Revistas - Facultad de Humanidades UNMDP (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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La Literatura Verboicónica en la Argentina sobre la tercera década del siglo XXI
Get PDFRecorrido por la historieta argentin
Fervor de Buenos Aires (1923) y la crítica: un siglo de después
Get PDFEn este ensayo, presento y analizo los excesos en que cae la crítica sobre la vida y la obra de Borges a partir de dos textos dedicados a Fervor de Buenos Aires: un artículo y una propuesta de edición crítica de dicho poemario. Demuestro que, para acercarse a este autor, no es suficiente con conocer sus Obras completas en cuatro tomos ni conocer dos ediciones distintas de, por ejemplo, Obra poética. Al contrario: su estudio requiere un conocimiento profundo de las fuentes, las fechas, los títulos y otros aspectos relacionados con el tema. Así, rectifico las imprecisiones y errores que difunden quienes se dicen expertos en Borges y más bien desorientan a los lectores; al mismo tiempo, espero que mi texto sirva de homenaje en el 100º aniversario de la primera edición Fervor de Buenos Aires
Fervor de Buenos Aires, fervor nacional
Get PDFEste trabajo propoñe uña relectura del primer poemario de Borges, Fervor de Buenos Aires (1923), a partir de ñuevos materiales recieñtemeñte hallados por el grupo de iñvestigacio ñ “Escritura e iñveñcio ñ” de la UNMdP y CONICET. Se trata de cursos y coñfereñcias que Borges preparo y dicto eñtre 1950 y 1952 eñ distiñtos lugares de Argeñtiña y eñ Moñtevideo. Allí , recupera procedimieñtos y sí mbolos de esos primeros versos para resigñificar su lectura eñ relacio ñ coñ el ñuevo coñtexto polí tico y social. Eñ estos añ os, el escritor sostieñe uña coñstañte pole mica coñtra el peroñismo. Propoñgo explorar la hipo tesis de que esta pre dica beligerañte se hace ma s evideñte eñ su faceta de orador que eñ sus escritos y se hace efectiva a trave s de esceñas autorrefereñciales que remiteñ a la iñfañcia o a la experieñcia juveñil. Se retomañ postulados de uñ libro añterior eñ los que el ñacioñalismo fue la variable de aña lisis para iñdagar los cambios eñ la poe tica de Borges dado que, a la luz de esta palabra iñe dita, las tesis allí esbozadas resultañ coñfirmadas de mañera ma s clara
Vivir y contar con la piel: Narraciones de las percepciones que tienen de su imagen corporal estudiantes que se han realizado modificaciones en su cuerpo
Get PDFLas modificaciones corporales están tomando cada vez más fuerza entre los jóvenes y adolescentes quienes recurren a ellas para hacer un cambio en su cuerpo. Asimismo, esta práctica se puede ver en escenarios como la escuela, en donde los estudiantes apuestan por formas estéticas como piercings, tatuajes o expansores. Por consiguiente, el objetivo de esta investigación tiene que ver con interpretar las percepciones que tienen de su imagen corporal los estudiantes de básica secundaria y media de la Institución Educativa la piedad de la ciudad de Medellín, que se han realizado modificaciones en su cuerpo. La metodología tiene un enfoque cualitativo-narrativo y se utilizaron la encuesta, entrevista narrativa y mapas corporales como dispositivos para construir relatos. Entre los hallazgos, se puede encontrar que los estudiantes manifiestan haberse realizado las modificaciones corporales por diferentes razones, aquellos que se han realizado piercings y expansores manifiestan que lo hacen por mejorar su estilo, verse lindos, mejorar la estética de su cuerpo o solamente por moda, los que se han realizado tatuajes lo hacen porque impregna el significado de sucesos vividos en su cuerpo ya que aún hay mucho que vivir y contar con la piel. Los estudiantes perciben sus modificaciones corporales como una decisión propia e individual que toma cada uno sobre su cuerpo y permite plantear una reflexión sobre el papel de la individualidad en la moda. Una conclusión significativa es que la imagen corporal no es solo un proceso mental que hacen de forma inmadura o apresurada los estudiantes, por el contrario, es una expresión identitaria en la que se involucran los ámbitos social, cultural, estético, familiar, escolar y personal de cada estudiante; es una imagen propia que parte de experiencias vividas, plasmándose en la piel con ayuda de los otros, como una manifestación corporal para sí mismo e incluso para los demás
Narrar el currículum en y desde la formación inicial docente en Argentina: Recorridos formativos para una praxis transformadora
Get PDFEl Diseño Curricular para la Educación Superior en la Provincia de Buenos Aires se aprueba en 2007, con una estructura curricular dividida en campos: de actualización formativa; de la fundamentación; de la subjetividad y las culturas; de los saberes a enseñar; y de la práctica docente. Este último parte de una pregunta ¿Cuáles son los recorridos formativos necesarios para asumir una praxis trasformadora de la práctica docente? Este artículo buscará analizar, desde las voces biográficas de las (os) profesoras(es) de Institutos Superiores de Formación docente, la respuesta a esta pregunta disparadora. Así se buscará recuperar sus modos de ser, hacer y sentir como formadoras(es) en el campo de la práctica, centrándonos en sus utopías, prácticas y reflexiones en torno a la enseñanza y la formación docente. Este trabajo se encuentra enmarcado en un proyecto doctoral que da continuidad a las producciones realizadas en el marco del Grupo de Investigación sobre Educación Superior y Profesión Académica (GIESPA) radicado en el Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación (CIMED) de la Universidad Nacional de Mar del Plata
Verónica Delgado, “La Vida Literaria” de Samuel Glusberg. La Revista de un editor (1928-1932)
Get PDFReseña crítica del libro de Verónica Delgado, “La Vida Literaria” de Samuel Glusberg. La Revista de un editor (1928-1932). La Plata/Buenos Aires: Biblioteca Orbis Tertius, Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IDIHCS) / Centro de Documentación e Investigación de la Cultura de Izquierdas (CeDInCI), 2020, 101 pp
Investigar, un viaje con los cinco sentidos Reseña del libro (Des) educaciones: Trazos para desaprender a investigar en compañía (UNMdP, 2023)
Get PDF(Des) educaciones: Trazos para desaprender a investigar en compañía es el primer volumen de la colección Escenarios y Subjetividades Educativas organizada desde el CIMEd (Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación), perteneciente a la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional Mar del Plata, Argentina. Dirigida por María Marta Yedaide y Luis Porta, esta nueva Colección nació, según sus propios directores “para dar espacio a historias y relatos que contengan en sí mismos fuerzas erotizantes, textos que impulsen la imaginación y el deseo de nuevas realidades”. Gestada entre charlas, encuentros y proyectos busca impulsar voces que interpelen narrativas más añeja
Hermanos que matan. Un gallo para Esculapio
Get PDFNota crítica sobre la serie Un gallo para Esculapio
“Es la hora de la sensibilización”: revuelta y autoría en Haga algo. Absurdo en tres actos
Get PDFReseña crítica de la obra teatral marplatense Haga algo..., de Natalia Kramer. Una mirada sobre el absurdo en la actualidad local
¿Por qué varia el desempeño escolar entre estudiantes de baja condición social? Asociaciones entre prácticas, percepciones y logros
Get PDFEste artículo tiene como objetivo identificar algunas condiciones asociadas a las diferencias en los niveles de desempeño escolar de estudiantes de los estratos más carenciados en la Argentina. El estudio se basa en el análisis estadístico de los datos surgidos de las pruebas PISA 2018. Pese a sus limitaciones, estos permiten reconocer algunas de las actitudes y prácticas de docentes y estudiantes vinculadas a las variaciones en el desempeño de alumnos cuyos progenitores no superaron la educación primaria y se encuentran en empleos de bajo prestigio ocupacional. Si bien en Argentina se han examinado frecuentemente las condiciones que explican las diferencias en el desempeño de estudiantes de distintos estratos, aquellas asociadas a las variaciones entre estudiantes del mismo estrato han sido menos exploradas. No obstante, conocer las condiciones que permiten a los estudiantes de los estratos más vulnerables incrementar sus logros educativos resulta relevante. Aunque esta aproximación no conduce, al menos inicialmente, a una equiparación de los niveles de logro entre estudiantes de distintos estratos, puede generar información relevante para mejorar el desempeño relativo de los estudiantes en condiciones más desventajosas