Hospital Universitário Pedro Ernesto
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações Eletrônicas da UERJNot a member yet
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A professional formations worth to cultural heritage
No full textA indagação sobre a realidade formativa dos conservadores-restauradores no Brasil e de como se inserem no mercado de trabalho, da legislação que os ampara e que normatiza os seus trabalhos é a base sobre a qual se inserem outras interrogações. A proposta deste trabalho é avaliar o papel dos centros de formação universitários com propostas de cursos de bacharelado em conservação-restauração de bens culturais e entender se proporcionam uma formação adequada e em consonância com as diretrizes internacionais desta área que são amplamente consolidadas e aceitas no Brasil. E, também, se existe uma uniformidade das bases teórico-metodológicas que sustentam a formação do conservador-restaurador, ou se há uma política pública de Estado para esta área de formação ou mesmo propostas em andamento nesse sentido. O percurso proposto para este trabalho consistiu em abordar a evolução dos conceitos de bens culturais, a evolução dos conceitos e das metodologias para conservação-restauração no Ocidente a partir dos primeiros dados encontrados em documentos e textos da Antiguidade. E, no Brasil, a compreender o que se processou a partir da Academia Imperial de Belas Artes (AIBA), e, ao mesmo tempo, examinar a situação normativa e legislativa que se refere à profissão do conservador-restaurador e às implicações relativas a ela, assim como a realidade do momento atual da formação no Brasil, considerando as bases teóricas, as questões curriculares, as estruturas físicas e as normativas existentes no Ministério da Educação (MEC). Em relação à metodologia utilizada, norteamos nosso trabalho por uma pesquisa histórica bibliográfica e documental acerca da história da conservação-restauração e da formação, da leitura dos principais teóricos da conservação-restauração e de autores que tratam das questões próprias ao patrimônio cultural. Foram consultados documentos relativos à formação no Brasil constantes no Arquivo Central do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) e na Biblioteca de Obras Raras da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), além da Constituição Brasileira em vigor e das leis e decretos da Câmara dos Deputados e do Senado. Foram analisados os Projetos Pedagógicos do Curso (PPC) dos programas de bacharelado existentes atualmente em universidades públicas. Com o apoio das entrevistas realizadas com os coordenadores e ex-coordenadores dos cursos e com membros da Associação Brasileiras de Conservadores e Restauradores (ABRACOR), logramos alcançar uma visão panorâmica de toda problemática estudada, o que nos permitiu fazer algumas considerações e sugestões em relação às nossas hipóteses iniciai
Places of pilgrimage: to see and feel the sacred in the Pilgrimage of Nosso Senhor do Bonfim - TO.
No full textInterpretar os significados da peregrinação à Romaria de Nosso Senhor do Bonfim (Natividade-TO) é a intenção central deste estudo. Neste sentido, o tempo e o espaço da Romaria, que acontece no povoado rural de Bonfim, são investigados à luz dos aspectos culturais que marcam o culto e a devoção naquele lugar. As peregrinações a pé, no presente trabalho, são privilegiadas enquanto saber-fazer, bem como são consideradas do mesmo modo a dimensão sagrada da festa católica e as motivações espirituais e religiosas dos agentes entrevistados. A Romaria é analisada como uma prática e um processo social que relaciona tempos, sujeitos e espaços. Ver e sentir o sagrado, nesse contexto, traduz uma noção que contribui para a compreensão das buscas pelo espaço sagrado, ações que configuram múltiplos arranjos e vivências espaciais e uma polivocalidade singular. Ao admitir uma postura que segue direcionamentos de uma abordagem cultural em geografia, com ênfase nos estudos da religião, esta pesquisa tem cunho qualitativo e assume em algumas seções uma tentativa de escrita e interpretação poética. Defendo que a geografia das peregrinações é essencialmente cultural, de raiz social, implicando em uma experiência física e simbólica entre espaços.To interpret the meanings of the pilgrimage to the Pilgrimage to Nosso Senhor do Bonfim (Natividade-TO) is the central intention of this study. The time and space of the Pilgrimage takes place in the rural village of Bonfim and they are investigated in light of the cultural aspects that mark worship and devotion in that place. Pilgrimages on foot are understood as know-how, as well as the sacred dimension of the Catholic feast and the spiritual and religious motivations of the agents interviewed. The Romaria is analyzed as a practice and a social process that relates times, subjects and spaces. To see and feel the sacred translates a notion that contributes to the understanding of searches for the sacred space. Those are actions that configure multiple spatial arrangements and experiences and a singular polyivocality. Assuming a posture that follows directions of a cultural approach in geography, emphasizing the studies on religion, this research has qualitative character and assumes an attempt of writing and poetic interpretation. I defend the thesis that the geography of pilgrimages is essentially cultural, implying a physical and symbolic experience
The articulation of technicist to technological sophistication in the discourse of educational polices
No full textEste estudo investiga as políticas educacionais no Brasil, implementadas na década de 1970 até 2015, analisando a inscrição das tecnologias na educação e focalizando os pressupostos e as implicações das formulações das políticas educacionais que as sustentam. A periodização assinala o predomínio da pedagogia tecnicista e a retomada deste movimento, de forma mais intensificada, nos anos reformistas neoliberais da década de 1990, objetivado no neotecnicismo, enquanto uma forma de organização das escolas, por parte de um Estado que busca maximizar os resultados dos recursos aplicados na educação. O estudo aponta para uma estruturação teórica em dois eixos centrais: (1) o reducionismo tecnicista em que a formação de professores parte da dimensão acadêmica para a dimensão experimental/instrumental/pragmática e coloca a ênfase nas competências e habilidades dos professores e alunos para atingirem as metas e os resultados pré-estabelecidos; (2) a sofisticação tecnológica a configuração do neotecnicismo centrado nos modos de incorporação educacional das TIC. Destaco algumas das questões problematizadoras: considerando as diferentes condições e contextos históricos da Educação Brasileira, quais as evidências da recorrente retomada do paradigma tecnicista dos anos setenta no discurso das políticas educacionais brasileiras, ou seja, em diferentes períodos socioeconômicos e políticos? Em que sentido a constante defesa nas políticas educacionais brasileiras atuais, quanto ao uso das tecnologias na Educação, retomam tanto discursos das políticas educacionais dos anos setenta quanto as orientações mais recentes dos Organismos Internacionais? Em que coincidem e em que se diferenciam o neotecnicismo e o tecnicismo? No contexto contemporâneo brasileiro, que discursos poderiam ser considerados contra hegemônicos de resistência ao neotecnicismo? O estudo faz uso da Análise Crítica do Discurso (ACD) formulada por Norman Fairclough, sendo analisados os textos produzidos por instâncias do governo brasileiro e de organismos internacionais como a Organização Mundial do Comércio (OMC), a Comissão Econômica para a América Latina e o Caribe (CEPAL), o Programa de Reformas Educacionais na América Latina (PREAL), a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e o Banco Mundial (BM)This study investigates the educational policies in Brazil, implemented from the 1970s until 2015, analyzing the inclusion of technologies in education and focusing on the assumptions and the implications of educational policy formulations that support it. Periodization is the main mark of technicist pedagogy and the resurgence of this movement, more intensified in the liberal reforms of the 1990s, objectified in neotechnicism, as a form of organization of the schools, by a State that seeks to maximize the results of the funds dedicated to education. The study sets forth a two-fold for a theoretical structure based on: (1) the technical reductionism in which teacher training goes from an academic dimension to an experimental/instrumental/pragmatic dimension and puts the emphasis on the competencies and abilities of teachers and students to achieve pre-set goals and results; (2) the technological sophistication the setting of the neotechnicism centered on ways of incorporating technology in education. I highlight some of the issues: taking into consideration the different conditions and historic contexts of Brazilian Education, which are the evidences of the current resurgence of technicist paradigm of the seventies in the discourse of Brazilian educational policies, or in other words, in different socioeconomic and politic periods? In which sense the constant defense of current Brazilian educational policies, with respect to the use of technology in Education, use the discourse of educational policies of the seventies and the recent guidelines of International Organizations? In which sense neotechnicism and technicism coincide and differentiate from each other? In the Brazilian context, which discourses may be used against resisting neotechnicist discourses? The study makes use of critical discourse analysis formulated by Norman Fairclough, analyzing the norms produced by the Brazilian Government and International Organizations such as the World Trade Organization (WTO), the Economic Commission for Latin America and the Caribbean (ECLAC), the Educational reform program in Latin America (PREAL), the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and the World Ban
The negative influence of the imposition of the Portuguese in a multilingual and multicultural context bantu: case of the fundamental education of Mozambique
No full textEsta pesquisa tem como objetivo abordar as políticas públicas sobre os fatores de ordem linguística, social e cultural que podem influenciar na difícil transição dos alunos das línguas Bantu para a língua Portuguesa. Apesar do esforço do governo a começar pelo aumento da rede escolar e das campanhas de alfabetização, este objetivo mostra-se de difícil alcance, porque se desconhecem as razões que levam que um número considerável de alunos conclua o nível fundamental sem ter desenvolvido as necessárias competências no letramento, sobretudo nas zonas suburbanas e rurais. Olhando para este fato, pode-se pensar que a dificuldade está nos alunos ou na escola, mas na realidade não é. A imperfeição ancora-se na política de integração nacional, portanto em um fato meramente político, uma politica que possibilitaria os alunos a fazerem transição de uma língua autóctone para a língua portuguesa. Foi a partir desta inquietação que tracei como objetivo abordar, discutir, esta disfunção com a finalidade de analisar algumas soluções para minimizar as dificuldades de aprendizagem na língua de ensino. A partir desta inquietação formulei a seguinte pergunta: de que modo o programa de ensino da língua Portuguesa se traduz nas práticas pedagógicas para a formação de leitores e produção de textos nas escolas públicas onde a maioria dos alunos têm as línguas bantu como línguas maternas? No que se refere à abordagem metodológica do trabalho será de natureza qualitativa, teórico-conceitual, o que se justifica pela natureza do problema da pesquis
The professional techinical education integrated to middle school in the combined state canters of rural education (CEIERS) os Espírito Santo: the pedagogical praxis oriented by the relationship between work, Science and the countryside culture
No full textEste texto apresenta um estudo sobre a Educação Profissional Técnica Integrada ao Ensino Médio, tendo como foco a experiência nos Centros Estaduais Integrados de Educação Rural do Espírito Santo. Trata-se de uma pesquisa que se insere no campo do materialismo histórico e dialético, tendo como categorias do método a totalidade, historicidade, contradição e mediação e, como categorias de conteúdo, a interdisciplinaridade e o trabalho como princípio educativo. O processo de pesquisa se configurou a partir de uma abordagem qualitativa, mas realiza também um tratamento quantitativo de dados sobre a realidade investigada. Os sujeitos participantes da pesquisa foram 21 professores, 3 coordenadores de estágio, 30 alunos e 30 egressos. Os resultados demonstraram que a formação integrada realizada por essas escolas como práxis educativa é fundamentada no trabalho como princípio educativo e na interdisciplinaridade. Quanto à experiência interdisciplinar, que é orgânica ao Projeto Político-Pedagógico, constitui-se como uma importante mediação da formação integrada. A pesquisa evidenciou também que essas escolas construíram uma identidade pedagógica própria, diferenciando-se das demais instituições do Sistema Estadual de Ensino, fundamentando o seu currículo na formação política, na formação técnica, no respeito ao meio ambiente, na valorização da cultura camponesa. Demonstram, na práxis pedagógica, a possiblidade da formação integrada orientada pela relação entre trabalho, ciência e cultura, no enfrentamento das condições adversas próprias da hegemonia neoliberalThis piece presents a study on Technical Education Integrated onto High School, focusing on the experience gathered from the State Integrated Centers of Rural Education of Espírito Santo. It is a research that is inserted in the historical and dialectical materialisms field, having as categories of this method the totality, historicity, contradiction and mediation and, as categories of content, interdisciplinarity and work as an educational principle. The research process was based on a qualitative approach, but also performed a quantitative data treatment on the reality investigated. The individuals participating in the research were 21 teachers, 3 internship coordinators, 30 students and 30 graduates. The results showed that the integrated education carried out by these schools as an educational praxis is supported on work as an educational principle and in interdisciplinarity. As for the interdisciplinary experience, which is inherent to the Political-Pedagogical Project, it constitutes itself as an important mediation of the integrated formation. The research also showed that these schools built their own pedagogical identity, differentiating themselves from the other institutions of the State Educational System, basing their curriculum on political formation, technical education, on respecting the environment, and appreciating the peasant culture. They demonstrate in the pedagogical praxis the possibility of integrated formation guided by the relation between work, science and culture, in facing the neoliberal hegemonys own adverse condition
Social and environmental management plan proposed for a federal autarky - Rio de Janeiro/RJ
No full textAs mudanças no modo de vida da sociedade provocaram uma demanda crescente por recursos naturais e um aumento dos impactos no meio ambiente e na qualidade de vida nas cidades. Como resposta a esses problemas, foram desenvolvidos métodos a exemplo dos Sistemas de Gestão Ambiental voltados para organizações. Em geral, nas atividades do setor público brasileiro não é comum o uso de tais ferramentas, conforme ficou comprovado neste estudo. O objetivo desta pesquisa foi o propor um plano de gestão socioambiental voltado a uma autarquia federal situada no Rio de Janeiro. A abordagem metodológica utilizada é qualitativa e descritiva, aplicada em um estudo de caso. Buscou-se na literatura especializada um método que fosse adequado para realizar o diagnóstico socioambiental da instituição e foi selecionado o Sistema Contábil Gerencial Ambiental (SICOGEA) - Geração 2, desenvolvido na Universidade Federal de Santa Catarina. A coleta de dados foi feita por meio de questionários aplicados aos gestores da instituição e por meio de observações in loco. Após a aplicação e análise da lista de verificação proposta pelo SICOGEA, constatou-se que o índice de sustentabilidade ambiental foi de 43,19%, o que é considerado regular pelo método. A Agenda Ambiental da Administração Pública (A3P), proposta pelo Ministério do Meio Ambiente, foi utilizada como ferramenta auxiliar na verificação das práticas da instituição. Após a aplicação da lista de verificação da A3P evidenciou-se uma aderência de 25,78%, indicando uma performance fraca nas práticas da instituição. Os resultados demonstraram uma deficiência na gestão ambiental pela autarquia estudada e, para a melhoria da sua sustentabilidade socioambiental, foi proposto um plano de ação. Para o aperfeiçoamento do método SICOGEA foi sugerida a incorporação de uma lista de verificação baseada na A3P, dando origem ao Modelo de Diagnóstico Socioambiental do Setor Público (DISASP) desenvolvido por este autor. Após análise do trabalho por meio da Teoria da Legitimidade, conclui-se que os investimentos em sustentabilidade socioambiental pelas instituições públicas deveriam também estar associados a uma maior transparência das informações e ações por elas realizadas em prol da preservação ambiental, propiciando a melhoria da sua imagem e de sua legitimidade perante a sociedade brasileira. Para futuras pesquisas, indica-se a aplicação do modelo DISASP em diferentes momentos, a fim de traçar uma evolução da sustentabilidade praticada pela autarquia. Espera-se que este método contribua com a gestão ambiental em outros órgãos públicos a fim de aperfeiçoá-lo
A comparation analysis of dimensionality in the calculation of dew points
No full textAtualmente existem modelos matemáticos capazes de prever acuradamente as propriedades
de estado de uma mistura, sendo esta tarefa extremamente importante no contexto
da Engenharia Química, uma vez que estas informações podem ser empregadas
para avaliar a performance de processos químicos. Ademais, eles são de fundamental importância para a simulação de reservatórios de petróleo e processos de separação. Tais
modelos são conhecidos como equações de estado, e podem ser usados em problemas de
equilíbrio de fases, principalmente no equilíbrio líquido-vapor. O teorema de redução
fornece as condições para a redução de dimensionalidade do problema de equilíbrio de
fases para misturas multicomponentes descritas por equações de estado cúbicas e regras
de mistura e combinação clássicas. Este método é muito vantajoso na presença de um
número grande de componentes, ao promover uma redução significativa no tempo de computação, ainda obtendo resultados acurados. A redução é efetivamente empregada pela
aproximação de posto baixo de matrizes na formulação do problema. Alguns trabalhos
atuais comparam várias técnicas utilizadas para calcular a matriz aproximada de maneira
que o problema reduzido apresente resultados mais próximos do problema completo
(clássico). Neste trabalho utiliza-se o produto interno de Frobenius bem como o produto
interno proveniente do parâmetro de energia - fisicamente motivado - na definição de
aproximação, resultando em dois métodos para obter a aproximação e a redução de dimensionalidade,
o método baseado na decomposição em valores singulares e um método
novo baseado na evolução diferencial. Os métodos são testados calculando-se o equilíbrio
de fase em algumas misturas-teste e os resultados são comparados, fornecendo pressões
de ponto de orvalho sob especificação da temperatura. Observa-se que a evolução diferencial
é capaz de fornecer dados que permitem predizer o equilíbrio aplicando a técnica
de redução sem perda na acurácia dos resultados, que são qualitativamente superiores aos
resultados obtidos aplicando a decomposição em valores singulares e muito próximos aos
resultados produzidos pela abordagem clássica.Currently there are mathematical models capable of accurately predicting the state
properties of a mixture, this task being extremely important in the context of chemical
engineering, since this information can be used to evaluate the performance of chemical
processes. In addition, they are of fundamental importance for the simulation of oil
reservoirs and separation processes. Such models are know as state equations, and can
be used in phase equilibrium problems, especially in the liquid-vapor equilibrium. The
reduction theorem provides the conditions for the dimensionality reduction of the phase
equilibrium problem for multicomponent mixtures described by cubic state equations and
classic blend and combination rules. This method is very advantageous in the presence of
a large number of components, by promoting a significant reduction in computing time,
still obtaining accurate results. The reduction is effectively employed by the low rank
approximation of matrices in the formulation of the problem. Some current works compare
several techniques used to calculate the approximate matrix so that the reduced problem
presents results closer to the complete (classical) problem. In this work the internal
product of Frobenius is used as well as the internal product coming from the parameter
of energy - physically motivated - in the definition of approximation, resulting in two
methods to obtain the approximation and the reduction of dimensionality, the method
based in the decomposition into singular values and a new method based calculating the
phase balance in some test mixtures and the results are compared by providing dew point
pressures under temperature specification. It is observed that the differential evolution is
able to provide data that allow to predict the balance applying the technique of reduction
without loss in the accuracy of the results, which are qualitatively superior to the results
obtained applying the decomposition in singular values and very close to the results
produced by the approach classic
The training of nurses and the expansion of the scope of practice in Primary Health Care in Brazil.
No full textA expansão da Atenção Primária à Saúde (APS) no Brasil tem se restringido em razão da escassez e má distribuição de médicos, especialmente em regiões menos desenvolvidas. Como uma das estratégias de enfrentamento a esse cenário, estuda-se implementar o enfermeiro de práticas avançadas (EPA) de APS, a exemplo de experiências internacionais que já fornecem evidências de que a incorporação de práticas médicas por enfermeiros resulta em cuidados qualificados equivalentes ou mais eficazes que os empreendidos pelos médicos. Essa implantação deve ser precedida de um diagnóstico da formação do enfermeiro a fim de identificar sua aderência às necessidades do Sistema Único de Saúde (SUS) e avaliar se as competências que dele resultam são suficientes para a prática avançada de enfermagem. Este estudo intentou comprovar a tese de que a formação de enfermeiros, em nível da graduação, não permite a ampliação de seu escopo de prática na APS, mediante incorporação de atividades médicas. Para isso, desenvolveu-se pesquisa exploratória nacional, entre dezembro de 2015 e setembro de 2016, por meio de survey (n=94) e entrevistas em profundidade (n=16) com coordenadores de curso, e análise documental de projetos pedagógicos. Os dados quantitativos foram analisados estatisticamente e os qualitativos submetidos à análise de conteúdo. Na sequência, foram confrontados com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos de graduação em enfermagem e discutidos na perspectiva das experiências internacionais e das demandas da APS. Evidenciou-se projetos pedagógicos que se mostram aderentes às DCN e às necessidades do SUS, mas os depoimentos indicam fragilidades institucionais que dificultam a materialização do que se propõe. Verificou-se perfis de egressos variados, com maior tendência para as práticas de saúde básicas ou hospitalares, com competências para uma assistência à saúde fragmentada, mas pujantes para o desenvolvimento de ações de promoção, prevenção, gerenciamento e técnicas de enfermagem. Do ponto de vista processual da formação, as práticas avançadas de enfermagem podem se dar por enfermeiros bacharéis. Do ponto de vista da aquisição de competências para essas práticas, observa-se potencial limitado para o desenvolvimento de ações compreendidas como médicas, especialmente a prescrição de medicamentos. No entanto, é preciso considerar as fragilidades legislativas que regem e definem os campos de atuação dos profissionais de saúde, as quais atuaram como fator interveniente no padrão de respostas dos coordenadores. Fato é que, estabelecida a comparação das atribuições do EPA de APS em nível internacional, e considerando as DCN e a legislação que vige o campo de atuação da profissão, os egressos de enfermagem são aptos para desenvolver grande parte das ações demandadas pela APS. É preciso, no entanto, definir o modelo de EPA a ser adotado, para então identificar se as competências desenvolvidas na graduação são compatíveis.The expansion of Primary Health Care (PHC) in Brazil has been restricted due to the scarcity and poor distribution of physicians, especially in less developed regions. As one of the strategies for coping with this scenario, we are studying the implementation of the PHC advanced practice nurse (APN), such as international experiences that provide evidence that the incorporation of medical practices by nurses results in equivalent or more effective qualified care, compared to those undertaken by doctors. This implementation should be preceded by a diagnosis of nurses' training in order to identify their adherence to the needs of the Unified Health System (UHS) and to evaluate whether the competencies that result from it are sufficient for advanced nursing practice. This study tried to prove the thesis that the training of nurses, at the undergraduate level, does not allow the extension of its scope of practice in PHC, through the incorporation of medical activities. For this, national exploratory research was developed between December 2015 and September 2016, through a survey (n=94) and in-depth interviews (n=16) with course coordinators, and documental analysis of pedagogical projects. Quantitative data was analyzed statistically and qualitative data was submitted to content analysis. Next, they were confronted with the National Curricular Guidelines (NCG) for undergraduate nursing courses and were discussed in the perspective of international experiences and the demands of PHC. There were pedagogical projects that showed adherence to the NCG and the needs of the UHS; however, the statements indicate institutional fragilities that make it difficult to materialize what is proposed. There were profiles of varied graduates, with a higher tendency towards basic or hospital health practices, with competencies for a fragmented health care, but they were strong for the development of actions of promotion, prevention, management and nursing techniques. From the procedural point of view of the training, the bachelor nurses can promote the advanced practices of nursing. From the point of view of the acquisition of competencies for these practices, there is limited potential for the development of actions understood as medical, especially prescription drugs. However, it is necessary to consider the legislative fragilities that govern and define the fields of action of health professionals, who acted as an intervening factor in the coordinators' response pattern. The fact is that, once the comparison of the PHC assignments of APN at the international level is established, and considering the NCGs and the legislation that governs the scope of the profession, the nursing graduates are able to develop a large part of the actions demanded by the PHC. It is necessary, however, to define the APN model to be adopted, to then identify if the competences developed in the undergraduate course are compatible
Loco Abreu: the heroic self-construction of an idolatry dressed of "celeste"
No full textEm 13 de novembro de 2015, a torcida organizada Loucos pelo Botafogo reinaugurou o Muro dos Ídolos do Botafogo de Futebol e Regatas, painel pintado no muro em frente à sede do clube na Rua General Severiano, no bairro Botafogo, no Rio de Janeiro. Neste painel estão retratados ídolos do clube, desde Mimi Sodré, da primeira década do século XX, passando por Didi, Garrincha e Nilton Santos, até o atual goleiro Jefferson, ao todo 33 ídolos estão imortalizados nesta homenagem. O convidado de honra deste evento foi o jogador uruguaio Washington Sebastian Abreu Gallo, mais conhecido como Loco Abreu, que defendeu as cores do clube, entre janeiro de 2010 e março de 2012, período do recorte temporal deste trabalho. Durante sua passagem como atleta do clube e no evento, encontramos inúmeros torcedores do clube vestindo a camisa Celeste Olímpica da seleção uruguaia ou envoltos na bandeira uruguaia. A pesquisa busca compreender os fatores motivacionais, que levaram os dirigentes e a torcida de um clube de futebol brasileiro a idolatrar, de forma singular e improvável, um jogador de futebol profissional - politicamente incorreto segundo a imprensa esportiva carioca - cuja nacionalidade (uruguaio) é pertencente aos autores da maior derrota simbólica e esportiva sofrida pelo Brasil. Esta idolatria atinge proporções inesperadas, atropelando identidades, na mistura profana de ícones quase que sagrados: eles vestem a mística camisa, na qual insertaram o escudo com a estrela solitária do clube Botafogo de Futebol e Regatas alguns, envoltos também com o símbolo máximo dessa representação: a Bandeira Uruguaia. Para além da teoria e das narrativas da mídia impressa e televisionada, o conhecimento empírico será de vital apoio na composição deste trabalho. Para tal, entrevistei: jornalistas brasileiros e estrangeiros, ex-técnicos e companheiros de times, líderes das diferentes torcidas organizadas e o próprio Sebastian Abre
Autism as a disability: impacts on the work of the teams of the Psychosocial Care Centers fo Children and Adolescents.
No full textA discussão sobre o entendimento do Transtorno do Espectro Autista (TEA) como uma deficiência mental e as consequentes mudanças que isso gera em seu tratamento ocorrem em escala mundial nos últimos anos. Este debate envolve diversos atores sociais: profissionais de saúde, pesquisadores, associações de pais e os próprios autistas. Neste contexto, no Brasil, foi sancionada a Lei 12.762 em 27 de dezembro de 2012, que reconhece o autismo como uma deficiência para todos os fins legais, dando a estes os mesmos direitos sociais já previstos para os portadores de deficiências motoras, intelectuais, físicas e etc. Além destes direitos, tal medida permitiu uma rediscussão sobre as formas como tais indivíduos serão contemplados pelo Sistema Único de Saúde. Diante disso, o objetivo geral da pesquisa foi o de investigar os impactos clínico-assistenciais que a recognição do TEA como deficiência e suas consequências tem gerado até o momento nos serviços que não trabalham com a lógica da deficiência: os CAPSi. Para tal, foram realizados grupos focais com profissionais de três CAPSi da cidade do Rio de Janeiro, selecionados a partir de critérios de tempo de funcionamento e cobertura representativa de diferentes perfis populacionais do município. Os resultados encontrados evidenciaram alguns impactos no trabalho de todas as equipes pesquisadas. Foram eles: convocação a uma rediscussão da postura frente às demandas por laudos médicos; aperfeiçoamento da intersetorialidade e territorialidade; necessidade de divulgação mais clara dos princípios e diretrizes dos CAPSi, tanto para os pais, quanto para outros setores da assistência, como escolas, serviços de saúde e assistência social. Foram encontrados ainda resultados dissonantes nos diferentes grupos, tais como: divergências internas sobre a natureza do autismo; maior abertura a algumas técnicas protocolares de tratamento; engajamento na luta por certos direitos do autistas; aceitação do autismo como deficiência para fins legais; e também o autoquestionamento sobre o processo diagnóstico nos CAPSi.The discussion about the comprehension of Autism Spectrum Disorder (ASD) as a mental disability and the changes evolved in its treatment occur on a worldwide proportion in recent years. This debate contemplates several social actors: health professionals, researchers, parents' associations and the autists themselves. In this context, Brazil promulgated Law 12,762 on December 27, 2012, which recognizes autism as a disability for all legal purposes, giving them the same social rights already provided for those with intellectual, physical, motor disabilities and so on. Beyond these rights, that law permited the debate about the ways in which such individuals are being covered by the Brazilian public health system. The objective of this research, therefore, is to investigate the impact of the legal recognition of the ASD as a disability on the clinical and social assistance services and its consequences on the public health units that doesnt work with a disability logic model: the CAPSi (Psychosocial Care Centers for Children and Adolescents). For this purpose, focus groups were carried out with professionals from 3 (three) CAPSi in the city of Rio de Janeiro, selected based on criteria of time of operation and representative coverage of different population profiles of the municipality. The data obtained showed some impacts on the work of every group researched. Such as: need of rediscussion of the posture regarding the requests of medical reports; improvement of intersectorality and territoriality; need for clearer dissemination of CAPSi principles and guidelines, both for parents and for other sectors of care, such as schools, health services and social assistance. Dissonant results were also found in the different groups, such as: internal divergences about the nature of autism; greater openness to some protocol treatment techniques; engagement in the activism for certain autistic rights; acceptance of autism as disability for legal purposes; and also the self-questioning about the diagnostic process in the CAPSi