RIUCV (Univ. Católica de Valencia)
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Investigación de las pedagogías alternativas: Montessori, Waldorf, Forest School y Reggio Emilia
Get PDFEn el presente trabajo de fin de grado (TFG) se realiza una investigación y profundización de cuatro pedagogías alternativas, que menciono en el objetivo general. Tras comprender algunas características generales y específicas, los principios básicos, el plan de desarrollo y la filosofía de vida, se desarrollará una propuesta.
El objetivo general que se pretende cumplir es, investigar las diferentes pedagogías alternativas, centrándose en 4 de ellas: Montessori, Waldorf, Forest School y Reggio Emilia. Para demostrar que el aprendizaje puede tener lugar de formas diversas y adaptadas a las características individuales de nuestros alumnos.
La propuesta está pensada para segundo ciclo de primaria, más concretamente para alumnos de tercero. El criterio seleccionado gira en torno al aprendizaje del ciclo de vida de las plantas, por esta razón se desarrollan distintas actividades desde la perspectiva de las 4 pedagogías mencionadas con anterioridad. Se trata de ajustar este criterio y las actividades desarrolladas a las características de cada una de las pedagogías planteadas. Además, se podrá identificar a simple vista a que pedagogía alternativa pertenece cada una de las actividades.
Somos seres diferentes y cada uno de nosotros tiene unas características y virtudes que nos hacen únicos, se trata de dar una visión de cómo es posible atender un mismo criterio de múltiples formas ajustándonos a las características individuales de nuestros alumnos, ofreciéndoles así una enseñanza personalizada y de calidad.
Al final de mi TFG expondré una conclusión donde se dará respuesta a todos los objetivos, específicos y general, que se han planteado e ido desarrollando a lo largo de todo el trabajo.En el present treball de fi de grau (TFG) es realitza una investigació i aprofundiment de quatre pedagogies alternatives, que mencionaré en l’objectiu general. Després de comprendre algunes característiques generals i especifiques, els principis basics, el pla de desenvolupament i la filosofia de vida, es desenvoluparà una proposta.
El objectiu general que es pretén aconseguir es, investigar les diferents pedagogies alternatives, centrant-nos en 4 d’elles: Montessori, Waldorf, Forest School y Reggio Emilia. Per a demostrar que l’aprenentatge pot tindre lloc de diferents formes y adaptades a les característiques individuals dels nostres alumnes.
La proposta està pensada per a segon sicle de primària, més concretament per a alumnes de tercer. El criteri seleccionat gira al voltant de l’aprenentatge del cicle de vida de les plantes, per aquesta raó es desenvolupen diferents activitats des de la visió de les 4 pedagogies mencionades amb anterioritat. Es tracta d’ajuntar aquest criteri y les activitats desenvolupades a les característiques de cadascuna d’aquestes pedagogies plantejades. A més, es podrà identificar a simple vista a que pedagogia alternativa pertany cadascuna de les activitats.
Som essers diferents y cadascun de nosaltres tenim unes característiques y virtuts que en fan ser únics, es tracta de donar una visió de com es possible atendre un mateix criteri de diferents formes ajustant-nos a les característiques individuals dels nostres alumnes, oferint-los així un ensenyament personalitzat y de qualitat.
En acabant el TFG exposaré una conclusió on es donarà resposta a tots els objectius, específics y general, que s’han plantejat y desenvolupat al llarg de tot el treball.In this final degree project (TFG), an investigation and in-depth study of four alternative pedagogies is carried out, which are mentioned in the overall objective. After understanding some general and specific characteristics, basic principles, development plans, and the philosophy of life, a proposal will be developed.
The general objective to be achieved is to investigate different alternative pedagogies, focusing on four of them: Montessori, Waldorf, Forest School, and Reggio Emilia. This is done to demonstrate that learning can take place in diverse ways, adapted to the individual characteristics of our students.
The proposal is intended for the second cycle of primary education, specifically for third-grade students. The selected criterion revolves around the learning of the plant life cycle, which is why different activities are developed from the perspective of the four aforementioned pedagogies. The goal is to adjust this criterion and the developed activities to the characteristics of each of the proposed pedagogies. Additionally, it will be possible to identify at a glance which alternative pedagogy each activity belongs to.
We are different beings, and each of us has characteristics and virtues that make us unique. The aim is to provide a vision of how it is possible to address the same criterion in multiple ways, adapting to the individual characteristics of our students, thus offering personalized and high-quality education.
At the end of my TFG, I will present a conclusion that will respond to all the specific and general objectives that have been set and developed throughout the project.Educació
Intercultural competence in teachers. A revision through the case study of roma students in Spain
Get PDFPara poder responder críticamente sobre si la competencia intercultural del profesorado es un factor clave en el éxito educativo de la población gitana en España, deberemos
labrar un camino de comprensión de los conceptos clave. Comenzaremos con la interculturalidad, sus orígenes y significado; a lo que seguirá una revisión bibliográfica de la competencia
intercultural para comprender la presencia del concepto en el plano educativo del profesorado.
Finalmente, se reflexionará sobre la situación actual del alumnado gitano usando las bases
teóricas de la pedagogía decolonial y el aprendizaje dialógico para redefinir la competencia a
través de la inclusión de la historia gitana en el currículo. Labrando así, una etapa crucial en
el abordaje de la cuestión, previa a un posible trabajo de campo futuro.To be able to respond critically to the question of whether the intercultural
competence of teachers is a key factor in the educational success of the Roma population
in Spain, we will first have to work our way through an understanding of the key concepts.
Thus, starting with interculturality, its origins and meaning, followed by a bibliographical
review of intercultural competence to understand the presence of the revised concept at the teaching level. Finally, we will reflect on the current situation of Roma students in Spain using
the theoretical bases of decolonial pedagogy and dialogical learning to redefine competence
through the inclusion of Roma history in the curriculum. Considering this as a necessary first
stage in addressing the issue, prior to possible future fieldwork.Educació
The postmodern Gothic in a dystopic hard-boiled: Tears in Rain by Rosa Montero
No full text"Lágrimas en la lluvia" (2011) de Rosa Montero presenta un mundo distópico que combina
la ficción criminal del tipo hard-boiled con la ciencia ficción y el gótico postmoderno.
Una ficción que procura llamar nuestra atención hacia las posibles consecuencias
negativas que pueden devenir en un futuro no muy lejano: desde problemas con la
creación artificial de vida hasta la desaparición de lo humano tal y como lo conocemos
pasando por todo tipo de experimento genético, desastre ecológico y/o nuclear, relaciones
con especies no terráqueas, rebelión de las máquinas o asimilación simbiótica con estas: todo ello características del gótico postmoderno. En este orden de cosas, explorar el gótico
supone explorar el miedo y ver las diversas formas en que éste irrumpe en las superficies
de la ficción, por lo que el objetivo de este trabajo es analizar los aspectos no normativos
de la vida, la preocupación por los cuerpos modificados y la creación de nueva vida, el
horror a la desintegración de la vida en medio de la altísima contaminación, la disolución
del yo, y la manipulación y la fragmentación violenta de la psique tanto a nivel global
como individual. Un mundo gótico postmoderno en el que los valores humanos mismos
se diluyen."Tears in Rain" (2011) by Rosa Montero presents a dystopian world that combines hard-
boiled crime fiction with science fiction and postmodern Gothic. A novel that seeks to
draw our attention to the possible negative consequences that may arise in the not too
distant future: from problems with the artificial creation of life to the disappearance of
the human as we know it through all types of genetic experiments, ecological and/or
nuclear disaster, relationships with non-terrestrial species, an alleged rebellion of the
machines or symbiotic assimilation with them: all of them characteristics of postmodern
Gothic. In this order of things, exploring Gothic means exploring fear and seeing the
various ways in which it breaks into the surfaces of fiction. By doing so, the goal of this
work is to analyze the non-normative aspects of life, the concern for the modified bodies
and the creation of new life, the horror of the disintegration of life amid extremely high
pollution, the dissolution of the self and the manipulation and violent fragmentation of
both the global and individual psyche. A postmodern gothic world in which human values
are diluted.Humanidade
Phase II Trial Evaluating Olaparib Maintenance in Patients with Metastatic Castration-Resistant Prostate Cancer Responsive or Stabilized on Docetaxel Treatment: SOGUG-IMANOL Study
Get PDFIn this study, based on the results of chemotherapy or poly(ADP-ribose) polymerase (PARP) inhibitor (PARPi) maintenance in other tumors, we explore whether olaparib, a PARP
inhibitor, could be useful in terms of prolonging radiographic progression of the disease in patients
with metastatic castration-resistant prostate cancer with specific mutations whose illness had not
progressed under treatment with docetaxel—A standard chemotherapy for these patients. In the
14 patients included in this study harboring mutations in homologous recombination genes, olaparib
maintenance was an effective option, stabilizing the metastasis and extending the radiographic and
clinical progression of the disease with tolerable and manageable adverse events. Overall, the results
suggest this alternative could be useful for selected patients.This work was supported by AstraZeneca Farmacéutica Spain, S.A. (Madrid, Spain).Medicin
La didáctica de la geometría en la Educación Infantil: propuesta didáctica para 5 años
Get PDFLa didáctica de la geometría en la Educación Infantil debería estar más presente durante
toda la etapa, ya que permite al alumno una educación integral a causa de la flexibilidad del
contenido, la versatilidad de las estrategias de aprendizaje y del carácter manipulativo de sus
recursos. Además, la fundamentación teórica está basada en la teoría del aprendizaje
significativo, el aprendizaje por descubrimiento y la teoría constructivista y se puede llevar a
cabo mediante el enfoque didáctico de Van Hiele.
Se presenta una secuencia de tareas con base en la legislación vigente, construido a
través de los distintos materiales didácticos para ofrecer un nueva propuesta creativa,
innovadora y versátil sobre los saberes básicos de la geometría que permitirá una
implementación futura de nuevos contenidos y reducirá la problemática en las siguientes
etapas.La didàctica de la geometria en l'Educació Infantil hauria d'estar més present durant
tota l'etapa, ja que permet a l'alumne una educació integral a causa de la flexibilitat del
contingut, la versatilitat de les estratègies d'aprenentatge i del caràcter manipulatiu dels seus
recursos. A més, la fonamentació teòrica està basada en la teoria de l'aprenentatge
significatiu, l'aprenentatge per descobriment i la teoria constructivista i es pot dur a terme
mitjançant l'enfocament didàctic de Van Hiele.
Es presenta una seqüència de tasques amb base en la legislació vigent, construït a
través dels diferents materials didàctics per a oferir una nova proposta creativa, innovadora i
versàtil sobre els sabers bàsics de la geometria que permetrà una implementació futura de
nous continguts i reduirà la problemàtica en les següents etapes.The didactics of geometry in Early Childhood Education should be more present
throughout this stage. In this way, we allow students to have access to an integral education
thanks to the flexibility of its content, the versatility of its learning strategies, and the
manipulative nature of its resources. Furthermore, the theoretical foundation is based on the
meaningful learning theory, the discovery learning method and the constructivist theory, and
it can be carried out from the Van Hiele didactic approach.
A sequence of tasks based on the current legislation is presented in the present project.
It is constructed through various teaching materials in order to offer a new creative, innovative,
and versatile proposal on the basic knowledge of geometry. This will encourage a future
implementation of new content as well as a reduction of mathematical issues in subsequent
learning stages.Educació
Trends and Opportunities in Social Entrepreneurship Education Research
Get PDFThe objective is analyzing the trends in Social Entrepreneurship Education as a multidisciplinary research field. A systematic review of the literature on the intersection: Education and
Social Entrepreneurship, with the support of scientific literature and a careful search methodology. It
collects articles from the WOS Core collection database published between 2000 and 2022. A total of
367 articles are analyzed to answer the three research questions. The results of the analysis are twelve
dimensions identified according to the literature in the field of social entrepreneurship education;
after using lexicometric analysis and Iramuteq software, the main trends on the topics are found and
discussed and the relationship of terms and concepts in the abstract and title text of the analyzed
articles is shown, showing the frequency, importance of linkage, and co-occurrences of lexical units.
Six clusters of nodes and related terms are confirmed: entrepreneur, development and innovation,
education, entrepreneurial university, context, and types of study. These clusters show the concern
for the field of study of social entrepreneurship education and the need to find a consensus on the
concept of an entrepreneur and on what is social entrepreneurship in education. The wide range of
topics, dispersed and fragmented, continues to offer opportunities for specificity.Educació
La inclusión educativa de niños con NEE: guía de sensibilización para familias y docentes
Get PDFEste Trabajo Final de Grado aborda la educación inclusiva, la cual enfrenta desafíos
significativos debido a la diversidad existente en nuestra sociedad actual. Los objetivos
principales se basan en analizar la inclusión de los niños con necesidades especiales de apoyo
educativo en la etapa de Educación Infantil, y en elaborar una guía educativa que utilice
diversos recursos con el fin de sensibilizar sobre la importancia de la inclusión en el entorno
escolar y en la sociedad. Esta guía busca promover una educación inclusiva y respetuosa para
todas las personas. Con el fin de alcanzar estos objetivos, se ha realizado una exhaustiva
revisión de documentos relevantes que proporcionan conocimientos sobre cómo abordar la
inclusión de los niños con necesidades educativas especiales. Es imprescindible concienciar a
los niños desde su infancia sobre la amplia diversidad que existe en nuestra sociedad,
considerando que ellos son el futuro. Por ello, tanto las familias como los docentes deben tener
como objetivo común educar a los niños promoviendo la inclusión de las personas con
necesidades educativas especiales. Este proyecto aporta una mayor sensibilización sobre la
diversidad y destaca el respeto a las diferencias individuales, la igualdad de oportunidades y la
inclusión de todas las personas. Además, busca fomentar la inclusión tanto en el ámbito
familiar como en el educativo, beneficiando a todos los involucrados, especialmente los niños.Aquest Treball Final de Grau aborda l'educació inclusiva, la qual enfronta desafiaments
significatius a causa de la diversitat existent en la nostra societat actual. Els objectius principals
es basen a analitzar la inclusió dels xiquets amb necessitats especials de suport educatiu en
l'etapa d'Educació Infantil, i a elaborar una guia educativa que utilitze diversos recursos amb
la finalitat de sensibilitzar sobre la importància de la inclusió en l'entorn escolar i en la societat.
Aquesta guia busca promoure una educació inclusiva i respectuosa per a totes les persones.
Amb la finalitat d'aconseguir aquests objectius, s'ha realitzat una exhaustiva investigació de
documents rellevants que proporcionen coneixements sobre com abordar la inclusió dels
xiquets amb necessitats educatives especials. És imprescindible conscienciar als xiquets des de
la seua infància sobre l'àmplia diversitat que existeix en la nostra societat, considerant que ells
són el futur. Per això, tant les famílies com els docents han de tindre com a objectiu comú
educar als xiquets promovent la inclusió de les persones amb necessitats educatives especials.
Aquest projecte aporta una major sensibilització sobre la diversitat i destaca el respecte a les
diferències individuals, la igualtat d'oportunitats i la inclusió de totes les persones. A més, cerca
fomentar la inclusió tant en l'àmbit familiar com en l'educatiu, beneficiant a tots els involucrats,
especialment els xiquets.This Final Degree Project addresses inclusive education, which faces significant
challenges due to the diversity existing in our current society. The main objectives are based
on analyzing the inclusion of children with special educational support needs in the Early
Childhood Education stage, and developing an educational guide that uses various resources in
order to raise awareness of the importance of inclusion in the school environment and in
society. This guide seeks to promote an inclusive and respectful education for all people. In
order to achieve these objectives, extensive research has been conducted on relevant documents
that provide knowledge on how to address the inclusion of children with special educational
needs. It is imperative to raise awareness among children from their infancy about the wide
diversity that exists in our society, considering that they are the future. Therefore, both families
and teachers must have as a common goal to educate children by promoting the inclusion of
people with special educational needs. This project raises awareness of diversity and
emphasizes respect for individual differences, equal opportunities, and the inclusion of all
people. It also seeks to promote inclusion in both family and educational settings, benefiting
all involved, especially the children.Educació
El legado barroco, desgarrado y excéntrico de "Las máscaras del héroe"
No full textJuan Manuel de Prada ha entendido la literatura desde el principio
como una religión, como algo sin lo cual no podría vivir, llegando a
compararla con una enfermedad y con un amor enfermizo, siempre
atenazada por el miedo al fracaso. Como reconoce el propio autor,
“Siempre recuerdo ese dístico de Borges, que se titula “A un poeta
menor” y dice: “La meta es el olvido. Yo he llegado antes”. Al final
todos vamos a engrosar las filas del mismo ejército: el olvido” (en
Leandro Pérez); y así se aprecia, en mayor o menor grado, en casi
todas sus novelas.Humanidade
The whole-body motor skills of children with autism spectrum disorder taking goal-directed actions in virtual reality
Get PDFMany symptoms of the autism spectrum disorder (ASD) are evident in early
infancy, but ASD is usually diagnosed much later by procedures lacking
objective measurements. It is necessary to anticipate the identification of
ASD by improving the objectivity of the procedure and the use of ecological
settings. In this context, atypical motor skills are reaching consensus as a
promising ASD biomarker, regardless of the level of symptom severity. This
study aimed to assess differences in the whole-body motor skills between
20 children with ASD and 20 children with typical development during the
execution of three tasks resembling regular activities presented in virtual
reality. The virtual tasks asked to perform precise and goal-directed actions
with different limbs vary in their degree of freedom of movement. Parametric
and non-parametric statistical methods were applied to analyze differences
in children’s motor skills. The findings endorsed the hypothesis that when
particular goal-directed movements are required, the type of action could
modulate the presence of motor abnormalities in ASD. In particular, the ASD
motor abnormalities emerged in the task requiring to take with the upper limbs
goal-directed actions with low degree of freedom. The motor abnormalities
covered (1) the body part mainly involved in the action, and (2) further
body parts not directly involved in the movement. Findings were discussed
against the background of atypical prospective control of movements and
visuomotor discoordination in ASD. These findings contribute to advance
the understanding of motor skills in ASD while deepening ecological and
objective assessment procedures based on VR.This work was supported by the Spanish Ministry of Economy,
Industry, and Competitiveness-funded project “T-EYE: “Monitoring
system for children with ASD based on artificial intelligence and
physiological measures” (IDI-20201146), and by the project funded by
the Ministry of Science and Innovation of Spain ADAPTEA (PID2020-
116422RB-C21). It was also co-founded by the European Union
through the Operational Program of the European Regional
development Fund (FEDER) of the Valencian Community 2014–2020
(IDIFEDER/2018/029 and IDIFEDER/2021/038). Furthermore, MM
received funding by the Valencian Community (GRISOLIAP/2019/137
and CIBEFP/2021/38), and by the Polytechnic University of Valencia
(Predoctoral Mobility Grant of 2021). LG-Z received partial funding
from the Valencian Community (ACIF/2021/187). JM-M received
partial funding from the Polytechnic University of Valencia
(PAID-10-20).Educació
Long COVID Prevalence and the Impact of the Third SARS-CoV-2 Vaccine Dose: A Cross-Sectional Analysis from the Third Follow-Up of the Borriana Cohort, Valencia, Spain (2020–2022)
Get PDFBackground: In March 2020, a COVID-19 outbreak linked to mass gathering dinners at
the Falles Festival in Borriana, Spain, resulted in an estimated attack rate of 42.6% among attendees.
Methods: In June 2022, we conducted a cross-sectional follow-up study of 473 adults aged 18 to
64 who attended the dinners at the Falles Festival in 2020, examining the cumulative experience
after SARS-CoV-2 infection and vaccination responses. Data included demographic details, lifestyle
habits, medical history, infection records, and vaccinations from a population-based vaccine registry.
Blood samples were analyzed for SARS-CoV-2 antibodies and cellular immunity. We employed a
doubly robust inverse-probability weighting analysis to estimate the booster vaccine dose’s impact
on long COVID prevalence and symptom count. Results: A total of 28.1% of participants met the
WHO criteria for long COVID, with older individuals showing higher rates. Long COVID diagnosis
was less likely with factors including O blood group, higher occupational status, physical activity,
three vaccine doses, strong SARS-CoV-2-S-reactive IFNγ-producing-CD8+ response, and infection
during the Omicron period. Increased age, high or low social activity, underlying health conditions, a
severe initial COVID episode, and reinfection were associated with higher long COVID likelihood.
A booster dose, compared to one or two doses, reduced long COVID risk by 74% (95% CI: 56% to
92%) and symptom count by 55% (95% CI: 32% to 79%). Conclusion: Long COVID was prevalent in a
significant portion of those who contracted COVID-19, underscoring the need for sustained followup and therapeutic strategies. Vaccinations, notably the booster dose, had a substantial beneficial
effect on long-term infection outcomes, affirming the vaccination’s role in mitigating SARS-CoV-2
infection consequencesProject funded by Conselleria de Sanitat Universal i Salut Pública (Generalitat Valenciana, Spain) and the EU Operational Program of the European Regional Development Fund (ERDF) for the Valencian Community 2014–2020, within the framework of the REACT-EU programme, as the Union’s response to the COVID-19 pandemic.Medicin