Agder University Research Archive
Not a member yet
9366 research outputs found
Sort by
Use of over-the-counter analgesics in Norwegian children – a national cross-sectional study
Get PDFAims: We aimed to examine the proportion of recent use of over-the-counter (OTC) analgesics among Norwegian children aged 10 to 12, and explore the relationship between a wide array of factors, both within and outside the indications for use of the medication and recent use of OTC analgesics in this age group.
Methods: Data were drawn from the nationwide, population-based Ungdata Junior study in Norway, encompassing children aged 10 to 12 (N = 102,919). We examined factors both within (recurrent pain in different parts of the body) and beyond (repeated bullying, depressive symptoms, screen time and organised activity frequency) medication indications by means of logistic regression. Covariates and background variables included sleep duration, frequency of sports activities, gender, age and socioeconomic status.
Results: The results revealed a high prevalence of recent OTC analgesic use (23.7%). Associations were noted with factors both within and beyond the medication’s indications for use. Specifically, adjusted for all variables, recurrent headache (OR = 2.93, 95% CI = 2.81–3.05) and pain (OR = 1.16, 95% CI = 1.11–1.21), depressive symptoms (OR = 1.19, 95% CI = 1.15–1.22) and repeated bullying (OR = 1.07, 95% CI = 1.02–1.14) were significantly linked with an increased risk of recent OTC analgesic use.
Conclusions: Our findings suggest a potential misuse of OTC analgesics early in life and raise concerns about potential overuse and unhealthy coping strategies. Enhancing children’s and parents’ understanding of pain and stress management may improve health behaviours and mitigate potential adverse effects from OTC analgesic use.publishedVersio
Teaching Through Songs: Whose Voices Are Heard?: An analysis of the educational purposes of song lyrics and the representation of racial, cultural, and gender identities in English language textbooks in Norway
Get PDFAbstract
Songs´ multifaceted potential is frequently acknowledged among researchers as beneficial in the English subject. Despite this recognition, limited attention has been paid to how these benefits are reflected in teaching materials.
This study examines the use of song lyrics in EFL textbooks in Norwegian lower secondary schools, focusing particularly on two questions: what educational purposes do the lyrics serve, and to what extent do the represented musical artists reflect cultural, racial, and gender diversity? A mixed-methods approach was employed to address the two research questions. The quantitative component involved counting the frequency of song appearances, categorizing their educational purposes, and mapping the racial, cultural, and gender identities of the artists. The qualitative component consisted of a content analysis to interpret how songs are integrated into the learning materials and their teaching purpose, reflecting on which identities are prioritized and whose voices are heard in the textbooks.
Results show that the most common educational purpose was thematic learning, followed by language learning and cultural awareness, while areas such as grammar acquisition were notably underrepresented. The study reveals a lack of diversity among the musical artists, with a predominance of White, Western, and male figures. These findings suggest a need for broader pedagogical use of songs and more inclusive representation in textbook selections.
Sammendrag
Sangenes omfattende potensial anerkjennes ofte blant forskere som gunstig i engelskundervisningen. Til tross for denne annerkjennelsen har det vært begrenset oppmerksomhet rundt hvordan disse fordelene gjenspeiles i læremidler.
Denne studien undersøker bruken av sangtekster i engelskbøker i den norske ungdomsskolen, med særlig fokus på to spørsmål: Hvilke pedagogiske formål tjener sangtekstene, og i hvilken grad reflekterer de representerte musikkartistene kulturelt, etnisk og kjønnsrelatert mangfold? For å besvare disse forskningsspørsmålene ble det benyttet en metodekombinasjon. Den kvantitative delen innebar registrering av hvor ofte sanger forekommer, kategorisering av deres pedagogiske formål, og kartlegging av musikkartistenes etniske, kulturelle og kjønnsmessige identitet. Den kvalitative delen bestod av en innholdsanalyse for å tolke hvordan sangene er integrert i læremidlene og hva deres undervisningsformål er, med refleksjon rundt hvilke identiteter som prioriteres, og hvilke stemmer som blir hørt i lærebøkene.
Resultatene viste at det vanligste pedagogiske formålet var temabasert læring, etterfulgt av språklæring og kulturell bevissthet, mens områder som grammatikkopplæring var påfallende underrepresentert. Studien avdekker også en mangel på mangfold blant musikkartistene, med en overvekt av hvite, vestlige og mannlige individer. Disse funnene peker på et behov for en bredere pedagogisk bruk av sanger og en mer inkluderende representasjon i utvalget av lærebøker
Design for demontering og ombruk av trekonstruksjoner
Get PDFThis master’s thesis addresses the environmental challenges of the construction industry, which is responsible for approximately 37 % of global energy- and process-related CO2 emissions. The sector also consumes large quantities of non-renewable resources and generates a significant share of national waste. To meet sustainability goals and transition toward a circular economy, there is a growing need for solutions that enable reuse of materials and components in buildings.
The thesis investigates design for deconstruction and reuse (DfDR) in cross laminated timber (CLT) and glued laminated timber (glulam) bearing structures. This study is based on a case study of the Stabbursmoen school project, provided by general contractor Backe. With information from BN3 and Backe, this study provides the research question: How does the implementation of demountable connections affect cost, material usage, and future reuse of CLT and glulam structures compared to conventional design in school buildings?
The theoretical background includes timber properties, engineered wood systems, mechanical fasteners, relevant regulations and standards (TEK17, PBL and ISO 20887), and both traditional and sustainability-focused design criteria. The methodology involves analysis of the existing timber structure and its connection system, followed by a cost evaluation of both conventional and DfDR alternatives. A reuse value analysis is also conducted, assessing material loss due to non-reversible joints and estimating future reuse scenarios.
The results indicate that introducing demountable connections increases the structural cost compared to conventional design. Material usage remains unchanged due to applied assumptions. However, the adoption of demountable connections significantly enhances the potential for disassembly and reuse of timber components in future projects
Naturen som arena for livsmestring
Get PDFDenne oppgaven tar for seg på hvilken måte naturen kan være en arena for de yngste barna i barnehagen. I oppgaven blir vi bedre kjent med livsmestringsbegrepet, og hvordan dette kan forstås i barnehagesammenheng. Jeg undersøker også i hvilke situasjoner de yngste barna gjennom naturen som arena, kan få mulighet til å oppleve livsmestring. Jeg utforsker og hva som hva som kjennetegner det fysiske miljøet, som kan bidra til å fremme livsmestring.
Livsmestringsbegrepet handler i stor grad om prosesser som på en positiv måte i tillegg til å bidra til en god og sunn utvikling, også er av stor betydning for barnets liv videre. Jeg har arbeidet med dette forskningsprosjektet gjennom en helhetlig tilnærming, som kan bidra til en helhetlig forståelse til barns utvikling og læring gjennom den summen av mange mestringsopplevelser barn gjør seg, totalt sett kan ses på som en del av barns livsmestring.
I denne studien tar jeg i bruk en kvalitativ tilnærming som forskningsmetode, hvor jeg gjennomfører observasjon av fire ulike barnegrupper ute på tur. Gjennom disse turene fikk jeg mulighet til å samle inn data til dette forskningsprosjektet om hvordan naturen kan være en arena for livsmestring hos de yngste barna i barnehagen. Jeg knytter mine observasjoner opp mot relevant teori og tidligere forskning innenfor feltet.
Gjennom mine observasjoner og funn kommer det frem at barns muligheter for å oppleve livsmestring med naturen som arena i stor grad er påvirket av deres tilgang til variert natur, muligheter for sanseopplevelser og utforsking i naturen. Det viser seg også at barns muligheter for bevegelse, utfordringer og muligheter for gode samspill og relasjoner, er av stor betydning for de yngste barnas muligheter til å oppleve livsmestring med naturen som arena
The portrayal and representation of Indigenous Peoples in textbooks
Get PDFOne of the many topics that Norwegian pupils learn about in the English subject is Indigenous Peoples. More specifically, Indigenous Peoples from English-speaking countries, such as Aboriginals, Māori and many different Indigenous Peoples in North America. Although more and more teachers refrain from using textbooks for every lesson nowadays, the textbooks are still used from time to time and undoubtedly are used by teachers as inspiration or for collecting information that they can then use in lessons. The purpose of this thesis is to provide a thorough analysis on four textbooks that are used for the English subject in Norwegian schools for grades 7-9, all from LK20.This paper will include a comparison between
the different books, but also a comparison between the portrayal of the different Indigenous groups. The paper will assess how Indigenous Peoples are represented and portrayed in the textbooks, and which consequences this could have for what pupils learn. Additionally, an assessment will be made on whether these books align with the National Curriculum.
Et av de mange temaene norske elever lærer om i engelskfaget er
urfolk. Mer spesifikt, urfolk fra engelsktalende land, som aboriginer, maorier og mange
forskjellige urfolk i Nord-Amerika. Selv om stadig flere lærere avstår fra å bruke lærebøker i
hver undervisningstime i dag, brukes lærebøkene fortsatt fra tid til annen, og de brukes utvilsomt
av lærere som inspirasjon eller til å samle informasjon som de deretter kan bruke i timene.
Formålet med denne oppgaven er å gi en grundig analyse av fire lærebøker som brukes i
engelskfaget i norske skoler for 7.–9. trinn, alle fra LK20. Denne oppgaven vil inkludere en
sammenligning mellom de forskjellige bøkene, men også en sammenligning mellom
fremstillingen av de forskjellige urfolksgruppene. Oppgaven vil vurdere hvordan urfolk er
representert og skildret i lærebøkene, og hvilke konsekvenser dette kan ha for hva elevene lærer.
I tillegg vil det bli gjort en vurdering av om disse bøkene er i samsvar med den nasjonale
læreplanen
Digital transformasjon og kunstig intelligens i praksis: En casestudie av organisasjonsendringer og endringsledelse i en produksjonsbedrift
Get PDFOmstilling som følge av digital transformasjon er med på å forme fremtidens arbeidsliv. En sentral utfordring i denne utviklingen er at ingen med sikkerhet vet hvordan ny teknologi, som kunstig intelligens (KI), vil påvirke virksomheter. Mange etablerte teorier omkring organisasjonsendringer og endringsledelse bygger på en antakelse om at man vet hva som må endres, og hvordan man bør gjennomføre det. I virkeligheten er det nettopp denne kunnskapen som ofte mangler.
På bakgrunn av dette tar oppgaven utgangspunkt i to problemstillinger:
Den teoretiske problemstillingen: Hvor godt klarer tradisjonell endringsteori å beskrive den digitale transformasjonen bedriftene står ovenfor?
Den empiriske problemstillingen: Hvordan opplever bedriftene endringene som følge av den digitale transformasjonen de står ovenfor?
For å belyse problemstillingene tar oppgaven utgangspunkt i teorier om organisasjonsendringer og endringsledelse. Jeg anvender primært tradisjonelle teorier, som Lewins og Kotters modeller for endring. Videre supplerer jeg disse tradisjonelle teoriene med et alternativt perspektiv for å forstå de endringene bedriften beskriver, nemlig organisasjonsutvikling og dialogisk ledelse. Oppgaven diskuterer også hvor egnet de er til henholdsvis radikal og inkrementell endring. I tillegg ser jeg på om endringene medfører mostand mot endring, og hva som eventuelt gjøres ledelsesmessig og organisasjonsmessig for å motvirke det.
For å undersøke dette ble det gjennomført en kvalitativ enkeltcasestudie av en produksjonsbedrift. Datamaterialet består av intervju og observasjoner fra nøkkelpersoner som arbeider tett med prosesser knyttet til digital transformasjon og KI.
Funnene i lys av den teoretiske problemstillingen viser at tradisjonelle modeller har begrenset handlingskraft i møte med digital transformasjon. De lineære og styringsbaserte tilnærmingene forutsetter forutsigbarhet og kontroll, noe som sjeldent er til stede når organisasjonen står ovenfor digital usikkerhet. Dette peker på behovet for å supplere tradisjonelle teorier med mer organiske og dialogbaserte modeller.
Når det gjelder den empiriske problemstillingen, peker funnene i tre retninger: 1) Virksomheten beveger seg mot en dialogisk og læringsbasert tilnærming til endring, heller enn å følge tradisjonelle, sekvensielle modeller for endringsledelse. 2) Selv om KI ofte beskrives som en radikal teknologi i forskningen, oppleves implementeringen i praksis som inkrementell. Virksomheten forholder seg rolig og nøkternt til utviklingen, og endringene skjer gradvis og pragmatisk. 2) Klassiske forståelser av motstand mot endring utfordres. Usikkerheten preger både ledelse og ansatte i like stor grad, og skillet mellom de som styrer og de som motsetter seg er mindre tydelig.
Nøkkelord: Digital transformasjon, kunstig intelligens, organisasjonsendring, endringsledelse, motstand mot endring, organisasjonsutvikling, dialogisk ledels
Tjenesteyters kompetanse i arbeid med seksuell helse hos personer med utviklingshemming
Get PDFHelsedirektoratet har utarbeidet flere nasjonale retningslinjer som understreker at helse- og omsorgspersonell skal ha god kompetanse i å ivareta seksuell helse, også i arbeid med personer med utviklingshemming. Som vernepleier og sexologisk rådgiver, har jeg i møte med tjenesteytere som yter bistand til personer med utviklingshemming, erfart manglende kompetanse på dette området. Det er ønskelig å kartlegge tjenesteyters kompetanse i arbeid med seksuell helse hos personer med utviklingshemming - og hva som påvirker denne kompetansen. Det foreligger ikke tidligere forskning på tjenesteyters kompetanse i arbeid med seksuell helse hos personer med utviklingshemming. Problemstillingen i oppgaven er «Hva er forskjellen mellom vernepleiere, barnevernspedagoger og sosionomer sin kompetanse i arbeid med seksuell helse hos personer med utviklingshemming – og hva påvirker denne kompetansen?»
Det ble sendt ut spørreskjema via FO, til deres medlemmer, hvor det var 1640 respondenter. Det er utført prinsipal komponentanalyse, ANOVA analyse og multippel lineær regresjonsanalyse. Det kommer frem sentrale funn som viser at jo mer åpenhet det er i arbeidsklimaet til å jobbe med seksuell helse, undervisning om seksuell helse i grunnutdanning eller deltakelse på kurs/utdanning om seksuell helse, har betydelig effekt på økt trygghet og mer positive holdninger hos tjenesteytere knyttet til å jobbe med personer med utviklingshemming og seksuell helse. Det er forskjeller mellom yrkesgruppene og det mangler kompetanse i arbeid med seksuell helse hos personer med utviklingshemming. Undervisning, kurs og åpent arbeidsklima er med på å øke denne kompetansen.
Nøkkelord: utviklingshemming, seksuell helse, kompetanse, tjenesteytere, holdninger, arbeidsklima, sexolog
Reacting to the Past and Inclusive Learning Environments: Using immersive role-play to foster an inclusive learning environment in a Norwegian second language classroom
Get PDFThis thesis investigates to what extent the American immersion pedagogy Reacting to the Past (RTTP) promotes inclusive learning environments in a Norwegian lower secondary classroom. Likewise, it will examine whether RTTP contributes to subject-specific competencies in the English subject. Lev Vygotsky’s sociocultural theory and John Hattie’s principles of how visible active learning occurs were relevant when answering the thesis’s research questions.
RTTP is a role-playing game where students must communicate and collaborate to achieve their goals. For this master’s thesis, the researcher adapted the game Red Clay, 1835: Cherokee Removal and the Meaning of Sovereignty, initially designed for higher education, to better suit the framework and proficiency level at a lower secondary school. To gather relevant information about RTTP and its relevance in the Norwegian second language classroom, an intervention applying the method and a case study studying aspects of RTTP were conducted. This dissertation collects data through surveys, interviews, and observations. These methodological approaches aid the researcher in examining whether students enhance their knowledge of the Cherokee Nation and improve their overall English skills through role-play and debate. The intervention took place over the course of four weeks in a 10th-grade class.
In RTTP, the teacher adopts a passive role while students are active participants in their learning process. The findings from the master’s thesis indicate that RTTP, as a teaching strategy, can enhance students’ knowledge of a given subject, contribute to the development of their overall English skills, and foster an inclusive learning environment
Førsteklasses lek i dagens skole, hvor finner vi den?
Get PDFReform 97 medførte at barn begynte på skolen ett år tidligere, med en lovnad om mye lek og et mål om
akademisk gevinst. I løpet av kort tid ble tiden til lek redusert til fordel for mer innlæring, og denne
utviklingen har fortsatt. Reformen har imidlertid ikke resultert i bedre akademiske prestasjoner ved full
ført grunnskole. Det er en økende samfunnsmessig bekymring for den reduserte tiden barn har til fri lek,
som anses å ha mange positive effekter, inkludert forebygging av psykisk uhelse. Læreplanverket aner
kjenner viktigheten av lek i utdanningen, selv om implementeringen varierer.
Denne oppgaven har som mål å undersøke hvordan fri lek uttrykker seg blant barn på første trinn. Gjen
nom en kvalitativ fenomenologisk studie er det utført feltarbeid med observasjoner av barnas frie lek.
Studien gir innsikt i definisjoner av lek, hvordan fri lek kan integreres i skolen og framhever dens be
tydning og positive effekter på barns utvikling. Oppgaven vil ta for seg viktigheten av fri lek og hvordan
barn gjennom kroppslig erfaring tar kontroll over egne liv.
Stikkord: Fri lek, 1.trinn, selvdrivende fenomen, kommunikasjon, selvbestemmelse, fantasi, kroppslig
erfaring
VR-teknologi som pedagogisk verktøy i KRLE-faget
Get PDFDette er en kvalitativ studie som utforsker bruk av VR-teknologi, i form av 360-videoer, som støtte i utviklingen av elevers etiske kompetanse. Studien undersøker elevers erfaringer med VR-bruk i KRLE-faget. Empirien stammer fra elevergrupper i to tiendeklasser, samt deres to KRLE-lærere. Ved å belyse dette gis det innsikt i hvorvidt VR-teknologi kan være et nytt pedagogisk verktøy i etikkundervisningen i KRLE. Studien søker å besvare følgende problemstilling:
Hvordan kan VR-teknologi som pedagogisk verktøy bidra til å utvikle elevers etiske kompetanse gjennom kognitiv innsikt, emosjonell innlevelse og vilje til å handle i møte med etiske dilemmaer?
Med utgangspunkt i denne problemstillingen stilles følgende forskningsspørsmål:
· På hvilken måte påvirker 360-videoer i VR elevenes evne til å analysere og reflektere over etiske dilemmaer?
· Hvordan kommer dimensjonene av etisk kompetanse (kognitiv, emosjonell og handlingsmessig) til uttrykk i elevenes samtaler etter VR-opplevelsen?
· På hvilken måte kan VR-teknologi være et godt eller dårlig pedagogisk læringsverktøy?
Grunnlaget for analysen i denne studien er lydopptak fra elevenes etiske samtaler etter å ha sett 360-videoer i VR, samt gruppeintervjuer med elever og et intervju med lærerne. Disse utgjør til sammen studiens empiriske materiale. Alle intervjuene er semistrukturerte gruppeintervjuer, hvor elevintervjuene består av 3-7 elever og lærerintervjuet består av begge KRLE-lærerne. Analysen er forankret i et teoretisk rammeverk og tidligere forskning, med hovedvekt på Hansen og Aukland, Smith-Gahrsen et al., Eidhamar, Jensen og Konradsen og læreplan samt overordnet del. Studien tar i bruk en aksjonsforskende tilnærming og har et fenomenologisk perspektiv.
Studien indikerer at VR-teknologi kan ha et betydelig potensial som pedagogisk verktøy i KRLE-faget, særlig når det gjelder å støtte utviklingen av elevers etiske kompetanse. Funnene indikerer at 360-videoer i VR fremmer kognitiv innsikt, emosjonell innlevelse og vilje til å handle etisk ved å skape realistiske og engasjerende læringssituasjoner, som gir elevene en sterk opplevelse av å være til stede i situasjonen. 360-videoene i VR gir elevene økt evne til å identifisere og reflektere over etiske dilemmaer, samtidig som følelsen av tilstedeværelse og førstepersonsperspektivet styrker moralsk engasjement og empati. Samtidig avhenger effekten av teknisk kvalitet, lærernes digitale kompetanse og en gjennomtenkt didaktisk ramme