Revistas UNTREF (Universidad Nacional de Tres de Febrero)
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REDES, CALLES, INSTITUCIONES E INDIVIDUOS
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Through the analysis of Bolsonarism in the context of the city of Rio de Janeiro, between the years 2018 and 2022, I seek to identify the socio-existential anchors and societal tendencies that make the influence through digital artifacts possible. By analyzing interactions in pro-Bolsonaro WhatsApp groups over three years (2020-2022) and conducting interviews at the Palácio Duque de Caxias camp (2022), I propose an interpretation of the interconnections between technologies, subjects, and political power.
Keywords: Bolsonarism; WhatsApp; Political imaginary; Societal tendencies.Resumen
A través de un análisis del bolsonarismo en el contexto de la ciudad de Río de Janeiro, entre 2018 y 2022, busco identificar los anclajes socio-existenciales y las tendencias societales que hacen posible la influencia a través de artefactos digitales. A partir del análisis de las interacciones en grupos de seguidores de Bolsonaro en WhatsApp a lo largo de tres años (2020-2022) y de entrevistas realizadas en el campamento del Palacio Duque de Caxias (2022), propongo una lectura sobre las interconexiones entre tecnologías, sujetos y poder político.
Palabras clave: Bolsonarismo; WhatsApp; Imaginario político; Tendencias societarias.Resumo
A partir da análise do bolsonarismo no contexto da cidade do Rio de Janeiro, entre os anos 2018 a 2022, busco identificar as ancoragens sócio-existenciais e tendências societárias que tornam possível a influência por meio de artefatos digitais. A partir da análise de interações em grupos de apoiadores do Bolsonaro no WhatsApp ao longo de três anos (2020-2022) e entrevistas conduzidas no acampamento do Palácio Duque de Caxias (2022), proponho uma leitura sobre os entrelaçamentos entre tecnologias, sujeitos e poder político.
Palavras-chave: Bolsonarismo; WhatsApp; Imaginário político; Tendências societárias
Planificación y diseño de la Región Metropolitana de Buenos Aires mediante la valoración de los servicios ecosistémicos y la integración de redes ecológicas
Get PDFMetropolitan Region of Buenos Aires (RMBA) planning through ecosystem services (ES) perspective allows the evaluation of the environmental, social and economic subsystem in the same set of priorities. The objective was to use the ES provided by the uses (extensive and intensive agriculture: AE and AI, urban and peri-urban agriculture: AUP, Green areas: AV and urbanisation: URB) in the context of strategic landscape planning and network design ecological (RE). The planning and design stages included socio economic-productive factors and landscape metrics that allowed evaluating and prioritising uses that improved the conservation of ES, socioeconomic-productive factors and the landscape matrix. In the RMBA, economic criteria predominate with greater productive and industrial uses in the most urbanised municipalities. The proposed changes increased AV and AUP uses, which decreased the pressure on urban SEs. An RE is proposed with a greater number of corridors and patches of uses with a larger surface area. In the future, planning should include monitoring of the socio-ecological system at different scales, by combining the different alternatives of the proposed analysis that allows long-term sustainable use.
La planificación de la Región Metropolitana de Buenos Aires (RMBA) mediante la perspectiva de los servicios ecosistémicos (SE) permite evaluar al subsistema ambiental, social y económico en un mismo conjunto de prioridades. El objetivo fue utilizar los SE provistos por los usos (Agricultura extensiva intensiva: AE y AI, agricultura urbana y periurbana: AUP, Áreas verdes: AV y urbanización: URB) en el contexto de la planificación estratégica del paisaje y el diseño de redes ecológicas (RE). Las etapas de la planificación y el diseño incluyeron a los factores socioeconómico-productivos y la métrica del paisaje que permitieron evaluar y priorizar los usos que mejoraran la conservación de los SE, los factores socio-económico-productivos y la matriz del paisaje. En la RMBA predominan criterios económicos con mayores usos productivos e industriales en los municipios más urbanizados. Los cambios propuestos, aumentaron los usos AV y AUP que disminuyeron la presión sobre los SE urbanos. Se propone una RE con mayor cantidad de corredores y parches de usos con mayor superficie. A futuro, la planificación deberá incluir el seguimiento del sistema socio ecológico en las distintas escalas, mediante la combinación de las diferentes alternativas del análisis planteado que permita combinaciones de uso sustentables a largo plazo.
 
Editorial
Get PDFEste número de REC está destinado a dar visibilidad a proyectos curatoriales y análisis teórico-críticos incubados en el marco de la Maestría en Curaduría en Artes Visuales de la UNTREF. A través de los trabajos reunidos por María Cristina Rossi, editora de este dossier, líneas de investigación diversas permiten poner en foco aspectos que marcan hoy el trabajo curatorial y –con este– el campo del arte contemporáneo. La complejidad de los casos estudiados exhibe la variedad de formas y de estrategias puestas en juego desde los espacios del arte para interpelar a la comunidad. Con una vocación por resituar “el arte en la vida” (poniendo la cuestión en una ecuación de la modernidad que creemos que sigue vigente), los ensayos aquí reunidos ofrecen la oportunidad de acercarse a las maneras en que las diversidades, la cuestión medioambiental y las prácticas socioculturales, entre otros aspectos, se despliegan y son puestas a prueba en su capacidad de articularse con y en proyectos artísticos para convocar sentidos e invitar a la reflexión
Malet Ana María (2023). Las prácticas profesionales supervisadas (PPS). Pasaje entre la formación universitaria y la inserción laboral en ingeniería. Ediuns.
Get PDFIr até onde não dá mais pé
Get PDFO texto tem dois movimentos diferentes. No primeiro, o relato autoetnográfico em busca de respostas a partir da leitura da convocatória do dossiê emula alguns pontos que podem ser vistos como anteriores ao próprio questionamento do que vem depois da crítica literária, além de sugerir semelhanças em alguns lamentos possíveis do que se entende como atividade extrativista nos Estudos Literários. Uma vez localizadas essas questões, o texto simula uma tentativa de reunir afetos, leituras e poemas como forma de compreender uma determinada teoria da leitura baseada em Jacques Derrida. O final do texto oferece um resumo que busca entender o futuro da crítica como um futuro de fracasso: se os termos não forem questionados até o fim, de forma radical (como a desconstrução é entendida aqui), a possibilidade do retorno do lamento melancólico é apontada como certa, ou sempre possível. Se ela é valorizada (negativamente ou não), isso depende da leitura.
AbstractThe paper has two different movements. In the first, the autoethnographic account in search of answers from the reading of the dossier's call emulates some points that can be seen as prior to the very questioning formulated of what comes after literary criticism, as well as suggesting similarities in some possible laments from what is understood as extractive activity in Literary Studies. After locating these issues, the text simulates an attempt to bring together affection, readings and poems as a way of understanding a certain theory of reading based on Jacques Derrida. The end of the text offers a summary that seeks to understand the future of criticism as a future of failure: if the terms are not questioned to its very end, in a radical way (as deconstruction is understood here), the possibility of the return of melancholic laments is pointed out as certain, or always possible. The (e)valuation (negative or not) depends on its reading
Imágenes tergiversadas. Plataformas digitales y colectivos artísticos erráticos
Get PDFEl objetivo de este artículo es reflexionar sobre los modos en los que en el campo de experimentación estético produce la posibilidad de impugnar los usos de los dispositivos tecnológicos y las nuevas formas de subjetividad vinculadas con las interacciones en las plataformas, para observar la posibilidad de subversión en las mismas. Las imágenes tergiversadas refieren al marco visual de las plataformas que aparecen en el arte como una forma de apelar al malestar de lo digital. Por eso este artículo comienza con un panorama del uso de los datos y las maneras contemporáneas de entender la relación entre las plataformas, las imágenes y los archivos digitales; para luego centrarse en cada uno de los casos a analizar. El video experimental y las prácticas del colectivo Suavecitxs Arf, la obra de danza Coreografías de la vergüenza con sus paratextos y la película El auge de lo humano 3 son tres propuestas artísticas muy distintas que tienen en común los rasgos de disconformidad con el mundo digital en el que cohabitan. A su vez, se trata de objetos paralelos a un conjunto de prácticas de intercambio entre colectivos artísticos que están en tránsito constante entre el mundo material y virtual.
AsbtractThe objective of this article is to reflect on the ways in which the field of aesthetic experimentation produces the possibility of contesting the uses of technological devices and the new forms of subjectivity linked to interactions on platforms, to observe the possibility of subversion. The distorted images refer to the visual framework of the platforms that appear in art as a way of appealing to the discomfort about the digital. That is why this article begins with an overview of the use of data and contemporary ways of understanding the relationship between platforms, images and digital files; and then focus on each of the cases to be analyzed. The experimental video and practices of the Suavecitxs Arf collective, the dance work Coreografías de la vergüenza with its paratexts and the film The Rise of the Human 3 are three very different artistic proposals that have in common the traits of disagreement with the digital world in the one they cohabit. At the same time, these are objects parallel to a set of exchange practices between artistic collectives that are in constant transit between the material and virtual world.
DOI: 10.5281/zenodo.1406854
Archivos digitales y sujetos coloniales: una relación tensionada
Get PDFEn este trabajo me propongo recorrer los vínculos entre subjetividades coloniales y archivos digitales con el objetivo de comprender las posibilidades y los desafíos que estos modos del archivo presentan para la investigación literaria e histórica. Para ello, organizo el texto en tres zonas: un primer momento que me permita dilucidar qué se entiende por “sujetos coloniales” y cuáles son sus problemas, pensados desde la perspectiva de los estudios literarios; un segundo momento en el que me interrogo acerca de “lo popular” en esta configuración de subjetividades; un tercer momento en el que propongo un recorrido en torno a algunos archivos digitales y proyectos de Humanidades digitales vinculados con un corpus colonial. Por último, esbozo un cierre en el que presento las posibilidades y los desafíos de los archivos digitales para la inscripción y resguardo de voces populares-coloniales.
AbstractIn this paper I explore the links between colonial subjectivities and digital archives with the aim of understanding the possibilities and challenges that these modes of archiving present for literary and historical research. To this end, I organise the text in three areas: a first moment that allows me to elucidate what is understood by ‘colonial subjects’ and what are their problems, thought from the perspective of literary studies; a second moment in which I question myself about ‘the popular’ in this configuration of subjectivities; a third moment in which I propose a journey around some digital archives and digital humanities projects linked to a colonial corpus. Finally, I outline a closing section in which I present the possibilities and challenges of digital archives for the inscription and safeguarding of popular-colonial voices.
DOI: 10.5281/zenodo.1406763
Abordagem sistêmica e interdisciplinaridade no ensino-aprendizagem de nível superior: o caso da E.S.B.A. Regina Pacis
No full textIn the following paper, we recover the experience of the educational management of the E.S.B.A. Regina Pacis with the general objective of discussing its contribution to updating the current educational structures in the IES. Within the framework of distancing and social atomization, a new institutional project was configured from which participatory dialogue was promoted between the various members of its educational community in order to combine efforts and common interests and, at the same time, expand the horizon of teaching-learning process. For that, it was proposed institutionally the configuration of inter-teacher projects with common objectives and expectations in annual planning, it was encouraged classroom work in the pedagogical pair format, it was encouraged the exercise of research, extension and transfer activities and it was created institutional spaces for exchange and teaching participation, among other strategies. These guidelines were established under the systemic understanding of technical-professional training and under the conviction that interdisciplinary work could promote a significant, comprehensive and plural production of knowledge. Based on this, first it is formulated the problem of the atomization of knowledge in the post-pandemic to explain the coordinates that made urgent the execution of a new educational management; below, it is explained the main institutional initiatives carried out from 2021 to explain their impact on the creation of comprehensive, plural and participatory teaching-learning processes; finally, it is reflected on the relevance of constantly discussing and updating the PEI to strengthen the educational communities.En lo siguiente se recupera la experiencia de la gestión educativa de la E.S.B.A. Regina Pacis con el objetivo general de discutir su contribución a la actualización de las estructuras educativas vigentes en los IES. En el marco del distanciamiento y la atomización social se configuró un nuevo proyecto institucional desde el que se fomentó el diálogo participativo entre los diversos integrantes de su comunidad educativa con el fin de aunar esfuerzos e intereses comunes y, a la vez, ampliar el horizonte de la enseñanza-aprendizaje. Para ello se propuso institucionalmente la configuración de proyectos inter-cátedra con objetivos y expectativas de logro comunes en la planificación anual, se fomentó el trabajo áulico en el formato de pareja pedagógica, se incentivó el ejercicio de actividades de investigación, extensión y transferencia y se crearon espacios institucionales de intercambio y participación docente, entre otras estrategias. Estos lineamientos se constituyeron bajo el entendimiento sistémico de la formación técnico-profesional y bajo la convicción de que el trabajo interdisciplinario pudiera impulsar una producción significativa, integral y plural del conocimiento. En base a ello, primero se formula el problema de la atomización del conocimiento en la post-pandemia para explicar las coordenadas que hicieron urgente la ejecución de una nueva gestión educativa; en seguida, se explican las principales iniciativas institucionales realizadas a partir del 2021 para explicitar su repercusión en la creación de procesos de enseñanza-aprendizaje integrales, plurales y participativos; finalmente, se reflexiona sobre la relevancia de discutir y actualizar constantemente los PEI para fortalecer las propias comunidades educativas.O seguinte artigo recupera a experiência da gestão educacional da E.S.B.A. Regina Pacis com o objetivo geral de discutir a sua contribuição para a atualização das atuais estruturas educacionais nas IES. No quadro do distanciamento e da atomização social, configurou-se um novo projeto institucional a partir do qual se promoveu o diálogo participativo entre os vários membros da sua comunidade educativa, a fim de conjugar esforços e interesses comuns e, ao mesmo tempo, ampliar o horizonte do ensino-aprendizado. Para tanto, propôs-se institucionalmente a configuração de projetos interprofessores com objetivos e expectativas comuns de realização no planejamento anual, incentivou-se o trabalho em sala de aula no formato de dupla pedagógica, incentivou-se o exercício de atividades de pesquisa, extensão e transferência e criaram-se instituições institucionais. espaços de intercâmbio e participação docente, entre outras estratégias. Essas diretrizes foram estabelecidas sob a compreensão sistêmica da formação técnico-profissional e sob a convicção de que o trabalho interdisciplinar poderia promover uma produção significativa, integral e plural de conhecimento. A partir disso, formula-se primeiro o problema da atomização do conhecimento no pós-pandemia para explicar as coordenadas que tornaram urgente a execução de uma nova gestão educacional; A seguir, são explicadas as principais iniciativas institucionais realizadas desde 2021 para explicar o seu impacto na criação de processos de ensino-aprendizagem abrangentes, plurais e participativos; por fim, refletimos sobre a relevância de discutir e atualizar constantemente o PEI para fortalecer as próprias comunidades educativas
Educar en Derechos Humanos en la Universidad Nacional de Lanús. Percepciones del estudiantado.
Get PDFThis paper analyses a particular experience of Human Rights Education (HRE): the transversal and compulsory course called "Seminar on Justice and Human Rights" (SDH) offered to all undergraduate and graduate students at the National University of Lanús (Buenos Aires, Argentina). The analysis consists of getting to know a university teaching space on human rights from the students' perspective. This type of research covers a dimension that is little known in research in the field of Human Rights Education. The technique used is a semi-open self-administered survey that is carried out once the SDH has concluded. A total of 1317 surveys were processed from 2019 to 2022. The analysis corresponds to descriptive statistics, where calculations of grouping, central tendency and bivariate analysis of percentage difference were carried out. Of the 11 variables that the survey covers, one in particular was analysed, which corresponds to the students' perception of the relationship between human rights and their university career. To enrich the enquiry, the data were cross-checked with other variables of interest. One of the main conclusions we can observe is that there are two groups of students: one that perceives a close relationship between their career and HR, since 9 out of 10 of them link HR to their career (within this group, 7 find a direct relationship). On the other hand, a group that has an accentuated variability in the answers. The article ends with some recommendations to the teaching staff regarding the treatment of HRE and higher education in terms of their more general links and with special attention to the groupings found.El trabajo analiza una experiencia particular de Educación en Derechos Humanos (EDH): el curso transversal y obligatorio denominado “Seminario de Justicia y Derechos Humanos” (SDH) dictado para todos[1] los estudiantes de carreras de pregrado y grados ofertadas en la Universidad Nacional de Lanús (Buenos Aires, Argentina). El análisis consiste en conocer un espacio de enseñanza universitaria en derechos dumanos desde la perspectiva de los estudiantes. Este tipo de investigaciones abarcan una dimensión poco conocida en las investigaciones del campo de la Educación en Derechos Humanos. La técnica utilizada es una encuesta semiabierta autoadministrada que se realiza una vez concluido el SDH. Fueron procesadas un total de 1317 encuestas desde el año 2019 hasta el 2022. El análisis corresponde a la estadística descriptiva, donde se realizar cálculos de agrupamiento, de tendencia central y análisis bivariados de diferencia porcentual. De las 11 variables que la encuesta recorre, se analizó particularmente una que corresponde a la percepción de los estudiantes respecto de la relación que hay entre los derechos humanos y su carrera universitaria. Para enriquecer la indagación se cruzaron los datos con otras variables de interés. Una de las principales conclusiones que podemos observar es que existen dos grupos de estudiantes: uno que perciben una relación estrecha entre su carrea y los DDHH, ya que 9 de cada 10 de ellos liga a los DDHH con su carrera (hacia adentro de este grupo 7 encuentra una relación directa). Por otro lado, un grupo que tiene una acentuada variabilidad en las respuestas. El artículo finaliza con algunas recomendaciones al plantel docente respecto del tratamiento de la EDH y la educación superior en términos de sus vínculos más generales y en especial atención a los agrupamientos hallados.
[1]Dado que aún no hay un acuerdo acerca del uso lingüístico del “o/a”, de la “X” o de la “@” para denotar los géneros y tomando en cuenta las recientes recomendaciones al respecto de la Real Academia de la Lengua Española, en este texto se da por sentada la orientación hacia el logro de la equidad en materia de género y se usará solo el tradicional masculino como genérico a los fines de hacer más fluida la lectura
Post pandemia: cambios en las subjetividades de lxs estudiantes en los inicios de la vida universitaria acerca del derecho a la educación superior
No full textPensar en la educación superior como derecho ha sido una de las conquistas de los inicios de este siglo. En nuestro país se vienen llevando a cabo políticas nacionales e institucionales para garantizarlo. La obligatoriedad de la escuela secundaria y la creación de nuevas universidades públicas ha contribuido a un mayor acceso a la educación superior. Este proceso ha tenido un impacto social relevante y hasta hace algunos años, este derecho social, a veces puesto en cuestión desde ciertos sectores de poder y algunos medios de comunicación, era fuertemente defendido por lxs estudiantes que, muchas veces, eran los primeros en sus familias que lograban acceder a la universidad.
Presentaremos los resultados de un estudio cualitativo, llevado a cabo en el marco de la materia Desafíos de la profesión docente en la Universidad Nacional de General Sarmiento. El estudio se propuso entre sus objetivos conocer las perspectivas de lxs estudiantes ingresantes sobre el derecho a la educación superior. Para ello entrevistamos a 29 jóvenes ingresantes de las universidades públicas del AMBA.Estas entrevistas dan cuenta del proceso de cambio en sus percepciones acerca de este derecho, y de cómo ha ganado espacio la defensa del examen de ingreso y del arancelamiento