87504 research outputs found
Sort by
Yenilenebilir enerjinin makro ekonomik göstergelere etkisi. OECD ülkeleri için ampirik analiz
No full textEnerji, ekonomik, sosyal, teknolojik ve çevresel koşullarda kilit bir rol oynamaktadır. Fosil yakıtlar, enerji gereksinimini büyük ölçüde karşılamak için tercih edilen kaynaklar arasında bulunmaktadır. Ancak, fosil yakıt rezervleri sınırlıdır ve dengesiz bir biçimde dağılmıştır. Ayrıca, bu yakıtlar ekolojik dengeyi tehdit etmektedir. Bu nedenle, alternatif enerji kaynaklarının kullanımı kaçınılmaz bir gereklilik haline gelmektedir. Toplumun hızla artan enerji talebini güvenilir, kesintisiz ve sağlıklı bir şekilde karşılamak için yenilenebilir enerji öncelik kazanmıştır. Teknolojik yeniliklerin gelişmesi sayesinde, yenilenebilir enerji kullanılarak verimli, maliyet açısından uygun ve sürekli bir üretim gerçekleştirilebilmektedir. Bununla beraber, yenilenebilir enerjinin makroekonomik göstergelere üzerindeki etkisi konusunda çeşitli bakış açıları mevcuttur. Bu doğrultusunda yenilenebilir enerji makroekonomik ölçekte etkin olabilir ve bu etkinliğin araştırılması ve analiz edilmesi sürdürülebilir kalkınmada ve ekonomik büyümede önemli yer almaktadır. Bu çalışmada OECD ülkelerin 1995-2022 dönemi için Panel Veri Analizi yardımıyla yenilenebilir enerji tüketimi ile karbon emisyonu, kişi başına düşen gelir, istihdam, ihracat, ithalat ve sabit sermaye oluşumu (yurt içi yatırımlar) üzerindeki etkileri incelenecektir. Bu amaca ulaşabilmek için tez toplamda beş bölümden oluşturulmuştur. İlk bölümü olan giriş bölümünde çalışmanın amacından ve öneminden bahsedilecektir. İkinci bölümde ise konuyu daha iyi anlayabilmek için çok kısa enerji kavramına ve kaynaklarına değinilecektir. Ardından OECD ülkelerindeki yenilenebilir enerji politikasına ve yenilenebilir enerji durumuna bakılıp yenilenebilir enerji ile makroekonomik göstergeler ile ilgili ilişkilerin teorik kısmına bakılmıştır. Bir sonraki bölümde literatür taraması yapılacaktır. Bu bölümde yenilenebilir enerjinin makroekonomik göstergelerle ilişkilerini inceleyen çalışmalarına değinilecektir. Dördüncü bölüm ise ampirik çerçeveden ve analiz kısmından oluşmaktadır. Bu çalışmanın son bölümü sonuç ve değerlendirmeler için ayırt edilmiştir.Energy plays a pivotal role in economic, social, technological, and environmental conditions. Fossil fuels remain predominant in meeting global energy needs; however, their reserves are finite and unequally distributed, posing ecological threats. Therefore, the adoption of alternative energy sources has become imperative. Addressing society's escalating energy demands reliably and sustainably necessitates prioritizing renewable energy. Technological advancements enable efficient, cost-effective, and continuousrenewable energy production. Nevertheless, there are divergent perspectives on how renewable energy impacts macroeconomic indicators. Understanding and analyzing this impact is essential for fostering sustainable development and economic growth.The resarch aims to analize the effects of renewable energy consumption on carbon emissions, per capita income, employment, exports, imports, and fixed capital formation (domestic investments) for OECD countries for the period 1995-2022, using Panel Data Analysis. To achieve this goal, the thesis is structured into five chapters. The introductory section outlines the study's purpose and significance. It sets the stage by providing context and rationale for investigating these relationships. The second section provides a brief overview of energy and its sources, aiming to enhance comprehension of the subject matter. Following this, the third section reviews the current policies and status of renewable energy adoption within OECD countries. It also delves into theoretical frameworks concerning the interrelationships between renewable energy utilization and various macroeconomic indicators. The fourth chapter consists of a comprehensive literature review, examining existing studies that explore the connections between renewable energy deployment and macroeconomic outcomes.Lastly, the empirical framework and analysis are presented in the fifth chapter, where Panel Data Analysis techniques are applied to investigate the hypothesized relationships. The concluding chapter synthesizes findings from the empirical analysis and literature review, offering insights, implications, and recommendations based on the study's outcomes
The effects of virtual reality on spatial visualization, threedimensional drawing, cognitive load, arousal, and mood in design education
No full textBu çalışmada sanal gerçeklik destekli eğitim ortamında üç boyutlu tasarım deneyiminin bilgisayar ortamında üç boyutlu tasarım deneyimine kıyasla öğrencilerin uzamsal görselleştirme becerisi ve 3B çizime yönelik akademik başarılarındaki gelişime yönelik etkisi araştırılmıştır. Araştırmada ayrıca sanal gerçekliğin bu uygulama sürecinde öğrencilerin bilişsel yük, duygu ve uyarılma düzeylerine etkisine de bakılmış ve her iki aracı kullanan öğrencilerin bu süreçte gördükleri avantajlar ve dezavantajlarla ilgili görüşleri ele alınmıştır. Araştırmada karma desen türlerinden biri olan açımlayıcı sıralı desen kullanılmıştır. İki aşamadan oluşan çalışmanın ilk aşamasında nicel yöntemlerden ön test – son test kontrol gruplu yarı deneysel modelden, ikinci aşamasında ise nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışmasından faydalanılmıştır. Çalışma grubu 2023-2024 eğitim öğretim dönemindeki 62 lise hazırlık öğrencisinden oluşmaktadır. İlk aşamada, araştırmanın bağımlı değişkenleri 3B çizime yönelik akademik başarısı, uzamsal görselleştirme becerisi, bilişsel yük, uyarılma durumu ve duygu durumu iken bağımsız değişkeni ise tasarım aracıdır. Bilgisayar Bilimi dersi kapsamında tasarım aracı olarak TinkerCad'i kullanmaya devam edecek öğrenciler kontrol grubu, VR tasarım aracını deneyecek öğrenciler ise deney grubu olarak belirlenmiştir. Bu aşamada deney ve kontrol grubundaki bütün öğrencilere 3B çizime yönelik akademik başarı sınavı ve uzamsal görselleştirme testi ön test olarak uygulanmış, üç haftalık eğitim sonrasında aynı testler son test olarak tekrar uygulanmıştır. Bu üç hafta boyunca bilişsel yük ve duygu kafesi testleri her haftanın son dersinde öğrencilere uygulanmıştır. Araştırmanın ikinci aşamasında, tüm öğrencilerin hem VR hem de TinkerCad ortamlarını deneyimleme durumlarının araştırılması hedeflenmiştir. Bu bağlamda, öğrencilerin her iki tasarım aracını da deneyimlemeleri amacıyla kullanılan tasarım araçlarında çaprazlama yapılmıştır. Üç hafta boyunca, her haftanın son dersinde öğrencilere duygu kafesi testi uygulanmıştır. Uygulama sonunda, öğrencilerin her iki araçla ilgili görüşleri alınmıştır. Ayrıca, her iki tasarım aracını da kullanmış olan öğrencilerden, kendi tasarımlarını yapmaları istendiğinde hangi aracı tercih edeceklerini belirlemek amacıyla performans görevi yapmaları istenmiştir. Araştırma bulgularına göre, sanal gerçeklik ortamında üç boyutlu tasarım geliştirme ve bilgisayar ortamında üç boyutlu tasarım geliştirme seçenekleri arasında öğrencilerin uzamsal görselleştirme becerileri açısından anlamlı bir fark bulunmazken, her iki seçeneğin de öğrencilerin akademik başarısını anlamlı derecede artırdığı görülmüştür. Öğrencilerin akademik başarısının alt boyutlarından biri olan iki boyuttan üç boyuta dönüştürmeye yönelik çizim puanını anlamlı derecede artırdığı görülürken, üç boyuttan iki boyuta dönüştürmeye yönelik çizim puanı, boyutlandırma ve ölçeklendirmeye yönelik başarı puanları üzerinde anlamlı bir etkisi görülmemiştir. Sanal gerçeklik ve bilgisayarı kullanan öğrencilerin bilişsel yüklerinin az olduğu ve birbirleri arasında anlamlı bir fark olmadığı gözlenmiştir. Bu iki aracın kullanımı sürecinde deney ve kontrol gruplarının duygu durumları arasında anlamlı bir fark olmazken uyarılma durumları arasında VR lehine anlamlı bir fark gözlenmiştir. Yapılan görüşmeler sonucunda da öğrencilerin sanal gerçeklik teknolojisinin kullanımını bilgisayar teknolojisinin kullanımına kıyasla daha eğlenceli bulduğu görülmektedir. Uyarılma durumunda gruplar arasında anlamlı farklılığın olması da bunu destekler niteliktedir.This study investigates the impact of the three-dimensional design experience in a virtual reality-supported educational environment compared to the three-dimensional design experience in a computer environment on students' spatial visualization skills and their academic achievement in 3D drawing. Additionally, the study examines the effects of virtual reality on students' cognitive load, emotions, and arousal levels during this application process. The advantages and disadvantages perceived by students using both tools were also considered. The study utilized an exploratory sequential design, one of the mixed methods designs. The first phase employed a quasi-experimental model with pre-test-post-test control group from quantitative methods, while the second phase utilized a case study from qualitative research methods. The study group consisted of 62 high school preparatory students during the 2023-2024 academic year. In the first phase, the dependent variables were academic achievement in 3D drawing, spatial visualization skills, cognitive load, arousal state, and emotional state, with the independent variable being the design tool. Students continuing to use TinkerCad as the design tool in their Computer Science course formed the control group, while students experimenting with the VR design tool as part of the research constituted the experimental group. During this phase, all students in both groups underwent pre-tests for academic achievement in 3D drawing and spatial visualization skills, followed by the same tests as post-tests after three weeks of training. Throughout these three weeks, cognitive load and emotion cage tests were administered to students at the end of each weekly class. The second phase of the research aimed to investigate the experiences of all students in both VR and TinkerCad environments. In this context, cross-learning was implemented by allowing students to experience both design tools. Emotional cage tests were administered to students at the end of each weekly class over the three-week period. At the end of this period, students' opinions regarding both tools were collected. Additionally, students who had used both design tools were asked to perform a task to determine which tool they preferred when asked to create their own designs. Thus, students were given the choice to select the design tool they preferred for this task. In the second phase, it was aimed to investigate the experiences of all students with both VR and TinkerCad environments. In this context, students were crossed over to experience both design tools. The emotion gauge test continued to be administered at the end of each week for another three weeks. At the end of this three-week period, students' opinions on both tools were collected. Additionally, students who had used both design tools were asked to complete a performance task to determine which tool they preferred when asked to create their own designs. Thus, students chose the design tool they would use for this task. According to the research findings, there was no significant difference in students' spatial visualization skills between developing three-dimensional design in virtual reality and computer environments. However, both options significantly improved students' academic achievement. It was observed that drawing scores for transforming from two dimensions to three dimensions, a subcategory of academic achievement, increased significantly, whereas there was no significant impact on drawing scores for transforming from three dimensions to two dimensions, dimensioning, and scaling achievement scores. Students using both virtual reality and computer environments showed low cognitive loads with no significant difference between them. While there was no significant difference in emotional states between the two tools during their use, there was a significant difference in arousal states. Interviews revealed that students found virtual reality technology more enjoyable compared to computer technology. The significant difference in arousal states between groups during use also supports this qualitative finding
Political images in Bahman Ghobadi cinema
No full textBu tezin amacı, Ghobadi’nin sinemasının politik unsurlarını Foucault bağlamında açığa çıkarmaktır. Ghobadi’nin yönetmenliğini yaptığı altı uzun metraj filmdeki politik imgeler tespit edilmiş ve Foucault’un “iktidar, gözetim, denetim” kavramları aracılığıyla içerik analizi yöntemiyle politik söylemler açığa çıkarılmaya çalışılmıştır. Ghobadi’nin ele aldığı konular yaşanmış olaylardan, gerçek hayattan yansıyan imgelerdir. Yönetmen, kadınlar üzerindeki yasak ve baskıları, Halepçe katliamı gibi insanlık dramlarını, İran-Irak savaşı esnasında Saddam Rejiminin bombaladığı Kürtleri, baskıcı rejimler karşısında hayatta kalabilmek için seçeneksiz bırakılan ve sınırda kaçakçılık yapan Kürt toplumunun sorunlarını işlemiştir. Sadece Kürtlerin değil insanlığın ortak bir sorunu olan bu konuları, gerçekçi bir tarzda, yerel halktan amatör oyuncularla kameraya almıştır. Ghobadi sinemasının politik gücü; yasakçı ve baskıcı bir yönetime karşı, tüm bu unsurları işleyip sansür gibi baskılara karşı geri adım atmamasından gelmektedir. Foucault bağlamında incelenen filmler; Ghobadi’nin baskıcı, sınırlandırıcı, denetleyici iktidar karşısında, direnişi imleyen imgeler ürettiğini ortaya koymuştur. Ghobadi’nin, yer yer belgeselci bir yaklaşımla hem doğal anlatımlı görüntülere başvurarak hem de amatör oyuncuları kullanarak çektiği filmlerinde; eserlerinin temel konusu olan İran’daki Kürt toplumunun yerel unsurlarını serimlediği, sinemasının dilini oluşturan “mekân, ses, müzik, doğa, kırsal, dil” gibi temel öğeleri iktidarın toplum üzerindeki sınırlandırıcı etkisini ve denetimini görünür kılmak amacıyla kullandığı ve bu yolla eleştirel politik bir söyleme ulaştığı görülmüştür. Son tahlilde; Ghobadi sineması bir yandan iktidarın denetim ve gözetim araçlarını somutlaştıran imgeler sunar. Diğer yandan baskıya karşı direnişin politik imgelerini üretir.The aim of this thesis is to reveal the political elements of Ghobadi's cinema in the context of Foucault. The political images in six feature films directed by Ghobadi were identified and an attempt was made to reveal political discourses through Foucault's concepts of power, surveillance, control through content analysis. The subjects Ghobadi deals with are images reflected from real life events. The director dealt with the prohibitions and oppressions on women, human tragedies such as the Halabja massacre, the Kurds bombed by the Saddam Regime during the Iran-Iraq War, the problems of the Kurdish community who were left without options to survive against oppressive regimes and engaged in smuggling at the border. He filmed these subjects, which are a common problem not only of the Kurds but of humanity, in a realistic style with amateur actors from the local people. The political power of Ghobadi's cinema comes from the fact that it deals with all these elements against a prohibitive and oppressive administration and does not back down against pressures such as censorship. The films examined in the context of Foucault; It has been demonstrated that Ghobadi produces images that imply resistance against oppressive, restrictive, and controlling power. In his films, which Ghobadi occasionally shoots with a documentary approach, both by resorting to natural narrative images and by using amateur actors, it has been seen that he presents the local elements of the Kurdish society in Iran, which is the main subject of his works, and uses the basic elements such as “space, sound, music, nature, countryside, language” that constitute the language of his cinema in order to make visible the restrictive effect and control of the power on society, and in this way reaches a critical political discourse. In the final analysis; on the one hand, Ghobadi’s cinema presents images that embody the control and surveillance tools of the power. On the other hand, it produces political images of resistance against oppression
Beden eğitimi öğretmenliğinde yıkıcı liderlik ölçek geliştirme çalışması
No full textLiderlik oldukça önemli olan üzerinde birçok çalışmalar yapılan davranışlardan biri olarak gözlemlenmektedir. Öğretmenlerde de bulunması gereken özelliklerden biri olduğu düşünülmektedir. Ancak bu liderlik davranışlarının arkasında bir de yıkıcı liderlik davranış türlerinin çalışmalarda yer aldığı gözlemlenmektedir. Liderlik kadar yıkıcı liderliğin de araştırılması gereken önemli bir davranış olduğu düşünülmektedir. Yapılan çalışmalarda beden eğitimi öğretmenliğine yönelik yıkıcı liderlik ölçeği henüz bulunmadığı tespit edilmiştir. Çalışmanın yapılmamış olması üzerine literatürdeki eksiklikleri gidermek amacıyla bu konuyu ele alarak çalışmalar yapılmıştır. Bu yüksek lisans tezinde, beden eğitimi öğretmenlerinde yıkıcı liderlik özelliklerini tanımlayan ve bunları ölçen bir ölçeğin geliştirme çalışması yapılmıştır. Araştırma üniversite öğrencilerinin algı ve değerlendirmeleri üzerine kurgulanmıştır. Öncelikle yıkıcı liderlik üzerine literatür taraması yapılmıştır. Bu çalışmada Uymaz tarafından geliştirilen Yıkıcı Liderlik Ölçeği (2013) ile Uymaz, Karagözoğlu, Türegün ve Baba’nın gerçekleştirdiği Antrenörler için Yıkıcı Liderlik Ölçeği (2016) çalışmasından yararlanılmış olup, bu çalışmada hazırlanmış olan liderlik davranışları ile ilgili ifadeler düzenlenerek okul ortamına uyarlanmıştır. Düzenlemeler sonucunda hazırlanan ifadelerden oluşan bir soru havuzu oluşturulmuştur. Bu sorular yıkıcı liderlik ölçeği geliştiricisi Uymaz ve Karagözoğlu tarafından görüşleri de alınarak tamamlanmıştır. Ölçek olarak 5’li likert ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini İstanbul ilinde bulunan Marmara Üniversitesi ve İstanbul Üniversitesinde öğrenim gören öğrenciler oluşturmuştur. Ölçeğin geliştirilebilmesi için iki ayrı uygulama yapılmıştır. İlk uygulama sonucu soruların analizi yapıldıktan sonra tekrar ikinci kez öğrencilere uygulanarak veriler bir kez daha toplanmıştır. İkinci uygulama sonrasında geçerlilik ve güvenilirliği sonuçlanan yeni bir ölçek çalışması ortaya çıkmıştır. Araştırmanın temel hedefi olan beden eğitimi öğretmenleri için yıkıcı liderlik ölçeği geliştirilmiştir. Ayrıca izleyen çalışmalarla beden eğitimi derslerinde öğretmenlerce gösterilmesi muhtemel yıkıcı liderlik davranışlarının öğrenciler üzerindeki etkisinin de incelenmesine ışık tutabileceği düşünülmektedir. Bu çalışmanın önemi ise beden eğitimi öğretmenlerinin okullardaki yıkıcı liderlik davranışlarını ve bu davranışları tanımlayan ifadeleri kapsayan geçerli ve güvenilir bir ölçek oluşturarak, öğrenciler üzerindeki etkisini anlamamıza olanak sağlamak ve konuyu araştırılabilir hale getirmektir. Ayrıca yıkıcı liderlik davranışlarında bulunan öğretmenlerin farkında olmalarını sağlamak, öğrenciler üzerindeki olumsuz etkiler yaratmadan önlemler alınması için çalışmalar yapmak ve araştırmanın alan yazına katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Bu araştırma, beden eğitimi öğretmenlerinin sergileyebileceği yıkıcı liderlik davranışlarının ölçülebilmesine yönelik olarak literatüre katkı sağlayacağı düşünülmektedir. İzleyen çalışmaların yapılmasıyla öğretmen etkinliğini arttırma ve eğitim kalitesine katkı yapma hedefi güdülmektedir.Leadership is observed as one of the behaviors that has been extensively studied due to its significance. It is considered one of the essential qualities that teachers should possess. However, it has also been observed that studies have addressed destructive leadership behavior, alongside leadership behaviors. Destructive leadership is considered to be as important as leadership, and it is believed that it is an important behavior that needs to be researched. It has been identified that no scale specifically designed to measure destructive leadership in physical education teaching exists. To address this gap in the literature, studies have been conducted on In this master’s thesis, a study was conducted to develop a scale that defines and measures the destructive leadership traits of physical education teachers. The research was structured around the perceptions and evaluations of university students. First, a literature review on destructive leadership was conducted. In this study, the Destructive Leadership Scale developed by Uymaz (2013) and the Destructive Leadership Scale for Coaches developed by Uymaz, Karagözoğlu, Türegün, and Baba (2016) were utilized. The statements regarding leadership behaviors in these studies were revised and adapted to the school environment. A pool of questions was formed from these revised statements, and the final version of the questions was completed with input from Uymaz and Karagözoğlu, the developers of the original scale. A 5- point Likert scale was used The sample of the study consisted of students from Marmara University and Istanbul University, both located in Istanbul. Two separate applications of the scale were conducted to ensure its development. After analyzing the questions from the first application, the data were collected again through a second application. Following the second phase, a new scale was created, demonstrating validity The primary goal of the study was to develop a destructive leadership scale for physical education teachers. Additionally, it is believed that subsequent studies could shed light on the potential effects of destructive leadership behaviors exhibited by teachers in physical education classes The significance of this study lies in creating a valid and reliable scale that encompasses the statements defining destructive leadership behaviors in physical education teachers and understanding their impact on students, making it a researchable topic. Furthermore, the study aims to raise awareness among teachers displaying destructive leadership behaviors, prompting preventative measures to avoid negative effects on students. It is believed that this research will contribute to the academic literature. This study is expected to contribute to the literature by providing a tool to measure destructive leadership behaviors that may be exhibited by physical education teachers. With the implementation of future studies, the aim is to enhance teacher effectiveness and contribute to the overall quality of education
The relationship between writing and place in Turkish-Islamic architecture in Amasya
No full textAmasya, tarih boyunca farklı devlet ve kültürlere ev sahipliği yapmış bir şehirdir. Türk İslam dönemi öncesi ve sonrasına ait izler taşıması sebebiyle birçok çalışmanın araştırma konusu olmuştur. Fetihler ile topraklarını genişleten devletler aynı zamanda yazılı ve mimari bir kültür inşâ etmiştir. İmar faaliyetlerinin göstergeleri olan mimari eserler inşâ edildikleri dönemin mimari üslup ve anlayışını gösterirken yazılı kültürün önemli örneklerinden olan kitâbeler ise ait oldukları dönem hakkında bizlere bilgi vermektedir. Kitâbeler, yapı, bâni, inşâ tarihi gibi malumatları içermeleri sebebiyle yer aldıkları yapıların kimlikleridir. Amasya şehri hakkında çeşitli çalışmalar mevcuttur. Yapılan çalışmaların bir kısmı mimari bir kısmı ise yapılarda bulunan kitâbe ve mezar taşları ile ilgilidir. Yapının sessiz dili olan yazılar bâni ve sanatkârlar hakkında pek çok şey söylemektedir. Yapının bânisi ile yapının inşâ ve tezyîn edilmesinde yer alan sanatkârlar arasında bir ilişkinin varlığının araştırılması ve yazıda yer alan kelimelerin temsil ettiği farklı anlamların var olması geçmiş çalışmalarda bahsedilmeyen bir durumdur. Bu tez Amasya merkezinde bulunan Türk-İslam dönemine ait yapılarda yer alan kitâbe ve yazılar ile yapı arasındaki ilişkiyi kurarak bahsedilmeyen bir konuya ışık tutmak amacıyla yazılmıştır.Amasya is a city that has hosted different states and cultures throughout history. It has been the research subject of many studies because it bears traces from before and after the Turkish-Islamic period. States that expanded their territories through conquests also built a written and architectural culture. While architectural works, which are indicators of construction activities, show the architectural style and understanding of the period in which they were built, inscriptions, which are important examples of written culture, give us information about the period to which they belong. Inscriptions are the identities of the buildings they are located in, as they contain information such as structure, patron, and construction date. There are various studies about the city of Amasya. Some of the studies are related to architecture and some are related to the inscriptions and tombstones found in the buildings. The inscriptions, which are the silent language of the building, tell many things about the patrons and artists. The investigation of the existence of a relationship between the founder of the building and the craftsmen involved in the construction and decoration of the building and the existence of different meanings represented by the words in the text is a situation that has not been mentioned in previous studies. This thesis was written in order to shed light on an unmentioned issue by establishing the relationship between the inscriptions and inscriptions in the buildings of the Turkish-Islamic period in the center of Amasya and the structure
Investigation of the prebiotic and probiotic ınteractions of certain polyphenolrich foods in an in vitro gastrointestinal system
No full textAmaç: Bu çalışma, polifenol açısından zengin besinlerin in vitro gastrointestinal sistemdeki prebiyotik ve probiyotik etkileşimlerini inceleyerek, kısa zincirli yağ asidi (SCFA) üretimi, toplam fenolik içerik (TPC), toplam antioksidan kapasiteleri (TAC) doğrultusunda bu besinlerin sağlık üzerindeki potansiyel etkilerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Gereç ve Yöntem: İn vitro gastrointestinal sindirim modeli, ağız, mide, ince bağırsak ve kalın bağırsak aşamalarını simüle edecek şekilde hazırlanmıştır. Prebiyotikler ve polifenoller bu sindirim sürecine tabi tutulmuştur. Sindirim öncesi ve sonrası SCFA, HPLC kullanılarak analiz edilmiş, TAC ve TPC değerleri ise spektrofotometre ile ölçülmüştür. Bulgular: Polifenollerde sindirim öncesi ve sonrası SCFA seviyelerinde gözlemlenen değişiklikler, Türk kahvesinin sindirim sonrası en düşük asetik asit seviyelerini gösterdiğini, yeşil çayın ise en yüksek propiyonik asit seviyelerine ulaştığını ortaya koymuştur. Ayrıca, kızılcık sindirim sonrası en belirgin bütirik asit artışını göstermiştir. İn vitro sindirim sonrası Türk kahvesi TPC bakımından en yüksek artışı sergilerken, kızılcık TAC açısından en büyük artışı göstermiştir. Prebiyotikler açısından sindirim sonrası, arpa en yüksek artışı asetik, propiyonik ve bütirik asit seviyelerinde sağlamıştır. Ayrıca, sindirim sonrası TAC için arpa, TPC için ise yulaf belirgin bir artış göstermiştir. Prebiyotik ve probiyotik kombinasyonları değerlendirildiğinde, Türk kahvesi ve inülinin en yüksek TAC ve TPC artışını sağladığı bulunmuştur. Ayrıca, nişasta-polifenol komplekslerin TAC artırdığı bulunmuştur. Sonuç: Bu çalışma, polifenol açısından zengin besinlerin in vitro sindirim sonrası SCFA üretimini artırma, TAC ve TPC seviyelerini yükseltme potansiyeline sahip olduğunu ortaya koymuştur. Elde edilen bulgular, polifenollerin sindirim üzerindeki olumlu etkileri ve prebiyotik özellikleri hakkında önemli veriler sunmaktadır.Objective: This study aims to evaluate the potential health effects of polyphenol-rich foods by examining their prebiotic and probiotic interactions in the in vitro gastrointestinal system, focusing on short-chain fatty acid production (SCFA), total phenolic content (TPC), and total antioxidant capacities (TAC). Materials and Methods: The in vitro gastrointestinal digestion model was prepared to simulate the stages of the mouth, stomach, small intestine, and large intestine. Prebiotics and polyphenols were subjected to this digestion process. SCFA before and after digestion were analyzed using HPLC, while TAC and TPC values were measured using a spectrophotometer. Results: The changes observed in SCFA levels before and after digestion in polyphenols revealed that Turkish coffee showed the lowest acetic acid levels after digestion, while green tea reached the highest propionic acid levels. Additionally, cranberry exhibited the most notable increase in butyric acid after digestion. Following in vitro digestion, Turkish coffee showed the highest increase in TPC, while cranberry exhibited the greatest increase in TAC. In terms of prebiotics, barley showed the highest increase in acetic, propionic, and butyric acid levels after digestion. Furthermore, after digestion, barley showed a significant increase in TAC, while oats demonstrated a notable increase in TPC. When prebiotic and probiotic combinations were evaluated, it was found that Turkish coffee and inulin resulted in the highest increases in TAC and TPC. Additionally, starch-polyphenol complexes were found to enhance TAC. Conclusion: This study has demonstrated the potential of polyphenol-rich foods to enhance SCFA production and increase TAC and TPC during in vitro digestion. The findings provide important data regarding the positive effects of polyphenols on digestion and their potential prebiotic properties
Production, characterization, optimization using different matrix glass fiber reinforced filaments with additive manufacturing; industrial application based on generative design
No full textBu çalışmada, seri üretim olmayan ve uygulamaya özgü tasarlanıp üretilecek bir endüstriyel parçanın üretken tasarım yöntemi ile tasarlanması, eklemeli imalat yöntemiyle üretilmesi ve Taguchi yöntemi kullanarak üretim faktörlerinin ve seviyelerinin optimizasyonu amaçlanmıştır. Bir deneysel tasarım yöntemi olan Taguchi yönteminin L18 (2^1 3^6) ortogonal dizisi 8 faktör için uygulanmıştır ve deney numuneleri tasarlanmıştır. Tasarlanan bu deney numuneleri bir eklemeli imalat yöntemi olan ergiyik yığma modelleme tekniği ve ağırlıkça %30 cam elyaf takviyesi içeren poliamid filament kullanılarak 3B yazıcı ile üretilmiştir. Üretilen numunelerinin ağırlıkları hassas terazi ile ölçülmüştür, yüzey pürüzlülükleri optik mikroskop yardımıyla incelenmiştir. Üretilen numuneler için çekme deneyleri yapılarak mekanik özellikler incelenmiştir. Deney sonucu elde edilen değerler kullanılarak üretim faktörleri ve seviyeleri en iyi çekme gerilmesi değerini elde edebilmek için optimize edilmiştir. Optimize edilen üretim faktör ve seviyeleri için sonuçlar Minitab yazılımında öngörülmüş ve elde edilen bu mekanik özellikler AutoCAD Fusion 360 yazılımında malzemenin mekanik özelliği olarak tanıtılmıştır ve ergiyik yığma modellemesi, ayak üzerine gelen yükler, geometrik kısıtlar gözetilerek üretken tasarım yöntemiyle yeni tasarımlar bulut ortamında yapay zekâ yardımıyla itere edilmiştir ve yeni geometriler elde edilmiştir. Elde edilen bu tasarımın FEA yöntemiyle Solidworks Simulation ortamında benzeşimleri yapılarak von-Mises gerilimleri ve yer değiştirme miktarları incelenmiştir. Üretken tasarım yöntemi ile tasarlanan geometrinin hacminin mevcut endüstriyel parçadan %61.26 daha küçük olduğu görülmüştür ve bu yöntemle daha az malzeme sarfiyatı sunan yeni tasarımların elde edilebileceği ve bu yeni tasarımların ise üretilerek işlevsel bir şekilde kullanılabileceği görülmüştür.This study aims to design an industrial part, which is not mass-produced and is specifically designed for a particular application, using the generative design method, to produce it using additive manufacturing, and to optimize the manufacturing factors and levels using the Taguchi method. The L18 (2^1 3^6) orthogonal array of Taguchi, was applied for 8 factors and experimental specimens were designed. These designed specimens were produced by 3D printer using an additive manufacturing technique of melt stacking modelling and polyamide filament containing 30 wt% glass fibre reinforcement. The weights of the fabricated specimens were measured with a precision balance and the surface roughness was analysed with the help of an optical microscope. Tensile tests were performed for the produced samples and mechanical properties were analysed. The production factors and levels were optimised to obtain the best tensile stress value by using the values obtained from the experiments. The results for the optimised production factors and levels were predicted in Minitab software and these mechanical properties were introduced as mechanical properties of the material in AutoCAD Fusion 360 software and new designs were iterated with the help of artificial intelligence in the cloud environment with the generative design method by considering the melt masonry modelling, loads on the foot, geometric constraints and new geometries were obtained. Simulations of this design were performed using the FEA method in the SolidWorks Simulation, and the von-Mises stresses and displacement values were analysed. It was observed that the geometry designed using the generative design method is 61.26% smaller in volume than the existing industrial part. This shows that this method can create new designs that use less material, and these designs can be produced and used functionally
An investigation of elementary school students' computational thinking developed in mathematics learning environments supported by scratch from the framework of instrumental genesis
No full textBu çalışmanın amacı ilkokul öğrencilerinin BİD’lerinin (bilgi işlemsel düşünme) Scratch programlama teknolojisiyle desteklenen matematik öğrenme ortamlarında uyguladıkları enstrümanlı teknikleri nasıl şekillendirdiğini enstrümantal oluşum çerçevesinden incelemektir. Araştırmanın hedef kitlesini ilkokul 4.sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Sınıfta uygulanacak öğretim içeriği, araştırmanın hedef kitlesine uygun görülen Londra Üniversitesi (UCL) tarafından geliştirilen ScratchMaths öğretim Araştırmada kodlama tekniğiyle öğrencilerde BİD süreci incelenmektedir. Çalışmada enstrümantal yaklaşım kuramsal çerçeve olarak kullanılmıştır. Çalışmanın araştırma problemi “İlkokul öğrencileri Scratch kodlama artefaktı ile desteklenen matematik öğrenme ortamlarında hangi enstrümanları oluşturmaktadırlar ve BİD’leri bu süreci nasıl yönlendirmektedir?” şeklinde belirlenmiştir. Araştırmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yöntemine göre analiz edilmiştir. Verilerin içerik analizi sonucunda öğrencilerin enstrümantal oluşum sürecinde BİD bileşenlerinin süreci yönetici bir rolünün olduğu ve sürecin başarılı tamamlanabilmesi için uygun yerlerde gerekli bileşenlerin ön plana çıktığı görülmüştür. Ayrıca bileşenler birbirleriyle de etkileşim içinde olduğu ve BİD’nin bazı aşamalarda matematiksel düşünme (MD) ile birbirini desteklediği görülmüştür. Özellikle soyutlama ve örüntü tanıma bileşenlerinin bazı aşamalarda MD ile etkileşim halinde olduğu gözlemlenmiştir. Algoritmik düşünme bileşeni ise daha çok görevleri başarıyla gerçekleştirebilmek için uygun adımların oluşturulmasında ve ayrıştırma bileşeni de kod bloklarının tanınması ve izlenecek adımlar için strateji oluşturma amacıyla ön planda oldukları sonucuna varılmıştır. Öğrencilerin geliştirdiği enstrümanlara dair süreci yönlendiren BİD bileşenleri incelenmiş ve ön plana çıkan bileşenlere yer verilmiştir. Ayrıca Trouche’un (2005) çalışma metodları esas alınarak enstrümantal oluşum süresi boyunca öğrencilerin daha çok Scratch sınırlı çalışma, kaynaklı çalışma ve rasyonel çalışma metodlarını kullandıkları gözlemlenmiştir. Ek olarak öğrenciler görevin zorlandıkları aşamalarında daha çok Scratch sınırlı çalışma metodunu kullanırlarken artefaktı kullanma eğilimi duymadıkları aşamalarda ise rasyonel çalışma metodunu kullanmışlardır. Öğrencilerin geliştirdiği desen, dönüş, doğru orantı, sonsuz ve çokgen enstrümanları Scratch artefaktının matematiksel bir enstrümana dönüşebileceğini kanıtlamıştır. Ayrıca kullanılan enstrümantal oluşum teorisinin çalışmaya pek çok açıdan avantajlar sunmasıyla BİD araştırmaları için yapılacak çalışmalarda uygun bir teorik çerçeve olarak kullanılabileceğini göstermiştir. Matematik öğrenme ortamlarında BİD’yi geliştiren diğer teknik ve artefaktların da kullanımıyla gelişen matematik öğrenme enstrümanları incelenip BİD odaklı sınıflardaki matematiksel enstrümanlar çeşitlendirilebilir.This study examines how primary school students’ CT (Computational Thinking) shapes the instrumental techniques they apply in mathematics learning environments supported by Scratch programming technology from the framework of instrumental genesis. The participants were 4th-grade primary school students. The teaching materials used were the ScratchMaths curriculum developed by the University of London (UCL), deemed appropriate for the selected participants. The research analyzes the students’ CT processes using the block-based coding technique. The instrumental approach was used as the theoretical framework in the study. The study’s research problem was “Which instruments do primary school students create in mathematics learning environments supported by the Scratch coding artefact and how does their CT guide this process?” A qualitative research design was used in the study. The data were analyzed using the content analysis method. The data’s content analysis showed that the CT components had a managerial role in students’ instrumental genesis, and the necessary components came to the fore where necessary for the successful completion of the process. In addition, it was also observed that the components interacted with each other and that CT and mathematical thinking (MT) supported each other at some stages. In particular, it was observed that abstraction and pattern recognition components interacted with MT. It was concluded that the algorithmic thinking component was more prominent in creating appropriate steps to successfully perform the tasks, and the decomposition component was at the forefront of recognizing the code blocks and creating strategies for the steps to be followed. The CT components guiding the process regarding the instruments developed by the students were analyzed, and the prominent components were examined. In addition, based on Trouche’s work methods, it was observed that students mostly used Scratch-restricted work method, resourceful work method and rational work method during the process of instrumental genesis. In addition, students mostly used the Scratch-restricted work method at the stages of the task where they had difficulty, while they used the rational work method at the stages where they did not tend to use the artefact. Students transformed the Scratch artefact into a mathematical instrument with the pattern, rotation, direct proportion, infinity and polygon instruments they developed. In addition, the instrumental genesis theory used in the study offers many advantages and can be used as a suitable theoretical framework for CT research studies. Based on the findings, future research could investigate mathematics learning instruments that developed using other techniques and artefacts that enhance CT in mathematics learning environments, and mathematical instruments in CT-oriented classrooms
Training and modeling with privacy in network data using machine learning
No full textGünümüzün veri odaklı ortamında, özellikle de Nesnelerin İnterneti cihazlarının yaygın olarak benimsenmesiyle birlikte gizlilik kaygıları çok önemli hale gelmiştir. Bu çalışmada, bu endişeleri gidermek için makine öğrenimi algoritmalarının, özellikle de Gaussian Naive Bayes, Logistic Regression ve Decision Tree Diferansiyel Gizlilik gibi gizliliği koruyan tekniklerle entegrasyonu araştırılmıştır. Bu yenilikçi yaklaşımın ilkeleri, yöntemleri ve sonuçları derinlemesine incelenmiş olup; Diferansiyel Gizlilik kullanılmayan makine öğrenmesi algoritması ile doğruluk karşılaştırması yapılmıştır. 83 ağ özelliği, 3 etiket sütunu ve 9 farklı saldırı türü ile nesnelerin interneti ağ trafiğini temsil eden bir veri kümesi kullanılarak yapılan bu çalışma Diferansiyel Gizliliğe sahip çeşitli makine öğrenmesi algoritmalarının, bireysel gizliliği korurken verileri nasıl etkili bir şekilde sınıflandırabildiğini göstermiştir. Gizlilik korumasının, sınıflandırma doğruluğunda karşılık gelen bir düşüşe rağmen, daha düşük ϵ değerlerinde bile doğruluğu gözlemlenmiştir. Bu, veri hassasiyetinin çok önemli olduğu IoT uygulamalarında Diferansiyel Gizliliğin güçlü gizlilik koruması sunma konusundaki potansiyeline işaret etmektedir.Privacy concerns have become paramount in today's data-driven landscape, particularly with the widespread adoption of Internet of Things (IoT) devices. This work explores the integration of machine learning algorithms, specifically Gaussian Naive Bayes, Logistic Regression and Decision Tree, with privacy-preserving techniques like Differential Privacy to address these concerns. We delve into this innovative approach's principles, methods, and implications. Using a dataset representative of IoT network traffic, with 83 network features and 3 label column and 9 various attack types. We demonstrate how three various machine learning algorithms with Differential Privacy can effectively classify data while safeguarding individual privacy, highlighting its significance in pervasive connectivity and data-driven decision-making. Privacy protection is robust even at lower ϵ values, albeit with a corresponding decrease in classification accuracy. This underscores the potential of differential privacy to offer strong privacy protection in IoT applications where data sensitivity is a paramount concern
Phubbing, perceived social and empathic self-efficacy and need for social approval in young adulthood: the effect of attachment style and self-perceived identity
No full textBu araştırmanın amacı genç yetişkinlerin sosyotelizm, sosyal ve empatik öz yeterlilik algısı ile sosyal onay ihtiyacı düzeyleri üzerindeki bağlanma stilleri ve kimlik algısının etkisini incelemektir. Araştırmanın alt amacı ise bu değişkenler arasındaki ilişkileri tespit etmektir. Araştırmanın yöntemi ilişkisel taramadır. Çalışma grubu, 372’si (%81) kadın ve 87’si (%19) erkekten oluşan toplam 459 genç yetişkin bireydir. Çalışma grubu, 18-34 yaş aralığındadır (x̄=20.81). Araştırmada elde edilen veriler Demografik Bilgi Formu, Genel Sosyotelist Olma Ölçeği, Algılanan Empatik Öz Yeterlilik ve Sosyal Öz Yeterlilik Ölçeği, Sosyal Onay İhtiyacı Ölçeği, Üç Boyutlu Bağlanma Stilleri Ölçeği ve Kimlik Algısı Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Veriler, SPSS programının 27. sürümünde analiz edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistik analizi, Pearsonkolerasyon analizi ve çoklu regresyon analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda sosyotelizm ile kaçınan bağlanma, kaygılı bağlanma stilleri ve olumsuz kimlik algısı arasında pozitif; sosyotelizm ile güvenli bağlanma stili ve olumlu kimlik algısı arasında negatif bir ilişki tespit edilmiştir. Sosyal onay ihtiyacı ile kaygılı bağlanma stili ve olumsuz kimlik algısı arasında pozitif;sosyal onay ihtiyacı ile güvenli bağlanma stili ve olumlu kimlik algısı arasında negatif bir ilişki tespit edilmiştir. Empatik öz yeterlilik, güvenli bağlanma stili ve olumlu kimlik algısı ile pozitif yönde ilişkili bulunurken kaçınan bağlanma stili ve olumsuz kimlik algısı ile negatif yönde ilişkili bulunmuştur. Son olarak, sosyal öz yeterlilik; güvenli bağlanma ve olumlu kimlik algısı ile pozitif yönde ilişkili bulunurkenkaygılı bağlanma, kaçınan bağlanma stilleri ve olumsuz kimlik algısı ile negatif yönde ilişkilibulunmuştur. Yapılan regresyon analizlerinin bulguları, kaçınan bağlanma stilinin ve olumsuz kimlik algısının sosyotelizm davranışını anlamlı düzeyde yordadığını göstermiştir. Sosyal öz yeterliliğin anlamlı yordayıcıları, güvenli bağlanma stili ve olumlu kimlik algısı olarak tespit edilmiştir. Empatik öz yeterliliği, güvenli bağlanma stili ve olumlu kimlik algısı pozitif yönde yordarken; kaçınan bağlanma stili ve olumsuz kimlik algısı negatif yönde yordamıştır. Son olarak sosyal onay ihtiyacının anlamlı yordayıcıları ise kaygılı bağlanma stili ve olumsuz kimlik algısı olarak tespit edilmiştir. Çalışma literatürle ve birbirleriyle uyumlu bulgular sunmuştur. Bulgular, literatür dahilinde tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.The main purpose of this study is to examine the impact of attachment styles and identity perception on young adults' perceptions of phubbing, social and empathic self-efficacy, and their need for social approval. The secondary aim of the research is to identify the relationships between these variables. The research method is a correlational survey design. The study group consists of 459 young adults, with 372 (81%) women and 87 (19%) men. The age range of the participants is 18-34 (x̄ = 20.81). The data were collected through a demographic information form, the General Phubbing Scale, the Perceived Empathic and Social Self-Efficacy Scale, the Need for Social Approval Scale, the Three-Dimensional Attachment Styles Scale, and the Identity Perception Scale. Data were analyzed using the 27th version of SPSS. Descriptive statistics were presented, and Pearson correlation analysis and multiple regression analysis were applied. The results of the study revealed a positive relationship between phubbing and avoidant, anxious attachment styles, and negative identity perception, and a negative relationship between phubbing and secure attachment style and positive identity perception. A positive relationship was found between the need for social approval and anxious attachment style and negative identity perception, whereas a negative relationship was observed between the need for social approval and secure attachment style and positive identity perception. Empathic self-efficacy was found to be positively related to secure attachment style and positive identity perception, and negatively related to avoidant attachment style and negative identity perception. Lastly, social self-efficacy was positively related to secure attachment and positive identity perception, while it was negatively related to anxious and avoidant attachment styles and negative identity perception. The findings from the regression analyses indicated that avoidant attachment style and negative identity perception significantly predicted phubbing behavior. Secure attachment style and positive identity perception were identified as significant predictors of social self-efficacy. Empathic self-efficacy was positively predicted by secure attachment style and positive identity perception, and negatively predicted by avoidant attachment style and negative identity perception. Finally, anxious attachment style and negative identity perception were identified as significant predictors of the need for social approval. The study presented findings that are consistent with both the literature and each other. The results were discussed within the framework of the existing literature, and recommendations were provided