Revistas - Facultad de Humanidades UNMDP (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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Huellas de las lecturas en las escrituras: la poética de Laura Devetach en producciones de tercer grado
Get PDFEl trabajo indaga las huellas de la poética de Laura Devetach en producciones narrativas de niños de tercer grado, realizadas en el marco de una secuencia de seguimiento a la obra de la autora. A partir del análisis cualitativo de textos elaborados bajo condiciones didácticas específicas, se estudia qué recursos estilísticos presentes en las lecturas son retomados en las escrituras infantiles. Los resultados muestran que la lectura intensiva de una obra puede abrir oportunidades para la apropiación de recursos literarios en la escritura escolar y evidencian cómo la poética de una autora puede ser recreada por los niños en sus propias producciones
Os poetas nômades e suas poéticas espectrais / Nomadic poets and their spectral poetries
No full textA poesia nômade não trata de viagens físicas. É um conceito relacionado a desterritorialização, movimento, mudança, identidades fluidas. A poesia nômade lida com tradução, deslocamento e transformação. É uma estratégia não apenas para o trabalho poético, mas também para uma ética do século XXI
Pedagogías esotéricas narrativas (auto)biográfico-artesanales de los saberes corporantes en la formación docente
Get PDFEn el presente artículo nos interesa componer una experiencia corporal y conceptual de la noción de “Pedagogía esotérica”. Una forma de pedagogía que valora el registro sensible y vital de la conformación de los conceptos filosóficos, desde prácticas que generan un aprendizaje desde los afectos. Valorar el sentido artesanal y plebeyo de las prácticas educativas en la formación docente, como un ars esotérica que presenta fundamentalmente al deseo en tanto afirmación vital de conocimiento. Metodológicamente se han implementado estrategias específicas de la meditación guiada y la escucha atenta para la ronda de sensaciones. Estos dispositivos de investigación, y las prácticas aquí presentadas, forman parte del trabajo investigativo elaborado en la formación doctoral en Educación, realizada en la Universidad Nacional de Rosario. Lo que nos interesa presentar es la propuesta, abierta y colaborativa, de un “hacer docencia” que involucre las afectaciones (auto)biográficas desde una investigación narrativa, la cual consideramos la mejor expresión para dar cuenta de los saberes y sentires que componen esotéricamente el sentido de la docencia, en su dimensión corporante.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s27187519/hlc4lp6d
Entre crisálida y mariposa: el proceso de tesis doctoral como transformación vital desde la investigación autobiográfico narrativa
Get PDFResumenEste artículo narra y analiza, desde una perspectiva autobiográfica narrativa, el recorrido formativo subjetivo de mi proceso de inicio y finalización del Doctorado en Humanidades y Artes con mención en Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de Rosario, Argentina. Enmarcado en el paradigma interpretativo, el enfoque cualitativo y la investigación autobiográfica narrativa, realicé un análisis interpretativo de los registros producidos en mi diario autoetnográfico, concebido como un dispositivo de escritura reflexiva sostenida durante los años de formación.Este proceso permitió reconstruir los sentidos subjetivos que se entretejen en el “detrás del telón” de una tesis doctoral y dio lugar a cinco dimensiones emergentes que configuran la construcción de mi identidad como investigadora: las concepciones sobre el ser investigadora, la dimensión vincular y afectiva, la reflexividad continua, la co-construcción del proceso investigativo y la construcción de una voz propia como investigadora novel.Estos hallazgos constituyen un aporte significativo al campo de la formación de investigadores/as, especialmente a la línea de investigación sobre pedagogía de la formación doctoral, al visibilizar la trama subjetiva, situada y relacional que configura los trayectos de quienes se forman en la investigación.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s27187519/nejo9zlq
Cartografía de una comunidad crítica
Get PDFReseña de Constelaciones críticas. Miradas sobre literaturas y culturas de Argentina, España y Latinoamérica, coord. por Lucía Belén Couso, Eugenia Fernández y Mayra Ortiz Rodríguez. Mar del Plata, EUDEM, 2023. 2 tomos
Reseña de Pita González, Alexandra (2025). Renovación Boletín de ideas, libros y revistas de la América Latina 1923-1930. Colima: Universidad de Colima-CeDInCI.
Get PDFReseña de Alexandra Pita González (2025). Renovación Boletín de ideas, libros y revistas de la América Latina 1923-1930. Colima, Universidad de Colima, Cedinci, 266 páginas. ISBN 978-607-8984-65-7. Disponible en línea: https://doi.org/10.53897/LI.2025.0004.UCO
La enseñanza de la Historia en el marco de la Educación Sexual Integral: propuesta para el abordaje de las sociedades pre-contemporáneas
Get PDFEn este trabajo se presenta la experiencia docente de los Talleres de Problemáticas de Enseñanza en Historia impartidos entre los años 2020 y 2025 en la FaHCE – UNLP. Se trata de espacios inter - cátedras, donde profesoras y estudiantes han trabajado de manera colaborativa. Las reflexiones y la producción en el marco de los talleres han versado sobre las oportunidades que emergen desde la E.S.I. y en perspectiva interseccional para caracterizar y abordar el estudio de las sociedades más lejanas a nuestro tiempo en la escuela secundaria de la provincia de Buenos Aires. Se han puesto en evidencia las dificultades concretas que surgen al intentar precisar qué parte del saber específico-académico puede transformarse de manera fructífera en conocimiento escolar. Se exponen aquí los marcos del trabajo y la reflexión, y algunos resultados logrados
Explorando la experimentalidad pedagógica en la didáctica de la geografía: Un enfoque interdisciplinario en terreno
Get PDFEste estudio diseña e implementa una estrategia didáctica basada en la experimentalidad pedagógica para integrar interdisciplinariamente los ejes temáticos de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, fortaleciendo habilidades de análisis crítico, resolución de problemas y comprensión conceptual en estudiantes de niveles secundarios mediante experiencias prácticas en terreno. A través de un enfoque cualitativodescriptivo, se examinan salidas de campo como herramienta que conecta teoría y práctica, transformando métodos tradicionales de enseñanza. Estas experiencias permiten a los estudiantes observar y reflexionar sobre fenómenos geográficos reales, promoviendo un aprendizaje significativo, crítico y situado. Además, fortalecen competencias ciudadanas al fomentar la comprensión crítica del espacio y el compromiso con el entorno. La naturaleza interdisciplinaria de estas salidas contribuye a la formación integral de los estudiantes y se posiciona como replicable en otras asignaturas. Finalmente, se recomiendan estrategias como la incorporación de guías metodológicas, la formación continua del profesorado y la implementación de políticas educativas que promuevan el aprendizaje activo y contextualizado. La experimentalidad pedagógica, expresada en las salidas de campo, es clave para transformar la enseñanza de la Geografía, preparando a los estudiantes para enfrentar los retos del mundo contemporáneo.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18531326/ktrkian4
No chão entre os bichos, sob o murmúrio das estrelas: contributos para uma leitura zoopoética da obra de Franz Kafka
Get PDFFranz Kafka (1883‑1924) is one of the most influential authors in universal literature. Cultivating an unmistakable style, Kafka's work as a whole — composed, for the most part, of incomplete or posthumously published books — explores the feeling of absurdity that punctuates the ontological ambiguity of the human being, divided between the individual dimension and the universal scope, between the tragic and the comic, between the absence of meaning and the realm of rationality and logic. From the nakedness of his prose comes an unsettling strangeness that gives his narratives an implacable lucidity. Subscribing to the validity of the different theoretical angles that have been used to read Kafka's work, the present study aims, however, to deepen a line of research that only recently has been touched upon with the required profundity. Anchoring myself in conceptual approaches with a post-anthropocentric approach (Deleuze/Guattari, 2003; Derrida, 2006; Geier, 2016; Harel, 2020), I will examine a set of Zoopoetics mechanisms that Kafka sets in motion in Die Verwandlung, alluding to other of his stories about animals (the so-called Tiergeschichten), seeking to understand how a posthumanist prism proves capable of illuminating some of the meanings that Kafka's texts reveal, promoting, in a broadly nuanced way, a process of decentering of the human – a strategic vector for the posthumanist forma mentis.Franz Kafka (1883‑1924) é um dos autores mais influentes da literatura universal. Cultivando um estilo inconfundível, o conjunto da obra kafkiana — composta, na sua maioria, por livros incompletos ou publicados postumamente — explora o sentimento de absurdo que pontua a ambiguidade ontológica do ser humano, cindido entre a dimensão individual e a dimensão universal, entre o trágico e o cómico, entre a ausência de sentido e o reino da racionalidade e da lógica. Subscrevendo a validade dos diversos ângulos teóricos que têm vindo a ser utilizados para ler a obra kafkiana, o presente estudo visa, todavia, aprofundar uma linha de pesquisa que só recentemente tem sido encetada com o fulgor necessário. Ancorando-me em aproximações conceptuais de recorte pós-antropocêntrico (Deleuze/Guattari, 2003; Derrida, 2006; Geier, 2016; Harel, 2020), examinarei o conjunto de mecanismos zoopoéticos que Kafka põe em marcha em Die Verwandlung, aludindo ainda a outras das suas histórias sobre animais (as chamadas Tiergeschichten), procurando compulsar de que forma um prisma pós-humanista se revela capaz de iluminar alguns dos sentidos que os textos de Kafka deixam entrever, promovendo, de uma forma amplamente matizada, um processo de descentramento do humano – vector axial para a forma mentis pós-humanista