación teoría y práctica (Lucarelli, 2009). El diseño de investigación es de generación conceptual (Sirvent y Rigal, 2022) en el cual se espera, a través de un interjuego de teoría y empiria, construir categorías que nos permitan comprender en profundidad el hecho social en estudio
Percepción estudiantil sobre el diagnóstico histológico a través de imágenes en medicina veterinaria
Get PDFEl objetivo de este trabajo es describir resultados de una encuesta realizada a estudiantes de Histología de la carrera de Medicina Veterinaria de la UNCPBA (Tandil, Argentina) en relación a la observación de imágenes y el diagnóstico histológico. Se elaboró una encuesta mediante Google Forms a partir del cuestionario DREEM (Dundee Ready Education Enviroment Measure), que fue respondida en forma anónima por 129 estudiantes, 48 de los cuales cursaron presencialmente (previo a la pandemia por COVID-19) y 81 lo hicieron virtualmente (43 en 2020 y 38 en 2021). La encuesta incluyó expresiones sobre la utilización de imágenes, sus beneficios y sus dificultades, y un espacio abierto de opinión. Los ítems fueron valorados mediante una escala tipo Likert de 5 puntos (1-Siempre; 2-Frecuentemente; 3-A veces; 4-Sólo alguna vez; 5-Nunca). Un gran porcentaje de estudiantes (75,8%) realizó la observación de fotomicrografías de preparados histológicos y esquemas disponibles en textos, páginas web y presentaciones de la asignatura en forma frecuente, y consideró que dicha actividad los ayudó a comprender los temas y mejorar su aprendizaje (83,2%). Un 30,7% de los estudiantes que cursó la asignatura en forma presencial manifestó haber tenido dificultades para comprender las imágenes, mientras que en estudiantes de cursadas virtuales esto no superó el 7,8%. Probablemente, el vínculo entre estudiantes y docentes guías en las cursadas remotas fue mucho más estrecho que el suscitado en los laboratorios de trabajos prácticos en cursadas prepandemia, siendo esto beneficioso para la adquisición de capacidades y habilidades necesarias para el diagnóstico histológico por imágenes
Nuevas desigualdades. La virtualización de la educación durante la pandemia COVID-19 y sus efectos en la democratización de la educación superior en Argentina
No full textEl presente trabajo centra su análisis en los procesos de democratización de la educación de nivel superior en Latinoamérica, y las nuevas desigualdades de accesibilidad universal, que se intensificaron debido al forzoso pasaje a los territorios virtuales de las actividades educativas, a causa de la pandemia generada por COVID 19.
Para el estudio del problema se utilizó la triangulación de fuentes de información, predominantemente secundarias de las principales políticas de democratización que se han aplicado en la República Argentina y se compararon escenarios educativos a través de las trayectorias pre y durante la pandemia por Covid-19, con el apoyo de una muestra intencional primaria, considerando una universidad pública por Consejos Regionales de Planificación de la Educación Superior (CPRES).
El método de investigación es de tipo exploratorio y las principales variables que se estudian y analizan son: oferta educativa de nivel superior según modalidad, distribuciones porcentuales de estudiantes según tipo de gestión (estatal/ privada); cantidad de inscriptos, estudiantes y egresados; accesibilidad física a internet fijo según CPRES y el impacto de la pandemia en las rutinas educativas.
Se discuten los resultados obtenidos y comparten reflexiones preliminares, en torno al desenvolvimiento de las/os actores universitarios en los territorios virtualizados, como base para explorar las brechas digitales o desigualdades informacional, que no sólo se relacionan al acceso material de estas herramientas, sino que también implican la necesaria incorporación de habilidades digitales. Asimismo se fomenta la revisión de otras estrategias pedagógicas que contribuyan a minimizar los nuevos riesgos de exclusión y deserción estudiantil.
 
Experiencia de planificación en gestión académica para el desarrollo de la práctica pedagógica investigativa en la formación profesional docente
Get PDFAnte la necesidad de un mecanismo de gestión para orientar el proceso de la Práctica Pedagógica Investigativa (PPI), acorde con el contexto regional de un programa profesional colombiano para la formación de docentes y, con el fin de orientar el desarrollo de las competencias investigativas en sus educandos, se presenta una propuesta cuyo fin es diseñar un plan de gestión académica para el desarrollo de la PPI en el currículo de un programa nuevo de Licenciatura en Español e Inglés. Es así como se genera una investigación cualitativa con un diseño de investigación acción educativa, a través de la cual se diagnosticaron las características relacionadas con la PPI por medio de: el análisis de contenido del Documento Maestro y el Proyecto Educativo del Programa, de una entrevista semiestructurada con del director del programa y análisis de las competencias investigativas en 19 Syllabus vigentes. Posteriormente, se determinaron los elementos que propone el modelo de planeación estratégica para el diseño de un plan de gestión académica a partir del colectivo docente mediante: un taller investigativo, una entrevista semiestructurada y dos grupos de discusión. 
Emprendedurismo: el discurso macrista sobre el merecimiento
Get PDFEl artículo presenta los hallazgos centrales del análisis del discurso macrista, que se realizó como trabajo de tesis final de la Maestría en Políticas Sociales[1] , titulada “La construcción simbólica del emprendedurismo en los discursos del ex presidente Mauricio Macri.”
En primer lugar describiremos brevemente el contexto en el cual se llevan a cabo los análisis sobre los discursos del ex presidente M. Macri. Y los propósitos de la Tesis de Maestría de la cual el presente artículo forma parte.
En segundo lugar presentaremos la estrategia teórica metodológica, especificando la forma de obtención de la información y el tratamiento de la misma, como así también el proceso de construcción de categorías que guio el análisis.
Posteriormente se plantea la categoría central estado canchero, vinculada a la de cultura del trabajo desde la mirada del merecimiento. Aquí se van anunciando las subcategorías que sostienen la categoría emergente apocado como aporte central de la tesis y de este artículo.
Por último, se presentan reflexiones sobre lo que implicó el discurso del merecimiento anclado al paradigma del emprendedor neoliberal y sus implicancias para el surgimiento de experiencias de economía popular solidaria.
[1] Maestría en Políticas Sociales de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de San Juan. Tesis defendida en diciembre de 2022.The article presents the central findings of the analysis of the Macrista discourse, which was carried out as the final thesis work of the Master's Degree in Social Policies, entitled "The symbolic construction of entrepreneurship in the speeches of former President Mauricio Macri."
In the first place, we will briefly describe the context in which the analyzes of the speeches of former president M. Macri are carried out. And the purposes of the Master's Thesis of which this article is a part.
Secondly, we will present the theoretical-methodological strategy, specifying the way of obtaining the information and its treatment, as well as the process of construction of categories that guided the analysis.
Subsequently, the central category canchero state is proposed, linked to the culture of work from the perspective of deserve. Here are announced the subcategories that support the emerging category apocado as the central contribution of the thesis and this article.
Finally, reflections are presented on what the discourse of deserve anchored to the paradigm of the neoliberal entrepreneur implied and its implications for the emergence of experiences of popular solidarity economy