Revistas UNTREF (Universidad Nacional de Tres de Febrero)
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ESCUELAS QUE SUMAN: UNA ESTRATEGIA COLABORATIVA PARA GESTAR UN PROCESO DE MEJORA EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
Get PDFEl presente escrito muestra las características, fundamentos y alcance del Programa Escuelas que Suman liderado por la Escuela de Educación de la Universidad Austral y realizado en alianza con la Subsecretaría de Educación de la Municipalidad de Pilar y la Asociación Pilares. Particularmente nos centraremos en la experiencia llevada a cabo en 2017 y presentaremos los resultados de esta primera versión del programa en la que participaron cien docentes de treinta escuelas primarias y secundarias de gestión estatal del Partido de Pilar. Durante 2018 estamos cubriendo la totalidad de las restantes escuelas primarias y en 2019, tenemos previsto trabajar con las escuelas secundarias.
Escuelas que suman nace como respuesta al pedido concreto realizado por el Inspector Jefe Distrital de Educación de Pilar, en relación a los bajos resultados obtenidos por los alumnos en las pruebas Aprender 2016. El programa propone instancias de desarrollo profesional docente y espacios de reflexión y trabajo entre directores, profesores, maestros e inspectores para resignificar las prácticas pedagógicas. Busca fortalecer la capacidad de gestión y brindar herramientas para que los equipos institucionales puedan acordar un plan de trabajo que posibilite un avance de los aprendizajes en el área.
Los resultados evidencian que la mejora de las escuelas depende en gran medida de las experiencias que los directores y docentes -en equipo- desarrollan para dar respuesta a los desafíos que enfrentan en su práctica cotidiana. Las secuencias didácticas desarrolladas por los equipos institucionales ofrecieron nuevas formas de “hacer matemática” y “de estar en la escuela”
RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E EDUCAÇÃO CIDADÃ NA EDUCAFRO (R J): leituras críticas do período de 2003 a 2013
No full textA Educafro do Rio de Janeiro tem se constituindo como um dos modelos de formação preparatória para vestibulares, por meio da parceria de acadêmicos vem arquitetando uma con-cidadania educacional. Este artigo tem por objetivo refletir acerca da Educafro e a promoção de oportunidades “reais” de ascensão econômica, política, cultural e social de jovens negros da periferia e de brancos pobres, verificando as estratégias educacionais traçadas pela organização educacional e os impactos desta nas vidas dos estudantes. As metodologias adotadas foram Pesquisa Teórica e Relato de Experiência, que numa perspectiva qualitativa de análises, organizadas em forma de dossier, responde as questões-problemas: Como tem sido estruturada as propostas pedagógicas da Educafro? As ações empreendidas pela Educafro vêm fomentando o fortalecimento de identidades étnico-raciais? Que conquistas seus estudantes alcançaram após concluírem suas formações? Qual a relevância da continuidade dessas ações afirmativas para formação de uma educação cidadã
A 100 años de la reforma universitaria ¿como se distribuye el presupuesto universitario nacional en la actualidad?
Get PDFEl presente trabajo busca indagar y analizar el presupuesto del sistema universitario público nacional en el contexto de reclamo social y los 100 años de la reforma universitaria. Inquiriendo sobre el modelo de asignación de transferencias de recursos a las universidades públicas estatales a través de la Ley de Presupuesto, tomando los años 2014 al 2017, bajo el marco legal de la Ley de Educación Superior (LES N° 24.251) y las negociaciones entre los entes estatales y los diferentes actores, principalmente el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN).
Para ello, describiremos la configuración de nuestro sistema universitario, centrándonos en la gestión estatal para identificar qué indicadores ponderan en la distribución presupuestaria, cómo se construyen y si responden a las finalidades de la educación superior que la ley dispone. Prestando atención a los Acuerdos Plenarios consensuados por las UUNN sobre esta materia y cómo han incidido en la planificación del presupuesto por parte de la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) del Ministerio de Educación de la Nación con la finalidad de cotejar si los indicadores utilizados responden a asegurar el derecho a una educación de calidad y aseguran el alcance de los propósitos de las universidades.
No es nuestra intención realizar una propuesta precisa sobre qué indicadores corresponden a una educación superior de calidad o sobre lo que sería una universidad de excelencia, sino abrir el debate sobre si los indicadores utilizados son suficientes, y si es posible evaluar otras alternativas de construcción del presupuesto para que atiendan a las diferentes realidades del sistema universitario, de las provincias, de la calidad, de la eficiencia y de la vida académica
Opinión de docentes respecto a su lugar de trabajo: indicadores de análisis del trabajo docente
Get PDFEl foco de atención es la descripción de los espacios de autonomía laboral del trabajo docente. Los efectos de este espacio son de diverso tipo: por un lado, reticencias a las influencia de las politicas del sistema escolar sobre la práctica cotidiana del colectivo docente; en segundo lugar, la construcción -por parte del colectivo docente- de teorías prácticas propias sobre la actividad profesional de la enseñanza.
Ambas realidades descritas - brecha entre docentes y Administración escolar y ,por otra parte, teorías prácticas - impele a plantear las políticas escolares desde una perspectiva más integradora: es decir, la participación de colectivos docentes en los procesos de toma de decisiones políticas. El peligro de esta alternativa es el corporativismo de la toma de decisiones. Así, la politica integradora puede consistir en los procesos de toma de deciones centrados en problemas prácticos diagnosticados por los diferentes colectivos docentes: por ejemplo, problemas de reconocimiento profesional docente, problemas de cambio e innovación escolar, problemas centrados en la organización y gestión de las escuelas, entre otras prioridades que redunden en las políticas educativas como prioridad nacional a medio y largo plazo y, por tanto, la implicación y compromiso de las diferentes generaciones docentes en dichas prioridades extendidas en el tiempo de varias generaciones de la población del país
Innovaciones pedagógicas en la evaluación en la Práctica de Licenciatura.
Get PDFEste artículo documenta el proceso de evaluación en el ámbito de la asignatura “Práctica de Licenciatura” en la Licenciatura en Administración de Empresas de la Universidad Nacional de Tres de Febrero. La carrera tradicionalmente no incluía prácticas en su diseño curricular, sólo materias teórico-prácticas evaluadas a través de trabajos finales, que no implicaban el contacto con el sector productivo ni empresarial bajo supervisión docente ni una aproximación a la actuación profesional real.
Su incorporación en el plan de estudios, reemplazando la tesina de grado, fue pensada como una instancia que permitiera a los estudiantes utilizar los conocimientos adquiridos durante la carrera e integrarlos en una práctica real. Así, el conocimiento en la acción de los estudiantes, que están terminando su formación para “convertirse en profesionales” (o acreditar su profesionalidad), se organiza en función de las características de la actividad y los conocimientos actuales de la disciplina (Schön, 1992).
La “Práctica de Licenciatura” plantea una evaluación continua a partir de objetivos identificados y el cumplimiento de etapas a través de “entregables” (informes y trabajos prácticos) grupales e individuales. También se presentan aquí las dificultades observadas en el proceso de retroalimentación y seguimiento, así como las estrategias del equipo docente para atenderlas tanto a nivel de la propia evaluación como de la didáctica
Figuras de la intemperie. Panorámica de estéticas contemporáneas. Paula La Rocca y Ana Neuburger (Compiladoras) Córdoba, Editorial de la Universidad Nacional de Córdoba, 2019.
No full textCrisis de las comunidades, crisis de los universales
No full textIntervención de apertura de la Jornada "Totalidades quebradas. Lecturas de pasado y presente" organizadas por el PELCC en el Ateneu Candela (Terrassa, Barcelona: jueves 29 de septiembre de 2016), en el marco del proyecto internacional “Narrativas culturales de la crisis y la renovación
Ángel Rama y Antonio Candido: un proyecto crítico latinoamericano ante las crisis nacionales
Get PDFEl presente artículo se centra en la descripción de la relación personal y política establecida y sostenida por los críticos Ángel Rama y Antonio Candido en el marco de las crisis políticas e institucionales latinoamericanas producidas a lo largo de las décadas del sesenta y setenta. El objetivo general es elucidar la emergencia y la configuración de un proyecto crítico e historiográfico orientado a consolidar un proyecto político y cultural latinoamericano integrado. La hipótesis que se sostiene es que la coyuntura de un contexto de crisis nacionales, más que un obstáculo, puede constituir un horizonte de posibilidad para la gestación de un proyecto de integración cultural latinoamericana.
AbstractThe present paper focuses on the description of the personal and political relationship established and sustained by the critics Ángel Rama and Antonio Candido in the context of the Latin American political and institutional crises produced during the sixties and seventies. The general objective is to elucidate the emergence and configuration of a critical and historiographic project aimed at consolidating an integrated Latin American political and cultural project. The hypothesis that is held is that the situation of a context of national crises, rather than an obstacle, may constitute a horizon of possibility for the gestation of a Latin American cultural integration project.
KeywordsIntellectuals - Cultural History - Latin American Literature - Literary criticism - Political crisi
Panfleto. Erótica y feminismo
Get PDFEl trabajo de María Moreno en Panfleto es de archivista, la creadora/curadora de un corpus. Crea un trabajo que tiene al deseo como motor libidinal de la existencia pero también como deseo sexual, como exploración del/los cuerpo/s, del sexo y el BDSM, las sensualidades colectivas, la política, la erótica estallada. Moreno busca líneas de conexión, diálogos posibles e imposibles, conversa consigo misma mientras nos narra sus argumentos, interpretaciones y conclusiones. Se engarza y nos engarza en la política, la vida pública y el –aparentemente, aunque sabemos que no— vedado erotismo a esas que no somos el sujeto hegemónico del sistema hetero-cis-patriarcal-capitalista. En otras palabras, no se queda con un yo separatista sino que se/lo enraíza en las prácticas culturales que sabe se generan y regeneran. Busca esos puntos y tira de ellos como hilos, revelando la trama –siempre con sorna e ironía— en la que estamos entrelazadxs. Lo mismo hace en cada texto que produce. La intertextualidad expresa o implícita potencia su escritura