Revistas UNTREF (Universidad Nacional de Tres de Febrero)
Not a member yet
1720 research outputs found
Sort by
"Espaldas para conocer". El Grupo de Acción Gay en la revista Diferentes
Get PDFA mediados del año 1984, la revista gay Diferentes publicó una serie de reportajes a los distintos grupos de militancia gay y lésbica que habían conformado la Coordinadora de Grupos Gays y que más tarde se integraron a la Comunidad Homosexual Argentina. El reportaje que ofrecemos hoy en esta Perla de Archivo, el primero de esa serie, fue realizado a cuatro miembros del Grupo de Acción Gay (GAG). 
“LOS CUERPOS DEL DELITO”
Get PDFLos cuerpos del delito se titula una serie de retratos masculinos, que a modo de homenaje revisitan la obra «secuestrada» de Jorge Horacio Ballvé Piñero, pionero amateur de la fotografía erótica masculina en Argentina de la década del ’40. A pesar de ser un joven de familia acomodada y bien situada en la sociedad porteña, Ballvé Piñero fue arrestado en 1942 con 22 años -la mayoría de edad de la época- debido a que un entramado militar, político y judicial amalgamado en torno a una logia secreta conocida como GOU (Grupo de Oficiales Unidos) lo acusó de corrupción de menores y asociación ilícita, unos cargos que le supondrían 12 años de cárcel.  
Iglesia Católica y Educación Sexual Integral. Posiciones y discusiones en el debate teórico-conceptual con la educación para el amor.
No full textEl siguiente artículo analiza la postura de la Iglesia Católica ante la aprobación y promulgación de la Ley Nacional 26.150 de Educación Sexual Integral en Argentina. El presente trabajo es parte de mi tesis de maestría donde analizo la implementación de la Ley ESI en escuelas católicas de la diócesis de General San Martín, en la Provincia de Buenos Aires, observándose una doble normativa que se enfrenta en estos espacios. A su vez, se demostrará la tensión entre la Iglesia y el Estado en el rol que debe cumplir cada uno en la educación y formación de estudiantes, siendo la primera una parte importante en la historia como partícipes activos en las decisiones del segundo. Para esto se han analizado diferentes documentos de la Conferencia Episcopal Argentina (organismo que nuclea obispos de Argentina) en los cuales plantean sus argumentos sobre la necesidad de que la escuela brinde una educación basada en el amor y la procreación para no “pervertir” la moral católica del país
Formación y profesión, desafíos para la Pedagogía y Didáctica Universitarias
Get PDFEste artículo presenta los resultados de una investigación, que desde el enfoque de la Pedagogía y la Didáctica Universitarias, estudia las modalidades de formación en la profesión del futuro médico que se adoptan en un Hospital Asociado a la [INSTITUCION- INSTITUCION]. A partir de encuadrar el proceso de conformación del campo mencionado, el artículo considera aspectos como, la profesión médica en su contexto histórico y actual, las características de la historia de la institución y de la cátedra en estudio, la historia institucional, las concepciones acerca de la formación del futuro médico y los aportes a la construcción su identidad profesional. 
Tendencias recientes en educación superior en América Latina. Argentina, Brasil y Perú en perspectiva comparada.
Get PDFThe purpose of this work is to carry out a comparative study about access to higher education in different Latin American countries, taking the cases of Argentina, Brazil and Peru. After reviewing the main background and theoretical foundation, the expansion in the recent period in access and completion rates of this educational level is analyzed, paying particular attention to differences according to socioeconomic level. There is a trend toward greater access to higher education, in which Argentina stands out with a net higher schooling rate for the population aged 18 to 24 years of age greater than 40%. Likewise, an increase in graduation is observed, highlighting the performance of Brazil with an increase of more than 17% in the period 2015-2021. There are, however, notable differences regarding the analysis according to socioeconomic level and progress of the private sector in enrollment. This underlines the need to incorporate a global perspective into the public policy agenda that considers common problems in different countries and identifies the main challenges to advance genuine democratization of this educational level.El presente trabajo tiene como fin realizar un estudio comparativo referido al acceso a la educación superior en diferentes países de América Latina, tomando los casos de Argentina, Brasil y Perú. Luego de revisar los principales antecedentes y fundamentación teórica, se analiza la expansión en el período reciente en el acceso y las tasas de finalización de este nivel educativo, prestando particular atención a las diferencias según nivel socioeconómico. Se observa una tendencia al mayor acceso a la educación superior, en la que sobresale Argentina con una tasa neta de escolarización superior de población de 18 a 24 años cercana al 40%. Asimismo, se observa un incremento de la titulación entre la población joven, destacándose la performance de Brasil con un aumento de más del 24% en el período 2015-2022. Existen, no obstante, notables diferencias en lo que refiere al análisis según nivel socioeconómico y avance del sector privado en la matrícula. Ello subraya la necesidad de incorporar a la agenda de políticas públicas una mirada global que tenga en cuenta problemáticas comunes a diferentes países e identifique los principales desafíos para avanzar en una genuina democratización de este nivel educativo.O objetivo deste trabalho é realizar um estudo comparativo sobre o acesso ao ensino superior em diferentes países da América Latina, tomando os casos da Argentina, Brasil e Peru. Após revisão dos principais antecedentes e fundamentação teórica, analisa-se a expansão no período recente das taxas de acesso e conclusão deste nível de ensino, prestando especial atenção às diferenças segundo o nível socioeconómico. Há uma tendência de maior acesso ao ensino superior, na qual a Argentina se destaca com uma taxa líquida de escolarização mais elevada para a população de 18 a 24 anos superior a 40%. Da mesma forma, observa-se um aumento na graduação, destacando o desempenho do Brasil com um aumento de mais de 17% no período 2015-2021. Existem, no entanto, diferenças notáveis no que diz respeito à análise de acordo com o nível socioeconómico e o progresso do sector privado nas matrículas. Isto descreve a necessidade de incorporar uma perspectiva global na agenda das políticas públicas que considere problemas comuns em diferentes países e identifique os principais desafios para avançar na democratização genuína deste nível educacional.
 
El papel de la crítica literaria en la contemporaneidad
Get PDFEn este artículo, propongo organizar en un conjunto de cuatro identidades que se pueden recoger de las producciones de algunos estudiosos de la literatura desde inicios del 2000 al presente, tomando en cuenta sus espacios de acción y sus metodologías: la de escritores, la de archivistas, la de etnógrafos y la de gestores. Estas cuatro identidades se vienen asumiendo en muchas producciones contemporáneas de forma simultánea y se retroalimentan mutuamente, ofreciendo diversos modos de hacer, estrategias de intervención teórico-metodológica-discursiva que pretenden activar críticamente nuevas coordenadas de representación en lugar de quedarse en la administración de lo establecido. Se trata de un artículo que se piensa en respuesta a cierto estado de inercia que se puede identificar en relación con algunas prácticas de los estudios de literatura. La reunión de estas producciones críticas a partir de este recorte consiste en una operación crítica desde la cual pretendo reconocer, para poner en valor y repensar también, el lugar de la crítica en la contemporaneidad.
AbstractIn this article, I propose to organize into a set of four identities that can be collected from the productions of some literary scholars from the beginning of 2000 to the present, taking into account their areas of action and their methodologies: that of writers, that of archivists, that of ethnographers and that of managers. These four identities have been assumed in many contemporary productions simultaneously. They feed off each other, offering different strategies of theoretical-methodological-discursive intervention that aim to critically activate new coordinates of representation instead of remaining in the administration of the established. This article is written in response to a certain state of inertia that can be identified concerning some practices of literary studies. The gathering of these critical productions from this excerpt consists of a critical operation from which I intend to recognize, to value, and also rethink, the place of criticism in contemporary times.
DOI: 10.5281/zenodo.1453752
La internacionalización de la educación superior como política pública en Argentina: el caso del Programa de Promoción de la Universidad Argentina (PPUA).
Get PDFPropiciado por el creciente avance de la globalización, desde fines del siglo XX y principios del siglo XXI, la dimensión internacional de la educación superior ha ocupado un lugar cada vez más preponderante en las agendas de las universidades argentinas. En tal sentido, se reconoce que desde el seno de las propias instituciones universitarias se iniciaron diversas acciones orientadas a integrar a la internacionalización en la gestión universitaria.
Es en el contexto de tales transformaciones que cabe situar la incorporación, en tanto política pública, de la internacionalización de la educación superior en la agenda de la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) dependiente del Ministerio de Educación (ME) de la Nación Argentina. En lo particular, el surgimiento a partir del año 2006 del Programa de Promoción de la Universidad Argentina (PPUA) y la consecuente implementación de las líneas de trabajo “Misiones Universitarias al Extranjero” y “Fortalecimiento de Redes Interuniversitarias”.
En relación con ello se expone, desde un enfoque de análisis de políticas públicas, una lectura acerca del PPUA y sus singulares líneas “Misiones Universitarias al Extranjero” y “Fortalecimiento de Redes Interuniversitarias”. Con este objeto, a lo largo del artículo se despliega de manera contextualizada la construcción del problema “internacionalización de la educación superior" y los principales aspectos que permiten ilustrar la matriz teórica que subyace y tensiona las configuraciones de la política pública en cuestión. 
Aproximación a los programas de formación pedagógica continua del profesorado universitario en la UNS y la UNLP mediante un modelo de análisis ad hoc
Get PDFIn recent decades, many of Argentina's national universities have promoted programmes of continuing teacher training for their own teaching staff. This represents a paradigm shift with respect to the traditional view that university teaching requires only extensive knowledge of the discipline to be taught. The way in which universities have dealt with this issue has been extremely diverse. This paper presents an introduction to continuing professional development for university teachers, as well as a synthesis of various regulations and guidelines established at local, national and regional levels. Subsequently, two particular cases are analysed: the Teacher Training Programme of the Universidad Nacional del Sur and the Continuous Teacher Training and Updating Programme of the Universidad Nacional de la Plata. To this end, based on an exploration of academic antecedents, a compilation of axes of analysis was drawn up, which offers valuable categories to characterise this type of programme.En las últimas décadas, gran parte de las universidades nacionales argentinas han impulsado diversos programas de formación pedagógica contínua, destinada a su propio plantel docente. Esto representa un cambio de paradigma respecto a la visión tradicional según la cual la docencia universitaria requiere únicamente de amplios conocimientos en la disciplina a enseñar. La manera en que las universidades han enfrentado esta cuestión ha sido sumamente diversa. En este trabajo, se presenta una introducción sobre la formación pedagógica contínua del profesorado universitario, así como también se sintetizan diversas normativas y directrices establecidas tanto a nivel local como nacional y regional. Posteriormente, se analizan dos casos particulares: el Programa de Formación Docente de la Universidad Nacional del Sur y el Programa de Capacitación y Actualización Docente Continua de la Universidad Nacional de la Plata. Para ello, a partir de una exploración de antecedentes académicos se elaboró una compilación de ejes de análisis, que ofrece categorías valiosas para caracterizar este tipo de programas
La extensión de la jornada escolar en el nivel primario en la provincia de Corrientes desde la perspectiva del aula
No full textThe objective of this article is to describe and analyze the process of implementation and adaptation of the extension of the school day at the primary level in the province of Corrientes.More time at the school is considered an opportunity to reinvent the classroom, reduce inequalities and close learning gap.The work is based on a descriptive design, resorting to class observations, analysis of curricular documents (planning, notebooks, books and other teaching resources) and in-depth interviews with third grade teachers from four school in the province of Corrientes (Argentina)There is a progressive appropriation of the training device implemented by the Ministry of Education. The joint proposed by the jurisdiction of different national and jurisdictional programs has enhanced the possibilities of development to one more hour. In most of the hours observed, it taught, it learned, and skills it strengthened and supported. Students. Much of the success of the time that was added depends on the strategies that the teacher implements, whether or not they correspond to the jurisdictional proposals. There is a demand from the Ministry for greater support with the implementation of more training courses and the production of more pedagogical documents.El objetivo de este artículo es describir y analizar el proceso de implementación y adaptación de la extensión de la jornada escolar del nivel primario en la provincia de Corrientes. Más tiempo en la escuela se considera una oportunidad para reinventar el aula, reducir desigualdades y cerrar brechas de aprendizajes.Se trabaja a partir de un diseño descriptivo, recurriendo a observaciones de clases, análisis de documentos curriculares (planificaciones, cuadernos, libros y otros recursos didácticos) y entrevistas en profundidad a docentes de tercer grado de cuatro escuelas de la provincia de Corrientes (Argentina).Se advierte una progresiva apropiación del dispositivo de formación implementado por el Ministerio de Educación. La articulación propuesta por la jurisdicción de distintos programas nacionales y jurisdiccionales ha potenciado las posibilidades de desarrollo de la hora más. En la mayoría de las clases observadas se enseña, se aprende, se fortalecen capacidades y contienen a los estudiantes. Gran parte del éxito del tiempo que se agregó depende de las estrategias que implemente el docente se correspondan o no con las propuestas jurisdiccionales. Hay una demanda al Ministerio de mayor acompañamiento con la realización de más cursos de formación y la producción de nuevos documentos pedagógicos.O objetivo deste artigo é descrever e analisar o processo de implementação e adaptação da ampliação da jornada escolar no nível primário na província de Corrientes.Mais tempo na escola é considerado uma oportunidade para reinventar a sala de aula, reduzir desigualdades e colmatar lacunas de aprendizagem.O trabalho baseia-se em um desenho descritivo, utilizando observações de aulas, análise de documentos curriculares (planejamentos, cadernos, livros e outros recursos didáticos) e entrevistas em profundidade com professores do terceiro ano de quatro escolas da província de Corrientes (Argentina).Há uma apropriação progressiva do dispositivo de formação implementado pelo Ministério da Educação. A articulação proposta pela jurisdição de diferentes programas nacionais e jurisdicionais tem potencializado mais as possibilidades de desenvolvimento da hora. Na maioria das aulas observadas, os alunos são ensinados, aprendidos, as competências são fortalecidas e apoiadas. Muito do sucesso do tempo que foi acrescentado depende das estratégias que o professor implementa, correspondam ou não às propostas jurisdicionais. Existe uma exigência por parte do Ministério de um maior apoio com a implementação de mais cursos de formação e a produção de novos documentos pedagógicos