Revistas - Facultad de Humanidades UNMDP (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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Profesiones y salarios en la villa de Benavente a través del Catastro de Ensenada
Get PDFEl presente trabajo tiene como principal objetivo elucidar la estructura socioprofesional de la villa de Benavente (Zamora) y los emolumentos percibidos por los trabajadores y trabajadoras benaventanas a través de una de las fuentes primordiales para el conocimiento de la Castilla del siglo XVIII: el Catastro de Ensenada. Nos valdremos de las variadas informaciones acerca de la población activa contenidas en los libros de cabezas de casa y en los libros de hacienda de esta villa señorial para abordar el análisis de la estructura laboral benaventana a mediados del Setecientos
Los indicios en la ficción literaria: un portal al diálogo para la ESI
Get PDF La potencialidad de la literatura para activar procesos de extrañamiento y reflexión en relación con la realidad que nos rodea nos permite, desde la ficción, habilitar el diálogo sobre temáticas sumamente complejas de abordar, como el abuso o la vulnerabilidad infantil, en tanto interpelan la subjetividad, la biografía y las construcciones en torno a la sexualidad tanto de docentes como del alumnado. El aula puede ser ese espacio seguro que nos permita hablar de aquellos temas que aún son considerados tabú, vergonzosos, delicados y hacerlo desde la ficción nos permite tomar cierto distanciamiento necesario para desnaturalizar modos de actuar, ideas arraigadas y preconceptos. Proponemos, entonces, un corpus literario centrado en autoras y autores latinoamericanos del siglo XX y XXI que habiliten la palabra y la reflexión para que, de la mano con la especificidad literaria, la ESI entre al aula también para abordar aquellos temas que hasta ahora han sido más relegados que otros.
Furor y artesanía. Sobre la poesía como trabajo / Fury and craftsmanship. On poetry as work
No full textA medio camino entre el furor poético y el trabajo técnico producto de un saber acumulado, la escritura del poema a menudo se presenta como una práctica problemática al momento de ser enseñada. Los discursos metapoéticos con afán didáctico suelen oscilar entre un rechazo casi tópico respecto de una posible y deseable construcción didáctica versus otros que montan un despliegue lúdico de actividades con materialidades diversas, cruces de medios y cambios de soportes. Para llevar a cabo esta investigación, abordaremos tres escritos sobre poética que construyen diferentes modelos acerca de la poesía y sus protocolos de enseñanza. En tal sentido, seguiremos primero la presencia ubicua del manual propedéutico según lo plantea Marcelo Di Marco en Hacer el verso. Apuntes, ejemplos y prácticas para escribir poesía; luego analizaremos las actividades de base material que desarrolla Gloria Pampillo en El taller de escritura y, finalmente, nos aproximaremos a una posible pedagogía de las palabras ajenas en Cómo se escribe un poema, volumen de poéticas latinoamericanas compilado por Daniel Freidemberg y Edgardo Russo. Algunos conceptos tomados del arte poética clásica como furor divino, ars, tekné, inspiración, musa, entusiasmo nos servirán como plataforma teórica de salida para contrastar con los textos del corpus, bocetar modelos didácticos, concepciones acerca del trabajo con el poema y de la poesía como trabajo
Perspectiva narrativa en educación: una experiencia en la formación doctoral
Get PDFEste artículo de investigación recoge la experiencia del desarrollo del seminario doctoral titulado “Perspectiva Narrativa en educación. Aportes y posibilidades”, en el marco del Doctorado Interinstitucional de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia), cuyo objetivo propendió por comprender los presupuestos epistemológicos, pedagógicos, metodológicos y éticos de la investigación narrativa en el campo educativo.Dicho seminario fue producto de la investigación titulada “Identidades narrativas de profesores de matemáticas vinculados a programas de formación de la Universidad Pedagógica Nacional”, financiada por el CIUP-UPN.El desarrollo metodológico de esta experiencia se ubica en el enfoque de la investigación de diseño, como un experimento de enseñanza; en particular, en aquellos denominados Teacher Development Experiment (TDE). Las profesoras y doctorandos diseñaron, gestionaron y evaluaron tareas con enfoque narrativo sobre la experiencia humana y profesional de los maestros que permitieran abordar las dimensiones propuestas en relación con sus intereses investigativos.La experiencia permitió a los doctorandos reconocer el lugar de la perspectiva narrativa en los distintos proyectos de tesis, y consolidarla como una perspectiva investigativa que ayuda a comprender asuntos singulares de la educación y de la escuela.En los hallazgos se expone la construcción de categorías que vincularon las dimensiones, las tareas profesionales y los intereses investigativos, estos son: las narrativas y la experiencia humana en la escuela; las narrativas del conflicto armado y la escuela; y las narrativas y la corporalidad del docente.ARK-CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s27187519/061ugj2r
La investigación narrativa como cartografía. Abrir territorios de articulación de saberes en la formación inicial docente
Get PDFSe propone la vía narrativa como estrategia para encontrar oportunidades de conjuntar saberes y marcos disciplinares en el desarrollo de las prácticas de formación inicial docente. La narrativa centrada en las propias experiencias abre posibilidades para identificar articulaciones necesarias entre campos que tienden a especificarse y diferenciarse como los de la didáctica general y las didácticas específicas de los distintos campos disciplinares que integran el curriculum escolar.En la reconstrucción narrada de una experiencia institucional, se percibe el modo singular en que la escritura y publicación de sucesivos relatos sobre el trabajo desplegado en el campo de la formación para la práctica profesional configuró posiciones y escenarios de convergencia alternativos al modelo predominante en el que las didácticas específicas asumen palabra autorizada para su aplicación a la práctica desdibujando el sentido de la didáctica general y la especificidad del saber de la práctica.En las conclusiones, recurriendo al concepto de cartografía se propone a la escritura colectiva de experiencias institucionales en la formación docente como estrategia de indagación que ofrece la posibilidad de abrir horizontes de confluencia de miradas que permiten inaugurar territorios productivos para pensar la pedagogía de la formación.ARK-CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s27187519/dsr0nr5v
El Novo Ensino Médio en la Red de Educación Pública del Estado de Río de Janeiro: diferencias contextuales / O Novo Ensino Médio na Rede Pública Estadual de Educação do Rio de Janeiro: diferenças contextuais / The Novo Ensino Médio in the Public Education of Rio De Janeiro: contextual differences
No full textEl artículo discute el proceso de "implementación" del Novo Ensino Médio en las escuelas de la Red de Educación Pública del Estado de Río de Janeiro, que comenzó en 2022, restringida a las clases de primer año y con expansión gradual. Se argumenta, con base en los registros posestructurales y discursivos de los estudios en políticas curriculares, que, si bien las propuestas y lineamientos legales llegan a las escuelas y secretarías de los estados con el fin de crear la impresión de cierre de las disputas políticas en curso, no hay forma de impedirlas las posibilidades de traducción y diferenciación inherentes a la política contextual. Hay relaciones de poder que intentan frenar esta pugna política, a través de una estandarización que va más allá de los registros escritos de la reforma. Tal normalización, sin embargo, no opera sin antagonismos, acuerdos y tensiones. Así, se defiende la radicalización contextual de la política curricular de la Educación Secundaria en las escuelas como forma de enfrentar la incapacidad de esta Reforma (y de cualquier otra) de representar plenamente las distintas demandas en nombre de un determinado proyecto educativo
Jornaleros y renteros en las ordenanzas locales de la Corona de Castilla (siglos XV-XVI)
Get PDFEl objetivo del trabajo es analizar las características de las relaciones laborales rurales en la Corona de Castilla en los siglos XV y XVI. El estudio se basa en ordenanzas locales, que presentan numerosas disposiciones referidas a los contratos de trabajo. Se postula que el trabajo asalariado y el arrendamiento de tierras son las formas predominantes de movilización de mano de obra por parte de los propietarios. Se plantea que estas dos formas se explican por las circunstancias concretas en que se desarrolla la relación laboral, y no como expresiones de lógicas económicas divergentes. Luego se estudian las formas en que la legislación facilita el acceso y retención de trabajadores por parte de los empleadores, con el objetivo de iluminar las características específicas de estos vínculos laborales
Resumen de Tesis Doctoral: (2022), Caminos y caminantes. Los carreteros del reino de Granada (S. XVIII), Granada: Universidad de Granada.
Get PDFEl conocimiento del transporte terrestre en la Península Ibérica plantea una problemática clave para poder entender, más allá de la propia economía, los aspectos vitales que configuran los medios de producción del Estado Moderno, es decir, el desarrollo de los medios de transporte, de comunicación y de almacenamiento. En España alcanzará su mayor exponente en la creciente preocupación de la Corona por la mejora de las infraestructuras del camino, la seguridad del viaje y en la configuración territorial de la Real Cabaña de Carreteros, como institución judicial y de gobierno (Ruiz, 2020)
Movilidades escalonadas y construcción de un espacio imperial: Caracas, 1715
Get PDFSe reconstruye la movilidad escalonada de dos sujetos radicalmente distintos –un militar navarro, gobernador de la provincia, y una mujer turca, esclavizada como sirviente doméstica–, cuyas “trayectorias vitales” se cruzaron en Caracas en 1715, demostrando que las movilidades complejas no son exclusivamente contemporáneas y que la movilidad escalonada fue un fenómeno heterogéneo que afectó a un amplio espectro de los habitantes del mundo hispano de la edad moderna. En diálogo con el “nuevo paradigma de la movilidad” y estudios recientes sobre las migraciones en curso, argumenta que las experiencias, conocimientos y expectativas acumulados a través de reiteradas instancias de desplazamiento y asentamiento contribuyeron a la construcción de distintos “espacios imperiales” cuyas características, en este caso, explican en parte el fracaso de una de las primeras sociedades por acciones creadas para comerciar en el mundo hispano.
La ETP en la provincia de Buenos Aires: diálogos entre la gestión y la investigación. Experiencia, aprendizajes e inquietudes
Get PDFEl día 29 de mayo de 2024 se llevó a cabo en La Plata el Primer Conversatorioorganizado por el área de Gestión de la Información de la Dirección Provincial de Educación Técnico Profesional, titulado “La ETP en la provincia de Buenos Aires: diálogos entre la gestión y la investigación”. El encuentro tuvo lugar en el salón Albergucci de la Dirección General de Cultura y Educación e invitó a socializar líneas y avances de investigaciones impulsadas desde el ámbito académico y desde la gestión. Así, responsable de la educación formal, integral, técnica y específica de los habitantes de la República Argentina, la modalidad técnico profesional es una de las ocho que conforman el Sistema Educativo Argentino (Ley Nacional de Educación, 2006) y abarca el nivel medio, el nivel superior no universitario y la formación profesional (Ley Nacional de Educación Técnico Profesional, 2005).ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18531326/wgsmlwam