Revistas UNTREF (Universidad Nacional de Tres de Febrero)
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Estoy acá ¿Qué hago con esto? Una conversación con Marlene Wayar
Get PDFFacundo Revuelta y Pablo Brandolini conversan con la activista y pensadora travesti Marlene Wayar. En un intento de infectar el pensamiento arquitectónico con algo de las epistemologías travesti-trans, la charla recorre el archivo espacial de Marlene a través de las casas que habitó, intervino o imaginó a lo largo de su vida, como el Hotel Gondolín, el proyecto de la Cotorral o la fantasía de un pueblo travesti. El intercambio recupera memorias y experiencias para abordar temas como las políticas de la vida colectiva, el urbanismo travesti, la “casa heterosexual”, la historia de los hoteles comunitarios y las posibilidades materiales y afectivas de la vivienda. Toda la conversación ensaya una crítica a la organización social del espacio desde el deseo y formas de habitar y resistir, desbordando los marcos tradicionales de la arquitectura y proponiendo una reflexión situada sobre herencia, precariedad, archivo y comunidad. De ese modo, emerge una pregunta política urgente: ¿cómo podemos usar lo que ya existe para sostener vidas disidentes, y transformarlo para garantizar el derecho a imaginar otros futuros posibles?
Facundo Revuelta and Pablo Brandolini engage in conversation with travesti activist and thinker Marlene Wayar. In an attempt to infect architectural thought with travesti-trans epistemologies, the dialogue traces Marlene’s spatial archive through the houses she inhabited, intervened in, or imagined throughout her life—such as Hotel Gondolín, the Cotorral project, or the fantasy of a travesti town. The exchange recovers memories and experiences to address themes such as collective life politics, travesti urbanism, the “heterosexual house,” the history of communal hotels, and the material and affective possibilities of housing. The conversation as a whole rehearses a critique of the social organisation of space from the perspective of desire and forms of dwelling and resistance, overflowing the traditional frameworks of architecture and proposing a situated reflection on inheritance, precarity, archive, and community. In doing so, it poses an urgent political question: how can we use what already exists to sustain dissident lives, and transform it to guarantee the right to imagine other possible futures
Drag Kings
Get PDFDrag Kings. Arqueología crítica de masculinidades espectaculares en Latinx América (metales pesados, 2025). El volumen, compilado desde Estados Unidos por Natalie Bouzaglo (Northwestern) y Javier Guerrero (Princeton), arroja luz sobre el tipo de masculinidad del que Ricardo Fort fue exponente: la masculinidad cosmética, espectacular o prostética. En palabras de lxs críticxs, “aquella masculinidad hiperbólica que regularmente usurpa de manera inadvertida el espacio de privilegio y centralidad que se le otorga a la masculinidad [hegemónica] del hombre”. Ricardo Fort quedó entronizado, ¿sin quererlo?, como un drag king en toda regla.  
MANUAL DEL SUBDESARROLLO DE LA ULTRADERECHA ARGENTINA
Get PDFDurante el primer año de gobierno de la fuerza política de ultraderecha La Libertad Avanza, en un contexto de políticas regresivas y anti-populares, el sector de ciencia y tecnología en la Argentina padeció una involución sistémica inédita. A partir de la caracterización del patrón de valorización financiera ampliada y del alineamiento neocolonial con el bloque liderado por los EEUU en un campo de fuerzas geopolítico y geoeconómico de conflicto hegemónico, se analiza el impacto sobre el sector de ciencia, la tecnología del DNU 70/2023 y del Régimen de Incentivo a las Grandes Inversiones (RIGI), que se incluye en la Ley 27.742/2024. Se completa la caracterización con la descripción y evaluación de las iniciativas de desfinanciamiento acelerado, degradación y desarticulación de las instituciones de investigación y desarrollo, el desmantelamiento de proyectos estratégicos y la destrucción de capacidades productivas durante 2024.During the first year in office of the far-right political force La Libertad Avanza, in a context of regressive and anti-popular policies, the science and technology sector in Argentina suffered an unprecedented systemic involution. Based on the characterization of the pattern of expanded financial valorization and the neocolonial alignment with the bloc led by the United States in a geopolitical and geoeconomic field of hegemonic conflict, the impact on the science and technology sector caused by DNU 70/2023 and the Large Investment Incentive Regime (RIGI), which is included in Law 27,742/2024, is analyzed. The characterization is completed with the description and evaluation of the initiatives of accelerated defunding, degradation and disarticulation of research and development institutions, the dismantling of strategic projects and the destruction of productive capacities during 2024
Berta Elena Vidal de Battini (1900-1984)
Get PDFNacida en San Luis, Argentina, Berta Elena Vidal de Battini fue Maestra Normal Nacional, y luego se graduó como Profesora en Letras y como Doctora en Filología en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, con una tesis dirigida por Amado Alonso. Fueron también sus mentores Pedro Henríquez Ureña y Ricardo Rojas. Fue Profesora Titular de Filología Hispánica y Folklore en los Departamentos de Literatura y Antropología de la Universidad de Buenos Aires, y Supervisora Técnica del Consejo Nacional de Educación. En 1983 fue elegida miembro de la Academia Argentina de Letras, y falleció en Buenos Aires, todavía en actividad
Inteligencias Artificiales Generativas y prácticas de escritura académica en la Educación Superior: un estado del arte desde aportes publicados en América Latina en 2022-2023
Get PDFEl presente artículo, que recupera la producción realizada en el marco del Trabajo Final Integrador presentado en la Especialización en Producción de Contenidos y Ambientes Digitales Educativos -carrera que se dicta desde la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos-, explora las relaciones entre el uso de Chat GPT y las prácticas de escritura académica en docentes y estudiantes del nivel superior. A través del análisis de diversas fuentes bibliográficas, se reconstruye un panorama teórico que abarca conceptos como cogniciones distribuidas, alfabetismos fluidos, escritura académica, escritura artificial y escritura centauro. El objetivo es examinar los antecedentes sobre el impacto reciente de la inteligencia artificial generativa (IAG) en la producción de contenidos escritos en el ámbito académico latinoamericano.
En este sentido, el texto se estructura en torno a un análisis de la literatura académica relevante publicada en América Latina durante los años 2022 y 2023, con el objetivo de identificar tendencias, debates y perspectivas emergentes en torno al uso de IAG en la escritura académica en la región. A través del cual se pretende ofrecer una visión panorámica de la situación actual, así como identificar áreas clave para futuras indagaciones y reflexiones en este campo en constante y acelerada transformación
Reflexiones sobre la formación de enfermería en Argentina: recuperar el pasado para proyectar un futuro
Get PDFLa Organización Mundial de la Salud (OMS, 2020) plantea que la actual composición de la fuerza de trabajo en salud no será suficiente ni adecuada para atender las necesidades poblacionales dentro de una década. El presente artículo se propone reflexionar de manera crítica sobre las principales problemáticas de la formación en enfermería identificando y analizando los avances y retrocesos del desarrollo disciplinar y los principales ejes estratégicos para pensar su desarrollo en las próximas décadas en el ámbito nacional. Para ello, se describe y analizan las tendencias en la formación en enfermería en Argentina en el período 2000-2023, a partir del relevamiento de fuentes estadísticas y documentales de las carteras de Salud y Educación de Argentina. Los principales hallazgos, señalan una tendencia hacia mayores grados de formación, que se traduce en el decrecimiento del número de auxiliares y un aumento de forma sostenida del número de egreso de enfermeras con pregrado y grado. Sin embargo, cabe señalar que estas tendencias presentan marchas y contramarchas, lo que permite identificar ciertas tensiones observadas al interior de la formación de pregrado, o en la dificultosa articulación del trayecto pregrado-grado. Asimismo, el incremento observado en el número de egresados de grado, constituye una oportunidad para avanzar en el desarrollo de los posgrados disciplinares. En un tiempo en que los gobiernos están recomponiendo su fuerza de trabajo para reconstruir sus sistemas de salud, resulta de central importancia la indagación sobre la formación en enfermería, a fin de generar información que luego pueda ser puesta en correspondencia con la dinámica del ejercicio disciplinar y las necesidades de salud de la población que en algunos casos están desencontradas
Revisar y validar. Enfoques, procedimientos y análisis descriptivo de tesis de posgrado incluidas, excluidas o dudosas en la Base de datos de Educación Ambiental Superior en Argentina (EArte-Ar)
Get PDFEnmarcado en el capítulo argentino del Estado del Arte de la Educación Ambiental Superior (EArte-Ar), perteneciente al Colectivo de Investigadores en Educación Ambiental Superior en América Latina y el Caribe (EArte-ALyC), el artículo presenta el trabajo durante la etapa de revisión y validación de tesis de posgrado que conforman el campo de la Educación Ambiental (EA) y, por tanto, abordan la relación entre procesos educativos y ambiente en las universidades argentinas. Con la intención de abonar a la confiabilidad interna del estudio, el principal objetivo de la etapa fue determinar, a partir de una batería de criterios consensuados e indexados previamente, la inclusión o exclusión de 164 tesis pre-identificadas.
Este texto se divide en dos partes. En la primera se detallan las técnicas y procedimientos que, englobados dentro de una estrategia de análisis de contenido de orientación deductiva, fueron aplicados para validar las tesis. En la segunda, se analiza de forma descriptiva la base de datos validada con los criterios de inclusión, exclusión y de duda. Como principal resultado, se muestra que de las 116 tesis revisadas, el 65% cumplía con al menos un criterio de inclusión. El 18,8% no cumplía los criterios de inclusión al campo, principalmente por tratar temas ambientales sin vinculación educativa (30,3%) o por no abordar ni ambiente ni educación ambiental (27,27%). Se observó, de forma adicional, que la educación ambiental aparece en muchos trabajos de forma periférica o instrumental, aunque también se advierte la inclusión de tesis que abordan el “vivir bien” y los conflictos ambientales, temáticas relevantes en la base de datos
Estrategias metodológicas para la identificación de tesis de posgrado en educación y ambiente, aportes para construcción del Estado del Arte de la Educación Ambiental en Argentina
Get PDFEn Argentina la Educación Ambiental (EA) constituye un campo en construcción, que lentamente se viene incorporando en las agendas de investigación de los/as tesistas de posgrado de las universidades argentinas. Conocer cuál es el estado de la cuestión de las investigaciones en EA en las universidades de nuestro país, constituye uno de los objetivos del equipo interdisciplinario EArte-Ar (Estado del Arte de la Educación Ambiental en Argentina). En este artículo nos proponemos presentar algunas de las estrategias de identificación y búsqueda de tesis que hemos llevado a cabo desde el EArte-Ar, en el afán de reconocer aquellas investigaciones finales de graduación que se interesan en la relación entre procesos educativos y el ambiente. Este recorrido metodológico nos posibilita actualizar el escenario acerca del cuál es el estado de acceso a la información en las universidades argentinas, principalmente sobre las posibilidades de acceso público a las investigaciones de posgrado de las instituciones de Educación Superior de la región del Noroeste argentino (NOA) y el Área Metropolitana de la Provincia de Buenos Aires (AMBA), donde se centraron las experiencias de trabajo de campo de este equipo. Analizamos el marco normativo que incide en las políticas educativas y de acceso a la información pública en nuestro país y planteamos la discusión acerca de cuáles son los desafíos que nos interpela como investigadores/as en Educación Ambiental el acceso a las publicaciones que son resultado de las investigaciones universitarias, en el actual contexto de desfinanciamiento y desmantelamiento del sistema universitario y científico nacional, producto de las políticas gubernamentales de turno
Instituciones y plataformas digitales: los espacios de la educación superior en tiempos de pandemia
No full textThe COVID-19 pandemic has had significant impact on various aspects of daily life, including the educational field. Its emergence prompted the shift of education to the digital space, emphasizing the centrality of platforms for interaction between teachers and students. The objective of this article is to investigate the ways and uses of digital platforms for teaching work and communicating with students at the University of Buenos Aires during the COVID-19 pandemic. Specifically, it focuses on the role of the institution in supporting teacher-student relationships based on a comparison between the Faculty of Social Sciences (FSOC) and the Faculty of Agronomy (FAUBA), as well as recognizing similarities and differences within them according to careers and teaching positions. Through a qualitative approach, an analysis of interviews with teachers from these academic units is carried out. The conclusions focus on the differences in institutional support from both faculties and their impact on the -different- preferences for platforms (mostly non-educational) that facilitated the maintenance of a relationship as similar as possible to that deployed in traditional education, replicating "in-person logics" in the virtual realm.La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en diversos aspectos de la vida cotidiana, incluyendo el ámbito educativo. Su emergencia provocó el traslado de la educación al espacio digital, enfatizando la centralidad de las plataformas para la interacción entre docentes y estudiantes. El objetivo de este artículo es indagar sobre los modos y usos de plataformas digitales por parte de docentes de la UBA para el despliegue de su labor y relación con sus estudiantes, durante el tiempo de pandemia. Específicamente, se focaliza en el papel de la institución para el sostén de aquella relación docente-estudiante a partir de una comparación entre la Facultad de Ciencias Sociales (FSOC) y la Facultad de Agronomía (FAUBA), así como también reconociendo similitudes y diferencias en su interior según carreras y cargos docentes. Desde un enfoque cualitativo, se realiza un análisis de entrevistas con docentes de dichas unidades académicas. Las conclusiones alcanzadas abordan las diferencias en el acompañamiento institucional por parte de ambas facultades y su incidencia en las -distintas- preferencias por plataformas (mayormente no educativas) que facilitaron el sostenimiento de un vínculo lo más parecido posible al desplegado en la educación tradicional, replicando “lógicas de lo presencial” en lo virtual