Revistas - Facultad de Humanidades UNMDP (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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Tercera Misión Universitaria en Argentina: Continuidades y rupturas en las políticas nacionales durante el período 1990-2019
Get PDFEsta presentación se centra en examinar los cambios y continuidades en las políticas adoptadas a nivel nacional en Argentina respecto a la llamada “tercera misión universitaria” desde 1990 hasta 2019, describiendo programas e iniciativas del gobierno nacional, como la creación de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica (ANPCyT), el Fondo Tecnológico Argentino (FONTAR) o los Proyectos de Desarrollo Tecnológico y Social (PDTS). Se utiliza el término “tercera misión universitaria” según la literatura internacional, que engloba todas las actividades que las universidades llevan a cabo fuera de su labor académica tradicional, como la generación, aplicación y difusión del conocimiento, así como otras competencias que desarrollan por fuera de la docencia. Se incluyen dentro de esta “tercera misión” todas las actividades de extensión, vinculación y transferencia de conocimiento que las universidades realizan con la sociedad y el sector productivo. El objetivo principal de este trabajo es hacer un análisis crítico del desarrollo de las políticas nacionales relacionadas con la tercera misión universitaria y evaluar cómo han impactado en la función social de las universidades. Se detallan tres períodos: 1990-2002, marcado por un enfoque de eficiencia económica y convenios con empresas; 2003-2015, con una mayor intervención estatal y ampliación del financiamiento a través de la vinculación científico-tecnológica y programas de voluntariado; y 2015-2019, donde se profundiza el emprendedurismo y la innovación social pero con un fuerte ajuste presupuestario. Se busca identificar los cambios y continuidades en las políticas públicas que han influenciado la promoción y desarrollo de estas actividades. Se presta especial atención a las estrategias implementadas por los gobiernos para fomentar la colaboración entre las universidades, el sector productivo y la sociedad en general, en un marco de tensiones entre la orientación al mercado y el compromiso social
Servir al Pueblo desde el Territorio Pedagógico Villa, A. I. (2024). Pedagogía del territorio: Gestión educativa social y comunitaria. Proyección institucional extramuros. Noveduc
Get PDFLa reciente publicación de “Pedagogía del Territorio, Gestión educativa social y comunitaria. Proyección Institucional extramuros” (Villa, 2024) se presenta como una obra de significativo interés para aquellos educadores que buscan trascender los límites tradicionales de la pedagogía escolar. Este libro de la reconocida autora explora las diversas dimensiones del “territorio pedagógico” y su potencial para enriquecer los procesos educativos en múltiples contextos institucionales. La reflexión que suscita esta obra resuena particularmente con el espíritu que anima a nuestra Facultad, cuyo nombre evoca el lema acuñado por María del Carmen “Coca” Maggi: “Que tu Profesión sirva al pueblo”. En este sentido, la propuesta de Villa invita a los pedagogos, docentes y capacitadores a considerar cómo su práctica profesional puede extenderse más allá de las aulas, impactando directamente en el tejido social y comunitario. La exploración del territorio como un espacio pedagógico dinámico y significativo se alinea con la idea de poner el conocimiento y la acción educativa al servicio de las necesidades del pueblo
El (video)juego-ensayo como forma: sobre La puerta de Eugenio Tisselli
Get PDFLa revolución digital propicia la emergencia de literaturas experimentales cuya materialidad compleja exige no solo redefinir categorías teóricas clásicas, sino diseñar un aparato conceptual idóneo para abordar su especificidad. La producción digital La puerta (2022) de Eugenio Tisselli se presenta, desde una suerte de “declaración de artista”, como (video)juego-ensayo. Si Alfonso Reyes juzgó el ensayo como “centauro de los géneros” y Juan Villoro refirió la crónica como “ornitorrinco de la prosa”, la propuesta de Tisselli parece mixturar ambas criaturas en una especie nueva: un ensayo que se va escribiendo mientras se juega, es decir, una textualidad intermedial cuya configuración e interacción prescinde de todo atisbo de linealidad, pero que además exige una inmersión lúdica –al modo del cronista– en el mundo/tema objeto del ensayo. Dicho mundo, por otra parte, se encuentra codificado como videojuego, hecho que, desde la perspectiva de los “Estudios críticos del código” (Marino), habilita la exploración de su código fuente como complemento ineludible para su análisis
Lengua de tesis probada: economía de género en novelas exitosas de Gálvez
Get PDF La convención novelesca de Manuel Gálvez encubre tensiones ideológicas y literarias, que dejan huellas en diálogos, discurso indirecto libre, adjetivación, puntuación. El control moral-estético del narrador autoral se afirma sobre personajes femeninos, en La maestra normal (1914) y Nacha Regules (1919), novelas de amplia circulación en el clima de una nación potente, república democrática con progreso agroexportador y educación normalista. El narrador expone el androcentrismo, nacionalismo y catolicismo del autor sin soltar al personaje, tapando problemas sociales con exceso de discurso directo e indirecto, monofónico en lengua culta vigilada. Prueba innecesaria de tesis sociales evidentes para el autor, la novela dramatiza vidas precarizadas por el género sexual, omitiendo condiciones socioeconómicas bajo estereotipo de debilidad sentimental. Frente a las limitadas posibilidades laborales de mujeres fuera del hogar, el novelista viril satura la determinabilidad de género y emplaza en el mismo tipo a maestras y prostitutas, agentes pasivos en asuntos actuales, novelables. El cuerpo de la mujer padece los efectos del drama que desencadenó y sirve para facturar novelas exitosas en lengua decente, normada por el sistema educativo.
La Red de Cannabis de Uso Medicinal e Industrial (RACME) del CONICET: orígenes, desarrollo y rol en la legalización del cannabis medicinal en Argentina
Get PDFLa Red de Cannabis de Uso Medicinal e Industrial (RACME), creada en el ámbito del CONICET, surgió como respuesta a la demanda de pacientes con epilepsia refractaria y otras condiciones médicas, quienes, ante la prohibición del cannabis, buscaron alternativas terapéuticas basadas en evidencia científica. Impulsada inicialmente por investigadores del sector científico y universitario, profesionales de la salud, familias, cultivadores, ONG`s, legisladores, entre otros, la RACME se consolidó como un espacio transdisciplinario. Su trabajo fue clave en la aprobación de la Ley 27.350, aportando insumos técnicos para su reglamentación con enfoque en derechos humanos y acceso inclusivo. La Red generó evidencia científica en áreas como epilepsia, dolor crónico y seguridad de derivados cannabinoides, promoviendo además investigaciones preclínicas, clínicas y veterinarias. Su modelo colaborativo facilitó la articulación entre instituciones públicas (MINCyT, INTA, universidades) y la sociedad civil, impulsando capacitaciones, guías técnicas y producciones culturales como el documental Cannabis Medicinal. Hoy, con más de 700 miembros, la RACME funciona mediante comisiones especializadas (investigación, producción, legales, etc.), abordando diferentes desafíos en la temática. Su experiencia demuestra cómo la ciencia puede responder a urgencias sociales mediante cooperación intersectorial, reduciendo estigmas y promoviendo políticas públicas basadas en evidencia. Futuros objetivos incluyen profundizar las investigaciones, expandir aplicaciones económicas y fortalecer redes locales
Presencia en la ausencia: La vida con la muerte en las investigaciones-vidas en educación
Get PDFEste artículo explora la relación entre vida, muerte y educación, entendiendo la descomposición no como un final, sino como una transformación. A través de las investigaciones-vidas, se cuestiona la linealidad de la existencia y se reivindica la memoria como un tejido de afectos que sostiene la presencia en la ausencia. La pedagogía se presenta como un espacio de re-existencia donde el conocimiento no es estático, sino un flujo en constante devenir. Inspirado en las redes de investigaciones-vidas, el texto desmantela la idea de la muerte como cierre, proponiéndola como una apertura a nuevas formas de ser y aprender. Desde una mirada afectiva y situada, convoca a una educación que no sólo prepare para el futuro, sino que habite plenamente el presente, abrazando la incertidumbre y la interconexión de la experiencia humana
Narrar, pensar, escribir y educar en este mundo, La artesanía del reconocimiento
Get PDFReseña del libro "Narrar, pensar, escribir y educar en este mundo, La artesanía del reconocimiento" de Carlos Sklia
