Södertörns högskolas Publications
Not a member yet
15008 research outputs found
Sort by
Normalizing Government Social Media Communication : A Swedish Case Analysis
No full textSocial media is transforming how political power is exercised through communication, functioning both as a critical resource and as a catalyst for institutional adaptation in executive government. This article examines how social media is integrated into government communication, distinguishing between two dimensions: structure and process. Drawing on a literature review and a case study of Sweden—based on interviews with government press secretaries/media advisers and analysis of official documents—we develop a theoretical logic in which resources act as a causal mechanism driving the normalization of social media. We conceptualize this process as operating through two pathways: adaptation to new communicative requirements and the combination of different media, here termed strategic complementarity. The findings show that social media has become an embedded element of government communication, steadily reshaping routines, professional roles, and the balance between traditional and digital channels. This study contributes to understanding how governments manage hybrid media environments and highlights the underexplored role of social media as a potential driver of power redistribution
The Ambassador or the Brand? : A Quantitative Study on the Direction of Loyalty
No full textAnvändandet av varumärkesambassadörer har alltmer etablerats som en central strategi inom marknadsföring, där kändisar, influencers och även vanliga konsumenter används för att förstärka varumärkets identitet och skapa närmare relationer till kunder. Denna utveckling kan förstås i ljuset av sociala mediers framväxt, då dessa plattformar har blivit en av de viktigaste kanalerna för konsumentens dagliga interaktion och informationsinhämtning. Syftet med denna studie är att undersöka hur konsumenters varumärkeslojalitet påverkas av varumärkesambassadörer. Studien har genomförts med en abduktiv ansats och en kvantitativ metod, i form av en enkätundersökning med 140 respondenter. Urvalet baserades på ett bekvämlighetsurval och rekryteringen skedde via LinkedIn och Studiewebben. Resultaten visar att den vanligaste formen av lojalitet bland respondenterna är vanemässigt köpbeteende, vilket indikerar en relativt låg grad av lojalitet. Ungefär en tredjedel av respondenterna uppvisar hög lojalitet gentemot både varumärken och ambassadörer, medan majoriteten antingen saknar lojalitet eller uppger att de inte påverkas i frågan. Övriga respondenter uppvisar en situationsbetingad lojalitet som varierar beroende på omständigheter. Studien bekräftar därmed att varumärkeslojalitet är ett komplext och mångfacetterat fenomen. Slutsatsen är att konsumenters lojalitet i första hand riktas mot själva varumärket och i betydligt mindre utsträckning mot ambassadören. Varumärkesambassadörer kan dock fungera som ett viktigt komplement genom att väcka intresse för produkter och förstärka varumärkets image. Det långsiktiga relationsbyggandet sker emellertid främst genom varumärkets egna meriter och kvaliteter. The use of brand ambassadors has increasingly become a central strategy in marketing, where celebrities, influencers, and ordinary consumers are employed to strengthen brand identity and build closer relationships with customers. This development can be understood in light of the rise of social media, as these platforms have become one of the most important channels for consumers’ daily interactions and information gathering. The purpose of this study is to examine how consumers’ brand loyalty is influenced by the use of brand ambassadors. The study was conducted using an abductive approach and a quantitative method in the form of a survey with 140 respondents. The sample was based on a convenience sampling method, with recruitment carried out via LinkedIn and Studiewebben. The results show that the most common form of loyalty among respondents is habitual purchasing behavior, indicating a relatively low degree of loyalty. Approximately one third of respondents demonstrate high loyalty toward both brands and ambassadors, while the majority either lack loyalty or report being unaffected. The remaining respondents exhibit situational loyalty that varies depending on circumstances. The study thus confirms that brand loyalty is a complex and multifaceted phenomenon. The conclusion is that consumers’ loyalty is primarily directed toward the brand itself, and to a significantly lesser extent toward the ambassador. However, brand ambassadors can serve as an important complement by generating interest in products and reinforcing the brand’s image. Long-term relationship building, however, primarily occurs through the brand’s own merits and qualities
Future-Proofing Intellectual Property Education in the Digital Era : Aligning IP Rights with Fundamental Rights in the Age of Emerging Technologies
No full textThe traditional approach to teaching intellectual property (IP) law—focused primarily on legal texts, registration procedures, and a few case laws—is becoming increasingly obsolete. This method that emphasizes the application and granting of patents, trademarks, designs, and rules on copyright and trade -secret protections, fails to equip students with the tools needed to navigate the complexities of a rapidly evolving technological landscape. As technology continues to advance at an unprecedented pace, IP law students face growing challenges in understanding, applying, and critically analyzing legal frameworks in real-world contexts. To address this, it is no longer adequate to teach IP law solely from a legalistic perspective aimed at serving corporate interests. In the age of emerging technologies, IP education need to adjust several competing interests such as corporate (investment/economic), individual (moral/privacy/human rights) and societal interests (access/environmental). It is vital to incorporate socio-technological and human rights dimensions into the IP curriculum. A futureproof IP education need to adopt a problem-based, critical thinking and interdisciplinary approach. Students should not only study legal texts but also explore how these laws might be interpreted and applied in uncertain, risk-laden, and technologically dynamic environments. Since legal reforms cannot keep pace with every technological innovation, it is the interpretive and interdisciplinary understanding of IP law that will enable future practitioners to address emerging challenges—particularly those intersecting with fundamental rights. In my teaching, I have developed two interdisciplinary models to address this need. The first, focused on AI and IP law, begins with students mapping the future of AI using the "Five L&W" framework: Love, Live, Learn, Labour, Legal/regulatory, and War. This is followed by an analysis of relevant technologies from an IP perspective and their implications for fundamental rights. Finally, students propose legal and policy solutions. The second model, centered on green technologies and role of IP, uses an interconnected approach. Students begin by examining a classic environmental or societal problem through the lens of fundamental rights and the Sustainable Development Goals (SDGs). They then explore technological solutions and assess how IP law can support, rather than hinder, accessibility, affordability, and long-term sustainability. My experience suggests that IP education must be reimagined through the lens of "future-proofing." This involves integrating interdisciplinary and critical perspectives into the curriculum to ensure that students are prepared to address both technological change and fundamental rights in their future legal practice. By doing so, we can ensure that IP law remains relevant, responsive, and socially relevant in the technological age and from the perspectives of fundamental rights too.
Kunskapsområdet sexualitet och relationer i skolämnet religionskunskap : Att skapa en angelägen undervisning i ett föränderligt samhälle
No full textUnder sommaren 2022 införde Skolverket ändringar i samtliga skolformers läroplaner där kunskapsområdet sexualitet, samtycke och relationer ersatte den tidigare sex- och samlevnadsundervisningen. I denna rapport vill vi uppmärksamma och reflektera kring de utmaningar som lärare kan möta när kunskapsområdet sexualitet och relationer inkluderas i skolämnet religionskunskap. Religionskunskapsämnet kan utgöra ett inkluderande rum för alla elever att möta dessa, som vi kan kallar dem, (s)existentiella frågor i undervisningen från de lägre åldrarna genom hela grundskolan och gymnasieskolan. Det är därför angeläget att kunskapsområdet sexualitet och relationer också ingår i utbildningen för blivande lärare i religionskunskap. Undervisning om sexualitet, samtycke och relationer behöver kopplas till den kulturella och religiösa mångfald elever idag rör sig i. Många elever har migrationsbakgrund, eller har föräldrar som har migrerat. De möter olika norm- och värdesystem i sitt vardagliga liv mellan skolan och hemmet, vilket kan bidra till utmaningar inom undervisningen om sexualitet och relationer. En betydande andel ungdomar lever under hedersnormer. Hbtq+-personer som lever i konservativa religiösa miljöer riskerar utsatthet och omvändelseförsök. Skolan behöver ha beredskap att upptäcka och hantera utsatthet och integrera kunskap om hedersproblematik och renhetskulturer i undervisningen. Skolan kan fungera som frizon förelever från värdekonservativa hem. I rapporten reflekteras kring hur lärare kan använda religiösa urkunder för att undervisa om sexualitet, samtycke och relationer på ett sätt som både är respektfullt för elevernas olika bakgrunder och samtidigt främjar en kritisk reflektion. I rapporten ges konkreta lektionsupplägg inom religionskunskap som visar hur normmedvetenhet, samtycke och etiska dilemman kan integreras via till exempel skapelseberättelser, urkunder och samtal om kön, makt och sexualitet. Rapporten ger en inblick i ämnet religionskunskap och hur det har formats som skolämne samtidigt som ämnet relateras till samhällsförändringar och den mångfald av religioner och livsåskådningar som unga människor möts av idag. Förhoppningen är att innehållet ska inspirera, engagera och ge konkreta förslag på hur kunskapsområdet sexualitet och relationer kan bidra till en angelägen undervisning ireligionskunskap
Mer läsning eller mer samverkan? : Om ungas delaktighet och implementering av ettläsfrämjande projekt för unga
No full textThis study examines how the Swedish government's national goal of increasing youngpeople's reading is interpreted and implemented through the Swedish Arts Council's initiativeMore Reading for Young People (2024–2026). The focus is on young people insocio-economically disadvantaged areas and how national policy decisions are translated intolocal practice.The study is based on semi-structured interviews with project managers and Arts Counciladministrators, as well as document analysis. Four of the eight pilot projects were included inthe study.The results show that the Swedish Arts Council sets overall frameworks that allow for localadaptation, leading to variation in methods and priorities between projects. A clear goal shiftis identified, where the focus moves partly from increasing young people's reading toprocesses such as collaboration, network building, and method development. Young people'sparticipation also varies and is often limited, which restricts their influence on the projects.The study contributes knowledge about how cultural policy goals are transformed whenimplemented in project form, and how interactions between national governance and localconditions shape the outcomes. Keywords: reading promotion, implementation, collaboration, participation, goalshifting, governance.Denna studie undersöker hur regeringens nationella mål om att öka ungas läsning tolkas och implementeras genom Kulturrådets satsning Mer läsning unga (2024–2026). Fokus ligger på ungdomar i socioekonomiskt utsatta områden och på hur styrning på nationell nivå omsätts i lokal praktik.Studien bygger på semistrukturerade intervjuer med projektledare och Kulturrådets handläggare samt dokumentanalys. Fyra av satsningens åtta pilotprojekt har analyserats.Resultaten visar att Kulturrådet formulerar övergripande ramar som ger utrymme för lokal anpassning, vilket leder till variation i arbetssätt och prioriteringar. Studien identifierar en tydlig målförskjutning där fokus förskjuts från att öka ungas läsning till processer som samverkan, nätverksbyggande och metodutveckling. Ungas delaktighet varierar mellan projekten och är ofta begränsad, vilket minskar deras inflytande över verksamheten.Studien bidrar med kunskap om hur kulturpolitiska mål förändras när de implementeras i projektform och hur samspelet mellan statliga styrmedel och lokala förutsättningar formar satsningens resultat
Posthumanism och det goda livet : Karen Barads agentiella realism i dialog med Platons Gorgias.
No full textIn “Meeting the Universe Halfway”, Karen Barad develops the theory of agential realism and posthumanism on the basis of the laws of quantum physics. Posthumanism means that the human being is placed back into the world and participates in the becoming of the world through intra-action with the other. The purpose of the thesis is to present Barad’s theory in relation to the laws of quantum physics and discuss the ethical implications of her theory, and then to explore how the good life could be defined from a posthumanist perspective. The discussion of the good life is conducted in dialogue with Plato’s text “Gorgias”. In “Gorgias”, two different views of the good life are presented: a life aimed at satisfying one’s desires at the expense of others, and a life of moderation and justice, which Socrates advocates. When the posthumanist perspective is introduced, it shows that these definitions are limited to the individual. The posthumanist perspective opens up a broader view of the good life. It shows that the life experienced by the human being in intra-action with the other is a greater life than her individual life alone. However, for the posthumanist perspective to lead to a better life, it requires that human beings act ethically.
Children's right to be able to play : A qualitative interview study on preschool teachers' perceptions of supporting the development of children's social play skills
No full textSyftet med denna kvalitativa studie var att undersöka förskollärares uppfattningar om arbetet med att utveckla barns sociala lekförmåga. Studien utgick från följande frågeställningar: Hur beskriver förskollärare sitt arbete med att stötta och utveckla barns sociala lekförmåga? Hur beskriver förskollärare sin roll i att utveckla barns sociala lekförmåga? Hur uppfattar förskollärare relationen mellan lekundervisning och barns sociala lekförmåga? Data samlades in genom intervjuer med tio förskollärare och analyserades utifrån tre teoretiska begrepp: barnsyn, relationellt perspektiv och kategoriskt perspektiv. Resultatet visade att förskollärare såg leken som viktig och beskrev sitt arbete med barns sociala lekförmåga främst som spontan undervisning, där de ingrep vid behov. Alla utom en, ansåg att ett aktivt deltagande som medlekare kunde hämma både utvecklingen av den sociala lekförmågan och barnens självständighet, och såg därför sin roll som huvudsakligen observerande och stöttande vid behov. Endast en förskollärare uppmärksammade att alla barn har ett behov av att utveckla sin sociala lekförmåga, även om samtliga deltagare menade att barn ofta stöter på utmaningar i leken och behöver stöttning. Ingen av förskollärarna beskrev att de planerade lekundervisning där de deltog som en medlekare för att modellera lekbeteenden, och endast ett fåtal nämnde andra planerade arbetssätt för att utveckla barns sociala lekförmåga. The purpose of this qualitative study was to examine preschool teachers’ perception of their work with children’s social play skills. The study was guided by the following research questions: How do preschool teachers describe their work in developing and supporting children’s social play skills? How do preschool teachers describe their role in their work with developing children’s social play skills? How do preschool teachers perceive the relationship between play-based learning and children’s social play skills? The data were collected through interviews with ten preschool teachers and analyzed using three different theoretical concepts: the child vision, relational perspective and categorical perspective. The results showed that the preschool teachers viewed play as important and described their work with children’s social play skills primarily as spontaneous teaching, stepping in when needed. All but one believed that taking part in children’s play as a co-player could hinder both the development of social play skills and children’s independence and therefore saw their role as mainly observational and intervening when needed. Only one preschool teacher acknowledged that all children have a need to develop their social play skills, although all participants stated that children commonly encounter challenges in play and require support. None of the preschool teachers reported engaging in planned play sessions with children in which they acted as co-players to model social play behaviours, and only a few mentioned other planned approaches to promote children’s social play skills.
Lived religion beyond creed : Modern dance as a secular bodily practice
No full textThis essay analyses modern dance exercised by elderly participants that partake in the project Age on Stage. By looking at modern dance as a secular practice, exploring the experience of the self and existential meaning making it comparable to religious practice in Sweden. Drawing on theories of lived religion, embodied practice and religious reflexivity, the study explores the elderly participants experience and interpret dance as emotions, embodied experience and community. The empirical material is collected from qualitative interviews with six participants in the ages 65+. Following a qualitative content analysis examine how the participants described their experiences of modern dance practice and how their interpretation is perceived through a predominantly secular framework. The analysis shows that, although the participants identify as either non-religious or post-religious, their description of dance is expressed as meaningful, emotionally transformative, socially and culturally grounding. By exploring experiences as flow, joy and cross-boarded experiences that exceeds beyond the individual self and are often framed extraordinary. Not in a supernatural sense, but a fundamentally qualitative different experience from everyday state of being, that the participants assert special meaning to. External factors such as leadership, spatial context, and group dynamics play a significant role in shaping these experiences. When all factors of the dance practice go in a symbiotic state, then the experiences can temporarily transcend everyday life and contribute to a deeper personal meaning and purpose. Throughout the essay it argues that modern dance and (the arts) can be understood as a secular practice with religiously comparable functions. By offering insight into how embodied physical practice may operate as a form of lived religion in secular Sweden
Between Support And Responsibility : Students And Teachers Descriptions Ofchatgpt In Academic Writing And Learning
No full textI denna studie undersöks hur universitetsstudenter språkligt beskriver och värderar användningen av ChatGPT i sin akademiska skrivprocess samt hur denna användning upplevs påverka lärande och kunskapsproduktion. Studenternas utsagor analyseras i relation till universitetslärares resonemang om skrivande, ansvar och bedömning, vilket möjliggör en analys av hur generativ AI förstås och praktiseras i akademiskt skrivande inom högre utbildning, särskilt i relation till skrivprocess, epistemisk självständighet, autenticitet och akademiskt ansvar. Utgångspunkten för studien är att den ökade användningen av generativ AI utmanar etablerade föreställningar om skrivande som kunskapsskapande praktik. För att undersöka detta genomförs en riktad kvalitativ innehållsanalys av fritextsvar från en digital enkät med 50 universitetsstudenter samt fem semistrukturerade intervjuer med universitetslärare. Analysen är teoretiskt informerad av ett processinriktat skrivperspektiv, academic literacies och AI-literacy, vilket möjliggör ett analytiskt fokus på hur skrivande, lärande och ansvar konstrueras i deltagarnas utsagor. Resultatet visar att studenter främst beskriver ChatGPT som ett stöd i skrivprocessens tidiga och språkligt bearbetande faser, exempelvis vid uppgiftsförståelse, idéutveckling, strukturering och språklig revidering. Samtidigt framträder en återkommande ambivalens, där verktyget även beskrivs som ett potentiellt hinder för självständigt tänkande, fördjupat lärande och utvecklingen av en egen akademisk röst. Denna ambivalens återfinns även i lärarnas beskrivningar, där problem kopplade till bedömning, transparens och ansvar särskilt framhålls, liksom risken för att AI-genererade texter framstår som språkligt välformulerade men innehållsligt ytliga. Studiens övergripande slutsats är att ChatGPT inte enbart fungerar som ett tekniskt skrivstöd, utan även bidrar till att omförhandla akademiska normer kring skrivande, lärande och ansvar i högre utbildning