RIUCV (Univ. Católica de Valencia)
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Música, autismo e inclusión: propuesta de intervención basada en la música
Get PDFNuestro proyecto, a través de la música, plantea una propuesta educativa centrada
en una realidad existente. En esta, observamos el caso de un alumno diagnosticado con
Trastorno del Espectro Autista, con dificultades para la participación e integración en el
funcionamiento del aula. Mediante el proceso de creación y posterior interpretación de
un cuento sonoro, plantearemos situaciones que favorezcan la inclusión en el aula,
creando un clima favorecedor a través de las capacidades emocional y social de la música.
La didáctica musical puede plantearnos nuevas posibilidades comunicativas, rompiendo
barreras y aportando nuevas formas de relacionarse. Siendo la interacción social y la
expresión del mundo interno dificultades significativas en el trastorno autista, serán
propuestas actividades que propicien que sus propios compañeros favorezcan su
integración, compartan nuevas experiencias o fomenten nuevos vínculos afectivos, a la
vez que elaboran un proyecto dinámico en el que sus miembros enriquecen sus
competencias musicales, lingüísticas o socioemocionales. Se trata de, mediante nuestra
propuesta, hacer partícipe a cada uno de los miembros del aula, aprovechando todas sus
fortalezas para superar las posibles barreras hacia la inclusión.El nostre projecte, a través de la música, planteja una proposta educativa centrada
en una realitat existent. En aquesta, observem el cas d'un alumne diagnosticat amb
Trastorn de l'Espectre Autista, amb dificultats per a la participació i integració en el
funcionament de l'aula. Mitjançant el procés de creació i posterior interpretació d'un conte
sonor, plantejarem situacions que afavoreixin la inclusió a l'aula, creant un clima
afavoridor a través de les capacitats emocional i social de la música. La didàctica musical
pot plantejar-nos noves possibilitats comunicatives, trencant barreres i aportant noves
maneres de relacionar-se. Sent la interacció social i l'expressió del món intern dificultats
significatives en el trastorn autista, seran proposades activitats que propiciïn que els seus
propis companys afavoreixin la seva integració, comparteixin noves experiències o
fomentin nous vincles afectius, alhora que elaboren un projecte dinàmic en el qual els
seus membres enriqueixen les seves competències musicals, lingüístiques o socioemocionals. Es tracta de, mitjançant la nostra proposta, fer partícip a cadascun dels
membres de l'aula, aprofitant totes les seves fortaleses per a superar les possibles barreres
cap a la inclusió.Our project, through music, proposes an educational proposal focused on an existing
reality. In this, we observe the case of a student diagnosed with Autistic Spectrum
Disorder, with difficulties for participation and integration in the classroom. Through the
process of creation and subsequent performance of a sound story, we will propose
situations that favour inclusion in the classroom, creating a favourable climate through
the emotional and social capacities of music. Musical didactics can offer new
communicative possibilities, breaking down barriers and providing new ways of relating
to others. As social interaction and the expression of the inner world are significant
difficulties in autistic disorders, we will propose activities that encourage their own
classmates to favour their integration, share new experiences or foster new affective
bonds, while at the same time developing a dynamic project in which its members enrich
their musical, linguistic or socio-emotional competences. Through our proposal, the aim
is to involve each of the members of the classroom, taking advantage of all their strengths
to overcome possible barriers to inclusion.Educació
Dossier de actividades interdisciplinares gamificadas para el tercer ciclo de Primaria
Get PDFHasta hace unos años la Educación Física se consideraba una asignatura de poca relevancia. El objetivo de este trabajo es dar a conocer los múltiples beneficios de trabajar las asignaturas troncales del currículo de Educación Primaria junto a la técnica de la gamificación en las clases de Educación Física, ya que es un escenario idóneo para el desarrollo cognitivo, social y físico del alumnado. Se exploran en detalle todos los aspectos que definen a los juegos, la gamificación y la interdisciplinariedad incluyendo su contextualización, características y beneficios, así como los elementos fundamentales para crear una experiencia de gamificación exitosa. Además, se analizan casos de gamificación e interdisciplinariedad que han sido implementados con éxito en entornos educativos. Se elaboró una propuesta de intervención de quince juegos, tres por área, donde el objetivo es trabajar los saberes básicos de las asignaturas troncales y Educación Física en el tercer ciclo de Primaria a través de la práctica deportiva. A pesar de ser una técnica innovadora y motivadora para adquirir los conocimientos establecidos en el currículo, se debe investigar y poner en práctica para conocer si realmente promueve el aprendizaje significativo en el alumnado.Fins fa uns anys l'Educació Física es considerava una assignatura de poca rellevància. L'objectiu d'aquest treball és donar a conéixer els múltiples beneficis de treballar les assignatures troncals del currículum d'Educació Primària al costat de la tècnica de la ludificació en les classes d'Educació Física, ja que és un escenari idoni per al desenvolupament cognitiu, social i físic de l'alumnat. S'exploren detalladament tots els aspectes que defineixen als jocs, la ludificació i la interdisciplinarietat incloent la seua contextualització, característiques i beneficis, així com els elements fonamentals per a crear una experiència de ludificació reeixida. A més, s'analitzen casos de ludificació i interdisciplinarietat que han sigut implementats amb èxit en entorns educatius. Es va elaborar una proposta d'intervenció de quinze jocs, tres per àrea, on l'objectiu és treballar els sabers bàsics de les assignatures troncals i Educació Física en el tercer cicle de Primària a través de la pràctica esportiva. Malgrat ser una tècnica innovadora i motivadora per a adquirir els coneixements establits en el currículum, s'ha d'investigar i posar en pràctica per a conéixer si realment promou l'aprenentatge significatiu en l'alumnat.Until a few years ago, Physical Education was considered a subject of little relevance. The objective of this study aims to publicize the multiple benefits of working on the core subjects of the Primary Education curriculum and the gamification technique in Physical Education classes as it is an ideal setting for the cognitive, social, and physical development of the student. All the aspects that define games, gamification, and interdisciplinarity are explored in detail, including their contextualization, characteristics, and benefits, as well as the fundamental elements to create a successful gamification experience. In addition, cases of gamification and interdisciplinarity that have been successfully implemented in educational environments are analysed. Finally, an intervention proposal of fifteen games was developed, three per area, where the objective is to work on the basic knowledge of the core subjects and Physical Education in the third cycle of Primary through sports practice. Despite being an innovative and motivating technique to acquire the knowledge established in the curriculum, it must be investigated and implemented to determine whether it promotes meaningful student learning.Educació
Estudio de la influencia del fluoruro diamínico de plata en la adhesión de los materiales restauradores
Get PDFIntroducción: La caries de primera infancia es uno de los retos en el ámbito de la
odontopediatría, ya que el éxito de los tratamientos conservadores se ven influenciados
en gran medida por la edad, así como por la conducta de los pacientes. Según la
Organización Mundial de la Salud, la lesión de caries es la enfermedad crónica más
frecuente en el mundo, afectando entre el 60% y el 90% de los niños en edad escolar. En
2016, la Administración de Alimentos y Medicamentos de Estados Unidos aprobó como
terapia innovadora el uso del fluoruro diamínico de plata como medicamento para el
tratamiento de la caries severa de primera infancia.
Objetivos: Estudiar la relación entre el uso de fluoruro diamínico de plata y la adhesión
entre el diente y los materiales de restauración más utilizados en odontopediatría.
Material y métodos: Se utilizó una muestra constituida por 240 dientes divididos en 8
grupos formados por 30 dientes en cada uno de ellos. En estos grupos se comparó el uso
de la restauración con resina y ionómero de vidrio utilizando diferentes sistemas de
adhesión, con y sin la aplicación previa de fluoruro diamínico de plata. En cada uno de
los dientes se realizó una cavidad Clase V con su posterior restauración para poder valorar
la fuerza de unión mediante el ensayo de tracción. Para la medición se utilizó una máquina
de ensayos universales de la marca Shimadzu.
Resultados: De forma general se detectó un aumento significativo de la resistencia media
en los grupos donde se aplicó fluoruro diamínico de plata frente a los grupos donde no se
aplicó. Se observó que el sistema de adhesión es la fuente de variabilidad más importante
en la resistencia de unión entre el material y el diente, seguido de la aplicación de fluoruro
diamínico de plata y, por último, el tipo de diente (premolar o molar).
Conclusiones: Existe relación entre el uso de fluoruro diamínico de plata y la adhesión
entre el diente y los materiales de restauración analizados en este estudio. De forma
general, la resistencia media aumentó significativamente en los grupos donde se utilizó
fluoruro diamínico de plata previamente en comparación con los grupos donde no se
aplicó.OdontologíaCiencias de la Salu
Effectiveness of a home health monitoring and education program for complex chronic patients, led by primary care nurses
Get PDFThe challenge of chronicity has led developed countries to
design strategies to respond to the new needs of complex chronic patients
(CCP). There is evidence supporting better beneficial effects and more efficient
care for CCP when home-base care programs are provided by Primary Health
Care professionals. The main objective of the present study was to assess the
effectiveness of a nursing intervention program of home visits for CCP analyzing
the use of health services in terms of hospital admissions, emergency care unit
visits, and mortality rate.
Methods: A quasi-experimental study was designed to retrospectively evaluate
the effectiveness of a 3-year proactive, individualized nursing intervention in
improving health outcomes measured by health service utilization (hospitalization,
emergency care, and nursing home visits) in these patients. Of the 344 complex
chronic patients participating in the study, 93 were assigned to the intervention
group (IG) and 251 to the control group (CG).
Results: Along the period of study, the number of home visits in the IG almost
tripled in relation to the CG (14.29 ± 4.49 vs. 4.17 ± 2.68, p < 0.001). Admissions
in the first and second year of the study period were lower in the intervention
group p = 0.002 and p < 0.001 respectively. All the participants in the control
group were admitted at least once during the study period. In contrast, 29.0% of
the participants in the intervention group never had a hospital admission during
the 3-years study period. The number of ED visits to the emergency department
was significantly lower in the IG during the 3 years of the study periods. The
cumulative number of emergency visits in the IG was half that in the CG (5.66 ± 4.
vs. 11.11 ± 4.45, p < 0.001, Cohen’d,1.53). A total of 35.5% of the participants in
the intervention group visited the emergency department on three or fewer
occasions compared to 98% of the subjects in the control group who visited the
emergency department on more than six occasions (p < 0.001). The 3-year overall
mortality rate was 23.5% in the control group and 21.6% in the nursing home visit
program. These differences were not statistically significant.
Conclusion: The program demonstrated its effectiveness in reduction of hospital
admissions and visits to the emergency department. The program had no impact
on mortality rate. This program of home visits reinforces the role of primary care
nurses in advanced competencies in chronicity.Enfermerí
Abolition of sagittal T7–T10 dynamics during forced ventilation in AIS patients with Lenke 1A curves
Get PDFIn healthy subjects, respiratory maximal volumes are highly dependent on the sagittal range of
motion of the T7–T10 segment. In AIS, the abolition of T7–T10 dynamics related to the stiffness
induced by the apex region in Lenke IA curves could harm ventilation during maximal breathing.
The aim of this study was to analyze the dynamics of the thoracic spine during deep breathing in AIS
patients and in healthy matched controls. This is a cross‑sectional, case–control study. 20 AIS patients
(18 girls, Cobb angle, 54.7 ± 7.9°; Risser 1.35 ± 1.2) and 15 healthy volunteers (11 girls) matched in age
(12.5 versus 15.8 years mean age) were included. In AIS curves, the apex was located at T8 (14) and
T9 (6). Conventional sagittal radiographs of the whole spine were performed at maximal inspiration
and exhalation. The ROM of each spinal thoracic functional segment (T1–T7, T7–T10, T10–T12) and
the global T1–T12 ROM were measured. In healthy subjects, the mean T1–T12 ROM during forced
breathing was 16.7 ± 3.8. AIS patients showed a T1–T12 ROM of 1.1 ± 1.5 (p < 0.05), indicating a sagittal
stiffness of the thoracic spine. A wide T7–T10 ROM (15.3 ± 3.0) was found in healthy controls (91.6%
of the T1–T12 ROM). AIS patients showed only 0.4 ± 1.4 ROM at T7–T10 (36.4% of the T1–T12 ROM)
(p < 0.001). There was a linear relationship between the magnitude of T7–T10 kyphosis in maximal
exhalation and both FVC (% of predicted FVC) and FEV1. In conclusion, Lenke 1A AIS patients show
a restriction of the thoracic spine motion with an almost complete abolition of T7–T10 ROM, a crucial
segment for deep breathing. T7–T10 stiffness could explain the ventilatory limitations found in AIS
patients.Medicin
Tres maestras en la comunidad nativa de Yomibato
Get PDFEn el presente Trabajo de Fin de Grado encontramos una vivencia personal y profesional de tres estudiantes de Magisterio en la Amazonía peruana, más concretamente en la Comunidad Nativa de Yomibato. A través de esta experiencia, hemos realizado una investigación por medio de entrevistas y mediante la observación directa, para lo cual, hemos tenido que llevar a cabo una inmersión cultural conviviendo con las familias comuneras, con los retos personales que estos suponen, para detectar las necesidades educativas y para ser conscientes de cómo las condiciones de vida dificultan o impiden el aprovechamiento escolar, diferenciando los procesos de aprendizaje y segregando a las personas que no pueden alcanzar los estándares educativos. Desde ahí, hemos presentado una propuesta de mejora de la calidad de la educación, sabiendo que es inevitablemente incompleta y que, necesariamente, ha de adaptarse a la propia evolución de la realidad familiar, social y educativa de la propia Comunidad.En el present Treball de Fi de Grau trobem una vivència personal i professional de tres estudiants de Magisteri en la *Amazonía peruana, més concretament en la Comunitat Nativa de *Yomibato. A través d'aquesta experiència, hem realitzat una investigació per mitjà d'entrevistes i mitjançant l'observació directa, per a això, hem hagut de dur a terme una immersió cultural convivint amb les famílies comuneres, amb els reptes personals que aquests suposen, per a detectar les necessitats educatives i per a ser conscients de com les condicions de vida dificulten o impedeixen l'aprofitament escolar, diferenciant els processos d'aprenentatge i segregant a les persones que no poden aconseguir els estàndards educatius. Des d'ací, hem presentat una proposta de millora de la qualitat de l'educació, sabent que és inevitablement incompleta i que, necessàriament, ha d'adaptar-se a la pròpia evolució de la realitat familiar, social i educativa de la pròpia Comunitat.In this Final Degree Project, we find a personal and professional experience of three Teaching students in the Peruvian Amazon, more specifically in the Native Community of Yomibato. Through this experience, we have carried out an investigation through interviews and through direct observation, for which we have had to carry out a cultural immersion living with community families, with the personal challenges that this entail, to detect the educational needs and to be aware of how living conditions hinder or prevent school achievement, differentiating learning processes and segregating people who cannot meet educational standards. From there, we have presented a proposal to improve the quality of education, knowing that it is inevitably incomplete and that it must necessarily adapt to the evolution of the family, social and educational reality of the Community itself.Educació
The Impact of Hypoalbuminemia on Postoperative Complications in Patients Undergoing Shoulder Arthroplasty: A Meta-Analysis
Get PDFThe objective of this meta-analysis was to investigate
the association between hypoalbuminemia and postoperative
complications in patients undergoing shoulder arthroplasty.Medicin
El aprendizaje de los elementos musicales en Educación Primaria
Get PDFLa música es un medio de transformación social de la persona en su contexto más próximo. Día a día escuchamos música que nos hace desarrollar habilidades que son necesarias para desenvolverse en la sociedad. El fomento de las emociones y cómo transmitirlas favorecen el desarrollo personal y social. Para poder llegar a conformar la música se necesita de improvisación y de conocimientos elementales sobre la notación musical. Por ello, este trabajo, pretende diseñar una propuesta didáctica para el aprendizaje de los elementos musicales en Educación Primaria.
No obstante, se busca comprender los beneficios que tiene la educación musical en el aula de Educación Primaria. La educación musical es universal y por tanto se desempeña en cualquier parte del mudo. Además, el aprendizaje siempre debe ser progresivo para propiciar en el alumno el ensayo-error, la creatividad, el ritmo, …
Para llevar a cabo esta propuesta de intervención se ha realizado una rigurosa búsqueda en las principales bases de datos científicas con los fines establecidos, e investigado cuáles eran los contenidos que debían haber adquirido los alumnos al finalizar el segundo ciclo.
Mediante la propuesta, se espera que los discentes adquieran dichos aprendizajes a través de actividades motivadoras y digitalizadas que lleven al estudio de los contenidos establecidos. Estas enseñanzas deberán ser planteadas en el 3º curso de Educación Primaria y adaptarse a las características del grupo-clase, atendiendo las necesidades, intereses e inquietudes de los alumnos.La música és un mitjà de transformació social de la persona en el seu context més pròxim. Dia a dia escoltem música que ens ajuda a desenvolupar habilitats necessàries per a conviure en societat. El foment de les nostres emocions i com transmetre-les, afavoreixen tant el creixement personal com el social. Per a poder arribar a conformar música es necessita d'improvisació i de coneixements elementals sobre la notació musical. Per això, aquest treball, pretén dissenyar una proposta didàctica per a l'aprenentatge dels elements musicals en Educació Primària.
No obstant això, es busca comprendre els beneficis que té l'educació musical a l'aula d'Educació Primària. L'educació musical és universal i per tant s'exerceix en qualsevol part del món. A més, l'aprenentatge sempre ha de ser progressiu per a propiciar en l’alumnat l'assaig-error, la creativitat, el ritme, etc.
Per a dur a terme aquesta proposta d'intervenció s'ha realitzat una rigorosa cerca en les principals bases de dades científiques amb els fins establerts, i s’han investigat quins serien els continguts que hauria d'haver adquirit l’alumnat en finalitzar el segon cicle d’aquesta etapa.
Mitjançant la proposta, s'espera que els discents adquirisquen aquests aprenentatges a través d'activitats motivadores i digitalitzades que porten a l'estudi dels continguts establerts. Aquests ensenyaments hauran de ser plantejats en el 3r curs d'Educació Primària i adaptar-se a les característiques del grup-classe, atenent les necessitats, els interessos i les inquietuds de l’alumnat.Music is a means of social transformation for a person in their immediate context. Every day, we listen to music that leads us to develop the skills necessary for functioning in society. The development of emotions and the ability to communicate favorably favors personal and social development. In order to be able to create music, improvisation and an elementary knowledge of musical notation are required. Therefore, this work aims to design a didactic proposal for learning musical elements in Primary Education.
However, it also focuses on understanding the usefulness of music education in primary school classrooms. Music education is universal and can therefore be conducted anywhere in the world. Moreover, learning should always be progressive to encourage trial and error, creativity, rhythm, and so on.
To implement this intervention proposal, a rigorous search of the main scientific databases was carried out for the purpose set, and the content that the students should have acquired by the end of the second cycle was researched.
Through this proposal, it is hoped that students will acquire this content through motivating and digitizing activities that will lead to the study of the specified content. These lessons should be offered in grade 3 of primary school and adapted to the specificities of the class, taking into account the needs, interests, and concerns of the pupils.Educació
Metodologías activas en Educación Infantil. Propuesta de situación de aprendizaje para un aula de 5 años
Get PDFLas metodologías activas se encuentran actualmente en la mayoría de las aulas de
Educación Infantil, ya que su objetivo es que los discentes lleven a cabo un proceso de
enseñanza-aprendizaje mucho más significativo y efectivo, a través de la motivación, la
autonomía y la participación de manera activa de los alumnos/as en el aula. Durante la
realización del presente trabajo se han investigado diferentes fuentes documentales y autores,
las cuales han servido de gran ayuda para el desarrollo de la propuesta didáctica. En este trabajo
se plantea una propuesta de situación de aprendizaje basada en dos tipos de metodologías
activas con el propósito de que los alumnos/as de la etapa de Educación Infantil, en concreto
de un aula de 5 años, logren un aprendizaje que les sea útil en su vida cotidiana y en su futuro
académico. Esta propuesta aporta numerosos beneficios a los discentes, en especial a aquellos
que tienen algún tipo de dificultad en su aprendizaje porque a través de este tipo de metodología
los alumnos/as se ayudan mutuamente de manera cooperativa.Les metodologies actives es troben actualment en la majoria de les aules d'Educació
Infantil, ja que el seu objectiu és que els discents duguen a terme un procés d'ensenyament aprenentatge molt més significatiu i efectiu, a través de la motivació, l'autonomia i la
participació de manera activa dels alumnes/as a l'aula. Durant la realització del present treball
s'han investigat diferents fonts documentals i autors, les quals han sigut de gran ajuda per al
desenvolupament de la proposta didáctica. En aquest treball es planteja una proposta de situació
d’aprenentatge basada en dos tipus de metodologies actives amb el propòsit que els discents de
l’etapa d’Educació Infantil, en concret d’un aula de 5 anys, aconseguisquen un aprenentatge
que els siga útil en la seua vida quotidiana i en el seu futur acadèmic. Aquesta proposta aporta
molts beneficis als discents, especialment a aquells que tenen algun tipus de dificultat en
l'aprenentatge perquè a través d'aquesta mena de metodologia els alumnes/as s'ajuden
mútuament, de manera cooperativa.Nowadays, you may find Active methodologies in most of Early Childhood Education.
Therefore, the main aim of that research is about how students carry out a much more
meaningful and effective teaching-learning process, through motivation, autonomy and active
participation of students in the classroom. During the realization of this research, we have been
checking a great variety of bibliography, which have been a great help for the development of
the didactic proposal.Through this research, we develop a learning situation, based in two types
of active methodologies trying to get a helpful learning for daily lives and their academic future
in 5 years old students along chilhood time. This proposal brings many benefits to the students,
especially those who has some kind of learning difficulty. It’s possible due to through this type
of methodology the students help each other, in a cooperative way.Educació
Los cuentos clásicos como herramienta para trabajar el desarrollo personal del niño de Educación Infantil
Get PDFActualmente se han desestimado algunas de las prácticas habituales en la historia de la humanidad,
una de ellas, los cuentos. Por una parte, en este trabajo el cuento clásico se enmarca en el ámbito de
la cultura, hablando sobre el cuento popular, así como de su análisis y de los beneficios y valores que
presenta. Se trata de recuperar esta tradición como una virtud. Por otra parte, se reflexiona sobre el
valor de la familia y se proponen los cuentos clásicos como instrumento para disfrutar de tiempo de
calidad entre padres e hijos. La propuesta didáctica está destinada a niños de 5 años y está basada en
tres cuentos clásicos, que se utilizan como herramienta para su desarrollo personal teniendo en cuenta
las tres áreas del Decreto 100/2022 de Educación Infantil.Nowadays, some of the common practices in the history of mankind have been discarded, one of them
being fairy tales. On the one hand, in this document the classic tale is framed in the field of culture,
talking about the folk tale, as well as its analysis and the benefits and values it presents. The aim is to
recover this tradition as a virtue. On the other hand, it reflects on the value of the family and proposes
classic fairy tales as an instrument to enjoy quality time between parents and children. The didactic
proposal is aimed at 5 year old children, and it is based on three classic tales that are used as a tool
for their personal development, taking into account the three areas of the law of Pre-school Education.Actualment s'han desestimat algunes de les pràctiques habituals en la història de la humanitat, una
d'elles, els contes. D'una banda, en aquest treball el conte clàssic s'emmarca en l'àmbit de la cultura,
parlant sobre el conte popular, així com de la seua anàlisi i dels beneficis i valors que presenta. Es
tracta de recuperar aquesta tradició com una virtut. D'altra banda, es reflexiona sobre el valor de la
família i es proposen els contes clàssics com a instrument per a gaudir de temps de qualitat entre pares
i fills. La proposta didàctica està destinada a xiquets de 5 anys i està basada en tres contes clàssics,
que s'utilitzen com a eina per al seu desenvolupament personal tenint en compte les tres àrees del
Decret 100/2022 d'Educació Infantil.Educació