RIUCV (Univ. Católica de Valencia)
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Atezolizumab and Bevacizumab Combination Therapy in the Treatment of Advanced Hepatocellular Cancer
Get PDFLiver cancer, particularly hepatocellular carcinoma, is a global concern. This study focuses
on the evaluation of Atezolizumab and Bevacizumab combination therapy as a promising alternative
in the treatment of advanced hepatocellular carcinoma. The objectives of this systematic review
include evaluating the efficacy of Atezolizumab and Bevacizumab combination therapy compared
to conventional therapies with Sorafenib and other conventional therapies, analyzing the associated
adverse effects, and exploring prognostic factors in the setting of advanced hepatocellular carcinoma.
A systematic literature review was carried out using the PubMed and Web of Science databases.
Fifteen related articles were included and evaluated according to their level of evidence and
recommendation. Results: The combination therapy of Atezolizumab and Bevacizumab, along with
Sorafenib, showed positive results in the treatment of patients with advanced hepatocellular carcinoma.
Significant adverse effects were identified, such as gastrointestinal bleeding, arterial hypertension,
and proteinuria, which require careful attention. In addition, prognostic factors, such as
transforming growth factor beta (TGF-β), alpha-fetoprotein (AFP), and vascular invasion, were
highlighted as key indicators of hepatocellular carcinoma progression. Conclusions: The combination
of Atezolizumab and Bevacizumab is shown to be effective in the treatment of advanced hepatocellular
carcinoma, although it is essential to take into consideration the associated adverse effects.
The prognostic factors identified may provide valuable information for the clinical management of
this disease. This study provides a comprehensive overview of a promising emerging therapy for
liver cancer.Medicin
Aesthetics of recognition in contemporary religious art: Church, Communication and Culture
No full textThis paper presents the aesthetics of recognition as the mostappropriate approach for discerning the religious potentiality (ofa Christian nature) in a significant part of contemporary art. To doso, it is necessary to understand the mechanisms, functions, andforms of recognition, to distinguish between profane, sacred, andreligious art, to critically analyze the aesthetic model of theCatholic Church rooted in the concept of Neoplatonic beauty,and to propose an alternative procedure. The alternativeprocedure serves two purposes: first, to reveal the religiousaspect of a substantial segment of contemporary culture that hasbeen largely overlooked; and second, to prevent the confusionthat arises from the inclusion of religious works in churches andliturgies, giving the impression that they are sacred. Suchconfusion is widespread and detrimental to the sacramentalexperience of faith.Humanidade
Physical fitness in young Chilean soccer and non-football players by chronological age and maturity stage
Get PDFDurante el periodo de la adolescencia se producen cambios en el crecimiento y la composición corporal, siendo importante identificar las diferencias individuales de madurez entre los adolescentes. En el caso de los futbolistas, estos podrían evidenciar mejor aptitud física que sus similares no-futbolistas. El objetivo consiste en comparar la aptitud física de jóvenes futbolistas vs no futbolistas, según edad cronológica y estado de madurez.During the adolescent period, changes ingrowth and body composition occur, and it is important toidentify individual differences in maturity among adolescents. In the case of soccer players, they may show better physicalfitness than their non-football players. The aim is to compare the physical fitness of young soccer players vs non-football players, according to chronologicalage and maturity status.Ciencias de la Actividad Física y del Deport
Role blurring y salud mental en la era digital
No full textTesis doctoral presentada al Programa de Pós graduação em Psicologia da Escola de Ciências da Saúde e da Vida da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul y al Programa de Posgrado en Psicología Los Retos de Las Ciencias Sociales y Humanas en la Sociedad del Siglo XXI, bajo el régimen de cotutela internacional, como requisito para la obtención del grado de Doctora en Psicología.A continuación, se sintetizan las principales ideas, aportes, objetivos y resultados de la tesis: “La Salud Mental y los Límites Borrosos entre el Trabajo y la Familia en la Era Digital”. Se presenta el proceso de construcción y desarrollo, la culminación satisfactoria del proyecto propuesto y los aportes a la ciencia psicológica; a partir de la caracterización y aplicación práctica del conocimiento, hasta la comprensión del fenómeno cada vez más presente en la Era Digital, denominado Role Blurring. Este término se refiere a la difuminación y superposición de los límites entre los roles laborales y fuera del trabajo. Difiere del fenómeno "conflicto de roles" pues se centra en la superposición de roles, en contraposición a la incompatibilidad entre ellos.
En los párrafos siguientes, será presentada la estructura conceptual, la fundamentación teórico-práctica, y la causalidad para la delimitación, estructura y contenido como parte indispensable en la construcción de una respuesta a la tesis planteada a efectos de los límites Borrosos entre el Trabajo y la Familia en la Era Digital, y su relación con la salud mental de los individuos. Es de suma importancia tener presente en la lectura, la naturaleza multidimensional de los constructos profundizados, tramo a tramo, en el trabajo realizado; es decir, deben tenerse en cuenta las diferencias individuales, entre culturas y dentro de una misma cultura.
Por tal motivo, es preciso iniciar con la descripción de la perspectiva del concepto de rol sobre la que se basa el trabajo propuesto y destacar que el marco guía será la interfaz entre los dominios del trabajo y no trabajo. Aun, cuando el panorama más amplio concerniente a la manera en que los roles sociales predominantes determinan el comportamiento, la comprensión de los roles desempeñados y el impacto de las expectativas vinculadas a ellos, tanto en el contexto social como en el laboral, está intrínsecamente ligado a los aportes aquí registrados.
Por eso, se hace necesario aclarar los conceptos relacionados a los roles desempeñados por los individuos en los diversos ámbitos de la vida, pues a menudo son usados indistintamente. Además de eso, es fundamental delimitar subtemas comunes en la literatura de roles, tales como: la construcción de roles y de la identidad influenciadas por diversos factores, los estereotipos y sesgos, los ciclos de carrera y la interfaz trabajo no trabajo. Por tanto, un tema tan amplio e importante debe ser profundizado con el debido rigor y detenimiento. Para tal fin, se limitó el foco de la presente tesis, específicamente, a la flexibilidad y transición que los individuos hacen entre los roles en la interfaz de trabajo y no trabajo.
Esta tesis se realizó durante la emergencia por la enfermedad del Coronavirus 2019 [Coronavirus Disease 2019] COVID-19, por sus siglas en inglés, causada por el coronavirus SARS-CoV-2. El 30 de enero de 2020, la Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró el brote del nuevo coronavirus 2019 una Emergencia de Salud Pública de Preocupación Internacional, nivel máximo de alerta de la Organización, según lo dispuesto en el Reglamento Sanitario Internacional. Esta decisión buscaba mejorar la coordinación, cooperación y solidaridad global para detener la propagación del virus altamente contagioso. El 11 de marzo de 2020, la OMS caracterizó la COVID-19 como una pandemia. El término “pandemia” se refiere a la distribución geográfica de una enfermedad y no a su gravedad. De esta manera, se reconoce que actualmente hay brotes de la COVID-19 en varios países del mundo. De tal modo, y atendiendo a los cambios en el contexto de trabajo durante la pandemia por la COVID-19, las repercusiones de las estrategias implementadas y/u omitidas en el manejo de la crisis sanitaria en el norte y sur global, y las posibles consecuencias en la salud mental de los individuos, se planteó, inicialmente, un estudio longitudinal en los países de Brasil y España. Ambos países con altas tasas de infección y muertes por SARS-CoV-2.
Es de resaltar que, en el proceso de afrontamiento de un virus desconocido, cada país adoptó criterios según la evolución de los casos, las recomendaciones de la OMS y las estrategias más efectivas validadas por la ciencia. Sin embargo, las medidas fueron tomadas de acuerdo con lo que los dirigentes e instituciones creían pertinente. No obstante, el cierre de fronteras y contención en la movilidad obligó a retrasar el inicio de la colecta de datos. Consecuentemente, fue realizado un estudio transversal de tipo comparativo entre los países mencionados, a saber, Brasil y España.
Al mismo tiempo, las medidas restrictivas implementadas (como el distanciamiento físico y el confinamiento) promovieron, la lógica y más viable respuesta para quienes la podrían implementar: trabajar desde casa. El teletrabajo, como herramienta, adquirió relevancia tanto funcional como de soporte en las interacciones. Estas interacciones están relacionadas en la práctica con la conexión al mundo aislado y con la facilidad para combinar los roles del trabajo y el hogar. Esto debido al incremento de la sobreposición de límites espaciales y temporales.
Las interrupciones de las actividades del hogar para hacer frente a las demandas laborales fuera de horario, y viceversa, impulsadas por las Tecnologías de la Comunicación y de la Información (TIC), elevaron la permeabilidad de los límites entre los roles. En otras palabras, en condiciones diferentes a la posibilidad de elección o preferencia entre segmentación o integración de los roles, la tendencia para desvincularse, o no, psicológica o físicamente de un rol y reincorporarse en otro cobró importancia. Por esta razón, se evaluaron los efectos psicológicos de los límites borrosos entre los roles desempeñados entre el trabajo y no trabajo en los trabajadores. Ya que, la disponibilidad horaria y locativa constante puede tener consecuencias indeseadas.
Cabe destacar que la difuminación de los límites entre los roles entre el trabajo y el no trabajo, denominada Role Blurring, aún no tiene una traducción consensuada en la literatura académica. Razón por la cual, para garantizar la precisión conceptual, se utilizará a lo largo de esta tesis su
versión original en inglés o los sinónimos que mejor se ajusten al contexto donde se use el término.As principais ideias, contribuições, objetivos e resultados da tese: "A Saúde Mental e os Limites Difusos entre Trabalho e Família na Era Digital" estão resumidos abaixo. Apresenta-se o processo de construção e desenvolvimento, a conclusão bem-sucedida do projeto proposto, e as contribuições para a ciência psicológica; partindo da caracterização e aplicação prática do conhecimento, até a compreensão do fenômeno cada vez mais presente na Era Digital, chamado Role Blurring. Este termo refere-se aos limites difusos e sobreposição desses limites entre os papéis do trabalho e fora do trabalho. Difere do fenômeno intitulado "conflito de papéis", pois concentra-se na sobreposição de papéis, em oposição à incompatibilidade entre eles.
Nos parágrafos seguintes, será apresentada a estrutura conceitual, a fundamentação teórico-prática e a causalidade para a delimitação, estrutura e conteúdo como parte indispensável na construção de uma resposta à tese apresentada no que diz respeito dos Limites Difusos entre Trabalho e Família na Era Digital, e a sua relação com a saúde mental dos indivíduos. É de grande importância ter presente na leitura, a natureza multidimensional das construções exploradas no trabalho realizado; isto é, as diferenças individuais, transculturais e intraculturais devem ser levadas em conta.
Por esta razão, é necessário começar com a descrição da perspectiva do conceito de papel em que se baseia o trabalho proposto e enfatizar que será a interface entre os domínios de trabalho e não-trabalho a linha orientadora. Embora, o quadro mais amplo sobre a forma como os papéis sociais predominantes determinam o comportamento, a compreensão dos papéis desempenhados e o impacto das expectativas ligadas a eles, tanto no contexto social quanto no trabalho, está intrinsecamente ligado às contribuições aqui registradas.
Portanto, é necessário esclarecer os conceitos relacionados aos papéis desempenhados pelos indivíduos nos diversos âmbitos da vida, pois muitas vezes são utilizados de forma intercambiável. Além disso, torna-se fundamental delinear subtemas comuns na literatura de papéis, tais como: a construção de papéis e identidade influenciada por diversos fatores, estereótipos e enviesamentos, ciclos de carreira e a interface trabalho/não-trabalho. Portanto, um tema tão amplo e importante precisa ser explorado com o devido rigor e cuidado. Para este fim, o foco desta tese foi especificamente limitado à flexibilidade e transições que os indivíduos fazem entre os papéis na interface trabalho/não-trabalho.
Esta tese foi realizada durante a pandemia da doença do Coronavírus 2019 [Coronavirus Disease 2019] COVID-19, pelas siglas em inglês, causada pelo coronavírus SARS-CoV-2. Em 30 de janeiro de 2020, a Organização Mundial da Saúde (OMS) declarou o surto do novo coronavírus 2019 uma Emergência de Saúde Pública de Importância Internacional, nível máximo de alerta da Organização, conforme previsto no Regulamento Sanitário Internacional. Esta decisão buscou melhorar a coordenação dos países do mundo todo, cooperação e solidariedade para impedir a propagação do vírus altamente contagioso. Em 11 de março de 2020, a OMS caracterizou a COVID-19 como uma pandemia. O termo “pandemia” refere-se à distribuição geográfica de uma doença e não à sua gravidade. Dessa forma, reconhece-se que atualmente existam surtos da COVID-19 em vários países do mundo. De tal modo, devido às mudanças no contexto de trabalho durante a pandemia da COVID-19, das repercussões sobre as estratégias implementadas e/ou omitidas na gestão da crise sanitária no Norte e Sul global, e das possíveis consequências para a saúde mental dos indivíduos, um estudo longitudinal foi inicialmente planejado no Brasil e na Espanha. Ambos os países têm altas taxas de infecção e mortes por SARS-CoV-2.
Deve-se notar que, no processo de lidar com um vírus desconhecido, cada país adotou critérios de acordo com a evolução dos casos, as recomendações da OMS e as estratégias mais eficazes validadas pela ciência. Entretanto, as medidas foram tomadas de acordo com o que os líderes e instituições acreditavam pertinente. Assim, em razão do fechamento das fronteiras e da contenção da mobilidade, houve um atraso no início da coleta de dados. Consequentemente, foi realizado um estudo transversal de tipo comparativo entre os países mencionados, a saber, Brasil e Espanha.
Ao mesmo tempo, as medidas restritivas implementadas (como o afastamento físico e o confinamento) promoveram a resposta lógica e mais viável para aqueles que poderiam implementá-la: trabalhar desde casa. O teletrabalho, como ferramenta, tornou-se relevante tanto funcionalmente quanto em termos de suporte às interações. Estas interações estão relacionadas na prática à conexão com o mundo isolado e à facilidade de combinar as funções de trabalho e de casa. Isto se deve à crescente sobreposição de fronteiras espaciais e temporais.
As interrupções das atividades domésticas para lidar com demandas de trabalho fora do horário de trabalho, e vice-versa, impulsionadas pelas tecnologias de informação e comunicação (TIC), aumentaram a permeabilidade dos limites entre os papéis. Em outras palavras, em outras condições que não a possibilidade de escolha ou preferência entre segmentação ou integração de papéis, a tendência a se desvincular, ou não, psicologicamente ou fisicamente de um papel e voltar a se envolver em outro tornou-se importante. Por esta razão, foram avaliados os efeitos psicológicos dos limites difusos entre os papéis de trabalho e não-trabalho sobre os trabalhadores. Isto se deve ao fato de que a disponibilidade constante de tempo e localização pode ter consequências indesejáveis.
Deve-se notar que os limites difusos entre o trabalho e o não-trabalho, chamado de Role Blurring, ainda não tem uma tradução consensual na literatura acadêmica. Portanto, para garantir a exatidão
conceitual, serão usados ao longo desta tese, a versão original em inglês ou sinônimos que melhor se encaixem no contexto em que usado o termo.The following is a synthesis of the main ideas, contributions, aims and results of the thesis: "Mental Health and the Blurred Boundaries between Work and Family in the Digital Era". The process of construction and development, the successful completion of the proposed project and the contributions to psychological science are presented; starting from the characterization and practical application of knowledge to the understanding of the phenomenon increasingly present in the Digital Era, called Role Blurring. This term refers to the blurring and overlapping of boundaries between work and non-work roles. It differs from the "role conflict" phenomenon as it focuses on the overlapping of roles, as opposed to the incompatibility between them.
In the following paragraphs, the conceptual structure, the theoretical-practical foundation, and the causality for the delimitation, structure and content will be presented as an indispensable part in the construction of an answer to the thesis posed for the purposes of the blurred boundaries between Work and Family in the Digital Age, and its relationship with the mental health of individuals. It is of utmost importance to keep in mind in the reading, the multidimensional nature of the constructs deepened, section by section, in the work conducted; that is, individual differences, between cultures and within the same culture, must be considered.
For this reason, it is necessary to begin with a description of the perspective of the role concept on which the proposed work is based and to emphasize that the guiding framework will be the interface between the work and non-work domains. Even though the broader picture concerning the way in which prevailing social roles decide behavior, the understanding of the roles played, and the impact of the expectations attached to them, both in the social and work contexts, is intrinsically linked to the contributions recorded here.
Therefore, it is necessary to clarify the concepts related to the roles played by individuals in different areas of life, as they are often used interchangeably. In addition, it is essential to delimit common sub-themes in the role literature, such as: the construction of roles and identity influenced by numerous factors, stereotypes and biases, career cycles and the work-not-work interface. Therefore, such a broad and important topic should be delved into with due rigor and thoroughness. To that end, the focus of the present thesis was limited, specifically, to the flexibility and transition that individuals make between roles at the work/non-work interface.
This thesis was conducted during the Coronavirus Disease 2019 [Coronavirus Disease 2019] COVID-19 emergency caused by the SARS-CoV-2 coronavirus. On January 30, 2020, the World Health Organization (WHO) declared the outbreak of the new coronavirus 2019 a Public Health Emergency of International Concern, the Organization's highest level of alert under the International Health Regulations. These decisions ought to enhance global coordination, cooperation and solidarity to stop the spread of the highly contagious virus. On March 11, 2020, WHO characterized COVID-19 as a pandemic. The term "pandemic" refers to the geographic distribution of a disease rather than its severity. Thus, it is recognized that there are currently outbreaks of COVID-19 in several countries around the world. Thus, in view of the changes in the work context during the COVID-19 pandemic, the repercussions of the strategies implemented and/or omitted in the management of the health crisis in the global north and south, and the possible consequences on the mental health of individuals, a longitudinal study was initially proposed in Brazil and Spain. Both countries have high rates of SARS-CoV-2 infection and deaths.
It should be noted that, in dealing with an unknown virus, each country adopted criteria according to the evolution of cases, WHO recommendations and the most effective strategies confirmed by science. However, the measures were taken according to what the leaders and institutions believed
to be pertinent. However, border closures and containment of mobility forced a delay in the start of data collection. Consequently, a comparative cross-sectional study was conducted between the countries mentioned, namely Brazil and Spain.
At the same time, the restrictive measures implemented (such as physical distance and confinement) promoted the logical and most practical response for those who could implement it: working from home. Telework, as a tool, bought relevance both functional and supportive in interactions. These interactions are related in practice to the connection to the isolated world and the ease of combining work and home roles. This is due to the increased overlapping of spatial and temporal boundaries.
Interruptions of home activities to cope with after-hours work demands, and vice versa, driven by Information and Communication Technologies (ICT), raised the permeability of boundaries between roles. In other words, under conditions other than the possibility of choice or preference between segmentation or integration of roles, the tendency to disengage, or not, psychologically or physically from one role and reengage in another became important. For this reason, the psychological effects of blurred boundaries between work and non-work roles on workers were evaluated. Constant time and location availability can have undesirable consequences.
It should be noted that the blurring of role boundaries between work and non-work, called Role Blurring, has not yet been translated into a consensus in the academic literature.PsicologíaPrograma de Doctorado en los Retos de las Ciencias Sociales y Humanas en la Sociedad del Siglo XX
La inclusión de un alumno con Síndrome de Down en un aula de infantil
Get PDFLa inclusión educativa busca garantizar el acceso y la participación de todos los
alumnos, ofreciendo las mismas oportunidades independientemente de sus diferencias,
capacidades y necesidades. Este derecho implica ofrecer por parte del sistema educativo una
educación de calidad, en la que se adapten recursos y estrategias, y se brinden los apoyos que
sean necesarios para cada estudiante, teniendo en cuenta su situación. Para poder lograrlo es
imprescindible la continua formación de los docentes, además de un carisma y una
personalidad cercana, empática, de respeto, de flexibilidad, colaboración, de paciencia y
aceptación de la diversidad. Es solo de esta forma, cuando conseguiremos crear esta nueva
manera de educar que funcione en la aulas y que permita y fomente el pleno desarrollo
académico, social y emocional de todos los niños.
Este trabajo se ha centrado en la inclusión educativa para un niño de 3 años con
síndrome de Down en un aula ordinaria y se ha trabajado utilizando la metodología Montessori.
Es necesario hacer comprender a los niños que el mundo es heterogéneo, que no existen dos
personas iguales y que esto es algo bueno. Inculcando una buena base de valores será mucho
más sencillo lograr la inclusión. Los docentes somos los encargados de sentar las bases morales
de los niños y trabajarlas, además de ofrecer las mismas oportunidades a todos ellos y es por
esto que la metodología Montessori facilita el cumplimiento de este derecho. Ésta brinda la
libertad que necesitan los niños para aprender de forma manipulativa y experimentar en
contextos de juego, respetando el ritmo de maduración de cada uno y trabajando diferentes
contenidos simultáneamente.La inclusió educativa busca garantir l'accés i la participació de tots els alumnes, oferint
les mateixes oportunitats independentment de les seues diferències, capacitats i necessitats.
Aquest dret implica oferir per part del sistema educatiu una educació de qualitat, en la qual
s'adeqüen recursos i estratègies, i es brinden els suports que siguen necessaris per a cada
estudiant, tenint en compte la seua situació. Per a aconseguir-ho és imprescindible la formació
contínua dels docents, a més d'un carisma i una personalitat propera, empàtica, de respecte, de
flexibilitat, col·laboració, de paciència i acceptació de la diversitat. Només d'aquesta manera,
aconseguirem crear aquesta nova manera d'educar que funcione en les aules i que permeta i
fomente el ple desenvolupament acadèmic, social i emocional de tots els xiquets.
Aquest treball s'ha centrat en la inclusió educativa per a un xiquet de 3 anys amb
síndrome de Down en un aula ordinària i s'ha treballat utilitzant la metodologia Montessori. És
necessari fer comprendre als xiquets que el món és heterogeni, que no hi ha dues persones
iguals i que això és bo. Inculcant una bona base de valors serà molt més senzill aconseguir la
inclusió. Els docents som els encarregats d'establir les bases morals dels xiquets i treballar-les,
a més d'oferir les mateixes oportunitats a tots ells i és per això que la metodologia Montessori
facilita el compliment d'aquest dret. Aquesta brinda la llibertat que necessiten els xiquets per a
aprendre de forma manipulativa i experimentar en contextos de joc, respectant el ritme de
maduració de cada un i treballant diferents continguts simultàniament.Inclusive education seeks to ensure access and participation for all students, offering
equal opportunities regardless of their differences, abilities, and needs. This right implies
providing a quality education by the educational system, adapting resources and strategies, and
providing the necessary support for each student, taking into account their situation. To achieve
this goal, continuous teacher training is essential, as well as a charismatic and approachable
personality that is empathetic, respectful, flexible, collaborative, patient, and accepting of
diversity from both the teachers and the child's immediate environment. Only in this way will
we be able to create a new form of education that works in classrooms and promotes the full
academic, social, and emotional development of all children.
This work has focused on inclusive education for a 3-year-old child with Down
syndrome in a regular classroom, utilizing the Montessori methodology. It is necessary to show
and help children understand that the world is heterogeneous, that no two people are the same,
and that this is a good thing. By instilling a solid foundation of values, it will be much easier
to achieve the desired inclusion. As teachers, we are responsible for laying the moral
foundations for children and working on them, while also providing equal opportunities to all
of them. This is why the Montessori methodology facilitates the fulfillment of this right. This
methodology provides the freedom children need to learn through hands-on activities and
experiential play, respecting the individual's developmental pace and working on different
content simultaneously.Educació
Topical Imiquimod in Primary Cutaneous Extramammary Paget’s Disease: A Systematic Review
Get PDFExtramammary Paget’s disease (EMPD) is subclinical in extent and multifocal in nature.
There is no global consensus for treatment, so its management represents a challenge in clinical
practice. Therefore, we conducted a systematic review through the main electronic databases to assess
the effectiveness of topical imiquimod in cutaneous EMPD and to discuss its management. Finally,
24 studies involving a total of 233 EMPD patients treated with topical imiquimod were selected. The
topical imiquimod response rate was 67%, and the complete response (CR) rate was 48%. Patients
were treated with a three–four times a week regimen in most cases, ranging between 2 to 52 weeks.
In addition, imiquimod was applied as an adjunctive treatment in 21 patients, achieving a CR rate of
71%. Consequently, imiquimod therapy could achieve a good response ratio as a first-line treatment,
as adjuvant and neo-adjuvant therapy, and as a treatment for recurrent disease. The heterogeneity
between studies and the lack of a control arm made it impossible to conduct a meta-analysis. To
improve the quality of evidence on EMPD, multicenter studies are essential to collect a larger number
of patients and, consequently, obtain high-quality evidence to standardize treatment. The Prospero
registration number is CRD42023447443.Medicin
Técnicas para contar historias en la etapa de Educación Infantil
Get PDFEn la literatura podemos encontrar diferentes métodos para relatar historias, entre ellos
el franelograma, las marionetas, el kamishibai, el objeto contenedor… Se han desarrollado
distintos recursos por la importancia que tiene el hecho de narrar historias. Deberíamos contar
cuentos a diario a los niños/as, ya que, a través de los mismos, podemos transmitir mensajes,
mediante los cuales se pueden trabajar las habilidades sociales y los valores. Por otro lado,
también ayudan a empatizar con los otros y con el mundo, y a combatir los miedos.
El presente Trabajo Fin de Grado pretende presentar diferentes técnicas de narración,
con la finalidad de aportar herramientas al docente para que el niño sea capaz de atender,
concentrarse, estimular la imaginación, la creatividad, escuchar, trabajar la expresión, el
lenguaje y, por último, la memoria. Los relatos pueden ser contados de formas muy variadas,
pero hay que ser creativos, con el objetivo de no caer en la monotonía.
Desde la etapa de educación infantil debemos inculcar a los niños/as el amor por la
literatura y la lectura, pues a través de esta práctica la imaginación se torna más viva, la mente
se encuentra libre de acumulaciones de hechos y datos, y los sucesos provocan sensaciones
más intensas. Por lo tanto, las aulas son un lugar de encuentro maravilloso de los niños con los
relatos. De este modo, esos lugares o rincones pueden cobrar vida a través del cuentacuentos.En la literatura podem trobar diferents mètodes per a narrar històries, entre ells el
franel·lograma, les marionetes, el kamishibai, l'objecte contenedor... S'han desenvolupat
diferents recursos per la importància que té el fet de narrar històries. Hauríem de contar contes
diàriament als xiquets/es, ja que a través dels mateixos, podem transmetre missatges,
mitjançant els quals es poden treballar les habilitats socials i els valors. D'altra banda, també
ajuden a empatitzar amb els altres i amb el món, i a combatre les pors.
El present Treball Fi de Grau pretén presentar diferents tècniques de narració, amb la
finalitat d'aportar eines al docent perquè el xiquet siga capaç d'atendre, concentrar-se, estimular
la imaginació, la creativitat, escoltar, treballar l'expressió, el llenguatge i, finalment, la
memòria. Els relats poden ser contats de formes molt variades, però cal ser creatius, amb
l'objectiu de no caure en la monotonia.
Des de l'etapa d'educació infantil hem d'inculcar als xiquets/es l'amor per la literatura i
la lectura, ja que a través d'aquesta pràctica la imaginació es torna més viva, la ment es troba
lliure d'acumulacions de fets i dades, i els esdeveniments provoquen sensacions més intenses.
Per tant, les aules són un lloc de trobada meravellós dels xiquets amb els relats. D'aquesta
manera, aqueixos llocs o racons poden cobrar vida a través del contecontes.In literature, different methods to tell stories can be found: the flannelgraph, puppets,
the kamishibai, the container object, among others. Several resources have been developed due
to the importance of storytelling. Children should be told stories every day, since they have a
way of transmitting messages, thus teachers can work on social skills and values. Moreover,
stories also help to empathize with others and with the world, and to face fears.
This Degree Final Dissertation aims to determine the different storytelling techniques
with the purpose of providing the teacher with tools so that the child will pay attention,
concentrate, stimulate their imagination and creativity, listen and, work on expression,
language and memory. Stories can be told in a variety of ways and it is essential to be creative
to fight against monotony.
From Early childhood care and education, children must be inculcated the love for
literature and reading. Thanks to its practice, the imagination becomes more vivid, the mind
becomes free of accumulations of facts and data, and the events provoke more intense
sensations. Therefore, classrooms are a wonderful place for children to meet with stories. In
this way, those places or corners can be brought to life through storytelling.Educació
[Recensión bibliográfica] López Segovia, C., Origen de un registro. Antecedentes a la reforma del RER de 2015 (Real Decreto 594/2015, de 3 de julio, por el que se regula el registro de Entidades Religiosas), Murcia 2023, pp. 473.
No full textEl profesor Carlos López Segovia, complementa la publicación de la monografía sobre la reforma del Registro de Entidades Religiosas (RER) con otro estudio publicado en la editorial Laborum de Murcia sobre el origen de este registro y los antecedentes de la reforma de este de 2015. En efecto, presenta al lector los antecedentes jurídicos que son el sustrato de este registro configurado como un instrumento del ordenamiento jurídico español que se encuadra en el derecho fundamental de libertad religiosa, especialmente en el ejercicio del mismo.Derecho canónic
La importancia de la motivación en los niños de cuatro años
Get PDFEl presente Trabajo Fin de Grado expresa la gran importancia de la motivación en los
niños de cuatro años. Estos se encuentran en un momento de interés, exploración y
descubrimiento por todo lo que les rodea, las relaciones personales y su autonomía, para
desenvolverse en acciones cotidianas de la vida. Es por ello necesario, que la escuela quede
completamente inmersa en esta etapa y les proporcione todo aquello que necesiten; pues les
ayudará a crecer tanto a nivel académico como personal.
Mi experiencia en las prácticas docentes, me ha hecho despertar la importancia de que
cada niño sea el propio protagonista de su aprendizaje, y por el mismo motivo, considero que
el centro educativo debe promover aprender a través de métodos de aprendizajes, metodologías
activas y actividades dinámicas; puesto que será clave para que desde la infancia desarrollen
su conocimiento, estén motivados, y a su vez, tengan interés por aprender.
En este sentido, para que sea posible lo anteriormente dicho, en el presente TFG desde
su inicio se propone argumentar e incorporar estrategias metodológicas, en las aulas de infantil,
que fomenten la motivación hacia el aprendizaje, apoyándonos en diferentes autores,
pedagogos y docentes que lo sustentan.
Y seguidamente, las estrategias educativas innovadoras comprendidas en la actualidad,
a pesar de estar teóricamente explicadas, se visualizarán tras una unidad de programación
basada en el interés y la motivación que tienen los niños de cuatro años con el tema del Polo
Norte, los animales que habitan en él y el cambio climático del cual se debe concienciar por
ser un problema actual. La unidad de programación también fortalecerá a su vez las relaciones
interpersonales entre iguales, el respeto, la ayuda y los valores, pues desde edades tempranas
se debe trabajar la educación e inclusión.El present Treball Fi de Grau expressa la gran importància de la motivació en els xiquets
de quatre anys. Aquests, es troben en un moment d'interès, exploració i descobriment per tot el
que els envolta, les relacions personals i la seua autonomia, per a desembolicar-se en accions
quotidianes de la vida. És per això necessari, que l'escola estiga completament immersa en
aquesta etapa i els proporcione tot allò que necessiten; perquè els ajudarà a créixer tant a nivell
acadèmic com personal.
La meua experiència en les pràctiques docents, m'ha fet despertar la importància que
cada xiquet siga el propi protagonista del seu aprenentatge, i pel mateix motiu, considere que
el centre educatiu ha de promoure aprendre a través de mètodes d'aprenentatges, metodologies
actives i activitats dinàmiques; ja que serà clau perquè des de la infància desenvolupen el seu
coneixement, estiguen motivats, i al seu torn, tinguen interès per aprendre.
En aquest sentit, perquè siga possible l'anteriorment dit, en el present document, des del
seu inici es proposa argumentar i incorporar estratègies metodològiques, a les aules d'infantil,
que fomenten la motivació cap a l'aprenentatge, donant-nos suport en diferents autors,
pedagogs i docents que ho sustenten.
I seguidament, les estratègies educatives innovadores compreses en l'actualitat, malgrat
estar teòricament explicades, es visualitzaran després amb una unitat de programació basada
en l'interès i la motivació que tenen els xiquets de quatre anys del Col·legi Santa Ana pel Pol
Nord, els animals que habiten en ell i el canvi climàtic del qual s'ha de conscienciar per ser un
problema actual. La unitat de programació també enfortirà al seu torn les relacions
interpersonals entre iguals, el respecte, l'ajuda i els valors, perquè des d'edats primerenques s'ha
de treballar l'educació i inclusió.This Final Degree Project expresses the great importance of motivation in four-year old children. They are at a time of interest, exploration and discovery of everything that
surrounds them, personal relationships and their autonomy, to develop in everyday actions of
life. It is therefore necessary that the school is completely immersed in this stage and provides
them with everything they need, as it will help them grow both academically and personally.
My experience in teaching practices has made me realize the importance of each child
being the protagonist of their own learning, and for the same reason, I believe that the school
should promote learning through learning methods, active methodologies and dynamic
activities, since it will be key to develop their knowledge from childhood, they are motivated,
and in turn, have an interest in learning.
In this sense, and in order to make the above possible, this document, from the
beginning, proposes to argue and incorporate methodological strategies in the preschool
classrooms that promote motivation for learning, based on different authors, pedagogues and
teachers who support it.
And then, the innovative educational strategies currently understood, despite being
theoretically explained, will be visualized after a programming unit based on the interest and
motivation of the four year old children of Colegio Santa Ana for the North Pole, the animals
that inhabit it and climate change which should be made aware of as a current problem. The
programming unit will also strengthen interpersonal relationships between equals, respect, help
and values, since education and inclusion should be worked on from an early age.Educació
Exploring the HIV-1 Rev Recognition Element (RRE)–Rev Inhibitory Capacity and Antiretroviral Action of Benfluron Analogs
Get PDFHuman immunodeficiency virus-type 1 (HIV-1) remains one of the leading contributors
to the global burden of disease, and novel antiretroviral agents with alternative mechanisms are
needed to cure this infection. Here, we describe an exploratory attempt to optimize the antiretroviral
properties of benfluron, a cytostatic agent previously reported to exhibit strong anti-HIV activity
likely based on inhibitory actions on virus transcription and Rev-mediated viral RNA export. After
obtaining six analogs designed to modify the benzo[c]fluorenone system of the parent molecule, we
examined their antiretroviral and toxicity properties together with their capacity to recognize the
Rev Recognition Element (RRE) of the virus RNA and inhibit the RRE–Rev interaction. The results
indicated that both the benzo[c] and cyclopentanone components of benfluron are required for strong
RRE–Rev target engagement and antiretroviral activity and revealed the relative impact of these
moieties on RRE affinity, RRE–Rev inhibition, antiviral action and cellular toxicity. These data provide
insights into the biological properties of the benzo[c]fluorenone scaffold and contribute to facilitating
the design of new anti-HIV agents based on the inhibition of Rev function.This research was funded by Generalitat Valenciana of Spain (PROMETEO 2021/036 grant
to J.G. and GRISOLIAP/2020/026 contract to M.P.S.), MCIN/AEI/10.13039/501100011033 of Spain
and “ERDF A way of making Europe” (grants PID2020-117508RB-I00 to V.M., RTI2021-093935-B-I00
to J.G., PID2021-125978OB-C2 to J.A. and PID2019-109870RB-I00 and CB21/13/00063 to J.M.-P.).Biotecnologí