Revistas - Facultad de Humanidades UNMDP (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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Las clases del maestro
Get PDFReseña del libro Inventário de sonhos usados. Goya plagia Didi-Huberman, de Raul Antelo, editado recientemente
Transhumanismo e inteligencia artificial en torno a los ambientes virtuales
Get PDFEl concepto de inteligencia artificial (en adelante IA) no sólo ha permitido mejorar y optimizar los procesos que realizan los usuarios en los sistemas, sino que también ha posibilitado problematizar la noción del sujeto autónomo e individual en la educación. Las teorías transhumanistas y posthumanistas ponderan el lugar utópico de las tecnologías como una alianza entre especies que se organiza para revitalizar un planeta devastado, inventando una nueva gramática de la interdependencia y la hibridación que certifica el fin de las humanidades (Haraway, 2019). Actuando la IA como una manera de superar la fe cósmica en las soluciones tecnológicas, ya sean seculares o religiosas. En tal sentido, es posible exponer que la IA habilita un campo fértil de indagación al respecto de las maneras de enseñar y aprender en ambientes virtuales desestimando la autonomía, la individualidad y la racionalidad de la mediación pedagógica que conserva la mirada humanista. Por tanto, este artículo busca ofrecer una introducción a las posturas transhumanistas asociadas al concepto de inteligencia artificial en torno a los ambientes digitales educativos
Lidia Raquel MIRANDA (ed.), El espejo de las bestias. Personas y animales en la literatura medieval española, Santa Rosa, Editorial de la Universidad Nacional de La Pampa (EdUNLPam), 2021, 215 pp. ISBN 978-950-863-433-7.
Get PDFSerendipia y reconfiguración en las universidades argentinas. Tránsitos reticulares y mixtura en experiencias formativas situadas
Get PDFEn este artículo nos interesa compartir reflexiones a propósito de una imagen que colabora a situarnos tanto en la actualidad como en el momento de inicio de la pandemia: universidades convulsionadas. El entramado del artículo se construye en base a interrogantes que surgen en relación con algunas de las certezas que sostenían las prácticas formativas en la universidad, previo al aislamiento y distanciamiento como medidas de prevención y expansión del virus, también a incertidumbres que condicionaron el nuevo escenario, a nuevos significados construidos en base al “retorno a la presencialidad”. Los análisis que presentamos se enmarcan en determinados atravesamientos institucionales que, como docentes de una universidad nacional de gestión pública, vivenciamos durante los años 2020 y 2021 pensando, diseñando, construyendo y poniendo en acto distintas propuestas de formación alternativas. Estas experiencias que se fueron hilando en pleno proceso de pandemia, en búsqueda de pistas que orientarán el accionar en el nuevo panorama social, son la urdimbre que otorga sentido y basamento a muchas de nuestras prácticas actuales, las que se perfilan bajo las coordenadas de un 2022 diferente y complejo. Estas experiencias avivaron reflexiones enriquecedoras en el marco de esos “tránsitos reticulares” que habilitaron nuevas conexiones, nuevas miradas, nuevos saberes en escenarios que se dibujan cada vez más mixturados
Porque siempre hay un regreso: Lecturas del Martín Fierro
Get PDFReseña de Lecturas del Martín Fierro. Del folleto al clásico nacional. Buenos Aires: Santiago Arcos editor, 2020
El beso de la mujer araña: un beso donde nace el infinito
Get PDFReseña de la obra teatral "El beso de la mujer araña", dirigida por Valeria Ambrosio, sobre el texto homónimo de Manuel Puig, que se presentó en la temporada teatral marplatense en el espacio Cuatro Elementos, en 2023
Tiempo integral: descompases entre tiempos escolares y tiempos juveniles
Get PDFEste artículo tiene como objetivo discutir la ampliación de la jornada escolar y la forma en que los jóvenes han vivido esta experiencia en Brasil. El contexto del estudio son 06 escuelas municipales que trabajan en tiempo integral, y los sujetos son estudiantes del último año de la escuela primaria. El aporte teórico son las contribuciones de Bernard Charlot, sobre la relación con el saber y el material empírico analizado está constituido por entrevistas. Los resultados indican descompases entre los tiempos escolares y los tiempos juveniles – el mayor tiempo en la escuela no ha acogido las demandas juveniles, y ha producido efectos de interferencia en la vida de los jóvenes
