Revistas UNTREF (Universidad Nacional de Tres de Febrero)
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Filología ataca de nuevo
Get PDFSe me ha encomendado que escriba un prólogo para este libro que el lector tiene en sus manos.[1] Quisiera subrayar que es un libro precioso y extraordinario y nada más, pero entiendo que los protocolos me obligan a explique por qué. Como nadie en su sano juicio sospechará alguna sabiduría de mi parte en relación con el vasto dominio de María Inés Palleiro, espero que se entiendan estas palabras mías como un testimonio de un encuentro feliz entre dos personas que han tratado de pensar asuntos similares, pero en territorios muy diferentes. Un encuentro feliz que nos permite suturar esos territorios y atravesarlos con la algarabía de quien ama los puentes y los medios de transporte (me refiero a mí, pero intuyo que María Inés, que ha recorrido el país entero en busca de historias, también abrazaría esas metáforas para su propia actividad).
[1] El presente texto constituye el prólogo del último libro de María Inés Palleiro, titulado “Irás y no volverás”. Cuentos Maravillosos de la Cultura Tradicional Argentina, publicado por La Bicicleta en 2023. Se reproduce aquí con la autorización de las autoras.
DOI: 10.5281/zenodo.1406943
Enseñar Sociología de la Educación. Una experiencia de formación a distancia en el nivel superior universitario.
Get PDFThe objective of this work is to describe the experience of developing a distance education proposal for the teaching of sociological knowledge and its implementation, starting in 2021, at the University of Flores.The process represented an enormous challenge for teachers: the incorporation of methodological tools consistent with the distance modality and the adaptation of contents and strategies to a virtual environment, at the same time it meant important changes in the teaching role and function. substantially modifying the modes of relationship. The result reached was that pedagogical interaction in an asynchronous teaching environment provides students with a connection and accessibility to different learning proposals on a permanent basis and depending on their training needs, their times and their spaces, which It contributes to promoting the development of autonomy in learning and the construction of knowledge, thus overcoming some of the characteristic barriers of traditional face-to-face education.El objetivo del presente trabajo es describir la experiencia de elaboración de una propuesta de educación a distancia para la enseñanza del saber sociológico y su implementación, a partir del año 2021, en la Universidad de Flores. El proceso supuso para los docentes un enorme desafío: la incorporación de herramientas metodológicas acordes con la modalidad a distancia y la adecuación de los contenidos y las estrategias a un entorno virtual, a la vez que significó importantes cambios en el rol y la función docente, modificando sustancialmente los modos de relación. El resultado al que se arribó fue que la interacción pedagógica en un entorno asincrónico de enseñanza proporciona a los estudiantes una vinculación y accesibilidad a diferentes propuestas de aprendizaje de manera permanente y en función de sus necesidades formativas, de sus tiempos y sus espacios, lo que contribuye a favorecer el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje y la construcción del conocimiento, venciendo así alguna de las barreras características de la educación tradicional presencial
Relevancia del acompañamiento a ingresantes universitarios. Acciones tutoriales situadas.
Get PDFEducational problems at the higher level highlight the relevance and need for accompaniment to students during their educational trajectories in general, with emphasis on the stage of admission to university, which constitutes a complex interlevel transition. The objective of this article is to present and describe from a qualitative perspective, based on a case study, various actions planned by the Tutoring Team of the Economics’ Department of the National University of the South (Universidad Nacional del Sur, UNS), Bahía Blanca, Argentina, that strengthen support for first-year students, taking into account the social importance of promoting the continuity of educational trajectories. To achieve the objective, it begins with a background review in our country on the problem of entering university, dialoguing with these investigations. Then, a brief t our is made of the context where such actions are deployed, the characterization of the students' profile, the planning and description of the tutorial proposal. Finally, reflections are addressed that emphasize the primary role of support for students and open dialogue to think about innovative and situated tutorial practices that improve trajectories in transition.Las problemáticas educativas en el nivel superior ponen de manifiesto la relevancia y necesidad del acompañamiento a estudiantes durante sus trayectorias educativas en general, con énfasis en la instancia de ingreso a la universidad que constituye una transición internivel compleja. El objetivo de este artículo, es presentar y describir desde una perspectiva cualitativa, a partir de un estudio de caso, diversas acciones planificadas por el Equipo de Tutorías del Departamento de Economía de la Universidad Nacional del Sur (UNS), Bahía Blanca, Argentina, que fortalecen el acompañamiento a los estudiantes de primer año atendiendo a la importancia social de promover la continuidad de las trayectorias educativas. Para lograr el objetivo se inicia con una revisión de antecedentes en nuestro país sobre la problemática del ingreso a la universidad, dialogando con esas investigaciones. Luego, se realiza un breve recorrido por el contexto donde se despliegan tales acciones, la caracterización del perfil de los estudiantes, la planificación y descripción de la propuesta tutorial. Finalmente, se abordan reflexiones que enfatizan el papel primordial del apoyo a los estudiantes y abren el diálogo para pensar prácticas tutoriales innovadoras y situadas que mejoren las trayectorias en transición.
 
Juicios por la verdad en Argentina.
Get PDFTruth trials are criminal prosecutions opened in Argentina that aim to reveal the facts of a specific case, without culminating in the imposition of a punishment. The first cases referred to crimes committed by agents of the Military Dictatorship (1976-1983). Subsequently, trials were opened in the case known as the Armenian Genocide and as well in the case of the Napalpí massacre, a slaughter of indigenous people in Argentina (Chaco region). Another interesting and paradigmatic case is the "Funes" precedent, in which police officers concealed a crime, causing the statute of limitations to expire, but the Judiciary authorized the opening of an investigation and trial to learn the truth of the facts. Similarly, in recent years, this type of proceedings have been authorized for cases of gender-based violence that have prescribed. It is, therefore, an instrument currently used as a means of seeking the truth and can become an instrument for the preservation of memory. The purpose of this paper is to explain and contextualize the truth trials that have taken place in Argentina; to present their cases and the differences between them; to point out the advantageous aspects and possible criticisms and limits to this type of process.Los juicios por la verdad son procesos judiciales penales abiertos en Argentina que tienen como objetivo revelar los hechos de un caso concreto, sin culminar con la imposición de una pena. Los primeros casos se refirieron a crímenes cometidos por agentes de la Dictadura Militar (1976-1983). Posteriormente, se abrieron procesos en el caso conocido como Genocidio Armenio y, recientemente, en el caso de la masacre de Napalpí, una matanza de indígenas en la región chaqueña de Argentina. Otro caso interesante y paradigmático es el precedente "Funes", en el que funcionarios policiales ocultaron un delito, provocando su prescripción, sin embargo el Poder Judicial autorizó la apertura de una investigación y juzgamiento para conocer la verdad de los hechos. Del mismo modo, en los últimos años se han autorizado este tipo de procesos para casos de violencia de género que han prescrito. Se trata, por lo tanto, de un instrumento utilizado en la actualidad como medio de búsqueda de la verdad y puede convertirse en un instrumento para la preservación de la memoria. El objetivo de este trabajo es explicar y contextualizar los juicios por la verdad que han tenido lugar en Argentina; presentar sus casos y las diferencias entre ellos; señalar los aspectos ventajosos y las posibles críticas y límites a este tipo de proceso
Inclusão de vulnerados na educação superior. Contribuições ao debate latino-americano
No full textAlthough the debate on inclusion/exclusion of vulnerable groups in higher education is recent in the Latin American region, since the 1960s, several researchers have dedicated themselves to analyzing the factors related to inclusion/exclusion in educational systems, formulating theories that have marked your understanding. This article aims to recover the propositions of P. Bourdieu, B. Charlot, B. Lahire and A. Coulon on the topic, identifying how the contributions of these authors will expand the understanding of the factors, including higher education. With a qualitative approach and support for the review of selected works. Lahire and Charlot advance in identifying the influence of institutions and two academic actors in reducing the effects of social inequalities, building towards promoting inclusion. And Coulon explains that even the most vulnerable require, in addition to articulated public assistance and institutional policies, also involving the academic community, support and monitoring of students, promoting their academic affiliation. In this way, we realize that even the most vulnerable demand a change in the way the State and higher education institutions develop policies.Si bien el debate sobre inclusión/exclusión de grupos vulnerables en la educación superior es reciente en la región latinoamericana, desde la década de 1960, varios investigadores se han dedicado a analizar los factores relacionados con la inclusión/exclusión en los sistemas educativos, formulando teorías que han marcado su comprensión. . Este artículo tiene como objetivo recuperar las propuestas de P. Bourdieu, B. Charlot, B. Lahire y A. Coulon sobre el tema, identificando cómo las contribuciones de estos autores ampliarán la comprensión de los factores, incluida la educación superior. Con un enfoque cualitativo y apoyo a la revisión de trabajos seleccionados. Lahire y Charlot avanzan en la identificación de la influencia de las instituciones y dos actores académicos en la reducción de los efectos de las desigualdades sociales, avanzando hacia la promoción de la inclusión. Y Coulon explica que incluso los más vulnerables requieren, además de asistencia pública articulada y políticas institucionales, involucrando también a la comunidad académica, apoyo y seguimiento de los estudiantes, promoviendo su afiliación académica. De esta manera, nos damos cuenta de que incluso los más vulnerables exigen un cambio en la forma en que el Estado y las instituciones de educación superior desarrollan políticas.Embora o debate sobre inclusão/exclusão de grupos vulnerados na educação superior seja recente na região latino-americana, desde a década de 1960, vários investigadores têm-se dedicado a analisar oss fatores relacionados a inclusão/exclusão nos sistemas educativos, formulando teorias que marcaram a sua compreensão. Este artigo tem como objetivo recuperar as proposições de P. Bourdieu, B. Charlot, B. Lahire e A. Coulon sobre o tema, identificando como as contribuições desses autores ampliarão a compreensão dos fatores , inclusive do ensino superior. Com abordagem qualitativa e apoio à revisão dos trabalhos selecionados. Lahire e Charlot avançam na identificação da influência das instituições e de dois atores acadêmicos na redução dos efeitos das desigualdades sociais, construindo com vistas à promoção da inclusão. E Coulon explica que mesmo os mais vulneráveis exigem, além de políticas públicas de assistência e institucionais articuladas, envolvendo também a comunidade académica, de apoio e acompanhamento dos estudantes, promovendo a sua filiação académica. Desta forma, percebemos que mesmo os mais vulneráveis exigem uma alteração na forma como o Estado e as instituições de ensino superior desenvolvem políticas
Educación y masonería: cruces entre la Escuela Normal Popular "Rosa Turner de Estrugamou” y la Logia A.G. Adams Nº185. (Santa Fe – Argentina, primeras décadas s. XX)
Get PDFEl presente artículo pretende avanzar en la exploración sobre la relevancia de los grupos masónicos en la creación de las escuelas normales de Santa Fe, las cuales, durante el centenario de la Revolución de Mayo, comenzaron a ser creadas bajo las lógicas de la administración provincial. Para lograr este objetivo se analizarán las tramas de las nuevas formas de sociabilidad política y educativa que, cristalizadas al calor de las primeras décadas del siglo XX, han demostrado tener influencia en el espacio de lo público.
A pesar que, las logias masónicas han sido objeto de estudio de abundantes investigaciones, la inquietud que recorre esta pesquisa es analizarlas en clave de sus miembros, sus prácticas e intersticios desarrollados dentro del ámbito de la política y la gestión educativa.
Las redes desplegadas por los integrantes de los grupos masónicos tomaron notoriedad e influencia dentro de la burguesía política operando como mediadores entre las demandas de los individuos y el Estado. La propuesta es estudiar el nivel de participación, demanda e impronta ideológica de la masonería en la conformación de las escuelas normales durante las primeras décadas del siglo XX, tomando como primer estudio de caso la Escuela Normal Popular de Venado Tuerto. 
Factores clave en la naturalización y reproducción del racismo en la educación superior en América Latina. Aprendizajes para el diseño de políticas e iniciativas anti-racistas.
No full textIn Latin America, higher education plays a significant role in the reproduction and naturalization of racism. Recognition of the importance of this problem and the need to combat it has given rise to numerous initiatives, as well as the approval of recommendations in this regard at regional conferences on higher education. However, among significant actors in this field, including public policymakers, authorities, and managers of higher education institutions and quality assurance agencies, it is possible to observe the prevalence of a certain interpretation of the idea of racism according to which, since it is a "structural" phenomenon, nothing could be done by the respective institutions, agencies, secretariats or ministries. This a priori conception of the problem obstructs studies and the design of policies and initiatives to combat it. This article presents the results of the review of the answers given by 452 people from 18 Latin American countries to an opinion survey carried out in the last four months of 2023, which allows us to identify significant institutional and systemic factors that contribute to the reproduction and naturalization of racism. Based on this information derives useful lessons for the design of anti-racist policies and initiatives.En América Latina la educación superior juega papeles significativos en la reproducción y naturalización del racismo. El reconocimiento de la importancia de este problema y de la necesidad de combatirlo ha dado lugar a numerosas iniciativas, así como a la aprobación de recomendaciones al respecto en las conferencias regionales de educación superior. No obstante, entre actores significativos en este campo, incluyendo formuladores de políticas públicas, autoridades y gestores de instituciones de educación superior y de agencias de aseguramiento de la calidad, es posible observar la prevalencia de una cierta interpretación de la idea de racismo según la cual, por tratarse de un fenómeno “estructural”, nada podría hacerse desde las respectivas instituciones, agencias, secretarías o ministerios. Esta concepción a priori del problema obstruye la realización de estudios y el diseño de políticas e iniciativas para combatirlo. Este artículo expone resultados de la revisión de las respuestas ofrecidas por 452 personas de 18 países latinoamericanos a un relevamiento de opinión realizado en el último cuatrimestre de 2023, que permiten identificar significativos factores institucionales y sistémicos que contribuyen a la reproducción y naturalización del racismo. Con base en esta información, deriva aprendizajes útiles para el diseño de políticas e iniciativas anti-racistas
Anna Maria Maiolino
Get PDFAnna es un palíndromo. Una palabra que se puede leer igual en un sentido que en otro y su etimología enseña que viene del griego, palin dromos, “volver a ir atrás”. Anna es el primer nombre de la artista brasileña Anna Maria Maiolino, y la posibilidad que da su nombre, esa de ir y venir, de adelante para atrás y empezar de nuevo, dibuja el mapa de su trayectoria y de la concepción de muchas de sus obras...