15326 research outputs found
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El papel de la organización marítima internacional en la descarbonización del transporte marítimo
No full text[Resumen no disponible
Identidad y locura en Gloria Fuertes: una lectura de El caserón de la loca
No full textA lo largo de toda su obra poética, Gloria Fuertes ha ido construyendo con sus versos su propia imagen de poeta, de escritora, buscando de algún modo afianzar una autoridad de su sujeto creador desde esos textos que se revelan en muchos casos confesionales y autobiográficos. En estas páginas analizo la lectura de la obra teatral El caserón de la loca como acercamiento y construcción de una identidad vinculada con la locura en Gloria Fuertes, y que además traspasa esa peculiaridad autorreferencial de su poesía al teatro. La propia construcción de la identidad autorial desde las lecturas que la escritora hace de su realidad y de otros textos nos permite ampliar todavía más la configuración de la relevancia de la lectura en la sociedad contemporánea
Viral challenges as a digital entertainment phenomenon among children. Perceptions, motivations and critical skills of minors
Full text linkThis research aims to gain insight on the perception that minors have of viral challenges as an entertainment format and the motivations behind their participation in this digital entertainment phenomenon. A qualitative study was performed by way of twelve focus groups with sixty-two minors aged between eleven and seventeen years from Spain. For minors, viral challenges represent a form of entertainment in an interactive context, perceived as innocuous, ephemeral content from which nothing more is required than for the user to have a good time. This appears to lead the minors interviewed to ignore the meaning and origin of the viral challenges they visualise and share, neither do they regard this to be necessary. It is also important to underline the relativisation of risk and danger in favour of spectacularisation and virality
Situated Learning and Education: Development and Validation of the Future Teacher Attitudes Scale in the Application of Augmented Reality in the Classroom
Full text linkThis research article focuses on the design and validation of a questionnaire to analyse future teachers' perceptions of professional skills through the use of Augmented Reality (AR) in higher education, specifically for students in the field of Educational Sciences. The sample consisted of 575 students of Early Childhood Education, Primary Education and Pedagogy during the academic year (2021/2022). The focus of this study is to authenticate a questionnaire that measures the influence of Augmented Reality (AR) on aspects such as situated learning, motivation, and the necessary instructional preparations for the successful integration of AR within classroom educational encounters. The questionnaire is an online Likert-type scale developed based on three dimensions: situated learning, motivation and training. The data were analysed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) version 25 and JASP 0.17.1. The questionnaire met the standards recommended for validation. However, improvements to the instrument are suggested. In conclusion, validation of instruments is necessary to gain a rigorous understanding of the impact of new learning environments
Percepciones de futuros maestros sobre inteligencia artificial. Uso de chatbots
No full text[Resumen no disponible
Una perspectiva comparativa del teatro español: Integración de la »Biblioteca Electrónica Textual del Teatro en Español« en la plataforma »DraCor«
No full textThis paper describes the integration of the Biblioteca Electrónica Textual del Teatro en Español (1868–1936) – BETTE into the European theatre research platform, Drama Corpora Project (DraCor). The TEI-XML encoded texts of the Spanish corpus can be analyzed through the general application programming interface (API) of the platform and, in this way, access to such dramatic texts and reproduction of the results of the investigation is facilitated. Emphasis is placed on the importance of having an open data structure, international collaboration between research groups, as well as the benefits of an API-enabled platform.En este artículo se describe la integración de la Biblioteca Electrónica Textual del Teatro en Español (1868–1936) – BETTE en la plataforma de investigación del teatro europeo Drama Corpora Project (DraCor). Los textos codificados en TEI-XML del corpus español se pueden trabajar a través de la interfaz de programación de aplicaciones (API) general de la plataforma y, de esta forma, se facilita el acceso a dichos textos dramáticos y la reproducción de los resultados de la investigación. Se hace hincapié en la importancia de tener una estructura de datos en abierto, la colaboración internacional entre grupos de investigación, así como las ventajas para todos los implicados de disponer de dichos datos en abierto y accesibles mediante API
Evaluación formativa mediada por analíticas de aprendizaje en la educación STEAM: una revisión sistemática de la literatura
Full text linkA avaliação é um processo transversal fundamental na educação STEAM e a análise de aprendizagem pode trazer recursos essenciais para essa relação, especialmente na esteira da pandemia da COVID-19. Por esse motivo, o objetivo do estudo é analisar a orientação da avaliação formativa mediada pela análise da aprendizagem na educação STEAM. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática da literatura com base no método PRISMA em dois bancos de dados científicos de alto impacto: Scopus e Web of Science. Os resultados mostram o caráter mediador da análise de aprendizagem na avaliação formativa no contexto educacional STEAM, destacando o feedback adaptativo, juntamente com o potencial da inteligência artificial para um gerenciamento holístico da aprendizagem. Por fim, a integração da síntese qualitativa e da análise de co-ocorrência permitiu que a intencionalidade da avaliação formativa fosse projetada em e a partir de um ambiente de aprendizagem colaborativo, motivacional e reflexivo, três fatores essenciais da avaliação formativa mediada pela análise da aprendizagem em um contexto educacional STEAM: mediação pedagógica interativa, gerenciamento criativo da aprendizagem e compreensão do contexto de aprendizagem de TIC.La evaluación es un proceso transversal determinante en la educación STEAM y las analíticas de aprendizaje puede aportar recursos clave a esta relación, especialmente tras la pandemia de la COVID-19. Por tal razón, el objetivo del estudio es analizar la orientación de la evaluación formativa mediada por analíticas de aprendizaje en la educación STEAM. Con este fin se realizó una revisión sistemática de literatura basada en el método PRISMA en dos bases de datos científicas de alto impacto: Scopus y Web of Science. Los resultados evidencian el carácter mediador de las analíticas de aprendizaje en la evaluación formativa en el contexto educacional STEAM, destacándose la retroalimentación adaptativa, unido a las potencialidades de la inteligencia artificial para una gestión holística del aprendizaje. Finalmente, la integración de la síntesis cualitativa y el análisis de co-concurrencia permitió proyectar la intencionalidad de la evaluación formativa en y desde un entorno de aprendizaje de colaboración, motivación y reflexión; connotándose tres núcleos dinamizadores de la evaluación formativa mediada por AA en un contexto educativo STEAM: la mediación pedagógica interactiva, la gestión creativa de aprendizajes y la comprensión del contexto formativo TIC
The origins of the general state administration: from the palatine organization to the central administration of the crown of castile up to the 15th century
Full text linkThe study focuses on the analysis and description of the different forms of administrative organization present in the Iberian Peninsula from the Middle Ages, with Visigothic General Administration, until the Late Middle Ages, with the Central Administration of the s. XV, and which constitute the direct historical precedents of the present General Administration of the Spanish State.El estudio se centra en el análisis y en la descripción de las diferentes formas de organización administrativa presentes en la Península Ibérica desde la Alta Edad Media, con Administración General Visigótica, hasta la Baja Edad Media, con la Administración Central Castellana del s. XV, y que constituyen los precedentes históricos directos de la actual Administración General del Estado Español
España como vocación y circunstancia: la idea de nación en el pensamiento y la acción política de José Ortega y Gasset
No full textEl presente libro estudia la idea de nación de José Ortega y Gasset, un tema central en su pensamiento porque, como dijera su discípula María Zambrano, asumió la condición de “ser filósofo por ser y para ser español”. Nacido en 1883, Ortega quedó marcado por el Desastre del 98 y el debate sobre el ser de España que le siguió. Pero no solamente vivió esta crisis identitaria, sino también la crisis política del liberalismo y la crisis intelectual de la razón positivista. Su circunstancia fue compleja, mas lejos de eludirla, aceptó la vocación de filósofo e intelectual porque entendió que de la resolución de todos estos problemas dependía el sentido de su existencia. De ahí el título de este libro, inspirado en el de uno de los trabajos esenciales de otro gran discípulo del meditador madrileño: Julián Marías. A lo largo de sus páginas se verá le evolución de la idea de nación orteguiana, mostrando la influencia que recibió de pensadores como Ganivet, Azcárate, Unamuno, Maeztu…y un largo etcétera. Paralelamente, y precisamente porque para Ortega el pensamiento había de estar al servicio de la vida, se explorará cómo trató de reformar la circunstancia española mediante su compromiso con la política y la cultura, sin olvidar el modo en el que acontecimientos que incluyen la Gran Guerra o la Guerra Civil española condicionaron su percepción. Para llevar a cabo esta investigación, se recurre al marco teórico de la historia intelectual contextualista y al de la tesis antropológica sobre la idea de nación. Por ello, se ofrece una perspectiva no siempre aplicada a los estudios orteguianos, pues aunque se aborda la filosofía, se hace desde las herramientas del historiador. De ahí que un aspecto esencial del libro sea la importancia concedida a las fuentes primarias, incluyendo entre ellas muchos de los documentos inéditos custodiados en el Archivo de la Fundación Ortega-Marañón, que desde hace diez años viene estudiando el autor
The Mention in Music Education in primary and early-childhood education degrees in Spain: Presence and approach
Full text linkGiven the current situation with regards to the publication of the Development Orders to Improve University Teaching approved by Royal Decree 822/2021, which might affect degree mentions in Spain, this research focuses on a study of the form of the curriculum for the Mention in Music Education. To do so, we have selected public and private centres (n = 48) that are affiliated to the Conference of Deans of Education. We examined the offer of this specialisation on the degrees in Early Childhood Education and Primary Education, the distribution of subjects, and access requirements. In addition, the content of the subjects was classified. and the presence of specific placements and final degree projects was considered. The results show a reduction in credits and training capacity compared to the previous specialism. In addition, the more restricted offer of this mention in Early Childhood Education than in Primary Education is shown. The Kruskal–Wallis non-parametric test did not find any statistically significant differences in the availability of these courses in different autonomous communities. In the case of modules offered, it is apparent that both stages share the same musical categories (vocal, instrumental, auditory, musical language and rhythm, movement and dance, among others) but that the teaching load differs. Likewise, it was also found that few centres offer specific practicals and final degree projects for the mentions. For all these reasons, taking into account all of the foregoing is recommended in the event of any modification that could increase the number of credits with the publication of the afore mentioned orders.Debido a la situación en la que nos encontramos en referencia a la publicación de las órdenes de desarrollo para mejorar las enseñanzas universitarias aprobadas en el Real Decreto 822/2021 y que puedan afectar a las menciones en España, la presente investigación se centra en exponer un estudio sobre la concreción curricular de la Mención en Educación Musical en nuestro territorio. Para ello se han seleccionado los centros públicos y privados (n=48) que aparecen adscritos en la Conferencia de Decanos de Educación. Se ha procedido a examinar la oferta de esta mención en los grados de Educación Infantil y Educación Primaria, la distribución de las asignaturas, así como los requisitos de acceso. Además, se ha realizado una clasificación de los contenidos de las asignaturas y se ha estudiado la presencia de prácticum y TFG específicos. Los resultados ponen de manifiesto la pérdida de créditos y la capacidad formativa en relación con la especialidad. Además, se muestra la escasa oferta de esta mención en Educación Infantil en comparación con la de Educación Primaria. Con relación a la presencia de estas enseñanzas en función de la Comunidad Autónoma, no se encuentran diferencias estadísticamente significativas tras realizar la prueba no paramétrica de Kruskal-Wallis. En cuanto a las asignaturas ofertadas, se observa que ambas etapas comparten las mismas categorías musicales (vocal, instrumental, auditiva, lenguaje musical y ritmo, movimiento y danza entre otras), pero la carga lectiva es diferente. Asimismo, se revelan los escasos centros universitarios en los que se brinda la posibilidad de realizar prácticas específicas de las menciones y el TFG. Por todo ello, se recomienda tener en cuenta todo lo indicado, en caso de que se produzca una modificación que pudiese aumentar el número de créditos con la publicación de las órdenes anteriormente señaladas