Revistas UNTREF (Universidad Nacional de Tres de Febrero)
Not a member yet
1720 research outputs found
Sort by
“Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios tensiones y dilemas en los Diseños Curriculares en Formación Ética y Ciudadana de Provincia de Buenos Aires y Ciudad Autónoma de Buenos Aires”.
Get PDFTítulo: “Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios tensiones y dilemas en los Diseños Curriculares en Formación Ética y Ciudadana de Provincia de Buenos Aires y Ciudad Autónoma de Buenos Aires”.
Resumen:
La Ley de Educación Nacional 26.206/06 establece la necesidad de acordar una política educativa que permita la unidad nacional, al tiempo que respete las particularidades de cada jurisdicción. Para ello, el Consejo Federal de Educación a través de la Resolución N° 84/09 determina la necesidad de concertar a nivel federal criterios comunes en torno a la educación en el nivel medio, instrumentando a partir de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) que deberán incorporarse en los Diseños Curriculares de cada jurisdicción.
El objetivo de este trabajo es comparar la cristalización de los NAP aprobados mediante resolución 141/11 y anexo, en la asignatura Formación Ética y Ciudadana de los Diseños Curriculares de Provincia de Buenos Aires y Ciudad Autónoma de Buenos Aires a través de una estudio indagatorio - descriptivo. Para llevar a cabo dicho objetivo utilizaremos las fases del método propuesta por Ferrer en su texto “La educación comparada actual” (2002): Fase 1: Pre descriptiva, Fase 2: Descriptiva, Fase 3: Interpretativa, Fase 4: Yuxtaposición, Fase 5: Comparativa y Fase 6 Prospectiva.
Nuestro interés por el tema responde a la necesidad de establecer tensiones y dilemas entre los Diseños Curriculares en relación a los NAP, al compás de reflexionar acerca de cuál es el ejercicio de la ciudadanía que está presente en estos núcleos de aprendizaje.
Título: “Os Núcleos de Aprendizagem Prioritários, tensões e dilemas nas Grades Curriculares em Formação Ética e Cidadã da Província de Buenos Aires e da Cidade Autônoma de Buenos Aires”.
Resumo:
A Lei de Educação Nacional 26.206/06 estabelece a necessidade de pactuar uma política educativa que permita a unidade nacional ao mesmo tempo em que respeite as particularidades de cada jurisdição. Para isso, o Conselho Federal de Educação, através da Resolução N° 84/09, determina a necessidade de estabelecer a nível federal critérios comuns em torno da educação no nível médio, instrumentando a partir dos Núcleos de Aprendizagem Prioritários (NAP) que deverão incorporar-se nas Grades Curriculares de cada jurisdição.
O objetivo deste trabalho é comparar a cristalização dos NAP aprovados mediante a resolução 141/11 e anexo, na matéria Formação Ética e Cidadã das Grades Curriculares da Província de Buenos Aires e da Cidade Autônoma de Buenos Aires através de um estudo indagatório - descritivo. Para obter o referido objetivo utilizaremos as fases do método proposto por Ferrer em seu texto “A educação comparada atual” (2002): Fase 1: Pré-descritiva, Fase 2: Descritiva, Fase 3: Interpretativa, Fase 4: Justaposição, Fase 5: Comparativa e Fase 6 Prospectiva.
Nosso interesse pelo tema tem a ver com a necessidade de estabelecer tensões e dilemas entre as Grades Curriculares em relação aos NAP e, ao mesmo tempo, refletir sobre qual é o exercício da cidadania que está presente nestes núcleos de aprendizagem.
Title: “The Nuclei of Priority Learning, tensions and dilemmas in the Curricular Designs in Ethics and Citizen Education of the Buenos Aires province and the Autonomous City of Buenos Aires”.
Summary:
National Education Law No. 26.206/06 establishes the need to agree on an education policy that allows national unity, at the time that respects the particularities of each jurisdiction. For this reason, the Federal Council of Education through resolution No. 84/09 determines the need to arrange at the federal level, common criteria around the medium level education, implemented from the Nuclei of Priority Learning (NPL) that must be incorporated into the Curricular Designs of each jurisdiction.
The objective of this study is to compare the crystallization of the NPL approved by resolution No. 141/11 and annex, in the subject Ethics and Citizen Education of the Curricular designs from the Buenos Aires province and the Autonomous City of Buenos Aires through an investigative study - descriptive. To carry out this objective we will use phases from the method proposed by Ferrer in the text "The current comparative education" (2002): Phase 1: Pre-descriptive, Phase 2: Descriptive, Phase 3: Interpretative, Phase 4: Juxtaposition, Phase 5: Comparative and Phase 6 Foresight.
Our interest in the subject responds to the need to establish tensions and dilemmas between the Curricular Designs in relation to the NPL, in time to reflect on what is the exercise of citizenship that is present in these nuclei of learning.
 
UNA VISION CRÍTICA A VARIOS ELEMENTOS DEL SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR DEL ECUADOR APLICADOS EN LA ÚLTIMA DÉCADA
Get PDFRESUMEN
En el presente artículo se analizan los resultados de las principales políticas y procesos de aseguramiento de la calidad de la educación superior aplicados en el Ecuador en la última década. Durante el período 2008 - 2017 se implementaron principalmente nuevas normativas generales que conllevaron a modelos de evaluación y desarrollo que afectaron notoriamente la gestión de las instituciones de educación superior, así como sus resultados en lo que respecta a la formación de estudiantes y la generación de ciencia y tecnología. Actualmente, luego de una evaluación por parte de los entes que rigen la educación superior del país y los representantes de las universidades, se analizan en el Ecuador cambios en la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) aplicada durante los últimos años, así como en la gestión de recursos públicos destinados en ese período a proyectos “emblemáticos” que no dieron resultados satisfactorios. Al final del artículo se presenta un análisis sobre el nuevo direccionamiento que necesitarían las políticas y procesos de aseguramiento de la calidad con miras al futuro.
ABSTRACT
This article analyses the results of the main policies and processes of quality assurance of higher education applied in Ecuador in the last decade. During the period 2008-2017, new general regulations were implemented leading to models of evaluation and development of higher education that significantly affected the management of higher education institutions, as well as their results in terms of student formation and the development of science and technology. After a general evaluation was completed by the current entities that govern the higher education of the country and the representatives of the universities, changes in the law of higher education and management of public resources are currently being proposed. At the end of the article, an analysis presents the new routing that the policies and processes of quality assurance would require for the future
Conocimientos de docentes de Educación Secundaria para integrar las TIC mediante el Modelo TPACK
Get PDFResumen
Nos propusimos describir los conocimientos necesarios para integrar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) a la enseñanza, según el modelo Conocimiento Tecnológico y Pedagógico del Contenido (TPACK por sus siglas en inglés). Las siete variables dependientes del modelo TPAK fueron medidas con escalas ordinales tipo Likert de 5 puntos. Con un diseño correlacional, los resultados de las dependientes se compararon entre los dos niveles de una variable independiente para comprobar la hipótesis de que las estimaciones de los conocimientos de los docentes eran más altas en las escuelas con Juicio Dinamizador Positivo que en las escuelas de Juicio Dinamizador Negativo. La variable independiente, Juicio Dinamizador, se obtuvo con el juicio del dinamizador TIC de cada escuela sobre la frecuencia de utilización del laboratorio de informática por los docentes, la adecuación del mantenimiento a estos equipos y la cantidad de docentes que usaban el laboratorio. Los participantes fueron 257 docentes de 29 escuelas de educación media, seleccionadas por disponibilidad entre las 38 con laboratorios de informática en Santiago y los 29 dinamizadores TIC de cada escuela. La gran mayoría de los docentes encuestados dijo poseer todos los conocimientos necesarios, según el modelo TPACK, para integrar las TIC a su enseñanza. Sin embargo, encontramos resultados válidos con relación al conocimiento disciplinar para indagar y desarrollar un modelo de razonamiento matemático, así como para aplicar mejor una competencia de pensamiento histórico. No obstante, la interpretación de los resultados sobre la mayoría de los demás tipos de conocimientos se ve limitada por problemas de la validez del cuestionario de auto reporte utilizado y, además, encontramos algunas contradicciones con la validación planificada. En vista de la importancia teórica del modelo recomendamos elaborar instrumentos que no se encuentren basados en auto reportes sino en registros de observación, validados con juicios independientes de observadores entrenados.
Abstract
We set out to describe the necessary knowledge to integrate Information and Communication Technologies (ICT) into teaching, according to the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) model. We measured the seven dependent variables from the TPAK model with 5-point Likert-type ordinal scales. With a correlational design, the results of the dependents were compared between the two levels of an independent variable to verify the hypothesis that the teachers' knowledge estimates were higher in schools with Positive Dynamizer Judgment than in the schools of Negative Dynamizer Judgment. The independent variable, Dynamizer Judgment, was obtained with the ICT dynamizer judgment from each school on the frequency of use of the computer lab by teachers, the adequacy of maintenance to these labs and the number of teachers who used the laboratory. The participants were 257 teachers from 29 middle schools, selected by availability among the 38 with computer laboratories in Santiago and the 29 ICT dynamizer from each school. The vast majority of teachers surveyed said they possess all the necessary knowledge, according to the TPACK model, to integrate ICT into their teaching. However, we found valid results in relation to the disciplinary knowledge to investigate and develop a mathematical reasoning model, as well as to better apply a competence of historical thought. However, the interpretation of the results on most other types of knowledge was limited by problems of the validity of the self-report questionnaire used and, in addition, we find some contradictions with the planned validation. In view of the theoretical importance of the model, we recommend developing instruments that are not based on self-reports but on observation records, validated by independent judgments of trained observers
La filiación simbólica en adolescentes que no asisten a la “nueva escuela secundaria”
Get PDF
La presente comunicación tiene la intención de dar a conocer los resultados de un estudio doctoral que se propone analizar los modos y sentidos que adquiere la filiación simbólica de un grupo de adolescentes que han dejado de asistir a la escuela secundaria en tiempos de legislarse su obligatoriedad, en una ciudad del centro de la provincia de Buenos Aires en el período 2013-2016. El estudio se pregunta por las repercusiones subjetivas que podía tener para lo/as adolescentes esta situación. Se busca, por un lado, relevar las significaciones construidas en su tránsito y alejamiento escolar recuperarndo prácticas o enunciados habilitadores o inhibidores de filiación al colectivo social. Por otro lado, relevar las percepciones construidas sobre si mismo/as en dichas experiencias y las repercusiones subjetivas que pudieran tener en sus vidas el no formar parte del colectivo escolar en tiempos de obligatoriedad.
&nbs
Hacer público: el trabajo de editoriales autogestionadas en la socialización de la literatura contemporánea
No full textLas editoriales independientes o autogestionadas en Argentina vienen participando activamente en las reconfiguraciones de la cultura literaria contemporánea. Sus modalidades de intervención se juegan entre visibilizar escrituras que se distinguen de las que son propias de la escena moderna de las letras y de la estandarización que requieren los imperativos comerciales a nivel global, sostener y posicionar los proyectos en el marco de las condiciones organizadas por el Estado y el mercado, y conformar comunidades de intercambio y disfrute alrededor de la literatura. El presente trabajo se propone indagar más específicamente sobre este último punto: la producción de espacios de socialización de la literatura contemporánea. En la ciudad de Córdoba, la multiplicación de festivales literarios y ferias de publicaciones incita la reflexión sobre tales desafíos del trabajo editorial. Estos encuentros, en varios casos organizados colectivamente por editores y escritores, convocan a pensar y compartir la literatura contemporánea en el marco de diversas actividades.
AbstractIndependent or self-managed publishers in Argentina have been actively participating in the reconfigurations of contemporary literary culture. Their modalities of intervention are played between visualizing writings that are different from those that are typical of the modern scene of letters and the standardization that commercial imperatives require at a global level, sustaining and positioning the projects within the framework of the conditions organized by the State and the market, and forming communities of discussion and enjoyment around literature. This work intends to investigate more specifically on this last point: the production of spaces for the socialization of contemporary literature. In the city of Córdoba, the multiplication of literary festivals and fairs of publications promotes reflection on such challenges of editorial work. These meetings, in several cases organized collectively by editors and writers, call for thinking and sharing contemporary literature with various activities
Violencia epistémica: reflexiones entre lo invisible y lo ignorable
Get PDFDentro de las formas de violencia que afectan a las identidades socialmente marginadas, la violencia epistémica probablemente sea una de las menos abordadas, en favor de otras más directas o espectaculares. Sin embargo, se trata de un fenómeno político, ético y epistémico que afecta desde los vínculos cotidianos hasta la práctica profesional, desde el activismo de base hasta el derecho internacional. La violencia epistémica amenaza la integridad de individuos y comunidades y juega un rol clave en sistemas de poder tales como el sexismo, el colonialismo, el capacitismo, entre otros. Este trabajo ofrece una caracterización del fenómeno como un tipo de “violencia lenta”, y un análisis de algunas de las formas en las que se presenta. Posteriormente, se analiza el vínculo entre violencia epistémica e identidad, y se considera la posibilidad de un sistema epistémico libre de violencia. Se espera con ello ofrecer herramientas para comprender de manera más profunda e integral esta forma de violencia y para abordarla en los distintos espacios en los que se expresa
Las fuerzas represivas y las divisiones de inteligencia. El Ejército y las policías en Rosario (1966-1983)
Get PDFEl proceso represivo de la última dictadura militar en la ciudad de Rosario fue ampliamente estudiado de manera integral. Precisamente por eso, en este artículo me propongo trabajar aspectos que no han sido todavía lo suficientemente abordados, en una periodización más amplia que abarca desde la “Revolución Argentina” hasta los primeros años de la última dictadura. Esto es, en primer lugar, la participación en la represión de las fuerzas policiales (provincial y federal) y su relación con el Ejército en los distintos momentos. Otro objetivo es identificar cuáles fueron las novedades que introdujo la centralidad que adquirieron las divisiones de inteligencia de las distintas fuerzas represivas, para luego esbozar algunas claves de análisis respecto a las relaciones y funciones que se entablaron en cada una de ellas
El Operativo Independencia en Juicio
Get PDFEl artículo se propone desarrollar las alternativas judiciales llevadas adelante en la provincia de Tucumán para juzgar los crímenes de lesa humanidad cometidos entre febrero de 1975 y marzo de 1976. Para ello, se parte de las demandas de los familiares de desaparecidos de Tucumán.
El análisis del juicio “Operativo Independencia”, pone en evidencia algunas coordenadas particulares del proceso represivo en Tucumán, tal como la ruralidad de un porcentaje importante de las víctimas y el impacto de ese dato en el desarrollo del proceso judicial.
A partir de repensar la intersección entre justicia, política y memoria, el artículo se propone también abordar el tratamiento dado por la justicia a la militancia política de las víctimas y las responsabilidades políticas de los gobernantes de esa época, por los crímenes ocurridos antes del golpe de Estad
Necesidades técnico - pedagógicas para la enseñanza de la lectura:
Get PDFEste artículo se basa en la investigación realizada en el marco de una tesis de maestría, cuyo objetivo fue conocer las necesidades técnicas y pedagógicas para la enseñanza de la lectura, sentidas y expresadas por maestros noveles de escuelas primarias públicas de Montevideo, Uruguay.
La investigación se justificó, en primera instancia, por la relevancia que el tema de las circunstancias de inducción a la docencia tiene en la agenda educativa actual. Además, se tornó significativa por la relación existente entre las condiciones en que se desarrolla la enseñanza y los aprendizajes escolares. En particular, el rendimiento en lectura de los alumnos de escuelas primarias, aparece como un problema, en las mediciones estandarizadas, que se han efectuado en Uruguay y en la región. Los resultados de las pruebas realizadas generan insatisfacción tanto en el sistema educativo uruguayo como en el resto de la sociedad a causa de expectativas no cumplidas. En consecuencia, este relevamiento permitió conocer las insuficiencias de los noveles maestros para enseñar lectura de ese lugar geográfico, en ese momento histórico y dentro de un encuadre cultural particular.
Se realizó una investigación cualitativa de acuerdo con las posibilidades y las exigencias que permite la Teoría Fundamentada. En función de ese encuadre metodológico se emplearon datos recolectados mediante entrevistas en profundidad a maestros noveles y directores, y consultas a maestros con experiencia en la enseñanza de la lectura.
La investigación concluyó que los maestros noveles expresan tener un déficit de herramientas teóricas y prácticas provenientes de la formación inicial; poseer necesidades técnicas, pedagógicas y socioemocionales para concretar buenas prácticas de enseñanza de lectura; requerir apoyos institucionales compensatorios de las insuficiencias detectadas y oportunidades viables de desarrollo profesional docente
Gramáticas de una palabra convocante, en las orillas de la actual poesía amerindia
Get PDFEn el marco de la creciente visibilidad que la poesía en lenguas indígenas ha ganado en los últimos años a lo largo del continente Americano, este artículo propone observar la diferencia sustancial en la concepción de la palabra que esta poesía conlleva, en tanto ella misma nace de un compromiso comunitario que incluye las resistencias y la memoria, así como la conciencia de un diálogo no sólo intercultural sino también en cónclave con una naturaleza que se considera parte vital de un aspecto sagrado de la existencia.
AbstractWithin the context of the growing visibility of poetry in Indigenous languages in the past few years along the American continent, this article aims to analyze the substantial difference in the notion of word that this poetry implies, since it emerges from the community commitment involved in the resistances and memory, as well as the awareness of a dialogue which is not only intercultural, but also gathers with a nature that is considered a vital part of a sacred aspect of existence