Hospital Universitário Pedro Ernesto
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações Eletrônicas da UERJNot a member yet
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Access and permanence of girl in Professional Technical Education in Mozambique: case of Instituto Industrial de Maputo
No full textO presente trabalho intitulado Acesso e permanência da rapariga no Ensino Técnico Profissional em Moçambique: caso do Instituto Industrial de Maputo tem como objetivo investigar sobre os fatores de ordem social, cultural e/ou econômica que podem influenciar na baixa representatividade da rapariga no Ensino Técnico Profissional (ETP) em Moçambique. A pesquisa optou por uma abordagem qualitativa, mais especificamente, um estudo de caso. Foram utilizadas duas técnicas de pesquisa para coleta de dados: análise documental e entrevistas semiestruturadas aplicadas aos estudantes, professores e gestores do IIM, que foi o lócus da pesquisa. No que diz respeito às questões teórico-metodológicas, baseou-se na perspectiva intercultural crítica, a partir das teorizações de Vera Candau e Stuart Hall, conjugado com as noções feministas do conceito de gênero, nas perspectivas de Guacira Lopes Louro, entre outros. Foram objeto de estudo também as políticas públicas da promoção da rapariga na educação, tendo se recorrido, para a sua análise, ao método de abordagem de ciclo de políticas proposto pelo sociólogo britânico Stephen Ball. O estudo mostrou que, entre vários fatores que influenciam na reduzida participação da rapariga no ETP, destacam-se a sua ocupação com as tarefas domésticas e o rendimento familiar, os custos diretos e indiretos da educação, práticas e atitudes associadas a crenças tradicionais culturais e estereótipos de género. Foi possível verificar também que a lei e as políticas públicas do estado favorecem para uma igualdade formal que cria instabilidades nas relações de poder estabelecidas e legitimadas pelos modos de socialização familiar, mas também se configuram como penalizadoras em alguns caso
The subjectivity in the treatment of hematologic cancer: a view of psychoanalysis
No full textEssa dissertação nasce da clínica com pacientes em tratamento oncológico, e por isso visa discorrer sobre os efeitos do tratamento de um câncer, comumente associada à morte, na subjetividade de quem adoece. Procura indagar sobre o estatuto do corpo, objeto das inúmeras intervenções médicas, ao escutar o sujeito de quem se trata. A vivência do câncer produz um estranhamento na relação com a própria imagem corporal, lançando o sujeito numa experiência de angústia.Esses sujeitos vivenciam a ruptura de uma ilusão de futuro, o medo da morte, um luto antecipado, luto da própria vida. Trabalhar em uma instituição de tratamento oncológico coloca assim o psicanalista frente a frente com os limites da vida, com a finitude de cada um. Nesse sentido, pensaremos no lugar do analista a partir das contribuições de Lacan sobre a ética da psicanálise. Psicanálise e medicina, dois campos de saber, dois discursos, fazendo-se necessário conceitualizar as noções de corpo e sujeito a partir da obra freudiana e ensino lacanianoThis research results of the clinic with the oncologics patients, and therefore it aims to discuss about the effects of cancer treatment, commonly associated with the idea of death, within the subjectivity of those afflicted. It invokes questions about the status of the body, the object of numerous medical interventions, to listen to the subject who it is. The cancer experience produces an estrangement in the relationship with self- image, launching the subject into an anguished experience. These subjects experience the rupture of a future illusion, fear of death, an anticipatory grief, mourning of life itself. Working in a cancer treatment institution thus places the psychoanalyst face to face with the limits life, with the finitude of each one. In this sense, we will think instead of the analyst from the contributions of Lacan on the ethics of psychoanalysis. Psychoanalysis and medicine, two fields of knowledge, two discourses, make it necessary to conceptualize the notions of body and subject from the Freudian and Lacanian teaching wor
Numerical simulation of free-surface flow using the method Weakly Compressible Smoothed Particle Hydrodynamics (WCSPH) and parallel processing (CUDA)
No full textNeste trabalho apresenta-se o método Lagrangiano de partículas, livre de malhas,
Smoothed Particle Hydrodynamics (SPH) que será utilizado para a simulação numérica de
escoamentos de fluidos Newtonianos compressíveis e fracamente compressíveis. Neste método,
o domínio do problema é discretizado empregando partículas que possuem propriedades físicas
que são calculadas a partir das propriedades das suas partículas vizinhas, através de uma
interpolação, empregando uma função de suavização. Dependendo do algoritmo utilizado, a
busca pelas partículas vizinhas pode chegar a um custo computacional da ordem de N, onde N é
a quantidade de partículas usada na simulação numérica. Portanto, buscou-se desenvolver um
simulador numérico, nas versões bi e tridimensional, empregando-se a linguagem de
programação C e a biblioteca de paralelização CUDA, que possibilita o processamento em
paralelo empregando os núcleos das placas de vídeo das Graphics Processing Units (GPUs). Para
aumentar a eficiência computacional, o acesso à memória global e a transferência de dados entre
a CPU e a GPU foi minimizado e as variáveis do tipo float4 foram usadas para alocar os vetores,
garantindo o tamanho e as exigências de alinhamento da biblioteca CUDA. Além disso, os dados
foram referenciados para a memória textura. O problema da Quebra de Barragem foi simulado
em 2D e os resultados comparados com o SPHYSICS utilizando-se os algoritmos desenvolvidos.
Os resultados numéricos também foram validados considerando-se a resolução do problema de
escoamento em um vertedouro com degraus de uma barragem bi e tridimensional. Assim, para o
problema da Quebra de Barragem pode-se observar, que existe uma boa concordância qualitativa
entre os padrões de escoamento e os valores das velocidades calculados com o código numérico
desenvolvido neste trabalho e os resultados obtidos com o SPHYSICS para os mesmos instantes
de tempo. Além disso, obteve-se um ganho em eficiência computacional na versão paralelizada
com a biblioteca CUDA, quando comparado com a versão serial. Em relação ao problema de
escoamento em um vertedouro com degraus na versão bidimensional, verificou-se que o
simulador numérico reproduziu acuradamente o campo de velocidade e capturou a variação do
campo de pressão no sentido de prevenir o fenômeno de cavitação nos degraus em decorrência
do surgimento de pressões negativas e a versão tridimensional foi simulada realisticamente.In this work we introduce the Lagrangian meshfree Smoothed Particle Hydrodynamics
(SPH) method oriented to the numerical simulation of compressible and weaklycompressible
flows of Newtonian fluids. In this method, the problem domain is discretized using particles
which carry physical properties that are calculated via interpolation, using the kernel function,
from the properties of its neighboring particles. Depending on the algorithm used, the search for
neighboring particles can reach a computational cost of the order of N, where N is the number
of particles used on the numerical simulation. Therefore, we sought to develop a two- and threedimensional
numerical simulator parallelized employing the C language and the CUDA
parallelization library, Which enables parallel processing using multi-core processors of
NVIDIA Graphics Processing Units (GPUs). To increase computational efficiency, access to
global memory and data transfer between CPU and GPU was minimized, and float4 type
variables were used to allocate the vectors, ensuring the size and alignment requirements of the
CUDA library. In addition, the data was referenced to the texture memory. The problem of the
Dam Break was simulated in 2D and the results compared with the sphysics, using the developed
algorithms. The numerical results were also validated considering the resolution of the flow
problem (bi and three-dimensional, respectively) in a spillway with steps. Thus, for the dam
break problem it can be observed that there is a good qualitative agreement between the flow
patterns and velocity values calculated with the numerical code developed in this work and the
results obtained with sphysics for the same instants of time. In addition, a gain in computational
efficiency was obtained in the version paralleled with the CUDA library, when compared to the
serial version. In relation to the problem of flow in a spillway with two-dimensional steps, it was
verified that the numerical simulator accurately reproduced the velocity field and captured the
variation of the pressure field in order to prevent the phenomenon of cavitation on the stairs due
to the appearance of negative pressures and the three-dimensional version was simulated
realistically
"Lying to yourself is always the worst lie": heteronormativity in the narrative of school history of lesbian and bisexual women
No full textNa escola, tende a operar uma norma social, na qual o padrão heterossexual de conduta seria o único a ter validade e reconhecimento: a heteronormatividade. Neste trabalho, discuto sobre os sentidos da heteronormatividade usualmente prevalente na educação escolar, a partir da problematização de enunciações de mulheres lésbicas e bissexuais a respeito de suas trajetórias escolares, construídas em entrevistas narrativas. Com base em teorizações a respeito da performatividade e iterabilidade da linguagem, de Jacques Derrida, bem como nas discussões sobre gênero, desenvolvidas por Judith Butler e Joan Scott, e de entrevista narrativa e espaço biográfico, conforme propostos por Leonor Arfuch, defini as chaves interpretativas para o questionamento dos registros das entrevistas narrativas realizadas. A pesquisa possibilitou reafirmar a urgência em se abordar temáticas relativas ao gênero e à sexualidade na educação escolar, como forma de combate ao preconceito e à discriminação por orientação sexual e performance de gênero, na medida em que desconstrói a ideia de que existe uma verdade sobre o sexo, uma única e correta forma de performatizar o gênero. Nas narrativas construídas na pesquisa, explicita-se que a vivência escolar tende a ser um processo menos opressivo quando os discursos afirmados no espaço-tempo da escola são o de valorização da diferença e não a repetição constante do imperativo da heteronormatividade. Concluo ainda que a disseminação naturalizada da heteronormatividade pode causar formas diversas de prejuízo para as estudantes, independentemente de terem ou não uma orientação sexual e/ou performatividade de gênero não normativaThe social norm at school in which the heterosexual pattern of conduct tends to operate and would be the one to have validity and recognition is the heteronormativity. In this paper, I discuss the meanings of heteronormativity usually prevalent in school education, from the questioning points of view of lesbians and bisexual women narratives about their school trajectories, built through narrative interviews. Based on theories about performativity and language iterability by Jacques Derrida, as well as in discussions on gender, developed by Judith Butler and Joan Scott; and, narrative and biographical space, as proposed by Leonor Arfuch, I have set interpretative keys for questioning the records of narrative interviews used in this work. The research allowed to reaffirm the urgency to address issues related to gender and sexuality in education as a way to combat prejudice and discrimination based on sexual orientation and gender performance, to the extent that deconstructs the idea that there is a truth about sex, a single, correct way to perform gender itself. In the narratives built at the research, it becomes explicit that the school experience tends to be a less oppressive process when the speeches affirmed in the space-time of the school are the one of valorization of the difference and not the constant repetition of the imperative of heteronormativity. I conclude also that the spread of naturalized heteronormativity can cause various forms of injury to students, regardless of them having or not a non-normative sexual orientation and/or gender performativit
Empowering pregnant women and obstetric nurses mediated by health educational practices in non-medicalized area: sociopoetic study
No full textTrata-se de um estudo qualitativo cujo objeto foi o empoderamento feminino mediado pelas práticas educativas em grupos de gestantes, realizadas por enfermeiras obstétricas no campo desmedicalizado. Partiu-se do pressuposto de que as enfermeiras obstétricas no campo desmedicalizado utilizam as práticas educativas em grupos de gestantes como estratégia de empoderamento feminino. Os objetivos foram apresentar as habilidades das enfermeiras obstétricas como mediadoras das práticas educativas em grupos de gestantes no campo desmedicalizado; descrever os fundamentos pedagógicos contidos nessas práticas; analisar as dimensões do empoderamento feminino ativadas pelas práticas educativas em saúde; e delinear as diretrizes para o cuidar/educar na perspectiva das práticas educativas estudadas como estratégia do empoderamento feminino. O suporte temático contou com os fundamentos do empoderamento e com referencial teórico na educação através das concepções de Demerval Saviani e da educação em saúde. A metodologia seguiu os passos e princípios da Teoria sociopoética, sendo utilizadas a técnica de Vivência dos lugares geomíticos (VLG) e a dinâmica Corpo como território mínimo (DCTM). A análise dos dados produzidos foi feita com base em estudos sociopoéticos. Foram participantes desta pesquisa enfermeiras obstétricas e uma assistente social, que atuam em um serviço de cuidado desmedicalizado, e gestantes atendidas no mesmo serviço, localizado no município do Rio de Janeiro. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (CEP/UERJ), parecer n 655.319. Os resultados mostram que as habilidades das enfermeiras obstétricas como mediadoras das práticas educativas estão centradas no acolhimento, na criação de vínculo e na promoção da sensação de segurança, oriundos do seu cuidado competente e compromissado técnico-politicamente com a desmedicalização da saúde. Os fundamentos pedagógicos contidos nas práticas educativas seguem o rigor metodológico, embasado na ação reflexiva-filosófica direcionada para uma vertente histórico-crítica da educação. Habilidade e fundamentos pedagógicos culminam na ativação de dimensões do empoderamento feminino nos níveis individual e organizacional, com potencial para o nível comunitário. A construção de diretrizes para o cuidar/educar na saúde da mulher na perspectiva da desmedicalização foi feita consoante o imaginário do grupo pesquisador (GP). Dessa maneira, foi possível afirmar que as práticas educativas em grupos de gestantes no campo desmedicalizado, nas quais a enfermeira obstétrica é mediadora, são um cuidado que, ao mediar a ativação de dimensões do empoderamento feminino, se tornam um instrumento do cuidado desmedicalizado
The city and the teaching history: Heritage, Museum and Local history
No full textEsta dissertação apresenta como tema o uso do patrimônio histórico da cidade do Rio de Janeiro, seus museus e lugares de memória, como estratégia potente para o ensino de história. As reflexões sobre esta estratégia incorporam a definição dos objetivos do ensino de história na Educação Básica, que devem ir além do repasse do conhecimento produzido pela historiografia para construir conhecimentos significativos capazes de servirem de referencia e orientação no presente. Neste sentido, esta pesquisa aborda os desafios de ensinar história na contemporaneidade buscando compreender as características do tempo presente e as relações que se estabelecem no processo de aprendizagem, onde o contato direto do aluno com os vestígios do passado é entendido como capaz de envolvê-los afetivamente, e através deste contato com a história materializada construir a compreensão de sua própria historicidade. Como parte desta dissertação estão sugestões de atividades envolvendo o uso da educação patrimonial para o ensino de história.This dissertation presents the theme using the historical heritage of the city of Rio de Janeiro, its museums and places of memory, as a powerful strategy for teaching history. The reflections on this strategy incorporate the definition of history teaching objectives in basic education, which should go beyond the repassing of knowledge produced by historiography to build meaningful knowledge able to serve as reference and guidance in the present time. In this sense, this research addresses the challenges of teaching history in the contemporary order to understand the present time characteristics and the relationships that are established in the learning process, where the direct contact of the student with the vestiges of the past is seen as able to engage them affectively, and through this contact with materialized history build understanding of its own historicity. As part of this work are suggestions for activities involving the use of heritage education for teaching history
Aventureiros: Program on education for citizenship focused on Mangueira slums children and based on the Conceptual, Referential and Operative Scheme (ECRO in Portuguese)
No full textAventureiros é um programa de educação para a cidadania desenvolvido no Centro Cultural Cartola, hoje Museu do Samba, com crianças da favela da Mangueira (Rio de Janeiro) a partir da adaptação do ECRO (Esquema Conceitual, Referencial e Operativo) criado por Enrique Pichon-Rivière. Trata-se de uma pesquisa-ação participativa (PAP) que materializa os conceitos de sociedade civil participante (Walzer, 1998), nova cidadania (Santos, 2010) e cultura cidadã (Mockus, 2003) por meio de estratégias de educação experiencial voltadas para cinco âmbitos de intervenção pedagógica: visão de futuro dos sujeitos, tomada de decisões, criatividade, trabalho em equipe e descobrimento da cidade. O ECRO, quanto instrumento principal da pesquisa, visou tanto à mudança de atitudes e comportamentos das crianças quanto à coleta de dados. Os achados qualitativos da intervenção foram agrupados em sete vetores de análise (relação com o território, consumo de informação, referentes de futuro, cooperação grupal, identidade cultural, construção de códigos compartilhados e norma como referente de regulação) e contrastados com técnicas complementares de pesquisa como o questionário e a técnica de evocações livres, no intuito de enriquecer a argumentação à luz da teoria do núcleo central das representações sociaisAventureiros is a program on education for citizenship developed at the former Cartola Cultural Center, currently Museum of Samba, involving children from Mangueira slums (Rio de Janeiro) through the adaptation of ECRO (Conceptual, Referential and Operative Scheme) created by Enrique Pichon-Rivière. It is a Participatory Action Research (PAR) that materializes concepts such as civil society (Walzer, 1998), new citizenship (Santos, 2010) and citizenship culture (Mockus, 2003) by means of experiential learning strategies, focusing on five intervention realms: personal vision of future, decisions-making, creativity, teamwork and discovery of the city. The ECRO, as the main instrument of this research, aimed at both changing some childrens attitudes and behaviors and gathering data. The findings of the intervention were brought together within seven vectors indicating the qualitative analysis (territorial approach, informational consumption, future-vision references, group cooperation, cultural identity, construction of symbolic codes and the law as a referent of social regulation), taking into account complementary research tools such as the questionnaire and the free evocations technique, which pave the way for dealing with the central nucleus theory on social representations and its contribution
Brazilians in New York: an ethnographic revisit (1994-2014)
No full textEste trabalho se refere a uma revisita etnográfica realizada no campo previamente estudado por Maxine Margolis, antropóloga americana que conduziu uma pesquisa pioneira sobre brasileiros em Nova York na década de 1990. Foram realizadas sessenta entrevistas com brasileiros num período de quatro meses em quatro nas regiões da área metropolitana de Nova York em 2013. A pesquisa teve como objetivo analisar as principais permanências e mudanças na vida dos brasileiros, na estruturação das redes e na própria experiência migrante, partindo da hipótese de que acontecimentos como os ataques de 11 de setembro, a crise financeira internacional e o crescimento econômico brasileiro afetaram direta e indiretamente esta população. Essas transformações, no entanto, não deixam de estar inseridas também no próprio contexto de transitoriedade e instabilidade do tempo presente, marcados pelo processo emancipatório de individualização e pelo paradoxo atual da mobilidade que se define por fronteiras fechadas x fluidas, ou seja, entre políticas migratórias cada vez mais restritivas, de um lado, e um intenso fluxo de capital, dinheiro, bens, serviços, pessoas, informação, tecnologias, políticas, ideias, imagens e regulações que transcendem o Estado-nação e dissolvem suas fronteiras, de outro. O trabalho parte inicialmente de três autores principais: Maxine Margolis, como base etnográfica de análise comparativa através da revisita; o sociólogo argelino Abdelmalek Sayad, através de suas clássicas contribuições sobre os paradoxos intrínsecos à experiência migrante; e o sociólogo britânico Michael Burawoy, a partir da incorporação de forças externas e contexto histórico como elementos essenciais de análise. Os capítulos foram compostos de forma que a macrossociologia do sistema fosse complementada por uma micro-análise do mundo da vida. Inicialmente, são tratados pontos que nos ajudam a compreender quem são esses brasileiros, onde estão, porque partem e como ocorrem os processos de adaptação e integração à sociedade americana. Em seguida, são abordados o tema do retorno, segunda geração e, finalmente, os paradoxos da migração contidos na tensão entre territorialidade, globalização e tecnologia. Através desse percurso, podemos verificar determinados padrões que nos permitem apontar tendências da migração brasileira e analisar o fenômeno migratório contemporâneo no sentido mais amplo.This study is about an ethnographic revisit conducted in the field previously studied by Maxine Margolis, an American anthropologist who has conducted a pioneering research on Brazilians in New York in the 1990s. Sixty interviews with Brazilians were made over a four-month period in four regions of the New York metropolitan area in 2013. The research aimed to analyze the main continuities and changes in the lives of Brazilians, the structuring of networks and the migrant experience, on the assumption that events like the September 11 attacks, the international financial crisis and the Brazilian economic growth affected directly and indirectly this population. These changes, however, are also part of the transition and instability context of the present time, characterized by the emancipatory process of individualization and the paradox of mobility, which is defined by closed x fluid borders, that is, between increasingly restrictive migration policies on the one hand, and an intense flow of capital, money, goods, services, people, information, technologies, policies, ideas, images and regulations that transcend the nation-state and dissolve its borders, on the other. The study initially begins from three main authors: Maxine Margolis, as the basis of the ethnographic comparative analysis through the revisit; the Algerian sociologist who was settled in France, Abdelmalek Sayad, through his classical contributions on the intrinsic paradoxes of the migrant experience; and the British sociologist Michael Burawoy, through the incorporation of external forces and the historical context as essential elements of analysis. The chapters were composed so that the macrosociology system could be complemented by microanalysis of the lifeworld. Initially, topics are developed to help us understand who are these Brazilians, where they are, why do they leave Brazil and how are the processes of adaptation and integration into the American society. Then, we discuss the return, the second generation and, finally, the paradoxes of migration contained in the tension between territoriality, globalization and technology. Through this journey, we can see certain patterns that allow us to point out trends of the Brazilian migration and analyze the migratory phenomenon in a broadest sense
Government Planning in Brazil: institutional trajectory, authoritarianism and democracy in comparative perspective (1930-2016)
No full textEsta tese compara o planejamento governamental levado a cabo por duas estratégias de desenvolvimento e regimes políticos antitéticos - o Nacional-Desenvolvimentismo Autoritário (1964-1985) e o Novo Desenvolvimentismo Democrático (2003-2016) -, que têm como pontos de convergência o intervencionismo estatal de modalidade intrinsecamente capitalista e o corporativismo enquanto instância de intermediação de interesses entre Estado/Sociedade, Público/Privado e Capital/Trabalho. O planejamento governamental é concebido numa perspectiva macroestrutural de longo prazo, tendo em vista a consecução de uma estratégia nacional que viabilize o aprofundamento da industrialização substitutiva de importações, o crescimento econômico e a produção de políticas públicas para a incorporação social de setores tradicionalmente excluídos. A tese mostra, via pesquisa empírica rigorosa, que, quando comparadas ao regime autoritário modernizador e excludente - que negligenciou a temática da incorporação social ao privilegiar o produtivismo econômico -, as capacidades estatais e burocráticas, no regime democrático, foram mais eficazes no sentido de que o planejamento governamental capitalista de longo prazo criou condições inéditas para o crescimento econômico com distribuição de renda, inclusão social e retração das históricas desigualdades estruturais. Não obstante, ambas as modalidades de planejamento governamental se esgotaram em razão dos seguintes fatores: baixo crescimento econômico, fraturas nas suas respectivas coalizões político-econômicas de suporte, enfraquecimento das capacidades estatais de intervenção, resiliência das políticas neoliberais, ausência de reformas estruturais, etc.This thesis aims to compare the government planning conducted by two antithetical development strategies and political regimes - the Authoritarian National-Developmentalism (1964-1985) and the New Democratic Developmentalism (2003-2016) -, whose points of convergence are the state interventionism of an intrinsically capitalist mode and the corporatism as intermediation instance regarding interests between State/Society, Public/Private and Capital/Labor. The government planning is conceived in a macro-structural perspective of long term, looking for the consecution of a national strategy capable of enabling the deepening of the import-substitutive industrialization, the economic growth and the production of public policies regarding social incorporation of traditionally excluded sectors. The thesis shows, through rigorous empirical research, that, when compared to the modernizing and exclusionary authoritarian regime which neglected the thematic of social inclusion by focusing on economic productivism -, the state and bureaucratic capacities, in the democratic regime, were more efficient in the sense that the capitalist government planning of long term created unprecedented conditions for economic growth with income distribution, social inclusion and retreat of historical structural inequalities. Nevertheless, both modalities of government planning exhausted due to the following factors: slower economic growth, fractures in their respective economic-political support coalitions, weakening of state capacities of intervention, resilience of neoliberal policies, absence of structural reforms, etc
Sex Education in the early childhood education Curriculum: elements to think about body, gender and sexual orientation as themes of Human Rights Education
No full textO presente trabalho investiga as abordagens concernentes à Educação Sexual vigentes nas práticas pedagógicas da Educação Infantil, buscando identificar as significações que circulam e disputam hegemonia na produção curricular desse segmento sobre o tema. Aponta elementos para refletir a Educação Sexual em uma proposta de reconhecimento da diferença, segundo a perspectiva pós-estruturalista da Educação em Direitos Humanos. Tal enfoque é caracterizado pelo compromisso com o fortalecimento de canais/espaços/tempos de expressão e negociação da diferença em suas muitas expressões: de orientação sexual, de gênero, de raça e etnia, de confissões religiosas, de regionalismos etc. O estudo apoia-se nas reflexões sobre Educação Sexual apresentadas por Jimena Furlani e nas ponderações teóricas sobre a constituição do social oriundas da abordagem pós-estruturalista desenvolvida por Ernesto Laclau e Chantal Mouffe quando afirmam identidade como algo fluido, constituído em um processo de associações contingentes e precárias. Admite a questão do currículo como um processo de produção cultural de significados, como descreve Elizabeth Macedo ao ressituar o lugar da cultura na constituição curricular. Questiona as significações hegemônicas universalistas sobre Educação em Direitos Humanos e argumenta em favor de uma ressignificação para o termo, conforme desenvolvido por Aura Helena Ramos, segundo a qual esse é também um campo de disputas e negociações permanentes. A análise, a partir de uma abordagem qualitativa de textos curriculares provenientes da rede pública de ensino do município de Duque de Caxias, no estado do Rio de Janeiro, comporá nosso objeto de estudo.This study investigates the approaches concerning sex education prevailing in pedagogical practices of early childhood education in order to identify the meanings that circulate and compete for hegemony in curricular production of this segment. It seeks to identify elements for an approach to sex education in a proposal that supports recognition and radical respect to difference, according to the post-structuralist perspective of Education in Human Rights. The approach is characterized by commitment to strengthening channels / spaces / times of expression and negotiation of difference in its many expressions: sexual orientation, gender, race and ethnicity, religions, regionalism etc. It is based on reflections on Sex Education presented by Jimena Furlani and theoretical considerations about the constitution of social originating from post-structuralist approach developed by Ernesto Laclau and Chantal Mouffe regarding to the identity as something fluid, constituted in a process of contingent and precarious associations. It raises the question of the curriculum as a cultural process of producing meanings, described by Elizabeth Macedo to resituate the place of culture in the school curriculum constitution. Discusses the hegemonic meanings on Human Rights Education and argues for the redefinition of the term, as developed by Aura Helena Ramos, according to which this is a field of disputes and permanent negotiations. From a qualitative approach, the analysis of curriculum texts from public schools of Duque de Caxias, in the state of Rio de Janeiro, will compose our object of study