87504 research outputs found
Sort by
Between protection, destruction, and transformative reconstruction: Muslim (crimean tatar and ottoman) architectural heritage in crimea
Get PDF
The object and the image of the home in rachel whiteread’s works
No full textRachel Whiteread yapıtları üzerine olan bu araştırma konusu, genelden özele doğru bir çalışma disiplini içeresinde ele alınmaktadır. Tez başlığı kendi içinde bölünerek alt başlıklar dahilinde incelenmektedir. Yalnızca Whiteread yapıtlarına bağlı kalmak demek araştırma konusunu daraltmak demektir. Bu başlığa geniş çerçevede bakabilmek hem Whiteread’in yapıtlarını daha iyi anlamamıza kolaylık sağlayacak hem de kendi üretimlerimin çıkış noktası daha iyi aktarılmış olacaktır. Bu tez çalışması altı ana başlıktan oluşmaktadır. Bu başlıklar kendi içinde alt başlıklar geliştirmektedir. Yedinci başlıkta ise bir heykeltıraş olarak konu bağlamında kendi üretimlerime yer verilmiştir. Birinci ana başlıkta; “Giriş” ile başlayıp bu tez başlığının neden seçilmiş olduğu ve bu doğrultuda araştırma yapmaya yön veren etmenler üzerine bazı bilgiler verilmiştir. Bu bilgilerin verilme sebebi seçilen araştırma konusunun sanatçı ile tez-eser metni arasındaki diyalektik ilişkiyi kurabilmektir. İkinci ana başlıkta; “Ev – Kavram ve İmge” üzerine bazı bilgiler verilmiştir. Bu bilgiler tez okuması süresince sık sık karşılaşılacak kelimeler olduğu için kısaca tanımlarına yer verilmiştir. Bu tanımlar bilimsel olarak sunulmuştur. Üçüncü ana başlıkta; “Değişen – Dönüşen Ev Yapısı”nın tarihsel anlatımı mevcuttur. İnsanlık tarihinde barınma arzusunun ilk ortaya çıkışından bu yana meydana gelen barınak / mekân / ev yapısı üzerine yapılan incelemelerin sonucu yer almaktadır. Bu incelemeler esnasında tarihte bilinen ilk mağaralardan olan Fransa’da Lascaux, İspanya’da Altamira ve İstanbul’daki Yarımburgaz Mağarası’ndan, ilk yerleşim kenti olarak bilinen Çatalhöyük’e beraberinde değişmeye başlayan barınma mekânlarının yapıları ele alınmaktadır. Bu bağlamda evin geçmişten bugüne nasıl bir biçimde şekillenip, değişip dönüştüğü aktarılmıştır. Dördüncü ana başlıkta; “Ev Anlatır” kısmında Gaston Bachelard’ın “…yaşam güzel başlar; evin kucağında kapalı, korunmuş, ılık mı ılık” sözüyle bireyin doğduğu andan itibaren ev mekânıyla kurduğu ilişkiden başlayarak ev mefhumunu geniş çerçevede incelemektedir. Evin birey üzerindeki psikolojik yansımalarına, evin ne ifade ettiği üzerine düşünürlerin çeşitli savları ve sosyo – kültürel bağlamda ev mekânının yeri incelenmektedir. Bu inceleme yapılırken Theodor Adorno’un insanı ev ile evi de dünyayla özdeş kılan yaklaşımından, Martin Heidegger’in “varoluş” (Dasein) kavramından yola çıkarak insanın varlığını kendini bir yere ait hissetme, bir yuva arayışıyla ilişkilendirmesinden, Bachelard’ın evi, düşlenen yer olarak ifade etmesi, düşlerin ve düşlemenin mekânı olarak evi tasvir etmesinden… ve daha birçok düşünürün, yazarın, yönetmenin, şairin ev mefhumu üzerine olan söylemlerine değinilmiştir. Bu noktada ev kavramının her yönden farklı bir biçimde ele alınmasına dikkat çekilmiştir. Bu durum beraberinde evin sanat nesnesi olarak kullanılmaya başladığı andan itibaren çok çeşitli oluşunun izahına da yer vermiştir. Beşinci ana başlıkta; “20. Yüzyıl Heykel Bağlamında Ev İmgesini Yorumlayan Sanatçılar: Do Ho Suh, Louise Bourgeois” üzerinden ev imgesi ele alınmaktadır. Sanatın her alanında ev kavramı işlenmiş olup bu bölümde heykel özelinde bir inceleme yapılmıştır. Tarihsel bir süreç içerisinde yapılan bu inceleme ev mekânının heykel sanatındaki yeri, önemi, ele alış biçimi, hakkında bilgi vermektedir. Bu örneklendirmeleri yaparken ev imgesi üzerine çalışan, Do Ho Suh ve Louise Bourgeois’ın yapıtlarına değinilecektir. Altıncı ana başlıkta; “Rachel Whiteread Yapıtlarında Nesne ve Ev İmgesi” üzerine yapılan araştırmalar ve yorumlar mevcuttur. Bu kısımda Whiteread’in hayatından kısaca bilgi verilmiş, sonrasında sanat pratiği ve yapıtları üzerine değerlendirmeler yapılmıştır. Whiteread’in ev ve eve dair nesneler üzerine ortaya koyduğu sayısız eser mevcuttur. Günümüz önemli sanatçılarından biri olan Whiteread, gerçekte dışa ait olan yapıyı ele almak yerine içteki boşluğa ait alanı kütle şeklinde meydana çıkarma çabasındadır. Bu çalışma tekniği oldukça ilgi çekicidir. Ortaya çıkan yapıt gerçekte var olan yapıtın negatif halini izleyiciye sunmaktadır. Kısacası bu bölüm Whiteread hakkında geniş bir incelemeye yer vermektedir. Bu tez çalışmasının yedinci ve son bölümünde; belirlenen araştırma konusu ve yapıtlarım arasındaki bağlamın yer aldığı bir bölümdür. Disiplinlerarası üretimlerimin içeriği, bağlamı ve malzemesi ile olan ilişkisi bu kısımda ele alınmıştır.This research on Rachel Whiteread's works is approached through a methodological discipline that moves from the general to the specific. The thesis title is divided and examined through various subheadings. Limiting the study exclusively to Whiteread’s works would narrow the scope of the research. Adopting a broader perspective on this topic will not only facilitate a deeper understanding of Whiteread’s works but also more effectively convey the point of departure for my own artistic productions. This thesis consists of six main chapters, each of which develops its own subheadings. In the seventh chapter, as a sculptor, I include my own works within the context of the subject matter. The first main chapter, titled “Introduction,” provides information on why this thesis topic was chosen and the factors that directed the research in this direction. The purpose of presenting this information is to establish a dialectical relationship between the selected research topic, the artist, and the thesis-text. The second main chapter provides information on the concept and image of “Home.” Since these terms will frequently appear throughout the thesis, brief definitions are included. These definitions are presented in a scientific manner. The third main chapter provides a historical account of the “Changing and Transforming Structure of the Home.” It presents the findings from studies on the structure of shelter/ space/ home since the initial emergence of the human desire for shelter. These studies examine the earliest known caves, such as Lascaux in France, Altamira in Spain, and Yarımburgaz Cave in Istanbul, as well as the changing structures of sheltering spaces, including Çatalhöyük, known as one of the first urban settlements. In this context, how the home has been shaped, altered, and transformed from the past to the present is discussed. The fourth main chapter, titled “The House Speaks,” begins with Gaston Bachelard’s words, “…life begins beautifully; closed, protected, and warmly cradled in the house,” and examines the concept of the home in a broader context, starting from the individual’s relationship with the home space from the moment of birth. It explores the psychological reflections of the home on the individual, various philosophers’ views on what the home represents, and the socio-cultural significance of the home space. This exploration touches upon Theodor Adorno’s approach, which equates the human with the home and the home with the world, and Martin Heidegger’s concept of being (Dasein), linking human existence to the search for belonging and a sense of home. It also discusses Bachelard’s view of the home as an imagined place, the space of dreams and dreaming, along with many other thinkers, writers, directors, and poets’ discourses on the concept of home. At this point, attention is drawn to the different ways in which the concept of home can be approached from various angles. This, in turn, provides an explanation of the diverse forms the home has taken since it began to be used as an artistic object. The fifth main chapter examines the image of the home through the works of artists who interpret it in the context of 20th-century sculpture, specifically Do Ho Suh and Louise Bourgeois. While the concept of home has been explored in various branches of art, this section focuses on its examination within the realm of sculpture. This historical analysis provides information on the role, significance, and approaches to the home space in sculpture, as well as its earliest examples. In doing so, the works of Do Ho Suh and Louise Bourgeois, who have explored the image of the home, are discussed. The sixth main chapter includes research and interpretations on “Object and Home Image in Rachel Whiteread’s Works.” This section briefly provides information about Whiteread’s life, followed by evaluations of her artistic practice and works. Whiteread has produced numerous pieces related to the home and home-related objects. As one of today's prominent artists, Whiteread focuses not on the external structure but on revealing the space belonging to the inner void as a mass. This technique is quite intriguing. The resulting work presents the negative form of the actual existing object to the viewer. In summary, this section offers an extensive examination of Whiteread. The seventh and final section of this thesis presents the context between the defined research topic and my works. The content of my interdisciplinary productions, along with their context and relationship with the materials used, is discussed in this part
Girişimciler için yeni bir finansman kaynağı : kitle fonlama sistemi üzerine bir inceleme
No full textBu araştırmanın amacı, Türkiye'de kitle fonlama sisteminin girişimciler tarafından bilinirliğini ve farkındalık düzeyini ölçmek, kitle fonlama sistemi ve platformları hakkında yeterli bilgiye sahip olup olmadıklarını bir anket çalışması ile analiz etmektir. Ayrıca girişimcilerin faaliyette bulunurken fon ihtiyaçlarını karşılayabilmeleri için kitle fonlama sisteminden yararlanabilme durumlarını ve bu sistemin finansal soruların çözümünde faydalı olup, girişimcilerin büyümelerinin bir parçası olup olmayacağını, hem girişimcilerin hem de yatırımcıların kitle fonlama sistemine olan bakış açılarını ortaya koymaktır.The goal of this study is to use a survey to assess entrepreneurs' awareness and understanding of the crowdfunding system in Turkey, as well as to determine if they have sufficient knowledge of the crowdfunding system and platforms. Furthermore, it will reveal the state of entrepreneurs' ability to use the crowdfunding system to meet their funding needs while operating, whether this system will be useful in solving financial problems and contributing to entrepreneurs' growth, and the perspectives of both entrepreneurs and investors on the crowdfunding system
Exploring female basketball and football fans' experiences based on gender
No full textAmaç: Bu araştırma, kadınların sporun farklı alanlardaki temsiliyeti göz önüne alındığında, oldukça sınırlı katılım gösterdikleri taraftarlık olgusunu odağına almaktadır. Bu bağlamda mevcut araştırma, toplumsal cinsiyetlendirilmiş yapısıyla meşhur iki spor dalı olan futbol ve basketbolda kadınların taraftarlık deneyimlerini anlamayı amaçlamaktadır. Gereç ve Yöntem: Kadın taraftarların deneyimlerini derinlemesine araştırabilmek için nitel araştırma yaklaşımlarından fenomonolojik desen uygulanmıştır. Araştırma kapsamında, 22 kadın taraftara yarı yapılandırılmış derinlemesine görüşme tekniği ile 17 soru yöneltilmiştir. Elde edilen verilere Maxqda kullanılarak içerik analizi yönetimi ile tematik analizi yapılarak dört tema belirlenmiştir. Bulgular: İçerik analiz sonucunda elde edilen, taraftar deneyimleri, cinsiyet normları, tribün kültürü, taraftarlık kimliği kavramlarıyla ilgili temalar: 1) taraftarlığın anlamı, kadın taraftar olmak; 2) duygular, yaşanmışlıklar, benzerlikler- farklılıklar; 3) sayısal çoğunluk, taraftarlıkkimliği kanıtlama, maç atmosferi; 4) lojistik, erkek egemen, cinsiyet farkı, kadın kimliği. Sonuç: Her iki kadın taraftar grubunda da stadyumlardaki eril kültürü hissettiği ve başa çıkmaya çalıştığı fakat futbol kadın taraftarlarınım stadyumdaki eril kültüre daha çok kabullendiği ve kadın basketbol taraftarlarının stadyum atmosferi ve lojistik konularında futbol kadın taraftarlardan farklı olarak daha çok etkilendiği sonucuna vardık. Bunu yanında her iki kadın taraftar gruba da cinsiyetlerinin taraftarlık kimliklerini etkilemediği kanısındayız.Objective: This research examines the phenomena of fans, which is characterized by a low level of growth, due to the underrepresentation of women in various sports sectors. The present study seeks to comprehend the encounters of women in football and basketball, both of which are renowned for their socially gendered framework. Materials and Methods: A phenomenological research methodology has been used to thoroughly investigate the experiences of female supporters. For the research, a group of 22 women participated in a semi-structured in-depth interview, where they were asked a total of17 questions. We applied content analysis based on thematic coding with Maxquda program. Results: By content analysis we revealed several themes related to fans' experience, gender norms, tribune culture, and supportive identity. These themes include: 1) the definition of a fans, and the role of female fans; 2) emotions, experiences, and similarities and differences among fans; 3) most supporters, evidence of supportive identity, and the atmosphere of matches; 4) logistical aspects, male dominance, differences between sexes, and feminine identity. Conclusion: We can say that both groups of female fans felt the masculine culture in the stadiums and tried to cope with it, but football female fans were more accepting of the masculine culture in the stadium. We concluded that female basketball fans were more affectedby the stadium atmosphere and logistics than female soccer fans. Also, we have seen that the gender of both groups of female fans did not affect their fan identity
Kahkaha hadisi özelinde Hanefi hadis anlayışı
No full textBu tezde Hanefî mezhebi hadis anlayışı, bu anlayışın sürekliliği ve değişimi tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu tespit, örnek bir hadis üzerinden gerçekleştirilerek sadece teorik boyutta kalmamak hedeflenmiştir. İncelenen hadis, kahkaha hadisi olarak meşhur olan hadistir. Bu hadis, diğer mezhepler tarafından delil olabilecek kuvvete görülmemiş, ancak Hanefî âlimler tarafından delil olarak kullanılmıştır. İlgili hadis Hanefî âlimler nezdinde kıyasa aykırı olmasına karşın delil olarak kullanılmıştır. Hanefî mezhebi hadis anlayışını tespit için farklı çalışmalar olsa da konuyu bir hadis özelinde, âlimlerin yorumları üzerinden incelenmemesi yapılan çalışmaların teorik düzeyde kalmasına sebep olmuştur. Tezde, öncelikle kahkaha hadisinin geçtiği eserler ve ilgili bölümler tespit edilmiştir. Tespit edilen bu bilgiler, benzerlik durumuna göre başlıklandırılarak tasnif edilmiş ve bu tasnifte kronoloji dikkate alınmıştır. Böylece mezhebin hadis anlayışı ve süreç içerisindeki etkiler ve etkilenimler ortaya konulmaya çalışılmıştır. Son olarak, diğer mezheplerin kahkaha hadisi hakkındaki yorumları da tespit edilerek karşılaştırma yapılmış ve Hanefi âlimlerin ilgili hadisi anlama serencamı ortaya konulmaya çalışılmıştır.This thesis aims to identify the Hanafi school's approach to hadith, its continuity, and changes over time. This identification is attempted not solely on a theoretical basis but through the analysis of a specific hadith. The examined hadith is famously known as the kahkaha hadith. While this hadith has not been considered conclusive evidence by other schools of thought, Hanafi scholars have used it as such. Despite being contrary to analogy within the Hanafi school, this particular hadith has been employed as legal precedent. Although various studies have explored the Hanafi school's understanding of hadith, the focus on scholars' interpretations of a specific hadith has led many of these studies to remain theoretical. In this thesis, firstly, the works and relevant sections where the kahkaha hadith appears have been identified. Based on the identified information, these details have been categorized and classified under appropriate headings according to similarities, taking into account chronological order. Thus, an attempt has been made to outline the Hanafi school's approach to hadith and its influences and interactions over time. Finally, the interpretations of other schools regarding the laughter hadith have also been identified to present a comprehensive understanding of its reception
An educational study on women’s issues in Cafer Cabbarli’s thetrical works
No full textBu tez; Azerbaycanlı sanatçı Cafer Cabbarlı’nın tiyatro eserlerindeki kadın sorunları, hakları ve eğitimi konularının incelendiği edebiyat temelli bir çalışmadır. Cafer Cabbarlı, 1915 yılından itibaren verdiği tiyatro eserlerinde kadın karakterler aracılığıyla kadının toplumdaki yerini, sosyolojik ve psikolojik açılardan ele almış bir yazardır. Yazar; çağdaş eğitimi, çağdaş dünyanın temeli olarak gördüğü için tiyatro eserlerinde realist bir tutum sergilemiş ve “toplum için sanat” ilkesini benimsemiştir. Bunu sağlarken romantik unsurlardan ve bireysel duyuşlardan da yararlanmıştır. Bu nedenle tiyatro eserlerindeki kadın karakterlerin yaşadığı zihinsel dönüşümlerin incelenmesi; çağdaş eğitim ve cinsiyet eşitliği hususlarında, toplumun zihniyetini güçlendirecek örnekler sunduğu için önemlidir. Eserlerin realist havasının içinde yer alan lirik detaylar, romantik unsurlar olarak kahramanların psikolojik durumlarının da aktarılmasını sağlamaktadır. Vefalı Seriyye veya Gözyaşı İçinde Gülüş, Solgun Çiçekler, Yıldız, Aydın, Od Gelini, Sevil, Elmas ve Dönüş isimli eserlerde kadınların varoluş mücadeleleri, ataerkil zihniyete karşı eğitime verdikleri önem, birey olarak yeterlilik duygusunu içselleştirmeleri durumları öne çıkmaktadır. Bu doğrultuda yazarın kadın sorunları noktasında eğitimi ele alış biçimi ve idealize ettiği dünya, özgün bir araştırma düzlemi hâline gelmektedir. Bu çalışma; yazarın hayatı ve yaratıcılığının dönemleri, kadın odaklı tiyatro eserleri ve bu eserlerde öne çıkardığı sorunlar, söz konusu sorunlara karşılık çözüm önerileri ve idealize ettiği dünya olmak üzere üç ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde yazarın hayatı ve yaratıcılığının dönemleri, realist tutumu incelenmiştir. İkinci bölümde kadın sorunlarına eğildiği tiyatro eserleri belirlenip bu sorunları ele alış biçimine odaklanılmıştır. Üçüncü kısımda ise bu sorunlara getirdiği çözüm önerileri ve idealize ettiği dünya modeli, çağdaş eğitim sistemi bakımından ele alınmıştır. Kaynak tarama aşamasında, yazarın toplumda meydana getirdiği yeniliklerin basına yansıyan örnekleri ve sosyolojik boyutları incelenmiştir. Aynı zamanda dil ve üslup özellikleri, realist tutumuyla iç içe geçirdiği romantik unsurlar belirlenmiştir. Çalışmada yazarın düşüncelerini somutlaştırmak için eserlerinden yer yer alıntılar ve bu alıntıların Türkiye Türkçesine çevrilmiş hâlleri kullanılmıştır. Eserlerin verildiği dönemdeki zihniyet ve Azerbaycan coğrafyasındaki süreçler önemli olduğu için yazarın çağdaş eğitim konusundaki ideallerinin hangi temeller üzerine yükseldiği tespit edilip bu ideallerin Türk eğitim sistemindeki karşılığı ve eser kahramanlarının gelecek nesillerin vizyonunu nasıl etkileyebileceği değerlendirilmiştir.This thesis is a literature-based study examining women's problems, rights and education in the theater works of Azerbaijani artist Cafer Cabbarlı. Cafer Cabbarlı is a writer who has discussed the place of women in society from sociological and psychological perspectives through female characters in his theater works since 1915. Writer; Since he saw modern education as the basis of the modern world, he exhibited a realistic attitude in his theater works and adopted the principle of art for society. While achieving this, he also benefited from romantic elements and individual feelings. For this reason, examining the mental transformations experienced by female characters in theater plays; It is important because it provides examples that will strengthen the mentality of the society in terms of contemporary education and gender equality. The lyrical details in the realistic atmosphere of the works also enable the psychological states of the heroes to be conveyed as romantic elements. In the works named Vefalı Seriyye veya Gözyaşı İçinde Gülüş, Solgun Çiçekler, Yıldız, Aydın, Od Gelini, Sevil, Elmas and Dönüş women's struggles for existence, the importance they attach to education against thepatriarchal mentality, and their internalization of the sense of competence as individuals come to the fore. In this direction, the author's approach to education in terms of women’s issues and the world he idealizes become an original research platform. This work; It consists of three main sections: the author's life and periods of creativity, women-oriented theater works and the problems she highlights in these works, suggestions for solutions to these problems, and the world she idealizes. In the first part, the author's life and periods of creativity and his realistic attitude were examined. In the second part, theater works that focus on women's issues are identified and the focus is on the way they address these issues. In the third part, the solutions he proposed to these problems and the world model he idealized are discussed in terms of the contemporary education system. During the source scanning phase, examples of the innovations that the author brought about in society, reflected in the press, and their sociological dimensions were examined. At the same time, its language and style characteristics, as well as the romantic elements it intertwined with its realistic attitude, were determined. In the study, quotations from the author's works and their translations into Turkish were used to concretize the author's thoughts.Since the mentality of the period in which the works were written and the processes in the geography of Azerbaijan are important, it was determined on what basis the author's ideals in contemporary education were based, and the counterpart of these ideals in the Turkish education system and how the heroes of the works could affect the vision of future generation were evaluated
Kimya öğretmen adaylarının çoklu öğrenme ortamı oluşturma sürecine yönelik yansıtma becerilerinin incelenmesi
No full textBu çalışmada, kimya öğretmen adaylarının çoklu ortamda hazırladıkları ders materyalleri bağlamında yaptıkları öğretim uygulamalarının, öğretmen adaylarının yansıtma becerilerinin gelişimine etkisi araştırılmıştır. Öğretmen adaylarının yansıtma becerilerini esas alan uygulamalar sonunda, yansıtma göstergeleri belirlenerek, temel düzey ve ileri düzey yansıtma göstergesi toplam sıklığına sahip öğretmen adayları arasında bu duruma sebep olan farklılığın nedenleri incelenmiştir. Çalışmada karma araştırma yöntemlerinden, keşfedici sıralı karma yöntem deseni araştırma yöntemi olarak seçilmiştir. Çalışma grubu, 2022-2023 akademik yılında, İstanbul ilinde bulunan bir devlet üniversitesinde kimya öğretmenliği bölümü son sınıfta okuyan, “Öğretmenlik Uygulaması I” ve “Öğretmenlik Uygulaması II” derslerini alan 22 öğretmen adayından oluşmaktadır. Çalışma, 2021-2022 yılında yapılan pilot uygulama ile birlikte toplam iki akademik yıl sürmüştür. Çalışma boyunca öğretmen adaylarına verilen açık uçlu yansıtma soruları, yansıtıcı öğrenme günlükleri, mikroöğretim değerlendirme formu, gözlem kayıtları ve materyal değerlendirme formu veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Çalışmada açık uçlu yansıtma sorularından elde edilen verilere ilişkin yapılan içerik analizi sonucu ulaşılan bulgular, öğretmen adaylarının öğretimlerinde “kanıt gösterme”, “eylem içinde yansıtma”, “eylem içinde eylemsizlik”, “eylemi yönetme” ve “eylem üzerine yansıtma” temalarını oluşturan söylemler içermektedir. Yansıtıcı öğrenme günlüklerinden elde edilen bulgular, öğretmen adaylarının öğretime dair duygu ve düşüncelerini; heyecan, yetersizlik hissi ve kendine güven olarak ifade ettikleri yönündedir. Güz dönemi yapılan ilk öğretmenlik uygulaması sonrası yazılan yansıtıcı öğrenme günlüklerinde, “heyecan” ve “yetersizlik hissi” kodları en çok tekrar edilen kodlar olurken, bahar dönemi yapılan son öğretim sonunda yazılan yansıtıcı öğrenme günlüklerinde sıklıkla tekrar edilen kod “önceki deneyime güven” kodu olmuştur. Güz ve bahar dönemi yapılan öğretimlerin video kaydına alınarak sınıf ortamında izlenmesi ve mikroöğretim değerlendirme formu ile öğretimlerin değerlendirilmesi sağlanmıştır. Öğretim sürecine ve sınıf yönetimine dikkat çeken öğretmen adayları, izledikleri öğretime dair en güçlü ve en zayıf yönler, öğretmen adayının konuya hakimiyeti, çevre, materyal, öğrenci ya da kendisi kaynaklı beklenmedik durumlarla nasıl başa çıktığına dair söylemlerde bulunmuştur. Öğretmen adayları izledikleri öğretimlerde, öğretmen adayının “konuya olan hakimiyeti” ve “beklenmedik durumla başa çıkma” yeteneğine daha fazla dikkat çekmiştir. Öğretmen adaylarının uyguladıkları öğretimlerde daha sıklıkla kullandıkları yansıtma göstergesinin “eylem üzerine yansıtma” olduğu görülmektedir. Kazanımın uygulandığına dair “kanıt gösterme” göstergesi ise, en az sıklıkla kullanılan gösterge olmuştur. Öğretmen adaylarının yansıtma göstergelerini kullanım sıklıklarına bakılarak, temel düzey ve ileri düzey yansıtma göstergesi toplam sıklığına sahip öğretmen adayları arasında bu duruma sebep olan farklılığın nedenleri hakkında daha detaylı bilgiye ulaşılmaya çalışılmıştır. İnceleme sonunda; planda vardı ama yapamadı, kazanımı uyguladığına dair kanıt gösterme, öğretim tekniğini değiştirme, öğretim materyali kaynaklı beklenmedik durumla baş edebilme, deneyimden ders çıkarma, zamanı etkili kullanamama, planda vardı ama yapmadı, kendisi kaynaklı beklenmedik durumla başa çıkamama ve çevre kaynaklı beklenmedik durumla baş edebilme kodlarının kullanımı açısından farklılık görülmüştür. Öğretimine dair tavsiyede bulunma, değiştirmek istediklerini fark etme, kendine dair gözlem ve çıkarımda bulunma, motivasyonu artırıcı eylemde bulunma, öğretim materyalinin avantajları, zamanı etkili kullanma ve öğrenci kaynaklı beklenmedik durumla baş edebilme kodları ise, ortak kullanılan kodlar arasında yer alsa da ileri düzey yansıtma yapan öğretmen adayının bu kodları öğretim uygulamaları boyunca daha sıklıkla kullandığı görülmüştür. Öğretmen adaylarının yansıtıcı göstergeleri kullanmalarının öğretmenlik uygulamaları boyunca arttığını söylemek mümkündür. Dolayısıyla, yansıtıcı becerilerin gelişmesine yönelik uygulamaları merkezine alan öğretim programları, öğretmen adaylarının profesyonel mesleki gelişimlerine değer katacaktır.In this study, the effect of teaching practices in the context of course materials prepared by pre-service chemistry teachers in multimedia on the development of their reflective skills was investigated. At the end of the practices based on the reflective skills of pre-service chemistry teachers, reflective indicators were determined and the reasons for the difference between pre-service teachers with basic level and advanced level reflective indicator total frequency were examined. In the study, exploratory mixed method design, one of the mixed research methods, was selected as the research method. The study group consisted of 22 pre-service teachers studying in the final year of chemistry teaching department at a state university in İstanbul, taking Teaching Practice I and Teaching Practice II courses in the 2022-2023 academic year. The study lasted for a total of two academic years with the pilot study conducted in 2021-2022. Throughout the study, open-ended reflective questions, reflective learning journals, microteaching evaluation form, observation records and material evaluation form were used as data collection tools. The findings obtained as a result of the content analysis of the data obtained from the open-ended reflective questions in the study include discourses that constitute the themes of showing evidence, reflection-in-action, inaction-in-action, coping with action and reflection-on-action in pre-service teachers' teaching. The findings obtained from reflective learning journals indicate that pre-service teachers expressed their feelings and thoughts about teaching as excitement, feeling of inadequacy and self-confidence. While the codes excitement and feeling of inadequacy were the most frequently repeated codes in the reflective learning journals written after the first teaching practice in the fall semester, the code confidence in previous experience was the most frequently repeated code in the reflective learning journals written at the end of the last teaching practice in the spring semester. In the fall and spring semesters, the instruction was video recorded and watched in the classroom environment and the instruction was evaluated with the microteaching evaluation form. The pre-service teachers, who drew attention to the teaching process and classroom management, made statements about the strongest and weakest aspects of the teaching they watched, the pre-service teacher's mastery of the subject, and how they dealt with unexpected situations arising from the environment, materials, students or themselves. The pre-service teachers drew more attention to the pre-service teacher's mastery of the subject and ability to cope with unexpected situations. It is seen that the reflective indicator that pre-service teachers used more frequently in their teaching was reflection on action. The indicator of showing evidence that the learning outcome was implemented was the least frequently used indicator. By looking at the frequency of the pre-service teachers' use of reflective indicators, it was tried to reach more detailed information about the reasons for the difference between the pre-service teachers with basic level and advanced level reflective indicator total frequency. At the end of the analysis; there was a difference in the use of the codes of it was in the plan but could not do it, showing evidence of applying the outcome, changing the teaching technique, coping with the unexpected situation caused by the teaching material, learning from experience, not using time effectively, it was in the plan but not do it, not coping with the unexpected situation caused by himself/ herself and coping with the unexpected situation caused by the environment. Although the codes of giving advice about teaching, realizing what they wanted to change, making observations and inferences about themselves, taking actions to increase motivation, advantages of teaching materials, using time effectively and coping with unexpected situations caused by students were among the common codes, it was seen that the pre-service teachers who made advanced reflection used these codes more frequently throughout the teaching practices. It is possible to say that pre-service teachers' use of reflective indicators increased throughout their teaching practice. Therefore, curricula that focus on practices for the development of reflective skills will add value to the professional development of pre-service teachers
Maliyeden müdevver 18155 numaralı ruus defteri (transkripsiyon ve değerlendirme)
No full textOsmanlı tarihi araştırmalarında günümüz teknoloji ve imkanlarına rağmen tarihçilerimizin yaşadığı en büyük sıkıntı özellikle Divan-ı Hümayun kalemlerine bağlı defterler ve muamele görmüş belgelere rahatça ulaşıp faydalanamamaları, araştırmalarda ana kaynaklara gerektiği kadar başvuramamalarıdır. Bu durum şüphesiz ki Osmanlı arşiv kaynaklarının yeterince transkribe edilip değerlendirilmemiş olmasından kaynaklanmaktadır. İşte biz de üzerine çalışmakta olduğumuz 18155 Numaralı Ruus Defteri’nin transkripsiyonunu ve değerlendirmesini yaparak bu eksikliği bir nebze olsun gidermeyi ve tarih araştırmaları için bir başvuru kaynağı daha meydana getirmeyi amaçlamaktayız. Elimizdeki defter beklenenin aksine ARSK.d veya KK. tasniflerine değil Maliyeden Müdevver tasnifine alınmış olup Eylül 1601-Kasım 1603 tarihleri arasında yaşanan tayin, azil, tevcih, terakki ve mansıpları gün esasına göre kaydetmektedir ki karanlıkta kalmış olan XVII. yüzyıl başına ait tayin ve aziller için bu kaynak paha biçilmezdir. Çalışmamızda adı geçen defterin transkripsiyonu yapılmış, büyük tevcihâtdan küçük tevcihâta doğru olmak üzere tasnif edilmiş ve daha kolay anlaşılabilmesi için tablolaştırılmıştır. Ayrıca her bölümde kayıtların değerlendirmesi yapılmıştır.Despite today's technology and opportunities in Ottoman history research, the biggest problem experienced by our historians is that they cannot easily access and benefit from the notebooks and processed documents attached to the Imperial Council pens, and that they cannot give the necessary space to the main sources in research. This situation is undoubtedly due to the fact that Ottoman archive sources have not been adequately transcribed and evaluated. By transcribing and translating the Ruus Notebook No. 18155, which we are working on, we aim to eliminate this deficiency to some extent and create another reference source for historical research. Contrary to expectations, the notebook we have is ARSK.d or KK. It was discovered not in the classification but in the MAD. classification. It records day by day the appointments, dismissals, promotions, advancements and appointments that took place between September 1602 and November 1603. In this way, the 17th century documents, which was left in the dark will be brighten. This source has been an invaluable resource for the appointments and dismissals made at the Early XII.yy Ottoman Empire. In our study, the mentioned notebook was transcribed in accordance with the original without alteration or destruction, classified as central and provincial, and tabulated for easier understanding. In addition, a brief evaluation of the records has been made in each chapter, so that readers who are not familiar with the subject can understand the records
The Science of Hadith in al-Andalus : 3-5 th/ 9-11th Centuries
No full textHz. Peygamber’in risâletinden yaklaşık bir asır sonra fethedilen İber yarımadası, sekiz asır boyunca İslam medeniyetine ev sahipliği yapmıştır. III.-V./ IX-XI. asırlarda burada sırasıyla Endülüs Emevîleri ve Mülûkü’t-tavâif dönemi yaşanmıştır. Bu çalışma, söz konusu zaman diliminde Endülüs’te hadis ilminin pek çok yönünü ortaya koymayı amaçlamaktadır. Merkez İslâm coğrafyasına oldukça uzak konumda yer alan Endülüs, II. asırdan itibaren Doğu’ya yapılan rihleler yoluyla hadislerle ve hadis ilminin farklı yönleriyle tanışmıştır. Hadis tarihinin bölgesel olarak incelendiği bu çalışmada Doğu’dan Endülüs’e intikal eden hadis musannefâtının rivayeti, ilim merkezleri arasındaki ulema hareketliliği ve hadis tahammül yolları ele alınmış, ricâl başta olmak üzere hadis ilminin çeşitli alanlarına dair telif edilen eserler tespit edilmiştir. Çalışmanın kapsamına giren zaman aralığında her ne kadar siyasi ve toplumsal huzur her zaman sağlanamamış olsa da hadis ilminin Endülüs’teki seyrinin gelişerek devam ettiği söylenebilir. Hadis ilminde derinleşen ulema sayısındaki artış ve Endülüs’te oluşan hadis literatürü bu gelişim aşamasının en önemli göstergelerindendir. Endülüs’te hadis ilminin gelişimine yön veren meselelerden biri de rey merkezli fıkıh anlayışına sahip fakihler ile Doğu’da hadis ağırlıklı eğitim alan muhaddisler arasında III. asırda yaşanan tartışmalardır. Hadis ilminin Endülüs’teki tarihi bakımından anlamlı olan söz konusu tartışmalara bu çalışmada yer verilmiş, tarihsel süreç içinde bu çekişmenin önemli ölçüde ehl-i hadis lehine sonuçlandığı tespit edilmiştir.Iberian Peninsula, conquered approximately one century after the beginning of Islam, was under the rule of Andalusian Umayyads and Party Kingdoms during III-V AH (IX-XI AD) centuries. This study aims to reveal various aspects of hadith science during the period in question. Being far from central Islamic land, al-Andalus is introduced to hadiths and different aspects of hadith science through hadith journeys to the East from the second century AH. In this study, which examines the history of hadith regionally, the narration of the hadith books brought to al-Andalus from the East, the mobility of ‘ulama among scholarly centres and methods of tahammul (receiving hadith) are among the topics dwelled upon. Certain books are also identified from this period on various fields of hadith science, especially on rijal. Even though political and social peace could not always be established during the period covered in this study, it is possible to say that the science of hadith made progress in al-Andalus. The increase in the number of ulama who specialized in hadith and the hadith literature formed in al-Andalus are among the most significant indicators of this progress. Another matter to guide the development of hadith science in al-Andalus is the discussions in the third century AH between the jurists who had a ra’y centred fiqh understanding and hadith scholars who received a hadith centred education in the East. These discussions which are substantial in terms of the history of hadith science in al-Andalus are included in this study and it is concluded that this conflict resulted considerably in favor of ahl-hadith