King Juan Carlos University
Archivo Abierto Institucional de la Universidad Rey Juan CarlosNot a member yet
28087 research outputs found
Sort by
To feel rewarded as a parent: Be compassionate with yourself.
No full textBeing a parent is associated with positive outcomes. However, aside from having a child, the predictors for such outcomes are scarcely studied in the literature. This study analyzes the association between selfcompassion, parental stress, and parenting rewards (eg, joy, happiness, and satisfaction derived from the role of parenting) in parents of children with and without disabilities aged 0-6. A total of 169 parents (69.8% female; 26.03% caring for a child with a disability) completed a self-report questionnaire assessing levels of self-compassion, parental stress, and parenting rewards. A path model examined the effect of self-compassion on parenting rewards, mediated by parental stress and controlling for age and gender. Results suggest that higher levels of self-compassion are associated with higher levels of parenting rewards through lower levels of parental stress. Invariance analyses indicate that this relationship depends on whether the child has a disability. Specifically, a direct association between self-compassion and parenting rewards was identified only among parents caring for children without disabilities. The findings suggest that enhancing self-compassion in parents may reduce stress and, consequently, be linked to higher levels of joy, happiness, and satisfaction in the parental role. This supports self-compassion as a key factor in parenting and has clinical implications
Diseño de materiales híbridos de bismuto para aplicaciones energéticas y medioambientales
No full textTesis Doctoral leída en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en 2025.
Directoras:
Patricia Horcajada Cortés
Yolanda Pérez CortésEn la presente Memoria de Tesis Doctoral, se describe el potencial de los materiales híbridos de
bismuto en aplicaciones estratégicas, como la energía y el medioambiente. Particularmente, se
hace especial énfasis en dos tipos de familias a la vanguardia en ciencia de materiales: los
materiales híbridos de bismuto inspirados en estructuras tipo perovskita y las redes metal orgánicas (o MOFs por sus siglas en inglés Metal Organic Frameworks).
Primeramente, en el Capítulo 1: Introducción, se pone en contexto la relevancia socioeconómica
de las aplicaciones fotocatalíticas, con especial interés en la producción de hidrógeno a través de
la reacción de división de la molécula de agua y en la fotodegradación de contaminantes orgánicos
emergentes en agua. Además, se describen los materiales híbridos de bismuto tipo perovskita,
incluyendo sus principales rutas de síntesis y las metodologías para su procesado en forma de
recubrimientos. Por otra parte, también se introducen los materiales híbridos de tipo MOF,
centrándonos en las particularidades de los MOFs basados en bismuto. En esta sección, se hace
un recorrido sobre la relevancia de ambos materiales en fotocatálisis y los retos actuales,
asociados principalmente con su limitada estabilidad hidrolítica, concluyendo en el objetivo
principal de este trabajo de Tesis: “El desarrollo de fotocatalizadores estables y eficientes para la
producción de hidrógeno y la degradación de contaminantes”.
Este Manuscrito de Tesis se organiza en forma de publicaciones científicas. En los Capítulos 3 y
4, correspondientes a las Publicaciones I y II, se han desarrollado ocho nuevas estructuras basadas
en materiales híbridos de bismuto de tipo perovskita. La investigación realizada supone un avance
pionero en el campo ya que estos materiales presentan una remarcable actividad fotocatalítica
para generar hidrógeno mediante la reacción de disociación de agua (overall water splitting;
OWS) en fase vapor y en ausencia de agentes de sacrificio.
En el Capítulo 3 (Publicación I), se sintetizaron y caracterizaron tres nuevos materiales de bismuto
inspirados en perovskitas que contienen cationes de tipo azol. Estos materiales se denominaron
IEF-15, IEF-16 e IEF-17 (IEF por IMDEA Energy Framework), y destacan por una excelente
estabilidad térmica (hasta 220ºC) y bajo condiciones de elevada humedad relativa (HR > 70%).
Además, sus valores óptimos de bandgap directo (1,77-2,09 eV según el material) les permitió
un excelente aprovechamiento de la absorción de luz en la región del espectro visible.
Todos los materiales en polvo mostraron una gran actividad fotocatalítica para la producción de
hidrógeno (hasta 34.5 μmol·g−1·h −1). Sin embargo, cabe destacar la eficiencia obtenida por el
material IEF-16 (basado en Bi y cationes de triazol) tras su deposición en forma de películas
delgadas. En concreto, se alcanzaron ratios de producción de H2 de hasta 846 µmolH2·gcat
-1 tras 24 h de irradiación UV-visible, todo ello conservando su estabilidad estructural tras dos ciclos
consecutivos adicionales (72 h en total) bajo las condiciones experimentales de irradiación
prolongada y humedad.
Con el objetivo de mejorar la estabilidad hidrolítica de este tipo de materiales y así poder situarlos
como una alternativa competitiva en el contexto actual, el Capítulo 4 (Publicación II) presenta
una nueva estrategia para aumentar la resistencia al agua basada en la alquilación con cadenas de
diferente longitud. Así, se sintetizaron cuatro nuevos yodobismutatos N-alquilados de IEF-19, un
nuevo material diseñado en este trabajo inspirado en una estructura de tipo BiI4 - y cationes 1,5-
diamonionaftaleno.
La N-alquilación de los grupos amino del catión orgánico con cadenas alifáticas de distinta
longitud permitió mejorar tanto la estabilidad térmica (>200ºC en el material etilado IEF-19-Et)
como la estabilidad bajo inmersión directa en agua, logrando obtener materiales robustos en agua
durante semanas. Gracias a la combinación de técnicas experimentales y computacionales se pudo
concluir que el aumento de la estabilidad en los materiales N-alquilados se debe a la
desprotonación de los grupos aminos por la incorporación de grupos alquilo, limitando la
formación de puentes de hidrógeno con las moléculas de agua y, así, previniendo su degradación.
Así mismo, los nuevos materiales mantuvieron intactas las propiedades ópticas del IEF-19
(bandgaps comprendidos entre 2,1-2,2 eV), aunque mostraron una mayor actividad fotocatalítica
(90 µmolH2·gcat-1 tras 24 h de irradiación UV-Visible en IEF-19-Et). Finalmente, la excelente
estabilidad de este material permitió mantener su actividad fotocatalítica durante cuatro ciclos
consecutivos de 24 h de reacción (96 h en total).
Por otra parte, el Capítulo 5 (Publicación III) describe el estudio y aplicación de un material
híbrido de Bi tipo MOF en sistemas de eliminación de contaminantes orgánicos emergentes
combinando procesos fotocatalícos y de adsorción. En particular, el elagato de bismuto SU-101
(SU: Stockholm University) con una elevada porosidad (área superficial > 400 m2
·g-1 y tamaño de poro de ~ 6,8 Å) y estabilidad química mostró una actividad remarcable en la fotodegradación de
contaminantes de origen farmacéutico. En particular, el MOF SU-101 permite eliminar varios contaminantes emergentes persistentes mediante dos mecanismos distintos: diclofenaco (DCF; antiinflamatorio) y sulfametazina (SMT; antibiótico de uso veterinario) por adsorción y fotodegradación combinada (con eficiencias de eliminación de >99 y 89% respectivamente), y exclusivamente por adsorción del antihipertensivo Atenolol (At; 94%). Al mismo tiempo, SU 101 mostró una alta reusabilidad que alcanza cuatro ciclos consecutivos sin necesidad de
tratamientos adicionales, además de una fácil regeneración mediante un simple lavado en NaCl.
Por último, esta publicación también incluye un análisis detallado sobre las principales rutas y
mecanismos de degradación, así como las principales especies oxidativas activas (Reactive
Oxygen Species; ROS) involucradas en el proceso de fotodegradación, destacando el papel de los h+
en la degradación de DCF y SMT. Cabe destacar también la evaluación de la toxicidad de los
subproductos generados mediante simulación QSAR (Quantitative Structure Activity
Relationship), confirmando su menor toxicidad
Improving Motivation in Future Teachers: Flipped Classroom and Gamification Using Digital Badges
No full textAim/Purpose
This paper addresses the problem of low student engagement, motivation, and deep learning in traditional university teaching methods. It explores how integrating flipped classroom strategies and gamification through digital badges can effectively overcome some of these limitations.
Background
With the consolidation of active methodologies in higher education, supported by blended learning environments and innovative tools, the flipped classroom and gamification have gained prominence as strategies to enhance participation and self-regulated learning. Yet, their joint application in teacher training programs remains underexplored, particularly regarding their impact on digital competence development.
Methodology
The study employed a quantitative research approach, analyzing student performance data (grades, tasks completed, video viewing) and survey responses on perceptions of the teaching methods used. The research sample consisted of 63 first-year university students enrolled in an Early Childhood Education bachelor’s degree at Universidad Rey Juan Carlos.
Contribution
This paper contributes to the literature by providing empirical evidence on the effectiveness of combining flipped classroom methodologies with gamification elements, specifically digital badges, in enhancing student motivation, engagement, and academic performance. It highlights how structured integration of technology-supported active learning strategies can successfully address challenges commonly associated with traditional educational methods.
Findings
Students who participated in the flipped classroom model and earned digital badges demonstrated significantly higher academic performance compared to those who did not complete the full intervention.
The flipped classroom methodology was highly accepted by students, who perceived pre-class video viewing as more effective than traditional lectures.
Digital badges effectively increased student motivation and provided a clear visualization of their learning progress, encouraging higher engagement and course completion rates.
Recommendations for Practitioners
Practitioners should integrate flipped classroom approaches with gamification techniques, such as digital badges, to boost student engagement, motivation, and academic performance. Additionally, they are encouraged to develop interactive multimedia content that clearly communicates learning progress and outcomes, thereby enhancing students’ active participation.
Recommendation for Researchers
Researchers are encouraged to investigate further the integration of gamification strategies, such as digital badges, within flipped classroom models to enhance student engagement and learning outcomes.
Impact on Society
The wider implications are that adopting active, technology-supported methodologies, such as flipped classrooms and gamification, in higher education can significantly improve student engagement, motivation, and learning outcomes, ultimately fostering essential digital skills among future educators and positively influencing teaching practices in broader educational contexts.
Future Research
The future goal is to develop a more comprehensive badge system designed to engage students from the outset, particularly targeting those at risk of dropping out, by assigning badges to incremental achievements, such as completing individual lessons
Aplicación de Metodologías Activas en la Enseñanza de Sistemas de Radiocomunicación
No full textMemoria final del proyecto PIE24_085, de la convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa 2024/2025 de la Universidad Rey Juan Carlos.
El objetivo principal del proyecto es que los estudiantes de Ingeniería de Telecomunicación puedan aplicar los conocimientos adquiridos en varias asignaturas relacionadas con las Radiocomunicaciones para la realización de un sistema de comunicación inalámbrico completo, empleando equipos que permitan la transmisión y recepción física de señales inalámbricas y no sólo en base a simuladores. Con ello se pretende solucionar un déficit de aprendizaje detectado ente los alumnos, así como introducir nuevas metodologías que permitan mejorar la labor docente en las asignaturas involucradas y mantener la motivación del alumnado, ayudándolo a identificar la relación entre los conceptos estudiados en distintas asignaturas de una misma rama y a dar sentido práctico a los conceptos estudiados a lo largo del itinerario del Grado
Ciencia en el Aula: Pósteres
No full textEl proyecto "Ciencia en el Aula" se presentan los pósteres que los estudiantes han realizado a partir de las charlas que se han desarrollado durante el proyecto de innovación docente de Ciencia en el Aula.
Se busca reducir la desigualdad de género en la ciencia (ODS 4) y mejorar la calidad docente (ODS 5). Promoverá la participación de referentes femeninos en ciencia, compartiendo experiencias en el aula. Se usarán metodologías activas como el SQA, aprendizaje creativo y cooperativo, y TICs para mejorar la competencia digital de docentes y estudiantes
Cómo informar de autolesiones no suicidas según profesionales de salud. Guía para comunicadores de medios de comunicación
No full textEn este artículo se plantean una serie de recomendaciones a los medios de comunicación para informar sobre autolesiones no suicidas (ANS) en menores. Las ANS están en aumento, con una incidencia de entre el 16 y el 22 %; sin embargo, las noticias publicadas son escasas, apenas 58 en prensa española entre 2012-2022. Dada la relevancia social del tema y la importancia de una divulgación rigurosa, se detectó la necesidad de crear una guía para ayudar a periodistas y comunicadores a conocer e informar sobre las ANS, siendo el objetivo final de esta investigación. Entre marzo y mayo de 2024 se realizaron 21 entrevistas a periodistas, expertos sanitarios (psicólogos, psiquiatras, pediatras) y expertos del ámbito social (trabajadores/educadores sociales), especializados en adolescencia, familias y autolesiones, estableciendo desde su discurso estas pautas de ayuda. Los principales hallazgos apuntan a definir las ANS como conductas, nunca como enfermedad, sin confundirlas con el suicidio. Evitar la estigmatización y centrar la noticia en las causas de las ANS. Aportar un mensaje de esperanza con testimonios de recuperación y aportación de soluciones. Informar con un componente educativo, desterrando el sensacionalismo de imágenes explícitas y narraciones detalladas de los métodos para autolesionarse. En su función de servicio público, es vital que los medios conozcan estas pautas fundamentales para entender, prevenir y ayudar a los jóvenes
Guion de prácticas: Estimación de parámetros cinéticos y diseño de reactores químicos
No full textEste material docente ha sido elaborado en el marco de la convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa 2024/2025 de la URJC, con código de proyecto PIE24_102: DIGITALIZACIÓN DE UNA PRÁCTICA DE LABORATORIO DE DEPURACIÓN QUÍMICA DE EFLUENTES.
Se trata del guion de una práctica de laboratorio en la que se estiman los parámetros cinéticos y se lleva a cabo el diseño de reactores químicos. Para ello se combina el uso de una herramienta de cálculo de parámetros cinéticos (KBR), con otra herramienta de diseño de reactores químicos (Chemical Reactor). Ambas herramientas están basadas en Matlab y han sido desarrolladas previamente por el Grupo de Innovación Docente “Desarrollo y Aplicación de Herramientas de Simulación en Ingeniería de Procesos” (GID-SIMIP)
Diseño y desarrollo de un juego serio mediante técnicas de coautoría: impacto de la motivación, la implicación y el aprendizaje del estudiante
No full textTesis Doctoral leída en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en 2025. Directores: Dr. Maximiliano Paredes Velasco Dr. Jaime Urquiza FuentesLa tecnología ha modificado la manera en que se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje en la educación superior, impulsando metodologías que buscan adaptarse a los intereses y formas de aprendizaje del alumnado actual. En este contexto, los juegos serios han cobrado relevancia como una estrategia eficaz para mejorar la motivación y el rendimiento académico. Se trata de juegos diseñados con un propósito educativo que combinan dinámicas lúdicas con la adquisición de conocimientos, permitiendo una mayor participación y un aprendizaje más significativo. Este trabajo tiene como objetivo analizar el impacto del uso de juegos serios en la enseñanza de hojas de cálculo en educación superior, evaluando su efecto en la motivación, el rendimiento académico y el nivel de implicación del alumnado. Para ello, se diseñaron y aplicaron dos juegos serios en distintas cohortes de estudiantes de la Universidad Rey Juan Carlos a lo largo de varios años. A través de estos juegos, se buscó facilitar la comprensión de conceptos clave, fomentar la participación activa y mejorar la percepción del alumnado sobre la asignatura. El estudio se llevó a cabo mediante una investigación principalmente cuantitativa basada en un diseño cuasi experimental, utilizando cuestionarios de evaluación de la motivación, pruebas de conocimientos y análisis comparativos del rendimiento académico entre un grupo experimental, que trabajó con juegos serios, y un grupo de control, que siguió una metodología tradicional. Además, se tuvieron en cuenta aspectos cualitativos como la percepción del alumnado sobre la dinámica de los juegos y su impacto en la experiencia de aprendizaje. Los resultados obtenidos muestran que el uso de juegos serios en el aula tiene un efecto positivo en la motivación y el compromiso del alumnado. Se observó que quienes participaron en la experiencia con juegos serios mejoraron significativamente su rendimiento académico, mostraron mayor interés en la materia y aumentaron su participación en actividades no obligatorias, en comparación con el grupo de control. Los resultados evidencian que la co-creación o co-diseño del juego por parte del alumnado mejora su efectividad, favoreciendo
una mayor interacción y una mejor predisposición hacia el aprendizaje práctico. Esto sugiere
que los juegos serios pueden ser una alternativa efectiva a las metodologías tradicionales en
determinadas asignaturas.
Esta investigación aporta evidencia sobre el potencial de los juegos serios como herramienta
didáctica en la educación superior, destacando su capacidad para dinamizar el aula y mejorar
el aprendizaje del alumnado. A partir de estos hallazgos, se plantea la posibilidad de seguir
explorando el uso de los juegos serios en otros ámbitos de la enseñanza universitaria, con el
objetivo de seguir innovando en las estrategias pedagógicas y optimizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje
Control en la biodegradación de implantes médicos fabricados mediante LPBF
No full textLas enfermedades cardiovasculares son una de las principales causas de muerte en todo
el mundo. Un procedimiento quirúrgico común es la angioplastia, que consiste en la
inserción de un stent que proporciona soporte mecánico como un andamio vascular para
restaurar y mantener el flujo sanguíneo en los vasos. Sin embargo, la implantación de un
stent permanente tiene algunas limitaciones como disfunción endotelial a largo plazo,
irritación física permanente y, en algunos casos, se requiere una segunda intervención
clínica, lo que supone una dificultad añadida. Debido a estas limitaciones, los implantes
temporales han ganado interés en aplicaciones cardiovasculares en los últimos años.
La mayoría de los avances e investigaciones se han centrado en los materiales poliméricos
debido a su excelente capacidad de degradación en entornos biológicos. Sin embargo,
estos materiales pueden carecer de propiedades mecánicas adecuadas, lo que puede
conllevar que el diseño del stent requiera secciones más gruesas o incluso hacer que no
cumplan adecuadamente su función. Los materiales metálicos, por otro lado, tienen un
mayor módulo de elasticidad y resistencia, lo que los hace ideales para aplicaciones que
requieran resistir cargas. Los metales que pueden utilizarse para fabricar implantes
biodegradables son aquellos que se encuentran en el organismo en forma de
oligoelementos, como son el Mg, el Zn y el Fe. En particular, el magnesio (Mg) es el más
estudiado y actualmente se utiliza en varios implantes en la práctica clínica. Aunque el
Mg tiene muchas ventajas, presenta una velocidad de degradación demasiado alta para la
aplicación de stent. Para reducir su velocidad de degradación y mejorar sus propiedades
mecánicas, es necesario alearlo con otros elementos, como tierras raras, que no son
componentes naturales del organismo. El zinc (Zn) muestra una buena biocompatibilidad
y una tasa de corrosión adecuada, pero sus propiedades mecánicas son demasiado débiles.
El hierro (Fe) es uno de los elementos metálicos más abundantes en el cuerpo humano y
los productos de degradación del Fe y sus aleaciones son biocompatibles, además de
poseer buenas propiedades mecánicas. Por estas razones, el Fe y sus aleaciones se han
convertido en candidatos interesantes para la aplicación de stents. Sin embargo, la tasa de
degradación del Fe es considerablemente lenta para la aplicación mencionada. Por esta
razón, se están investigando diferentes técnicas para aumentar la velocidad de
degradación
La Comunicación de Boca en Boca electrónica (eWOM) a través del Modelo de Aceptación de la Información (IACM)
No full textLa Comunicación de Boca en Boca electrónica debemos de entenderla como las opiniones, positivas o negativas, que los consumidores comparten en línea sobre productos o empresas. Esta forma de comunicación ha sido objeto de múltiples estudios, especialmente en marketing digital, para analizar su influencia en la intención de compra mediante modelos teóricos como el de aceptación de la información. El principal objetivo de este capítulo es identificar y analizar las dimensiones que mejor definen la Comunicación de Boca en Boca electrónica. La metodología empleada se basa en una revisión sistemática de la literatura en tres fases: definición de criterios, búsqueda en bases académicas y selección de estudios relevantes. Los principales hallazgos indican que son varios los factores clave que influyen en las decisiones de compra, como la credibilidad de la fuente, calidad de la información, credibilidad de la información, necesidad de la información y actitud hacia la información