UIBrepositori (Universitat de les Illes Balears)
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El pensamiento crítico y creativo en el currículum de educación no universitaria
No full text[cat] Millorar l'ensenyança del pensament crític i creatiu a l'escola és fonamental per garantir la qualitat de l'educació i preparar els joves per fer front als reptes del món i de la societat del segle XXI. Un dels aspectes clau per a un ensenyament eficaç del pensament és tenir clar què s'entén per pensament crític i creatiu i quines destreses i disposicions s'han d'ensenyar. A més, s'han d'integrar en el currículum de manera adequada perquè els estudiants siguin capaços de transferir el seu aprenentatge a la vida fora de l'escola. I finalment, és necessari implementar de manera eficaç mètodes i estratègies adequades per al seu desenvolupament.
Hi ha abundant literatura sobre cadascun dels aspectes de l'ensenyança del pensament a l'escola. A finals del segle XX es van desenvolupar moltes propostes, i se’n va avaluar algunes per a justificar que era possible ensenyar a pensar i com s’havia de fer. Després d'una primera etapa en què l'ensenyança del pensament es feia en cursos paral·lels al contingut curricular, va créixer la preocupació per la seva transferència a altres contextos i es van realitzar nombrosos estudis que fonamentaven la importància d'ensenyar el pensament en el context dels continguts disciplinaris. En els darrers anys, la preocupació per un ensenyament eficaç del pensament a l'escola no ha deixat de créixer i, tot i que s'ha avançat molt, hi ha poc consens en els aspectes clau i cada sistema educatiu i cada institució educativa tendeix a tenir el seu propi model.
Aquest estudi aporta una mica de llum al tema i respon a la pregunta: què s'entén per pensament crític i creatiu a l'escola i com seria un ensenyament eficaç d'ambdós? Per això s'ha utilitzat el mètode de consulta a experts panell Delphi, que ja es va utilitzar fa més de trenta anys amb un objectiu semblant, però en un context diferent. Hi han participat 27 experts de dos perfils diferents, acadèmics i professionals, i el procés de consultes ha estat de tres rondes, en les quals s'ha anat progressant en el consens, des d'un nivell mínim d'acord en les diferents unitats d'informació fins a un consens final d'idees rellevants.
El resultat final està format per 53 idees de consens crucials i tres divergències importants. El consens conté unes definicions de tots dos tipus de pensament adequades per a l'àmbit escolar, juntament amb les habilitats i disposicions més rellevants de cadascun, i comuns a tots dos. Destaca el consens a considerar la importància de la metacognició per millorar el pensament, la necessitat de la formació del professorat i la necessitat de noves recerques per a aclarir les destreses de PC més adequades, els mètodes més eficaços per al seu desenvolupament i com convé integrar el pensament en el currículum.[eng] Mejorar la enseñanza del pensamiento crítico y creativo en la escuela es fundamental para garantizar la calidad de la educación y preparar a los jóvenes para enfrentarse a los desafíos del mundo y la sociedad del siglo XXI. Uno de los aspectos clave para una enseñanza eficaz del pensamiento es tener claro lo que se entiende por pensamiento crítico y creativo y qué destrezas y disposiciones se deben enseñar. Además, se deben integrar en el currículum de forma apropiada para que los estudiantes sean capaces de transferir su aprendizaje a la vida fuera de la escuela. Y finalmente, es necesario implementar de forma eficaz métodos y estrategias adecuadas para su desarrollo.
Hay abundante literatura sobre cada uno de los aspectos de la enseñanza del pensamiento en la escuela. A finales del siglo XX se desarrollaron gran cantidad de propuestas, algunas se evaluaron para justificar que era posible enseñar a pensar y cómo debía hacerse. Tras una primera etapa en que la enseñanza del pensamiento se hacía en cursos paralelos al contenido curricular, creció la preocupación por la transferencia del pensamiento a otros contextos y se realizaron numerosos estudios que apoyaban la importancia de enseñar el pensamiento en el contexto de los contenidos disciplinares. En los últimos años, la preocupación por una enseñanza eficaz del pensamiento en la escuela no ha dejado de crecer y aunque se ha avanzado mucho, hay poco consenso en los aspectos clave y cada sistema educativo e institución educativa tiende a tener su propio modelo.
En el presente estudio se quiere arrojar un poco de luz al tema y contestar a la pregunta ¿qué se entiende por pensamiento crítico y creativo en la escuela y cómo sería una enseñanza eficaz de ambos? Para ello se ha utilizado el método de consulta a expertos panel Delphi, que ya se utilizó hace más de 30 años con un objetivo parecido, pero en un contexto diferente. En el estudio han participado 27 expertos de dos perfiles diferentes, académicos y profesionales, y el proceso de consultas ha sido de tres rondas, en las que se ha ido progresando en el consenso, desde un nivel mínimo de acuerdo en las diferentes unidades de información hasta un consenso final de ideas relevantes.
El resultado final lo componen 53 ideas de consenso cruciales y tres divergencias importantes. El consenso contiene unas definiciones de ambos tipos de pensamiento adecuadas para el ámbito escolar, junto a las destrezas y disposiciones más relevantes de cada uno y comunes a los dos. Destaca el consenso de la importancia de la metacognición para mejorar el pensamiento, la necesidad de la formación del profesorado y la necesidad de nuevas investigaciones para clarificar las destrezas de PC más adecuadas, los métodos más eficaces para su desarrollo y cómo convienen integrar el pensamiento en el currículum.[eng] Improving the teaching of critical and creative thinking in schools is critical to the quality of education and the preparation of young people for the 21st century world and its challenges. An essential aspect of effective thinking instruction is a clear understanding of what critical and creative thinking is and what skills and dispositions should be taught. Furthermore, these aspects should be appropriately integrated into the curriculum so that students can transfer what they learn to life outside of school. Finally, it is necessary to use effective methods and strategies for their development.
There is a wealth of literature on every aspect of thinking in school. In the late 20th century, numerous proposals were developed to argue that thinking can be taught and how it should be taught. After an initial phase in which thinking was taught in parallel courses to curriculum content, there was growing concern about the transfer of thinking to other contexts. Numerous studies have been conducted demonstrating the importance of teaching thinking in the context of disciplinary content. Recently, the concern for effective thinking instruction in schools has expanded. Although much progress has been made, there is little consensus on the most important aspects, and each educational system and institution tends to have its own model.
This study is intended to shed light on the darkness and answer the question: What is meant by critical and creative thinking in school, and what would be effective teaching for both? For this purpose, the Delphi panel expert survey method was used, which was already used over 30 years ago for a similar goal, but in a different context. The study involved 27 experts with two different profiles: academic and professional. The consultation process consisted of three rounds, ranging from a minimum level of agreement on different units of information to a final consensus on relevant ideas.
The final result includes 53 key consensus ideas and three significant divergences. The consensus includes definitions for both types of thinking that are appropriate for the school context, as well as the key skills and dispositions for each, and also the common ones. The consensus emphasizes the importance of metacognition for improving thinking, the need for teacher training, and the need for further research to clarify which critical thinking skills are most appropriate, which methods are most effective for their development, and how thinking should be integrated into the curriculum
Neural dynamics and information transmission: from cortical circuits to the hippocampal modelling
No full text[eng] . Introduction
In this doctoral thesis, we dive into the field of Computational Neuroscience, exploring various aspects of neural network modelling. Our work unfolds in three interconnected parts, each contributing to a comprehensive understanding of information processing in neural networks.
. Contents of the research
In the first part, we investigate the complexities of information transmission within cortical circuits. The focus revolves around unraveling the essential conditions for effective communication between interconnected cortical populations mediated by a potential third element, the thalamus. We find two operation modes dynamically switchable by modulating the strength of the direct cortico-cortical connection.
In the second part, we explore the modelling of data-driven mesoscale brain networks with spiking neurons. Here, we aim to harness the power of computational models to investigate potential therapies based on transcranial current stimulation (tACS) for patients facing various conditions. We emphasize the use of spiking neuron models for the design of such networks, where traditionally simpler and more abstract models such as neural mass models have been considered. We have developed a methodology to optimize these networks, subsequently applying tACS to increase the alpha band power on personalized networks based on patient data. This experiment represents a pivotal step towards a proposed clinical treatment.
Finally, we model the hippocampal region using multicompartmental neuron models, capturing the intricate dynamics of the CA3 and CA1 subfields. In this circuit, we study the interaction between theta and gamma rhythms, crucial in facilitating cognitive processes such as memory formation and spatial navigation. With a simplified hippocampal model, we can reproduce observed phenomena, such as the long delay between CA3 and CA1 pyramidal cells and the role of inhibition in the enhancement of theta-gamma cross-frequency coupling.
. Conclusions
Through the modelling of neural networks, we conduct our study of neuronal phenomena at different scales. From the study of small population circuits in the initial phase to the exploration of the complexities of mesoscale brain networks in the second, we culminate in the detailed modelling of a specific brain region in the third. This not only enriches the understanding of neuronal dynamics but also emphasizes the crucial role of scale in modelling, aiding in unravelling the complexities of the brain across multiple organizational levels.[cat] . Introducció
En aquesta tesi doctoral, en el marc de la Neurociència Computacional, investiguem diversos aspectes de la modelització de xarxes neuronals. Aquest treball es desenvolupa en tres parts interconnectades, cadascuna contribuint a una comprensió integral del processament de la informació al xarxes neuronals.
. Contingut de la investigació
En la primera part, investiguem les complexitats de la transmissió d’informació en circuits corticals. El nostre enfocament pretén desxifrar les condicions essencials necessàries per aconseguir una comunicació efectiva entre poblacions corticals interconnectades mitjançant un possible tercer element, el tàlem. Trobem dos modes d’operació dinàmicament intercanviables en funció de la intensitat de les connexions cortico-corticals.
En la segona part, explorem la modelització de data-drive mesoscale brain networks amb spiking neuron models. Aquí, el nostre objectiu és aprofitar la capacitat dels models computacionals per investigar potencials teràpies basades en l’estimulació transcraneial de corrent alterna (tACS) en pacients que enfronten diverses condicions. Posem l’èmfasi en l’ús de spiking neuron models per al disseny d’aquestes xarxes, on tradicionalment s’han considerat models més simples i abstractes com els neural mass models. Desenvolupem una metodologia per optimitzar els paràmetres de xarxes personalitzades d’aquest tipus, i apliquem posteriorment tACS per augmentar la potència en la banda alfa. Aquest experiment representa un pas crucial cap al tractament clínic proposat.
Finalment, modelem la regió de l’hipocamp utilitzant models de neurones multicompartimentals, on capturem les intrincades dinàmiques de les regions CA3 i CA1. En aquest circuit, estudiem la interacció entre els ritmes theta i gamma, crucials per facilitar processos cognitius com la formació de memòria i la navegació espacial. Amb un model simplificat de l’hipocamp, som capaços de reproduir fenòmens observats, com el llarg retard entre les neurones piramidals CA3 i CA1 i el paper de la inhibició en l’augment de l’acoblament entre les bandes de freqüència gamma i theta.
. Conclusió
A través de la modelització de xarxes neuronals, portem a terme un estudi de diferents fenòmens neuronals en diferents escales. Des de l ‘estudi de circuits de petites poblacions en la fase inicial fins a l’exploració de les complexitats d’una xarxa cerebral de tot el cervell en la segona, culminem en la modelització detallada d’una regió cerebral específica en la tercera. Això no només enriqueix la comprensió de les dinàmiques neuronals involucrades, sinó que també posa de manifest el paper crucial de l’escala en la modelització, ajudant a desxifrar les complexitats del cervell en múltiples nivells d’organització.[spa] . Introducción
En esta tesis doctoral, en el marco de la Neurociencia Computacional, investigamos diversos aspectos del modelado de redes neuronales. Este trabajo se desarrolla en tres partes interconectadas, cada una contribuyendo a una comprensión integral del procesamiento de información en redes neuronales.
. Contenido de la investigación
En la primera parte, investigamos las complejidades de la transmisión de información en circuitos corticales. Nuestro enfoque pretende desentrañar las condiciones esenciales necesarias para conseguir una comunicación efectiva entre poblaciones corticales interconectadas mediadas por un posible tercer elemento, el tálamo. Encontramos dos modos de operación dinámicamente intercambiantes en función de la intensidad de las conexiones cortico-corticales.
En la segunda parte, exploramos el modelado de data-driven mesoscale brain networks con spiking neuron models. Aquí, nuestro objetivo es aprovechar la capacidad de los modelos computacionales para investigar potenciales terapias basadas en la estimulación transcraneal de corriente alterna (tACS) en pacientes que enfrentan diversas condiciones. Hacemos hincapié en el uso de spiking neuron models para el diseño de tales redes, donde tradicionalmente se han considerado modelos más simples y abstractos como los neural mass models. Desarrollamos una metodología para optimizar los parámetros de redes personalizadas de este tipo, y aplicamos posteriormente tACS para aumentar la potencia en la banda alfa. Este experimento representa un paso crucial hacia el tratamiento clínico propuesto.
Finalmente, modelamos la región del hipocampo utilizando modelos de neuronas multicompartimentales, donde capturamos las intrincadas dinámicas de las regiones CA3 y CA1. En este circuito, estudiamos la interacción entre los ritmos theta y gamma, cruciales para facilitar procesos cognitivos como la formación de memoria y la navegación espacial. Con un modelo simplificado del hipocampo, somos capaces de reproducir fenómenos observados, como el largo retraso entre las neuronas piramidales CA3 y CA1 y el papel de la inhibición en el aumento del acoplamiento entre las bandas de frecuencia gamma y theta.
. Conclusión
A través del modelado de redes neuronales, llevamos a cabo un estudio de diferentes fenómenos neuronales en diferentes escalas. Desde el estudio de circuitos de pequeñas poblaciones en la fase inicial hasta la exploración de las complejidades de una red cerebral de todo el cerebro en la segunda, culminamos en el modelado detallado de una región cerebral específica en la tercera. Esto no solo enriquece la comprensión de las dinámicas neuronales involucradas, sino que también enfatiza el papel crucial de la escala en el modelado, ayudando a desentrañar las complejidades del cerebro en múltiples niveles de organización
Tourism, climate change and extreme weather events: Some current evidence
No full text[eng] Climate as a tourism resource has been studied in demand modeling without considering extreme events, which, depending on the destination, can include everything from tropical storms to freezing days, affecting destinations regardless of the season and without distinction of the type of tourism, although with different losses and gains. What is certain is that the expected impacts of climate change, especially climate variability, will affect tourism in a heterogeneous way, and therefore specific studies should be developed to have elements for sustainable management of destinations. This doctoral thesis addresses studies on tourism, climate change, and extreme events for tourist-receiving countries (Central America and the Caribbean) and tourist-generating countries (the United Kingdom) using two methodologies; one based on climatic tourism indices as a pull factor at the regional level and another on transfer function models that include the study of climate as a push factor for a particular country. The conclusions of these studies confirm the relevant role of climate, the challenges that climate change entails for destinations, and the increasingly frequent occurrence of extreme weather events.[cat] El clima com a recurs turístic ha estat estudiat en els models de demanda sense tenir en compte els esdeveniments extrems, que depenent de la destinació poden incloure des de tempestes tropicals fins a dies de gelada, afectant les destinacions sense importar l'estació i sense distinció del tipus de turisme, encara que amb pèrdues i guanys diferenciats. Els impactes esperats del canvi climàtic, especialment la variabilitat climàtica, afectaran el turisme d'una manera heterogènia i, per tant, cal desenvolupar estudis específics per tal de tenir elements per a gestió sostenible de les destinacions. Aquesta tesi doctoral aborda estudis sobre turisme, canvi climàtic i esdeveniments extrems per a receptors (Amèrica Central i el Carib) i països emissors (Regne Unit) utilitzant dues metodologies; una basada en índexs turístics climàtics com a factor d'atracció regional i una altra sobre models de funció de transferència que inclou l'estudi del clima com a factor d'empenta d'un país particular. Les conclusions d'aquests estudis confirmen el rol rellevant del clima i els desafiaments que comporta el canvi climàtic per a les destinacions i la cada vegada més freqüent ocurrència d'esdeveniments extrems climàtics. [spa] El clima como un recurso turístico ha sido estudiado en la modelización de la demanda sin tomar en cuenta los eventos extremos, que dependiendo del destino pueden incluir desde tormentas tropicales hasta días de helada, afectando los destinos sin importar la estación y sin distinción del tipo de turismo, aunque con pérdidas y ganancias diferenciadas. Lo cierto es que los impactos esperados del cambio climático, en especial la variabilidad climática, afectarán el turismo de una forma heterogénea y por lo tanto estudios específicos deben ser desarrollados con el fin de tener elementos para la gestión sostenible de los destinos. La presente tesis doctoral aborda estudios sobre turismo, cambio climático y eventos extremos para países receptores (América Central y el Caribe) y países emisores (Reino Unido), utilizando dos metodologías; una basada en índices turísticos climáticos como factor de atracción a nivel regional y otra sobre modelos de función de transferencia que incluye el estudio del clima como factor de empuje de un país particular. Las conclusiones de estos estudios confirman el relevante rol del clima y los desafíos que conlleva el cambio climático para los destinos y la cada vez más frecuente ocurrencia de eventos extremos climáticos
Ritmo circadiano de actividad-reposo del teleosteo xyrichtys novacula en cautividad
No full text[spa] Los animales presentan ritmos circadianos endógenos, lo que supone una ventaja evolutiva al poder separar temporalmente procesos antagónicos que ocurren en un mismo lugar y poder anticiparse a los cambios ambientales periódicos. El reloj biológico más importante en mamíferos es el núcleo supraquiasmático y en peces, la glándula pineal. Estos relojes son capaces de sincronizar los ritmos, como el de actividad-reposo, gracias a los sincronizadores ambientales, destacando la luz como sincronizador principal.
Teniendo en cuenta esta premisa, en este trabajo se pretende averiguar si el pez teleósteo Xyrichtys novacula es capaz de adaptarse a un ciclo de luz-oscuridad impuesto en el laboratorio. Para ello se introdujeron por primera vez 10 ejemplares de esta especie en unos tanques en el laboratorio, donde se les sometió en cinco etapas de 11 días a tres fotoperiodos distintos: 3 veces se les impuso un ciclo artificial de 12 horas de luz y 12 horas de oscuridad, e intercaladas 1 fase de luz y oscuridad continuas. A partir de los datos registrados, se obtuvieron los índices paramétricos que definen los ritmos circadianos (acrofase, MESOR, amplitud y periodo) y junto al análisis visual de los actogramas se ha podido conocer que Xyrichtys novacula mantiene una estabilidad en su ritmo actividad-reposo bajo la condición artificial de 12 horas de luz y 12 horas de oscuridad, así como la plasticidad circadiana de esta especie al no presentar diferencias significativas entre las fases de curso libre, es decir, bajo las condiciones de luz y oscuridad constante[cat] Els animals presenten ritmes circadiaris endògens, el que suposa un avantatge evolutiu al poder separar temporalment els processos antagònics que ocorren en un mateix lloc i poder anticipar-se als canvis ambientals periòdics. El rellotge biològic més important en mamífers és el nucli supraquiasmàtic i en peixos, la glàndula pineal. Aquests rellotges són capaços de sincronitzar els ritmes, com el d’activitat-repòs, gràcies als sincronitzadors ambientals, destacant la llum com el sincronitzador principal.
Tenint en compte aquesta premissa, en aquest treball es pretén esbrinar si el peix teleosti Xyrichtys novacula es capaç d’adaptar-se a un cicle de llum-obscuritat imposat al laboratori. Per això s’han introduït per primera vegada 10 exemplars d’aquesta espècie en uns tancs al laboratori, on se’ls ha sotmès en cinc etapes d’11 dies a tres fotoperíodes diferents: 3 vegades se’ls ha imposat un cicle artificial de 12 hores de llum y 12 hores de obscuritat, i intercalades, 1 fase de llum y foscor continues. A partir de les dades registrades, s’han obtingut els índex paramètrics que defineixen els ritmes circadiaris (acrofase, MESOR, amplitud i període) i juntament amb l’anàlisi visual dels actogrames s’ha pogut conèixer que Xyrichtys novacula manté una estabilitat en el seu ritme d’activitat-repòs sota la condició artificial de 12 hores de llum y 12 hores de foscor, així com la plasticitat circadiària d’aquesta espècie al no presentar diferencies significatives entre les fases de curs lliure, és a dir, sota les condicions de llum y foscor constants[eng] Animals have endogenous circadian rhythms, which is an evolutionary advantage since they can temporally separate separate antagonistic processes occurring in the same place and anticipate periodic environmental changes. The most important biological clock in mammals is the suprachiasmatic nucleus and in fish, the pineal gland. These clocks can synchronise rhythms, such as the activity-rest rhythm, thanks to environmental synchronisers, of which light is the main synchroniser.
With this premise in mind, the aim of this work is to find out whether the teleost fish Xyrichtys novacula can adapt to a light-dark cycle imposed in the laboratory. To do so, 10 specimens of this species were introduced for the first time into tanks in the laboratory, where they were subjected in five 11-day stages to three different photoperiods: three times they were subjected to an artificial cycle of 12 hours of light and 12 hours of darkness, and one phase of continuous light and one phase of continuous darkness. From the data recorded, the parametric indices that define circadian rhythms (acrophase, MESOR, amplitude and period) were obtained and, together with the visual analysis of the actograms, it was possible to determine that Xyrichtys novacula maintains stability in its activity-rest rhythm under the artificial condition of 12 hours of light and 12 hours of darkness, and also the circadian plasticity of this species by not presenting significant differences between the free-course phases, i.e. under the conditions of constant light and darknes
Las posibilidades del baile swing como herramienta pedagógica para músicos
No full text[spa] Este trabajo explora el potencial de una asignatura de baile de swing para enriquecer la formación de los estudiantes de música en el Conservatorio Superior de las Islas Baleares (CSMIB). El objetivo principal es identificar las contribuciones que esta disciplina puede ofrecer a la educación musical en el centro. Para ello, se han analizado los contenidos y métodos de enseñanza vigentes en los conservatorios y se han cotejado con las competencias musicales y transversales que pueden ser trabajadas a través del swing y el baile Como consecuencia, se ha diseñado y ejecutado una intervención en forma de clase abierta de baile swing. El propósito es estudiar en qué manera esta propuesta pedagógica favorece el desarrollo integral de los estudiantes como músicos y además saber si los propios alumnos son conscientes de sus posibilidades. Los resultados sugieren que la inclusión del baile de swing no solo es viable, sino que también puede proporcionar una valiosa dimensión práctica y creativa a la educación musical. Este enfoque integral busca no solo mejorar las habilidades de baile de los estudiantes, sino también transferir este aprendizaje a su práctica instrumental.[€ng] This work explores the potential of a swing dance course to enrich the education of music students at the Conservatorio Superior de las Islas Baleares (CSMIB). The main objective is to identify the contributions this discipline can offer to the musical education at the institution. To this end, the current content and teaching methods in conservatories have been analyzed and compared with the musical and transversal competencies that can be developed through swing and dance. As a result, an intervention in the form of an open swing dance class has been designed and implemented. The purpose is to study how this pedagogical approach promotes the integral development of students as musicians and to determine if the students themselves are aware of their potential. The results suggest that the inclusion of swing dance is not only feasible but can also provide a valuable practical and creative dimension to musical education. This comprehensive approach aims not only to improve students' dance skills but also to transfer this learning to their instrumental practice
Exploring the Impact of Service-Learning on University Students’ Community Representations
No full textEvolución de la mortalidad y de las causas de muerte en pacientes con infección VIH en las Baleares desde 1998 hasta el 2023
No full text[spa] Objetivos: Evaluar la evolución de la mortalidad, el cambio en las causas de muerte, los
factores de riesgo asociados con la mortalidad y el impacto de la vía de adquisición sobre
la mortalidad de las personas que viven con VIH (PVV) en las Baleares.
Metodología: Hemos descrito las características de los pacientes de eVIHa, las causas de
muerte y los factores de riesgo asociados con la mortalidad de las personas fallecidas en
Baleares desde el 1 de enero del 1998 hasta el 31 de diciembre del 2023 utilizando
regresiones de COX.
Resultados: De 6359 personas incluidas en el estudio, 778 fallecieron. Las tasas de
moralidad disminuyeron desde 2003 (23,47*1000 personas-año) hasta 2023 (2,79*1000
personas-año). Las causas de muerte mayoritarias fueron la no específica, los cánceres
no VIH, infecciones no VIH, enfermedades relacionadas con VIH y las sobredosis. Los
factores de riesgo relacionados con la mortalidad fueron los usuarios de drogas
parenterales, ³36 años al diagnóstico, índice Charlson ³2 puntos y tener comorbilidades.
También, presentar un estadio B o C, criterios clínicos de SIDA, CD4 nadir <100 y una
carga viral detectable. Los inmigrantes y HSH tuvieron menor riesgo.
Conclusiones: La introducción del tratamiento antirretroviral (TAR) ha disminuido las
tasas de mortalidad en los últimos periodos de observación y ha cambiado las tendencias
de muerte. Ello ha conducido a un cambio en la atención y el manejo del paciente con
infección VIH y ha reflejado la necesidad de implementar medidas preventivas de las
comorbilidades y diagnósticos de la infección de manera más preco
Llengua i escola: coneixements i usos lingüístics a les escoles de sa Pobla
No full text[cat] Conèixer els usos lingüístics dels alumnes és fonamental per analitzar la situació en la
qual ens trobam avui en dia com a comunitat lingüística. Per aquest motiu aquest estudi té com
a objectiu demostrar que un alt coneixement de la llengua no necessàriament implica que se’n
faci un ús alt.
Per tal de poder analitzar aquesta situació, s’ha estudiat una mostra de 154 alumnes del curs de
6è de primària de sa Pobla que, mitjançant un qüestionari, han detallat quin és el seu domini de
les diferents habilitats lingüístiques, així com quins són els seus usos lingüístics en diferents
àmbits comunicatius...
Els resultats mostren dues coses, la primera d’elles és que el grau de coneixement és alt, per
tant, l'ensenyament de la llengua catalana és satisfactori. La segona cosa que es mostra, és que
a l'escola el fan servir molt el català, per tant, l'escola funciona com a lloc per a la immersió. No
obstant això, la majoria dels alumnes, quan es troben en un altre àmbit social o familiar, canvia
de llengua, sigui al castellà o a alguna altra llengua. Per tant, arribam a la conclusió que, tot i tenir
un alt nivell en llengua catalana, els nins utilitzen una altra llengua que no és la aquesta per a la
socialització familiar i amb amics.[eng] Knowing the linguistic uses of students is fundamental to analyse the current
situation of our linguistic community. For this reason, this study aims to demonstrate that a high
level of language proficiency does not necessarily imply a high level of usage.
To analyze this situation, a sample of 154 sixth-grade students from Sa Pobla was studied.
Through a questionnaire, these students detailed their proficiency in various linguistic skills and
their language use in different communicative contexts.
The results show two things. First, the degree of proficiency is high, indicating that the teaching
of the Catalan language is satisfactory. Second, students use Catalan extensively at school,
making the school an effective immersion environment. However, the majority of students switch
to another language, whether Spanish or another language, in social or family settings. Therefore,
we conclude that despite having a high level of proficiency in Catalan, children use another
language for family and social interactions with friends
Adaptació de la metodologia building thinking classroom a la resolució de tasques professionals per a futurs mestres d’educació primària
No full text[cat] Building thinking classrooms (BTC) és una metodologia proposada per Peter Liljedahl
que té per objectiu crear un entorn d’aprenentatge que fomenti el pensament crític, la
resolució de problemes i la participació activa de l’alumnat a l’aula de matemàtiques. El
sistema BTC proposa una sèrie de pràctiques per evitar comportaments normatius a
qualsevol aula i maximitzar el temps de classe que l’alumnat passa explorant, pensant,
compartint i discutint idees matemàtiques
Generación automatizada de estadísticas de fútbol desde una única cámara de televisión
No full text[spa] Hoy en día, el fútbol es uno de los deportes más
populares y seguidos a nivel mundial. En este proyecto, hemos
desarrollado un sistema automatizado para analizar partidos de
fútbol, con el objetivo de obtener métricas precisas de posesión
del balón por equipos y zonas del campo, además de crear
un minimapa que visualice el estado del terreno de juego en
tiempo real. Utilizamos una red YOLOv8 pre-entrenada, optimizada para detectar jugadores, la pelota y los árbitros en cada
fotograma del vídeo. Evaluamos la precisión de nuestro sistema
mediante varios conjuntos de pruebas, cada uno compuesto por
diversos vídeos de partidos. Además, discutimos posibles mejoras,
como la implementación de algoritmos de seguimiento avanzados
(BoTSORT o ByteTrack)[eng] Nowadays, football is one of the most popular and followed sports worldwide. In this project, we have developed
an automated system to analyse football matches, with the
aim of obtaining accurate ball possession metrics by teams
and areas of the pitch, as well as creating a mini-map that
visualises the state of the pitch in real time. We use a pretrained YOLOv8 network, optimised to detect players, the
ball and referees in every frame of the video. We evaluated
the accuracy of our system through several test sets, each
consisting of several match videos. In addition, we discussed
possible improvements, such as the implementation of advanced tracking algorithms (BoTSORT or ByteTrack). We expect
that this automated system has the potential to contribute
significantly to the analysis and understanding of football
matches, providing useful tools for both coaches and sports
analyst