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Schulqualität managen : von der Verwaltung der Schule zur Entwicklung von Schulqualität
No full textRed.: Heike Ackermann ..
Abs, Hermann Josef/Brüsemeister, Thomas/Schemmann, Michael & Wissinger, Jochen (Hrsg.). (2015). Governance im Bildungssystem. Analysen zur Mehrebenenperspektive, Steuerung und Koordination. [Rezension]
Full text linkRezension von: Abs, Hermann Josef/Brüsemeister, Thomas/Schemmann,Michael & Wissinger, Jochen (Hrsg.). (2015). Governance im Bildungssystem. Analysen zur Mehrebenenperspektive, Steuerung und Koordination
Zusammenarbeit in Kollegien von Schulen unter dem Anspruch von Professionalität
No full textIn diesem einführenden Beitrag wird eine funktionsbezogene Beschreibung verschiedener kooperativer Aktivitäten aufgebaut. Zuerst wenden wir uns Kooperation und Kollegialität als Faktoren des beruflichen Kompetenzaufbaus zu, um anschließend Bezüge zum Professionalitätsdiskurs aufzugreifen. Ein dritter Teil ist der Zusammenarbeit in Kollegien als Bedingung für die Schulqualitätssicherung und -entwicklung gewidmet. Aufbauend auf diese drei Teile stellen wir Kooperation anhand von vier Dimensionen dar: Zusammenarbeit wird immer im Rahmen einer pädagogischen Organisationseinheit eingegangen (1), richtet sich auf Ziele und Inhalte einer bestimmten Ebene des Bildungsgeschehens aus (2), erfolgt in bestimmten Formen der Kooperation (3) und zeigt sich in Qualitäten von symmetrischen, teilweise auch rollenspezifisch-asymmetrischen Beziehungen (4).
Der gesamte Sammelband ist hier innerhalb des Netzwerks der PH Zürich als Volltext zugänglich.+repphzhbib2013
Rolle und Aufgaben der Schulleitung bei der Qualitätssicherung und -entwicklung von Schulen
Full text linkDer vorliegende Beitrag geht davon aus, daß sich die im Titel enthaltene Frage nach Rolle und Aufgaben der Schulleitung bei der Qualitätssicherung und -entwicklung von Schulen wissenschaftlich nur mit Blick auf zwei Diskurse bearbeiten läßt: den Schulqualitäts- und den Schulautonomiediskurs. Auf der Basis der internationalen Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung werden mit "instructional leadership- role" und "transformational leadership-role" zwei zentrale Konzepte von Schulleitung dargestellt und diskutiert, die die gestellte Frage zu beantworten erlauben und im Übergang von dem einen Konzept zum anderen einen Wandel in der Vorstellung von Rolle und Aufgaben der Schulleitung erkennen lassen. (DIPF/Orig.)The author assumes that the question posed in the title regarding the role and the tasks of principals in the maintenance and development of the quality schools can only be approached scientifically if two different discourses are taken into account, namely the discourse on the quality of schools and that on the autonomy of schools. On the basis of pertinent international research, two central concepts of principalship are sketched and discussed, i.e. the "instructional leadership role" and the "transformational leadership role". These seem to both provide an answer to the initial question and reveal a change m the conception of the role and the tasks to be fulfilled by principals. (DIPF/Orig.
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Professionalisierung von Lehrkräften durch die Kooperation zwischen Schule und Universität? Typenbeschreibung einer erfolgreichen Zusammenarbeit
No full textPublikation zur Tagung der DGfE Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung in Erfur
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
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