87504 research outputs found
Sort by
The applications of chitosan graft copolymer as flocculants
No full textKitosan doğada en bol bulunan, toksik olmayan, çok yönlü, yüksek hidrofilite ve katyonik davranışı nedeniyle kapsamlı uygulama için en umut verici biyopolimerlerden biridir. Ancak kitosan, sentetik polimerlerin bazı uygulamalarda sahip olduğu özelliklerden yoksundur. Kitosanın moleküler ağırlığı ve kısa raf ömrü nedeniyle çözünürlüğü düşüktür, bu da geniş çaplı uygulamalarını sınırlar. Son birkaç yıldır, araştırmacıların ilgisi, kitosanın çözünürlüğünü artırmak ve daha geniş alanlarda potansiyel uygulamalarını genişletmek amacıyla düşük moleküler ağırlıklı kitosan hazırlamaya, özellikle polimerik yüzey aktif maddeler ve kitosanın kimyasal modifikasyonuna yönelmiştir. Aşılama tekniği ile yapılan modifikasyonlar, kitosanın bu dezavantajlarını gidermek ve fiziksel ile kimyasal özelliklerini işlevselleştirmek için bir araç sağlar. Kuarterner amonyum grubuna sahip bir tür polielektrolit olan kuarterner amonyum tuzu polimerleri, iyi suda çözünürlükleri, ayarlanabilir katyoniklikleri ve moleküler ağırlıkları, yüksek verimlilikleri ve toksik olmamaları nedeniyle geleneksel ve gelişmekte olan endüstrilerde yaygın olarak kullanılmaktadır. Kuarterner amonyum tuzları düşük maliyetli, geniş bir hammadde yelpazesine sahip ve güvenlidir. Bu özellikler, kuarterner amonyum tuzlarının en çok çalışılan ve yaygın olarak kullanılan katyonik monomer ürün türlerinden biri haline gelmesine yol açmıştır. Yapılan bu çalışmada kuarterner amonyum tuzu olarak akrilamid propil trimetil amonyum klorür(APTAC), metil metakrilat (MMA) ve glisidil metakrilat (GMA) içeren çeşitli konsantrasyonlarda kopolimerlerin sentezi gerçekleştirilmiştir. Reaksiyon sonucu ortaya çıkan kopolimerlerin belirli oranlarında sulu çözeltileri hazırlanmıştır. Kitosanın çapraz bağlı jel bir yapı oluşturabilmesi adına gluteraldehit ile çapraz bağlanmıştır. Yüzey aşılama tekniği ile kitosan, kuarterner amonyum tuzlu kopolimer ile modifiye edilmiş ve bu elde edilen yapının flokülasyon olarak performansı Jar Testi ile denemesi yapılmıştır.Chitosan is one of the most promising biopolymers for extensive applications due to its abundant availability in nature, non-toxic nature, versatility, hydrophilicity, and cationic behaviour. However, chitosan lacks certain properties that synthetic polymers possess in some applications. Its low solubility, due to its molecular weight and short shelf life, limits its broad application. In recent years, researchers have focused on preparing low molecular weight chitosan to enhance its solubility and expand its potential applications. This involves the chemical modification of chitosan, particularly through polymeric surfactants. Modifications made using grafting techniques provide a means to overcome these disadvantages of chitosan and to functionalize its physical and chemical properties. Quaternary ammonium salt polymers, a type of polyelectrolyte with a quaternary ammonium group, are widely used in both traditional and emerging industries due to their good water solubility, adjustable cationicity and molecular weights, high efficiency, and non-toxicity. Quaternary ammonium salts are low-cost, have a wide range of raw materials, and are safe. These characteristics have made quaternary ammonium salts one of the most studied and widely used types of cationic monomer products. In this study, the synthesis of copolymers containing acrylamide propyl trimethyl ammonium chloride (APTAC) as a quaternary ammonium salt, methyl methacrylate (MMA), and glycidyl methacrylate (GMA) at various concentrations was carried out. Aqueous solutions of the resulting copolymers were prepared at specific ratios. Chitosan was crosslinked with glutaraldehyde to form a crosslinked gel structure. Using the surface grafting technique, chitosan was modified with the copolymer containing quaternary ammonium salt, and the performance of the resulting membranes in terms of flocculation was tested using the Jar Test
Challenges faced in teaching map skills in secondary education geography lessons (teachers’ opinions)
No full textCoğrafya dersleri kapsamında haritaları algılama, okuma ve analiz etme becerisi ön planda yer almaktadır. Haritaları doğru ve nitelikli bir şekilde kullanılabilmesi coğrafya eğitiminin verilmesinde en fazla önem taşıyan aşamalardan birisidir. Coğrafya kapsamında haritasız bir şekilde anlatım, öğrenciler tarafından konuların kavranmasında zorluk yaşanmasına neden olmaktadır. Coğrafya eğitimindeki sorunların belirlenerek söz konusu sorunlara çözüm yollarının aranması fazlasıyla önem taşımaktadır. Ortaöğretim (lise) kademesinde 9.sınıf coğrafya dersi öğretmenlerinin, 9.sınıf coğrafya dersinde yer alan harita kazanımlarının ve bu kazanımların öğretiminde ne gibi güçlüklerle karşılaşıldığına dair öğretmen görüşlerini tespit amacıyla yapılan bu araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışmada coğrafyada veri toplama ve araştırma metotlarından biri olan görüşme metodu uygulanmıştır. Çalışmanın sonucunda elde edilen öğretmen görüşlerine göre Coğrafya dersinde beceri kazanmak, sürdürülebilir olmak, mekân analizleri yapabilmek, akademik başarı sağlamak, olayları anlamak ve yorumlamak, bilgileri disiplinler arası transfer edebilmek, problemlere çözüm üretebilmek, konuları anlamak, öğrenilenleri günlük hayata transfer edebilmek, çevre bilinci geliştirmek açısından oldukça önemlidir. Buna göre Coğrafya dersinde beceri kazanan bireyler daha sürdürülebilir olmakla birlikte, bulundukları mekanların analizlerini yapabilmekte, konuyu anlayarak akademik hayatta başarı sağlayabilmekte ve olayları anlayarak yorumlayabilmektedir. Harita becerisi kazandırma metotlarının neye göre belirlendiğine yönelik öğretmen görüşleri ise; derse ayrılan bütçe, Tübitak projeleri, yakından uzağa, basitten karmaşığa ilkelerine dayalı, zaman, teknoloji erişimi ve program kullanım bilgisi, harita becerisinin hayati önemi, öğretmenin ilgisi ve hayal gücü, öğrencinin derse yönelik ilgisi olarak belirlenmiştir.In geography lessons, the ability to perceive, read, and analyze maps takes a central role. The correct and qualified use of maps is one of the most important stages in delivering effective geography education. Explaining topics in geography without maps causes students to have difficulty in understanding. Identifying the problems in geography education and seeking solutions for these problems is of great importance. At the secondary education (high school) level, this study focuses on the opinions of 9th-grade geography teachers regarding the challenges they face in teaching map skills in the 9th-grade geography curriculum. In this study, a qualitative research method was used, and one of the data collection methods in geography, the interview method, was applied. According to the teachers’ opinions gathered from this research, it is crucial in geography lessons to develop skills such as sustainable learning, spatial analysis, understanding academic events, interpreting, transferring knowledge across disciplines, solving problems, understanding topics, transferring learned knowledge to daily life, and developing environmental awareness. Accordingly, individuals who gain skills in Geography courses are more sustainable, can analyze the places they are in, achieve success in academic life by understanding the subject, and can interpret events by understanding them. Teachers' opinions on the basis of which the methods for teaching mapping skills are determined are as follows: budget allocated for the course, TUBITAK projects, time, access to technology and program usage knowledge based on the principles of near to far, simple to complex, the vital importance of mapping skills, teacher's interest and imagination, and student's interest in the course
Examining the presentation of historical literacy skills in secondary education history textbooks
No full textTarih disiplini ve inceleme alanı geçmişi konu edinmesi sebebiyle sabit- durağan bir aktarım alanı olarak görülmüştür. Alanın amaçlarının belirlenmesindeki süreçler çeşitlendikçe de ulaşılmaya çalışılan tarih öğrencisi profili değişmiştir. ‘İyi vatandaş’ yaratma sürecinden tarihsel düşünme becerilerini kullanabilen, bugün ile gelecek bağlantısını kurmada, tarihsel mirastan beslenen uygulama alanları üretilmiştir. Günümüzde hemen hemen her alanda, okuryazarlık terimi bir çalışma alanının yeterliliklerini tanımlar olmuştur. Medya okuryazarlığı, bilim, bilgi, teknoloji… gibi alanların becerilerini kazanmış bireylerin tanımının yapıldığı ya da kriterlerinin oluşturulduğu izlenmektedir. Bunlar içinde tarihsel okuryazarlık da yerini almıştır. Tarihsel okuryazarlığın “ne”liği üzerine dünyada ve 2000’li yıllar itibariyle Türkiye’de de çeşitli çalışmalar yapılmıştır. Alan yazınında olmakla birlikte Türkiye’de yapılan çalışmalarda, tarihsel okuryazarlığın özgün biçimde yeniden tanımlanmaması ve ortaöğretim düzeyinde bu alana yönelik bir durum tespitinin yapılmasının gerekliliği bu araştırmanın başlangıç noktası olmuştur. Tarihsel okuryazarlığı açıklama çabalarında, tarihsel düşünme becerileri ile okuryazarlık iç içe geçmiştir. Bu tanımlama çabasında yanlış olmamakla birlikte, tarihsel okuryazarlık becerilerinin daha aşkın bir yeterlilik alanı olduğu tespit edilmiştir. Burada sıklıkla vurgulanan tarihsel malzemeler ile karşılaşma – birinci ya da ikinci elden kaynak kullanımı- öğrenmelerin önemli parçasıdır. Bu temel bilgiden hareketle ortaöğretim seviyesindeki tarih öğrencilerinin doğrudan karşılaştıkları eğitim materyali ders kitaplarıdır. Ders kitaplarının içinde sunulan etkinlik örnekleri, görsel materyaller ya da akademik bilgiye destek sağlayan diğer öğeler tarih okuryazarı bireyin ortaya çıkmasında önemli bir etkiye sahiptir. Buradaki ön kabulden hareketle, nitel bir araştırma yapılmıştır. Araştırmanın modeli durum çalışması olup mevcut ortaöğretim tarih ders kitaplarında yer alan etkinlik örnekleri, görsel materyaller ya da öğrenmeleri destekleyici diğer ögeler, 12 basamaklı tarihsel okuryazarlık göstergelerine göre doküman analizi yoluyla incelenmiştir. 2023-2024 eğitim öğretim yılında okutulan, Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 18 Nisan 2019 tarih ve 8 sayılı kararıyla kabul edilmiş 9. ve 10. sınıf tarih ders kitapları ile Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 28 Kasım 2022 tarih ve 95 sayılı kararıyla kabul edilmiş 11. sınıf tarih ders kitabı doğrudan veri setini oluşturmuştur. İncelenen ders kitaplarındaki toplam 408 öge, içerik analizi ve betimsel analiz yapılarak tarihsel okuryazarlık bağıntısı kurulmaya çalışılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, 9. Sınıf tarih ders kitabında; düşünelim- söyleyelim, okuyalım, etkinlik, ünite sonu değerlendirme, konu sonu soruları (173 öge) incelenmiş ve toplam 86 tanesinin tarihsel okuryazarlık ile ilişkisi kurulabilmiştir. 10. Sınıf tarih ders kitabında; hazırlık, konu sonu değerlendirme, tartışalım, etkinlik, yorumlayalım, tarihten bir yaprak, ünite sonu değerlendirme (117 Öge) incelenmiş ve toplam 59 tanesinin tarihsel okuryazarlık ile ilişkisi kurulabilmiştir. 11. Sınıf tarih ders kitabında; hazırlık, değerlendiriniz, tartışınız, etkinlik, yorumlayınız, tarihten bir yaprak, ünite sonu değerlendirme (118 Öge) incelenmiş ve toplam 56 tanesinin tarihsel okuryazarlık ile ilişkisi kurulabilmiştir. Özetle, 12 basamaklı tarihsel okuryazarlık adımlarından, kitap ögeleri içinde çoğunluğa ulaşılmakla birlikte seviyeler bazında hiç bağlantı kurulamayan tarihsel okuryazarlık alt bağlamları da tespit edilmiştir.The discipline of history and its field of study has been seen as a fixed and static field of transmission due to its focus on the past. As the processes in determining the aims of the field have diversified, the profile of the history student to be reached has changed. From the process of creating a 'good citizen', application areas that can use historical thinking skills, establish the connection between the present and the future, and feed on historical heritage have been produced. Today, in almost every field, the term literacy has come to define the competencies of a field of study. It is observed that individuals who have acquired the skills of fields such as media literacy, science, information, technology... are defined or criteria are established. Historical literacy has also taken its place among these. Various studies have been conducted on the “what” of historical literacy in the world and in Turkey as of the 2000s. The starting point of this study was the fact that historical literacy has not been redefined in a unique way in the literature, but also in the studies conducted in Turkey, and the necessity to determine the situation in this field at the secondary education level. In efforts to explain historical literacy, historical thinking skills and literacy are intertwined. Although there is no mistake in this attempt to define historical literacy, it has been determined that historical literacy skills are a more transcendent area of competence. The encounters with historical materials- the use of first or second-hand sources - that are often emphasized here are an important part of learning. Based on this basic knowledge, textbooks are the educational material that history students at the secondary level encounter directly. Examples of activities, visual materials or other elements that support academic knowledge presented in textbooks have a significant impact on the emergence of a history literate individual. Based on this assumption, a qualitative research was conducted. The research model is a case study and examples of activities, visual materials or other elements that support learning in existing secondary history textbooks were examined through document analysis according to the 12-step historical literacy indicators. The 9th and 10th grade history textbooks adopted by the decision of the Ministry of National Education, Board of Education, dated April 18, 2019 and numbered 8, and the 11th grade history textbook adopted by the decision of the Ministry of National Education, Board of Education, dated November 28, 2022 and numbered 95, which were taught in the 2023-2024 academic year, constituted the direct data set. A total of 408 items in the examined textbooks were analyzed through content analysis and descriptive analysis to establish a historical literacy connection. According to the results of the study, in the 9th grade history textbook; let's think and say, let's read, activity, end-of-unit evaluation, end-of-subject questions (173 items) were examined and a total of 86 of them could be related to historical literacy. In the 10th grade history textbook; preparation, end-of-subject evaluation, discussion, activity, interpretation, a page from history, end-of-unit evaluation (117 items) were examined and a total of 59 of them could be related to historical literacy. In the 11th grade history textbook; preparation, evaluate, discuss, activity, interpret, a page from history, end-of-unit evaluation (118 items) were examined and a total of 56 of them could be related to historical literacy. In summary, although the majority of the 12-step historical literacy steps were reached within the elements of the book, historical literacy sub-contexts that could not be connected on the basis of levels were also identified
Digitization of art from the perspective of technological determinism and transformation of art wıth NFT: aura and elements of resistances
No full textDijitalleşme süreci, her disiplinde kendi teknolojik dönüşümünü oluşturmaktadır. Sanatın dönüşüm sürecinde birtakım problemler ortaya çıkmış ve bu süreçte ortaya çıkan “Taklidi Mümkün Olmayan Jeton” Non-Fungible-Token (NFT) sanat alanında; eserlerin dijital olarak sertifikalanması, eser sahipliğini sunması ve satış sürecinin takibi vb. birçok ihtiyaca çözüm niteliği olarak görülmektedir. Nitekim NFT teknolojisi, sanattan bağımsız kullanımından kaynaklı, insanlarda kavram çatışmasına, sanatçılarda fikir ayrılıklarına sebep olurken aynı zamanda direnç unsurları oluşturmuştur. Teknolojik determinizm bakış açısıyla ele alınan bu çalışma, NFT teknolojisi özelinde aura ve direnç unsurlarını çözümlemektedir. Çalışma grubu, NFT tabanlı eser üreten sanatçılarla sınırlandırılmıştır. Sanatçılarının direnç ve auraya yönelik tutumlarına ilişkin veriler, çevrimiçi anket çalışması aracılığıyla toplanmış olup istatistiki analiz programıyla analiz edilmiştir. Veriler, araştırma grubuna uygulanan yarı-yapılandırılmış derinlemesine görüşmeler ile desteklenmiştir. Çalışmada nicel ve nitel araştırma yönteminin birlikte kullanıldığı karma araştırma yöntemi seçilmiştir. Karma yöntemin sınıflandırılması “Açıklayıcı”, düzeyi “Tamamen”, zaman yönelimi “Sıralı”, vurgu yaklaşımı “Eşit statüde” belirlenmiştir. Soruların kuramsal temeli Walter Benjamin’in “Sanatın Aurası” kavramından oluşturulurken çalışmada “NFT teknolojisiyle inşa edilen dijital sanatın aurası, sanatı toplumdan uzaklaştırmaktadır” hipotezi araştırılmıştır. Analizler sonucunda, sanatçılar tarafından NFT tabanlı eserlerde aura oluşumunun ve karşılaşılan direnç unsurlarından dolayı NFT teknolojisinden uzaklaşmama eğiliminin desteklendiği saptanmıştır. Çalışmada sanatın dönüşüm sürecinde ihtiyaca çözüm olarak görülen bir aracın, sanatı dönüştürüp dönüştürmediği, direnç ve sanatçı ilişkisi, gelecek ön görüleri tespit edilmiş olup “Siber Aura” kavramı ortaya atılmıştır. Veriler, sanatın teknolojik yeniliklerde aynı veya benzer sorunlar yaşamamasına, sanatçıların dijitalleşme sürecindeki sanata bakış açılarına dikkat çekme ve yeni kavramların literatüre eklenmesi amacı taşımaktadır.The digitalization process has created its own technological transformation in every discipline. In the transformation process of art, some problems have arisen and the Non-Fungible-Token (NFT) that emerged in this process has been seen as a solution to; digital certification of the works, presentation of authorship and monitoring of the sales process, etc. and many different needs. As a matter of fact, NFT technology, due to its use independent of art, has caused conceptual conflicts in people and disagreements in artists, while at the same time creating elements of resistance. In this study, which is approached from a technological determinism perspective, analyzes the elements of aura and resistance specifically for NFT technology. The study group was limited to artists who produce NFT-based Works. Data on the attitudes of the artists towards resistance and aura were collected through an online survey and analyzed with a statistical analysis program. The data were supported by semi-structured in-depth interviews applied to the research group. A mixed research method was chosen in the study, where quantitative and qualitative research methods were used together. The classification, level, time orientation, emphasis approach of the method were determined as respectively explanatory, completely, sequential, equal status. While the theoretical basis of the questions was formed from Walter Benjamin’s concept of “Aura of Art”, the hypothesis of “The aura of digital art built with NFT technology distances art from society” was investigated in the study. As a result of the analysis, it was determined that the tendency of artists not to move away from NFT technology due to the formation of aura in NFT-based works and the resistance elements encountered was supported. In the study, whether a tool seen as a solution to the need in the transformation process of art transformed art, the relationship between resistance and the artist, and future predictions were determined, and the concept of “Cyber Aura” was put forward. The data aims to draw attention to the fact that art does not experience the same or similar problems in technological innovations, to the perspectives of artists on art in the digitalization process, and to add new concepts to the literature
Çocuk dergilerinde okuma kültürü ve kütüphane algısı: güncel dergiler üzerine bir inceleme
No full textOkuma kültürü birçok becerinin bir arada edinilmesini gerektiren bir süreçtir. Erken dönemlerde bu sürecin temelleri atılır. Bu becerinin kazanılmasında çocuk edebiyatı ürünlerinin etkisi oldukça önemlidir. Bu çalışma kapsamında çocuk edebiyatının ürünlerinden biri olan çocuk dergileri ele alınmıştır. Çocuk dergileri her bir sayıda farklı içeriklere yer vererek bir sonraki sayıda merak uyandırmasıyla çocukokurların dikkatini çekmektedir. Bu içeriklerde okuma kültürü ve kütüphane ögelerinin yer alması oldukça önemlidir. Bu çalışmanın amacı okuma kültürünün kazandırılmasında ve olumlu kütüphane algısının yerleştirilmesinde bir araç olarak çocuk dergilerinin yerini belirlemektir. Bu amaç çerçevesinde çalışma kapsamı 2022 yılında Türkiye’de yayımlanmış olan 32 güncel çocuk dergisi ile sınırlandırılmıştır. Belirlenen örneklem doküman analizi yöntemiyle incelenmiştir. Ayrıca bu çalışma ile Bilgi ve Belge Yönetimi alanında süreli yayınlar çalışmalarına katkı sağlamak amaçlanmaktadır. Birinci bölümde okuma kültürü ve kütüphane algısı kavramları ele alınmış ve çocuk dergileri ile ilişkisi irdelenmiştir. İkinci bölümde dünyada ve Türkiye’de çocuk dergilerinin tarihçesi ve durumu ortaya konulmuş, çalışma kapsamında incelenen çocuk dergileri hakkında bilgi verilmiştir. Üçüncü bölümde çalışma kapsamındaki dergiler bölümlerine, ele alınan temalara ve kullanılan görsellere göre okuma kültürü ve kütüphane algısı kazandırması bakımından değerlendirilmiştir.Reading culture is a process that requires the acquisition of many skills together. The foundations of this process are laid in the early stages. The effect of children's literature products on the acquisition of this skill is very important. Within the scope of this study, children's magazines, which are one of the products of children's literature, were discussed. Children's magazines attract the attention of child readers by including different content in each issue and arousing curiosity in the next issue. It is very important to include reading culture and library elements in these contents. The aim of this study is to determine the quality of children's magazines as a tool in gaining reading culture and establishing the perception of the library. For this purpose, the scope of the study was limited to 32 current children's magazines published in Turkey in 2022. The determined sample was examined using the document analysis method. Inaddition, this study aims to contribute to periodical publications in the field of Information and Records Management. In the first chapter, the concept of reading culture and library perception is discussed and its relationship with children's magazines is examined. In the second chapter, the history and situation of children's magazines in the world and in Turkey are revealed and information is given about the children's magazines examined within the scope of the study. In the third section, the magazines within the scope of the study were evaluated in terms of reading culture and library perception elements according to their sections, themes and visuals used
Being an environmentally literate student in Sultanbeylı : an ethnographical case study
No full textHer bölgenin geçmişi, çevresi, içinde bulunduğu bireylerin sosyal yaşantıları, imkanları gibi etmenleri dolayısıyla bir bölgenin kültürü o bölgenin çevre sorunlarına ve değişime bakışını, direncini etkilemektedir. Düşük bir sosyo-ekonomik seviyeye sahip bir ilçede öğrenim gören öğrencilerin çevre okuryazarlık durumlarının kendi sosyo-kültürel çevreleri kapsamında ele alınarak ortaya konması bu araştırmanın problem durumunu oluşturmaktadır. Araştırmada sosyo-ekonomik açıdan düşük bir bölgede öğrenim gören öğrencilerin çevre okuryazarlık durumlarının bulundukları sosyal çevre içinde derinlemesine incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden etnografik araştırma deseni ile durum çalışmasının sentezi olarak görülebilecek etnografik durum çalışması kullanılmıştır. Katılımcıları; Sultanbeyli ilçesinde bulunan bir ortaokulda öğrenim gören öğrenciler, öğrencilerin velileri, görev yapan öğretmenler, okul çalışanları, idareciler, okulun bulunduğu mahalledeki muhtar ve okula yakın camilerden birinde görev yapan imam oluşturmuştur. Veriler gözlem ve görüşmeler aracılığı ile toplanmış, içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Yapılan görüşmeler ve gözlemler sonucunda elde edilen bulgular; öğrencilerin çevre okuryazarlık durumları, öğrencilerin çevre okuryazarı olmaya yönelik deneyimleri ve öğrenciler ile iletişimde olan yetişkinlerin öğrencilerle ilgili görüş ve deneyimleri olmak üzere ele alınmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin çevre okuryazarlık durumları bilgi, beceri, duyarlılık ve davranış olarak; Sultanbeyli ilçesindeki öğrencilerin çevre okuryazarı olmaya yönelik deneyimleri aileleriyle, arkadaşlarıyla, öğretmenleriyle ve ilçelerindeki insanlarla deneyimleri olarak; öğrenciler ile iletişimde olan yetişkinlerin öğrencilerin çevre okuryazarı olmalarına yönelik görüş ve deneyimleri öğrencilerin çevre okuryazarlık durumlarına yönelik görüşleri, öğrencilerin çevre okuryazarlık durumlarına yönelik deneyimleri, öğrencilerin çevre okuryazarlıklarını etkileyen unsurlar, öğrencilerin çevre okuryazarlığını artırmaya yönelik fikirler ve öz eleştiriler olarak ele alınabildiği görülmüştür. Araştırma sonuçlarından hareketle okul çalışmalarıyla ilgili, ilçe çalışmalarıyla ilgili ve ileride yapılacak araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur.The culture of a region, influenced by factors such as its history, environment, the social lives of its inhabitants, and their opportunities, affects the region’s perspective on and resistance to environmental issues and change. This research problem focuses on examining the environmental literacy status of students studying in a district with a low socio-economic level within the context of their socio-cultural environment. The aim of this study is to deeply investigate the environmental literacy status of students studying in a socio-economically disadvantaged area within their social environment. In this study, an ethnographic case study, which can be seen as a synthesis of ethnographic research design and case study, was used. The participants included students studying at a middle school in Sultanbeyli district, their parents, teachers, school staff, administrators, the neighborhood headman, and an imam from a nearby mosque. Data were collected through observations and interviews and analyzed using content analysis. The findings obtained from the interviews and observations were examined under several themes: the environmental literacy status of the students, their experiences towards becoming environmentally literate, the views and experiences of the adults in communication with the students regarding the students. As a result of the research, it was observed that the environmental literacy status of the students could be categorized into knowledge, skills, sensitivity, and behavior; their experiences towards becoming environmentally literate could be categorized into experiences with their families, friends, teachers, and people in their district; the views and experiences of the adults in communication with the students regarding their environmental literacy could be categorized into views on the students' environmental literacy status, their experiences regarding environmental literacy, factors affecting the students' environmental literacy, ideas for enhancing the students' environmental literacy, and self-criticism. Based on the research results, suggestions were made related to school activities, district activities, and future research
Mecca historiography and Ezrakî’s Ahbâru Mecca
No full textİslâm tarih yazıcılığında şehir ve bölge tarihleri üzerinde gerektiği şekilde durulmamıştır. İslâm şehir tarihçiliği alanında önemli bazı örnekler arasında Mekke tarihi hakkında yazılmış olan Hasan el-Basrî’nin Fezâilu Mekke’si ile Ezrakî’nin Ahbâru Mekke’si, Medine tarihi hakkında yazılmış olan İbn Şebbe’nin Târîhu’l-Medîneti’l-Münevvere ve İbn Zebâle’nin Kitâbü’l-Medîne ve ahbâruhâ’sı, Endülüs tarihi üzerine el-Mirdâsî’nin Târîhu’l-Endülüs’ü ve son olarak Mısır tarihi üzerine İbn Abdi’l-Hakem’in Fütûhu Mısr ve Ahbâruhâ adlı eseri ilk ve önemli kaynaklardır. Mekke tarihine dair yazılmış en kapsamlı eser olması ve herhangi bir çalışmaya konu olmaması sebebiyle Ezrakî’nin Ahbâru Mekke adlı kitabı bu araştırmada incelemeye tabi tutulmuştur. Birinci bölümde müellifin kısaca hayatı üzerinde durulmuş ve eserin matbu hale geliş süreci, Türkiye’de bulunan yazma nüshaları, önemi, müellifin metodu, yararlanmış olduğu kaynaklar, eserin içeriğinden bazı örnekler üzerinde durularak sonradan yazılmış Mekke tarihi ile ilgili eserlerle mukayesesi yapılıp son olarak Ahbâru Mekke hakkındaki çalışmalara değinilmiştir. Tez’in ikinci bölümünde ise Mekke şehir tarihi üzerine yazılmış eserlerin mihenk taşını oluşturan Ebü’l-Velîd el-Ezrakî’nin Ahbâru Mekke ve mâ câe fîhâ mine’l-âsâr adlı eseri ayrıntılı bir şekilde ele alınmıştır.In Islamic history writings, urban and regional histories were not thoroughly mentioned. We can exemplify some of the works which were written in the branch of Islamic urban history as below: Hasan al-Basri's work named Fezâilu Mekke and Ezraki's work named Ahbâru Mekke, both works were written about the history of Mecca. Ibn Şebbe's work named Târîhu'l-Medîneti'l-Münevvere and Ibn Zebâle's works named Kitâbu'l-Medîne and Ahbâruhâ, these both were also written about the history of Medina. Al-Mirdâsî's work named Târîhu'l-Endülüs written about the history of Andalusia and finally Ibn Abdi'l-Hakem's works named Fütûhu Mısr and Ahbâruhâ has written on the history of Egypt. Those last works by Abdi'l-Hakem are primitive and essential as on the urban history. Because of not being a topic on any kind of studying and also being the most contemporary work, Ahbâru Mekke of Ezrakî have been examined in this study. In the first part of the work, the author’s life has been mentioned briefly. Then the process of printing of the book, the examples of the book being in Türkiye, the importance of the work, the style of the author, the sources that he used have been referred respectively. In the last section, studies made about Ahbâru Mekke have been mentioned by comparison between the other works made about Mecca’s history. In the second part of the study, the work has been observed called by Ebü’l-Velîd al-Ezrakî called Ahbâru Mekke ve ma câe fîhâ mine’l-asâr that is the work which forms a benchmark for the urban history of Mecca
The impact of digital inequality on corporate commitment in internal communication: a study on employees
No full textTeknolojik gelişmelerin hızıyla ilgili olarak içinde bulunduğumuz çağ her ne kadar farklı farklı adlandırmalara sahip olsa da hepsinin ortak noktası aslında teknolojinin gelişme hızının karşısında yaşanan değişimlerdir. Her alanda her disiplinde olduğu gibi Halkla İlişkiler mesleğinin uygulandığı ortamlarda ve araçlarda da dijital gelişmelerden söz etmek olasıdır. Dijitalleşme ile birlikte halkla ilişkilerin yol haritası ve yöntemleri de dijitalleşmektedir. Kurum içi iletişim, çalışan performansını iyileştirdiği, kuruma olan aidiyeti artırdığı ve bunların devamlılığı için kurum içi iletişimi sağlıklı sürdürmek gerekmektedir. Aksi durumlarda stratejik ve etkili bir iletişimin kurgulanamaması çalışanların bağlılıklarını etkileyerek kurumda motivasyon kaybı ile başlayan süreci işten ayrılma davranışı ile sonuçlandırabilmektedir. Bu çalışmada; kurum içi iletişim, dijital eşitsizlik ve kurumsal bağlılık üçgeninden ilerleyerek Türkiye’de kurum içi iletişimde dijital eşitsizliğin bağlılığa olan etkisine dikkat çekmek amaçlanmaktadır. Tüm bu amaçlar doğrultusunda 609 kişilik çalışan grubuyla nicel araştırma yöntemlerinden anket tekniği kullanılarak saha çalışması gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmayla çalışanların; kurumlarındaki kurum içi iletişim faaliyetleri, kurum içi iletişim faaliyetlerindeki dijital eşitsizlik ve bunların çalışanların bağlılıklarına olan etkileri ortaya konmuştur. Çalışanlardan alınan yanıtlar; dijital eşitsizliğin kurumsal bağlılık üzerinde anlamlı bir etkisi olduğunu göstermiştir. Özellikle dijital araçlara erişimi sınırlı olan çalışanların, kurumsal iletişime katılım düzeylerinin düşük olduğu ve bu durumun kuruma olan bağlılıklarını olumsuz etkilediği görülmüştür. Elde edilen veriler, kurum içi iletişimde dijital eşitsizlik ile ilgili iyileştirmelerin kurumsal bağlılığı artırmada önemli bir rol oynayabileceğini göstermektedir. Sağlam ve etkin bir kurum içi iletişim yapısının oluşturulması ve bu yapının düzenli aralıklarla değerlendirilmesi, dijital eşitsizliğin önüne geçilmesinde kritik öneme sahiptir. Kurumların, kurum içi iletişim araçlarının erişilebilirliğini artırarak ve çalışanlarının bu araçları etkin kullanmalarını sağlayarak kurumsal bağlılıklarını artırmaları olasıdır.Although the era we live in has various names due to the pace of technological advancements, what they all have in common is the transformations that occur in response to the speed of technological development. As in every field and discipline, digital advancements in the environments and tools used in the Public Relations profession are also noticeable. With digitalization, the roadmap and methods of public relations are also becoming digital. Internal communication within organizations is essential for improving employee performance, enhancing loyalty to the organization, and ensuring the continuity of these benefits. In the absence of effective and strategic communication, employees’ loyalty may be affected, leading to a loss of motivation and potentially resulting in turnover. This study aims to draw attention to the impact of digital inequality on loyalty within internal communication in Turkey by exploring the intersection of internal communication, digital inequality, and organizational loyalty. In line with these objectives, a field study was conducted using a quantitative research method through surveys with a sample of 609 employees. This study highlights employees' perceptions of internal communication practices within their organizations, the digital inequality within these practices, and how these factors affect employee loyalty. The responses gathered from employees indicate that digital inequality has a significant impact on organizational loyalty. Specifically, employees with limited access to digital tools have been found to have lower levels of participation in organizational communication, which negatively affects their loyalty to the organization. The findings suggest that addressing digital inequality in internal communication can play a crucial role in enhancing organizational loyalty. Establishing a robust and effective internal communication structure and regularly evaluating this structure is critical for overcoming digital inequality. Organizations can potentially increase employee loyalty by improving the accessibility of internal communication tools and enabling employees to use these tools effectively
Examining the perspectives of physical education and sports teachers working in public and private schools on school sports: the example of Istanbul province
No full textAmaç: Araştırmada devlet okulları ve özel okullarda görev yapan beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin okul sporlarına bakış açılarının; demografik (cinsiyet, yaş vb.) değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini araştırmaktır. Bunun yanında, araştırmaya katılan beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin; idari görevi, mesleki kıdemi, çalışılan kurum (devlet-özel), uzmanlık branşı gibi bağımsız değişkenlere göre varsa okul sporlarına yönelik bakış açılarındaki farklılıkları ortaya çıkarmaktır. Gereç ve Yöntem: Araştırma, İstanbul ilinde bulunan lise düzeyinde, özel ve devlet okullarında görev yapan Beden Eğitimi Öğretmenlerini kapsamaktadır. Örneklem seçim yöntemi olarak, seçkisiz örnekleme yöntemlerinden, basit seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılanılmıştır. Veriler, SPSS 27 Windows paket kullanılarak çözümlenmiştir. Veriler normal dağılım gösterdiği için, ikili gruplar için bağımsız t-Testi, 3 ve daha fazla gruplar için ise ANOVA analizlerinden yararlanılmıştır. Bulgular: Çalışmamız neticesinde, okul sporlarına bakış açısının; kurum, cinsiyet, idareci olma durumu, yaş, mesleki kıdem ve branşa göre farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç: Özel okul ve devlet okulunda görev yapan Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin okul sporlarına karşı değerlendirmeleri yüksek oranda olumludur. Bu değerlendirmelere göre, okul sporları faaliyetlerinin daha güçlü ve etkili yapılması sonucunda öğrencilerin kişisel gelişimlerine ve Türkiye’deki spora olumlu katkılar sağlayacağı düşünülmektedir.Objective: In the research, the perspectives of physical education and sports teachers working in public and private schools on school sports; It was investigated whether there were differences according to demographic variables (gender, age, etc.). In addition, physical education and sports teachers who participated in the research; Differences in perspectives on school sports, if any, were revealed according to independent variables such as administrative position, professional seniority, institution (public-private) and branch of specialization. Materials and Methods: The research covers Physical Education Teachers working in high school level, private and public schools in Istanbul. As the sample selection method, simple random sampling method, one of the random sampling methods, was used. The data were analyzed using the SPSS 27 Windows package program. Independent t-Test, ANOVA, MANOVA and regression analyzes are used as parametric tests depending on whether the data is normally distributed or not; As non-parametric tests, Man Whitney-U and Kruskal Wallis-U analyzes were used. Results: As a result of our study, it was concluded that the perspective on school sports does not differ according to institution, gender, status of being a manager, age, professional seniority and branch. Conclusion: The evaluations of Physical Education and Sports Teachers working in private and public schools towards school sports are highly positive. According to these evaluations, it is thought that school sports activities will contribute to the personal development of students and sports in Turkey as a result of being more powerful and effective
Memet Baydur'un oyunlarında kötülüğün temsili
No full textMemet Baydur’un oyunları, Devlet Tiyatrosu sahnelerinde ve özel tiyatrolarda sahnelenmiştir. 80’li ve 90’lı yıllardaki Türk tiyatrosunun en önemli oyun yazarlarından biridir. Öykü, deneme, gazete yazıları da yazmış ve bu türdeki eserleri de oldukça dikkat çekmiştir. Yazdığı oyunları ile tartışmalar yaratmış, çağdaş Türk tiyatrosunun gelişiminde önemli bir rol oynamıştır. Memet Baydur’un oyunları alışılagelmiş, bir bakıma geleneksel Türk mizah anlayışının alaycı, eleştirel ve aynı zamanda iç burkucu bir tavrıyla öne çıkan oyunlardır. Baydur, oyunlarında mizaha başvururken gerçeklikten de kopmayan ama bu gerçekliği verirken tamamen rasyonel bir bakışla hareket etmeyen bir yazardır. Gerçekliği tiyatronun gerektirdiği kurguyla harmanlayan ve oyunun kendisine has bir gerçeklik yaratmaya çalışan biridir. Eserleri bu yönüyle seyir zevki yüksek, dinamik ve sosyal yaşamdan uzak olmayan yapıtlardır. Memet Baydur’un kalemi tekdüze değildir. Onun yapmak istediği kuralları yerinden oynatmaktır. Toplumsal, kültürel değerleri sorgulamaktan ve bunları eleştirmekten geri durmaz. Bu çalışmanın teması olan kötülük de Baydur’un oyunlarında bazen hicivle bazen de mizah yollu eleştiriyle kendisini gösterir. Bu doğrultuda yazarın eserlerindeki kötülük kavramının varlığı sorgulanabilir ve bu kavramın olduğu metinlerde ele alınış şekilleri oldukça çeşitlidir. Bazen olaylar bazen olgular; bazen birey bazen toplum olarak ortaya çıkar kötülük. Böylelikle eserleri okuduğumuzda kötülüğün çeşitli tanımlarından örnekler görmek mümkündür.Memet Baydur’s plays have been staged on the stages of the State Theater and private theaters. He is one of the most important playwrights of Turkish theater in the 80s and 90s. He also wrote stories, essays and newspaper articles and his works in this genre also attracted attention. He created controversy with his plays and played an important role in the development of contemporary Turkish theater. Memet Baydur’s plays are conventional, in a way, traditional Turkish humor plays that stand out with a sarcastic, critical and at the same time heartbreaking attitude. Baydur is a writer who does not break away from reality while resorting to humor in his plays, but does not act with a completely rational view while giving this reality. He blends reality with the fiction required by the theater and tries to create a reality unique to the play itself. In this respect, his works are highly enjoyable to watch, dynamic and not far from social life. Memet Baydur’s plays is not monotonous. What he wants to do is to break the rules. He does not hold back from questioning and criticizing social and cultural values. Evil, which is the theme of this study, manifests itself in Baydur’s plays sometimes through satire and sometimes through humorous criticism. In this direction, the existence of the concept of evil in the author’s works can be questioned and the ways in which this concept is handled in the texts in which it is present are quite diverse. Evil sometimes appears as incidents, sometimes as phenomena, sometimes as individuals, sometimes as a society. Thus, when we read the works, it is possible to see examples of various definitions of evil